写作是我们情感的抒发，也是我们成长路上的见证。通过写作，我们能够更清晰地表达自己的想法和思考。那么，如何写出一篇令人满意的作文呢？本文将为您详细介绍关于“太阳作文”的内容，如果您喜欢本文，欢迎分享给身边的朋友哦！
太阳作文 篇1
一
应用拟人手法，引入新课。
上课前画好一幅太阳图。上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？’在哪里呢？噢，原来在这里。”贴出课前准备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。
师：他是谁呀？
生：是太阳公公。
师：（板书课题）你们认识他吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生：太阳公公，你离我们有多远？
生：太阳公公，你有多大？
生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢？
……
师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习。
这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。
二
应用拟人手法，复述课文。
师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。他好像又在说什么了。（师把耳朵贴近画面）他说。‘同学们，你们真聪明，现在我要考考你们：“同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。’我这样作自我介绍行不行？”
生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。
师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍？
（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。）
用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。
三
应用拟人手法，积累语言。
师：（教完课文后，把太阳公公的笑脸改成表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？问问看，太阳公公，您怎么啦？（作出仔细倾听的样子）他说：“真气人，石油总说和我没有关系，你们给我评评理！”原来太阳公公受了委屈，你们能给他评理吗？
众生：能。
师：我们用今天学过的“如果没有……就没有……”“有了……才有……”
“因为……所以……”这些句式，替太阳公公评理。谁先说？
生：石油，你别神气，如果没有太阳公公，就没有你。
生：石油，你别骄傲，有了太阳公公，才有你。
生：石油，你看起来和太阳公公没有关系，其实离开太阳公公，你就不能形成，因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的。
生：石油，因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的，所以，如果没有太阳公公，就没有你；有了太阳公公，才有你。
师：（把太阳公公的脸画成笑脸）同学们说得真好，你们看，太阳公公又笑了。石油呢，他也明白了，离开太阳公公，他就不能形成，他要感谢太阳公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能离开太阳，一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
兴趣是最好的老师。兴趣越浓，学习积极性越高，学习效果越好。本课三用拟人手法，充分调动了学生学习的积极性，使学生爱学、乐学。
太阳作文 篇2
《人类何时飞出太阳系》
（1）宇宙航行是当今人类最远大、最美好的理想。我国著名科学家钱学森指出，宇宙航行分为两个阶段：第一阶段为航天，即冲出地球大气层，在太阳系的广阔空间内活动；第二阶段为宇航，即冲出太阳系、到银河系和河外星系更加广阔的宇宙空间活动。
（2）人类的航天时代，如果从1957年苏联发射第一颗人造卫星算起，已有40多年的历史。这期间，人类挣脱了地球的引力，飞出了地球村，登上了月球。可人类总嫌飞天的步伐太慢，总以焦急的心情盼望着——何时才能飞出太阳系，进入宇航时代！20世纪70年代人类放飞的太空天使“先驱者”和“旅行者”探测器，到目前已飞行了二三十年，跋涉60亿千米，已飞越了最远的冥王星轨道。但它是否已飞出了太阳系呢？
（3）其实，太阳系的边界十分广阔，如果以太阳风影响所及的范围来计算，半径可达135亿千米~180亿千米；如果以太阳的引力所及的范围计算，半径可达15万亿千米，约1.5光年。
由此可见，上述的飞行探测器离太阳系的边界还差得很远很远。从宇宙的尺度来说，太阳系只是沧海一粟，跨越一条小河沟容易，要跨越大洋，就必须具备足够的条件。就目前人类对宇宙的了解认识和所具有的航天技术，对宇航来讲是远远不够的，还远远不能适应飞出太阳系的要求。目前及今后的十年内，人类主要是重点开展太阳系内的航天活动，并开展一系列的科学研究，努力取得一些突破性的研究成果。
（4）对于飞出太阳系的航行来说，眼下还只是一张白纸，任凭人们去设计、去幻想。目前人们的设想之一是必须开发质量小、作用时间长和高能的空间动力能源。如电能火箭、激光火箭、核能火箭，以及微波动力飞船、激光动力飞船、反物质推进星际飞船等等。必须大大提高宇宙飞船速度，以每秒几百千米、几千千米、十几万千米甚至以接近光速的速度飞行，这样，人们在数十年的有生之年，才有可能飞出太阳系，去别的恒星系、银河系或更遥远的河外星系进行星际航行。
（5）何时能飞出太阳系，取决于我们地球人类的智慧和科学技术的发展水平。努力吧，也许在几十年、上百年后，人类向往星际航行的梦想就会成为现实。
l. 上文第（3）自然段画线的句子运用_________的说明方法，是为了说明___________。
2. 根据人们目前的设想，人类要能飞出太阳系必须突破飞行器的___________和_______这两道难关。
3. 上文分别介绍了宇宙航行的两个阶段。先介绍航天阶段的________________，再介绍宇航阶段的_______________。
4. 末段“也许在几十年、上百年后”中的“也许”为什么不能删去？
答：_______________________________________________________
答案：
1. 列数据 太阳系边界十分广阔（或飞行探测器离太阳系的边界还差得很远很远）
2. 动力能源 飞行速度
3. 状况或成果 设想
4. 表推测，删去后则变得肯定，而人们对几十年上百年的情况难以作出准确判断。
太阳作文 篇3
《太阳》的说明方法
写说明文必须根据说明对象的具体情况，恰当地运用说明方法。说明的方法多种多样。在一篇说明文中，运用的说明方法往往是多种，而不只是一种。《太阳》一文，就是这样。
1.数字说明。
例如：“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这些具体的数字，说明了太阳离我们很远这一特点。
2.比较说明。
例如：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。
3.比喻说明。
例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这一比喻，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。
4.假设说明。
例如：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。
作者在介绍太阳的特点及其与人类的关系时，运用了上述数字、比较、比喻、假设等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的特点及其与人类的密切关系等方面的知识，说得既通俗又具体，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。在平时的习作中，同学们若能恰当地选用说明方法，也能够写出生动的说明文。
《太阳》的说明技巧
《太阳》是一篇常识性说明文，它介绍了太阳的特点，讲述了太阳和地球及人类的关系。在介绍太阳的特点时，作者运用了多种说明方法，使课文内容显得丰富多彩，通俗易懂。
（一）说明趣味化
课文的第一自然段写太阳“远”的特点，作者先用有关太阳的传说开头，使文章生动有趣，引人入胜；接着指出太阳离我们有三万万里远，为了说明“三万万里究竟有多远，”作者进一步运用了两个大胆新奇的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去需要二十几年，这样既给人留下了比较清楚的印象，又使人读来兴味盎然。
（二）说明具体化
课文第一自然段写太阳“大”的特点，太阳到底有多大，作者都没有运用抽象的数字说明，而是拿地球和太阳相比，指出“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，我们对地球之大多少有些认识，太阳相当于一百三十万个地球那么大，太阳之大就可想而知了。这种对比，给读者的印象比之准确的数字更加具体。
（三）说明形象化
课文在介绍太阳“热”的特点时，先用“大火球”作比喻，形象地反映出了太阳的形状及发光、发热的特点；接着指出太阳的表面温度有六千度，六千度该有多热？作者通过“钢铁碰到它，也会变成汽”加以说明，引起了读者强烈的联想，从而使“六千度”变得生动形象、炙手可热。
太阳作文 篇4
我的世界有两个太阳。头上顶着一个火红的太阳，心中还藏着一个温暖的太阳。心里这个太阳是谁呢？
深夜的窗户您最亮，清晨的路上数您行得最早，三尺讲台数您最风流。小小的粉笔在您灵巧的双手中画出了您心中的蓝图，上课铃声是您冲锋的号角，一路走来把汗水抛在脑后。您是多么尽职啊！每当我翻着课桌上的作业本，总能见到一个个红圈圈、蓝道道，连最细微的地方都不放过，从本子上还能依稀看见您拖着疲惫的身躯在灯下伏案改作业的影子。
您又是多么有亲和力。那双不大但有神的眼睛就是您最有效的武器。记得您刚接过这个班时，教室闹哄哄的，几个“小蛮牛”想给新老师一个下马威，就上蹿下跳，从交头接耳变为大声喧哗。这时，您走了进来，用那凌厉的眼睛扫视全班，同学们心里直发怵，立刻安静了下来，一个个面红耳赤低下了头，就连淘气的李林波也挺直腰板，认真听讲。我渐渐发现，您的目光不仅凌厉，而且会说话。当我犯错时，您就用冰冷的目光直视我，似乎要把我看个透心凉，更多的是责备；我迷茫时，您就用温和的目光望着我，给我力量和勇气；我受表扬时，您就会用赞许的目光鼓励我，给我更高的目标和要求。在讲台上您不拘言笑，是一个严师，像一只威猛的雄狮；课后您又变成了一只温顺的小绵羊，与我们打成一片，一起玩“老鹰捉小鸡”，成为我们中的一员，我们心中有什么小秘密也愿意对您说。在您的悉心教导下，我们快乐地在知识的海洋中扬帆远航。
把精彩送给别人，把汗水留给自己，这就是您?——无私奉献的丁老师，我心中的太阳。
太阳作文 篇5
应用拟人手法，引入新课。
上课前画好一幅太阳图。上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？’在哪里呢？噢，原来在这里。”贴出课前准备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。
师：他是谁呀？
生：是太阳公公。
师：（板书课题）你们认识他吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生：太阳公公，你离我们有多远？
生：太阳公公，你有多大？
生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢？
……
师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习。
这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。
太阳作文 篇6
待到稍有主见的时候，在某个阳光明媚的春季里，我忽而觉得其实太阳并没有我想象中的那么苍老而饱经风霜，相反，它充满了青年特有的朝气。我记起了夸父追日的传说，关于那个传说，没有人告诉过我夸父最终是否有追到那轮遥远的太阳，但我却固执地认为夸父是有追到那火红的太阳的，而且，他最后与太阳融合在了一起，所以最终他有了太阳的力量与强健，而太阳也拥有了他的执着与热情。太阳就是夸父，夸父就是太阳。热情、奔放作为太阳的代名词深烙在了我心里。
后来又接触到了占卜，听说了星座，发现自己是狮子座的，而这个星座的守护星却又恰巧是太阳，顿然间又觉得自己与太阳更亲切了。我开始明白，为什么当我还是一个小孩，一个人觉得孤独无助时，坐在楼顶上看那扬着微笑的向日葵却有一种莫名的亲切感，仿佛那是一个善解人意的朋友，与我静静地等待，默默地相信，等待相信者的幸福。我又了解到了为什么我痴迷于梵高的《向日葵》，但在橱窗中看到它的逼真模仿品以105元的价格出售时，却希望它永远也不被人买走。我不想我的向日葵，我的太阳，在这个物质横流的世界里，以商品的形式被我占有，被其他人占有。其实只想让它陪伴着我，陪伴我一直到我向它说再见的时候。
游吟诗人告诉我：张开五指，举过头顶，让阳光透过指间的缝隙洒到你虔诚的脸上，太阳就会实现你纯真的愿望。我很奇怪这种许愿的方式，因为朋友都是告诉我要向流星许愿，但我还是很乐意接受这种方式。与其向短暂易逝的流星说一大堆它听不完的话，倒不如向永恒的太阳倾诉来得真实与可靠――太阳永远都是那么忠实而富有耐心。我希望自己有一颗如太阳般热情的心，然后跟着它一起创造永恒而没有背叛的友谊。
我在花圃里栽上了满圆的向日葵，让我的天使放心，因为我有许多太阳的陪伴。天使说：相信你的太阳吧！恒久不变的信任，相信者就会等到他的幸福。因此，我一直都在相信我身边的太阳。相信他们，我真的很幸福。
太阳作文 篇7
太阳系的怎样形成的呢？
太阳系的形成与演化大约开始于46亿年前的一片巨大分子云的一小片的引力坍缩，大部分坍缩的质量集中在中心，形成了太阳，其他部分摊平形成了一个原始的星盘，出现了各种气体，尘埃等物质，在几十亿年的时间内，这些物质互相吸引、排斥，继而形成了行星，卫星，彗星，陨石等其他小型的太阳系天体系统。
以上写的是太阳系的形成，那么，太阳系最终的命运会怎样呢？
各位都知道，太阳已经燃烧了将近五十亿年，而太阳的寿命约为一百亿年，太阳已经步入壮年了。
大约五十亿年后，太阳的燃料最终会用完并冷却，此时的太阳会向外膨胀两百多倍，成为一颗红巨星（到时候地球等几个离太阳近的行星会被太阳吞噬）。接着抛虫它的外壳成为行星状星云，并留下被称为白矮星的恒星尸骸。在遥远的未来，太阳系的行星会逐渐被经过的恒星的引力卷走，它们中的一些会被毁掉，或被抛向星际间的太空中。
最终，太阳将会独自一个，不会再有其他天体在太阳系的轨道上。而此时，太阳也走到了生命的尽头了。
太阳作文 篇8
她，是我心中的太阳，独一无二。
坐在这里，我仍在想她，她的温柔，她的善良，她独特的美。她给过我太多太多，我对她，却太过苛刻，想到这里，我的心里升起了惭愧。
那是一个漫长的假期。我们手拉手去母校玩，往昔的熟悉感传来，我一阵阵心悸。我忽然看见操场上秋千的一根绳子要断了，便走过去，想要把绳子拴紧。
误会便在这里开始了。
她的朋友小A过来，误以为是我破坏了母校的公共财物，便开始指责我。我心中愤愤不平，也没向小A解释，头也不回地走了，全然不顾她的呼喊。
我怒气冲冲地回到家里，心想，哼，什么人呐，冤枉好人。可是我却完全忽略了我并没有向小A解释的事实。
晚上，她和小A跟我道歉，我理都没理。我得意地想：想在才知道错了，晚了！或许，我做人真的太失败，连给她们道歉的机会都没有。她三番两次来找我，我装作没在家的样子；她给我打电话，我也不接。
现在想想真的是又可笑又可悲。我根本就不该生她的气，毕竟整件事情和她一点关系都没有。
过了一天，我发现，我的生活中不能没有她。是她，提醒我要好好学习；是她，带给我那么多的快乐；是她，告诫我不要吃太辣的食品；也是她，静静地倾听我的心事，给我帮助和鼓励。一直以来，我都未曾发现，她对我是那么重要。
我既难过又懊悔，我真的不应该这么对待她。想起这几天自己的所作所为，我真想狠狠地扇自己几巴掌，我真的好恨，为什么我是这么的任性？我带着惭愧去找她。一路上，我都忐忑不安。
她见我来了，高兴地说：“我知道你一定会来的。我知道你在乎我，正像我在乎你一样。我已经对小A说你原谅她了，因为我了解你。”
我十分感动，她一直都为我着想，而我……我哽咽地说：“对不起，因为我的任性，伤害了你，真的对不起。”这是我第一次那么那么真诚地向别人道歉。
她呵呵一笑，说：“是啊，你伤害了我，就要接受我的惩罚。我就罚你，永远在我身边吧。”
如果平时，她这么说的话，我一定会装出吐的样子，可是今天，我却十分感动。我重重的点头。
我们的手握在了一起。手心里传来的，是熟悉的、炽热的、友情的温度。
我们肩并肩，走在那条熟悉的小路上，阳光透过树叶的缝隙碎落成一片一片的斑驳，美好，温暖而安宁。但是她在我心中，却比太阳还要暖，照亮我的心。
十五岁的天空中，一条条叫做友情的彩带，迎着太阳的光辉，编织成一个美丽的向往。
我心中的太阳，我们的友情，还有她。
太阳作文 篇9
我们知道，文章前后之间存在着因果关系。太阳的特点是“因”，与人类的密切关系是由“因”得出的“果”。所以，我们应该认真分析“因”，一层一层地加以理解，使条理清晰。
1、填空。
（1）太阳离我们有（ ）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）年，就是坐飞机，也要飞（ ）年。
（2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才能抵得上一个太阳。
（3）太阳的温度很高，表面温度有（ ）。就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的（ ）。
2、比较：（朗读课文后回答）课文第一、二、三自然段分别写了太阳的远、大、热的特点，说说文章用了什么说明方法来写的，它们之间有什么异同？
3、巩固性练习：用“因为……所以……”的句式回答下面两道题目：（1）太阳虽然很大，但是我们看上去只有盘子那么大，为什么？（2）太阳虽然离我们很远，但是太阳光照射到我们身上却暖烘烘的，为什么？
太阳作文 篇10
正是江南梅雨季节，阴雨连绵，好不容易出太阳了，趁这个机会在小区里走走逛逛。
跨上自行车，骑到一个经常没有人的草坪那边，是我游玩的场所。突然，我发现那草坪的小角落里长了一些五颜六色的花朵，我丢下自行车跑过去看那些花儿，看着像牡丹，但又觉得不是，那黄色的金灿灿跟油菜花不相上下；那白色的洁白无瑕，仙气十足；那浅粉色的还夹杂着黄色，像彩蝶一样美丽娇艳，仔细闻还有一股淡淡的清香，无论是黄色，白色还有浅粉色的花儿，都在阳光的衬托下显得格外鲜艳。
后来我才知道，那些花儿叫太阳花，他们在一个小角落里默默无闻的散发着沁人心脾的清香。
我想起了楼下修自行车的那个人，他皮肤黑黑的，脚还有点歪。修自行车整天跟车油打交道，手整天脏兮兮的也不见怪，但是他的手永远是那样干净，看不出一点油渍，衣服也是那样的朴素，干干净净。我让他修过几次我的自行车，他见我总是那样乐呵呵。给人的感觉也怪舒服，而且费用也不贵。有一次我问他：“叔叔，修车那么累，你为什么只收一点点钱呢？”他先一愣。随即又反问我：“我们都住在同一个小区，为邻居做点事，这不是很正常吗？干嘛要收那么多钱呢？”我被他的这句话给震撼了。那个修自行车的人就像一朵小小的太阳花，默默的为我们做着贡献。
太阳花虽然渺小，却是那样的无私奉献。