书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂，在阅读了作者写的作品后，书中的故事情节激发了我们的浓浓兴趣。作品读后感从什么角度写才恰当呢？搜寻良久后励志的句子编辑终于发现了这篇详实的“活出意义来读后感”。
活出意义来读后感(篇1)
对于个体生命而言，存在的意义不是预设的，而是在面对生存的挑战时不断选择的结果。德国精神病学家维克多弗兰克博士在《活出意义来》这一本小书中，现身说法地通过“意义治疗法”，坦率而真诚地对这一现代存在分析学说的基本观点，作了发人深省的阐述。这本书的扣人心弦，不仅仅在于它的独到见解，更在于作者骇人心灵的独特经历。作者在“二战”期间，曾是纳粹集中营中的囚犯，他的双亲、哥哥、妻子，不是死于牢狱，就是被送进了煤气间，而他自己也在漫长的囚狱生涯中，遭受了我们难以想象的身心折磨。正是从这里，从一个人“除了这寒伧可笑的一身之外别无余物可供丧失”之时，发现了选择对于人类生命的独特意义：人“有能力”保留他的精神自由及心智的独立，即便是身心皆处于恐怖如斯的压力下，亦无不同。人所拥有的任何东西，都可以被剥夺，惟独人性最后的自由也就是在任何境遇中选择自己的态度和生活方式的自由不能被剥夺。
人类生命中最强劲的力量，也就来自于此吧。正如海明威所说，人生来不是要被打败的，你只能消灭他，而不能打败他。而弗兰克更要强调的，却是从生命的绝境甚至死亡中发现出生命的意义来，相比之下，我们从皮包骨头历尽劫难的弗兰克身上能够看到的，是比壮硕的海明威更见顽强的“人”的力量。当海明威用他那杆双筒猎枪自戮的时候，弗兰克却在集中营为挽救绝望的同伴们的生命而寻求活着的意义。“你为什么不自杀？”正是“意义治疗法”的第一声发问。生命中的每一种情境向人提出挑战，同时也提出疑难要他去解决，“你为什么不自杀？”为了子女，为了尚待发挥的才能，为了一份珍存的回忆……，正是从这些维系着绝望者生命的纤弱的细丝，弗兰克发现“能够负责”是人类存在最重要的本质。由此他提出了三种不同的途径，让任何处境中的人们活出意义来。
第一种途径可以说是常态的，即创造和工作，这是功绩和成就之路；第二种途径是通过体认价值，也就是经由体验某种事物或经由体验某个人，如工作的本质、文化、爱情等，来发现生命的意义；弗兰克的超拔更在于他所说的第三种途径，即使是面对苦难，他也可以借助于受苦受难，获得生命的意义；甚至，就是苦难本身，也应当具有生命的意义。当他的难友们发出“我们能在集中营中活下去吗？如果不能，所有的痛苦便没有意义。”的疑问时，他的发问却是：“所有生命中的痛苦，我们四周的死亡，有意义吗？如果没有，那么人的生命终究毫无意义。”人们在绝境中不能选择生死，但可以选择面对它的态度，这正是大写的人的力量，超越外在命运的力量。
活出意义来的要旨即在于，选择使人的生命存在获得了意义。读过《活出意义来》后，在面对时时袭来的荒诞与绝望时，我们也许会更加坚信人的生命的力量。
活出意义来读后感(篇2)
对于个体生命来说，存在的意义不是预设的，而是在生存的挑战面前不断选择的结果。德国精神病学家维克多·弗兰克博士在《活出意义来》这一本小书中，现身说法地通过“意义**法”，坦率而真诚地对这一现代存在分析学说的基本观点，作了发人深省的阐述。这本书的扣人心弦，不仅仅在于它的独到见解，更在于作者骇人心灵的独特经历。
作者在“二战”期间，曾是纳粹集中营中的囚犯，他的双亲、哥哥、妻子，不是死于牢狱，就是被送进了煤气间，而他自己也在漫长的囚狱生涯中，遭受了我们难以想象的身心折磨。正是从这里，从一个人“除了这寒伧可笑的一身之外别无余物可供丧失”之时，发现了选择对于人类生命的独特意义：人“有能力”保留他的精神自由及心智的独立，即便是身心皆处于恐怖如斯的压力下，亦无不同。
人所拥有的任何东西，都可以被剥夺，惟独人性最后的自由——也就是在任何境遇中选择自己的态度和生活方式的自由——不能被剥夺。
这就是人类生命中最强大的力量的**。正如海明威所说，人不是注定要被打败的。你只能消灭他，不能打败他。而弗兰克更要强调的，却是从生命的绝境甚至死亡中发现出生命的意义来，相比之下，我们从皮包骨头历尽劫难的弗兰克身上能够看到的，是比壮硕的海明威更见顽强的“人”的力量。
当海明威用他的双管猎枪自杀时，弗兰克正在集中营里寻求拯救绝望同伴的生命。“你为什么不自杀？”正是“意义**法”的第一声发问。
生命中的每一种情境向人提出挑战，同时也提出疑难要他去解决，“你为什么不自杀？”为了子女，为了尚待发挥的才能，为了一份珍存的回忆……，正是从这些维系着绝望者生命的纤弱的细丝，弗兰克发现“能够负责”是人类存在最重要的本质。由此他提出了三种不同的途径，让任何处境中的人们活出意义来。
第一条道路是正常的，即创造和工作，这是成就和成就的道路；第二种途径是通过体认价值，也就是经由体验某种事物或经由体验某个人，如工作的本质、文化、爱情等，来发现生命的意义；弗兰克的超然之处在于他所说的第三种方式。即使面对苦难，他也能通过苦难获得生命的意义；即使痛苦本身也应该有生命的意义。当他的难友们发出“我们能在集中营中活下去吗？如果不是，所有的痛苦都是毫无意义的。
”的疑问时，他的发问却是：“所有生命中的痛苦，我们四周的死亡，有意义吗？如果没有，那么人
的生命终究毫无意义。”人们在绝境中不能选择生死，但可以选择面对它的态度，这正是大写的人的力量，超越外在命运的力量。
生存意义的实质是选择使人的生命存在获得意义。读过《活出意义来》后，在面对时时袭来的荒诞与绝望时，我们也许会更加坚信人的生命的力量。
活出意义来读后感(篇3)
大信学校+刘阳
二战期间，无数犹太鬼魂死在德国集中营，很少有人能走出集中营的活地狱。弗兰克是个幸运的人，但他的家人和朋友永远留在那里。作为第三派的心理学家，他在狱中利用可以利用的条件记录下了集中营里发生的有代表性的事情和自己的所思所想，写出了这部发人深省的著作。
这本书阐发的主要观点是人有选择其无论在什么样的环境下心灵自由的能力，即使身陷囵圄，也可以保有生命的尊严。他举了一个例子，在食物极度短缺贫乏的集中营里，有的人可以把自己仅有的面包分给狱友，这就是人类尊严的体现。就像阿基米德说得那样，给一个支点，就可以撬动地球，对人而言，只要给人以生命的意义，那么无论在多么残酷的环境下，人都会选择生存。
一切都可以赋予意义，痛苦的挫折也可以赋予意义。有的人把挫折当成是对自己的磨练和成长中必不可少的经历，那么他就可以坦然淡定地看待挫折；相反，有的人不这样去看待挫折，而把挫折看成是老天不公，自己命途多舛，这样只能在痛苦的折磨中怨天尤人而不能自拔。每个人都有其存在的意义。有些痛苦只有忍着才有价值。我们是世界上不可替代的个体。
我们存在的意义在于我们要承担一些责任。
由此我想到平时班级同学的学习状态，很多人迷茫彷徨，不知所措，惴惴不安，好像读书的生活多么艰苦、在家父母整日督促写作业、在校的老师分分秒秒关注他一样。有的学生课堂经常开小差，玩学具、作业记得一塌糊涂、回家不会做说老师没有教，回到学校又说爸妈不辅导…
我说宝贝们啊，我们堂堂正正一个聪明、机灵的娃，立乎于天地之间，仰不愧于天，俯不愧于地，为何就这样畏惧学习生活呢？你是住在家里的乡间，过的太好了，还是我们对你期望太高了？
我承认求学生涯中某些课程和某部分知识点枯燥无聊，校园生活相对要有学校规章制度和行为守则要遵守，对于过惯了衣来张口、饭来伸手、自由自在的家中公主、王子生活的你们的确是一种意志和自觉性的挑战！亲爱的同学们，我们是不是温室里娇嫩的花草经不起一丝风雨？更重要的是，我们的校园生活是多么丰富多彩！
校园里到处是你尊敬的老师，学识渊博，和蔼可亲，可爱可爱；校园中到处有你喜欢的心灵伙伴、琳琅满目的书籍:校园中到处有你们喜欢的健身体育器材;校园里每天都会有你自由选择的丰富多彩的课外兴趣班；校园中到处有….宝贝们啊，我们美丽的校园到处都有值得你学习和提升你，陶冶你情操的地方，为何你就不能开开心心，朝气蓬勃，精神抖擞的参与每一的课堂生活，积极响亮的回答问题，认真出色的完成作业，争当一个阳光向上的好少年呢？
这涉及一个精神选择、自我责任和价值观的问题。倘若你们转变心态，转换一种学习态度，赋予校园丰富的学习的生活以意义，以价值，把学习任务看做是对自己的锤炼，把枯燥看做是对自己的考验，把父母的希望，老师的期待担在肩上而且是非我们承担不可的责任，那我们就找到了我们的尊严，就找到了我们存在的意义和价值，我们就不会感到学习的生活是那么枯燥、那么被动了。你会发现每天通过自己积极的响应父母、老师的号召，你每天都过的格外的充实，每天都收获颇多，进步多多，不久你就会不断进步，超越自己，茁壮成长，取得丰硕果实，实现你的读书价值，演义人生辉煌！
总有一种精神让人佩服，总有一种守望让人感动，总有一种存在让人觉得有价值。宝贝们，老师愿意和你们一起为了我们身上各自的责任和义务去拼搏、进取，让我们一起为了活出意义，活出价值，活出精彩而搏击长空吧!