励志的句子为您精选的文章“10的认识课件”将让您了解更多相关信息，为了方便以后阅读请您收藏本页面链接。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案是课堂教学的桥梁。
10的认识课件(篇1)
教学内容：
认识几分之一（教材91—93页）
教学目标：
1.学生通过操作、实践活动初步认识几分之一，理解体验几分之一的意义，会读写几分之一的分数。
2.通过自主学习，学生学会借助直观的方法比较几分之一的大小。
3.通过数学活动，在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，学生获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：
认识几分之一。
教学难点：
理解几分之一的意义。
教学用具：
长方形、正方形、小圆形纸片、大圆形纸片若干张，多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境：分一分
学生动手分学具。
二、探索研究几分之??
1、说一说
说一说大圆片是怎么分的？介绍分数的读法、写法。
2、折一折
（1）从刚才分的学具中选择一张自己喜欢的纸片，折一折，找出它的1/2，涂上颜色。并想一想，你是怎么折的？
（2）学生汇报交流
3、想一想
（1）你认为在1/2里，“—”、“2”、“1”分别表示什么意思？“1/2”又表示什么意思？
（2）学生汇报交流
（3）练一练
4、试一试
（1）学生试着说出几个像1/2这样的几分之一的分数。
（2）学生试着折出一张纸片的1/4，并涂色，说一说是怎样折的？
5、做一做
6、找一找
找一找生活中的几分之一的分数。
三、自主探索、比较大小
1、课件出示情景图，观察、猜测，学生汇报交流。
2、课件出示表示1/2、1/3、1/6的圆片，比较大小，说一说你发现了什么？
3、练习
四、巩固提高
说出涂色部分占大正方形的几分之一。
10的认识课件(篇2)
教材简析
人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进位关系是一样的。学生学过100以内数的读写和计算，再认识人民币的单位就比较方便。教学中主要是通过操作、游戏、实践，使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。培养学生认识人民币和用不同面值的人民币凑成指定钱数的能力，发展学生的思维，同时向学生进行爱护人民币和节约的教育。
教学过程
一、引入新课
教师出示一个小猪形状的储蓄盒，问：“老师这里有一件东西，你们知道它的名字和作用吗？（生：储蓄盒，是用来攒钱的。）这个储蓄盒是我们班上×同学的。（教师摇动储蓄盒）听声音，里面已经攒了不少的钱。一年来，×同学注意节省，把爸爸、妈妈平时给的零花钱积攒起来。他做得真好！我们从小也要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画。同学们都看过钱，也用过钱，但是对钱的认识还不够，这节课老师就和大家一起学习。（板书课题：认识人民币）
[紧密联系本班学生的实际，通过识别储蓄盒，创设问题情境，激发学生的思维。这样引入新课自然，不落俗套。寥寥数语，既激发了学生的学习兴趣，又向学生进行了爱护人民币和节约的思想品德教育。]
二、进行新课
（一）认识分币。
1.教师出示1分人民币的图片（贴在黑板上），让学生在自已准备的钱中找出壹分币，并要求同桌同学互相看一看，找得对不对。接着告诉学生：1分硬币的正面有“壹分”、“麦穗”背面是“国徽”。
2.教师出示2分硬币的图片并贴在黑板上，让学生在自已准备的钱中找出贰分币，并请前后桌四位同学一起看一看，找得对不对。并问：2分硬币的正面有些什么？背面是什么？
3.教师出示5分硬币图片贴在黑板上，让学生在自已准备的钱中拿出伍分币，并请大家举起来让全班同学都看一看，拿得对不对？
[教学分币的认识，采用的方法是先让同桌两位同学、再让前后桌四位同学、后让全班所有同学互相检查、共同学习，这样，不仅过程清楚，层层递进，而且形式多样，活泼愉快。]
4.小结：我们刚才认识了分币，分币有哪几种？（生：分币有壹分、贰分、伍分三种。）
5.教学分币之间的关系。
答一答：
（1）一个贰分硬币可以换几个壹分硬币？
（2）一个伍分硬币可以换几个壹分硬币？
摆一摆：
（1）在课桌上摆出3分，看一看，有几种摆法？
①①① ② ① ① ②
3分 3分 3分
（2）在课桌上摆出8分，看一看，有几种摆法？
⑤②① ⑤①①① ②②②② ②②②①① ②②①①①①
8分 8分 8分 8分 8分
②①①①①①① ①①①①①①①①
8分 8分
[摆一摆、看一看、数一数，适合一年级小学生的年龄与心理特点，有利于培养学生的动手操作能力，发展学生的数学思维。]
（二）认识角币。
1.认识壹角币。
教师一分一分地数，数出9分后，提问：再数1分是多少分？（生：10分。）
10分还有一个很好听的名字，叫一角。（教师出示一角纸币，让全班学生看过后，贴在黑板上）
2.揭示关系。
教师启发：我们知道了10分又叫一角，那么10分和一角之间有什么关系呢？（生：10分是1角。）教师出示一张和10个壹分画在一起的图片，并贴在一角纸币的前面。紧接着问：同学们说10分是1角，还可以怎样说呢？（生：1角等于10分。）教师在画有十个1分的图片和1角纸币之间画上一个长长的等于号，并且用红色粉笔在黑板中央板书：1角＝10分。
3.认识几角的人民币。
（1）教师说明：角币除了一角的以外，还有贰角和伍角的两种。（将贰角与伍角纸币贴在壹角币的后面）
（2）引导思考：一张2角可以换几张1角？一张5角可以换几张1角？
（3）比一比，看谁最聪明：用1角、2角的人民币摆出5角，有几种不同的摆法？（教师指导学生有序地思考问题）
[有了前面的知识基础，这里的“摆5角”，难度已不大。教学时教师利用“摆5角”指导学生学会有序地思考问题，这种教学思想方法的教学是非常重要的。]
（三）认识元币。
1.游戏：教师出示两本同样的童话书，说明价钱都是1元。同时在黑板上贴出几张1元人民币和若干张一角币，先请一位同学拿1元的人民币买童话书。然后，教师要求学生拿一角一角的人民币买。
2.游戏做完后，教师讲解：同样的童话书，同样的价钱，一位同学拿1元买去了一本，一位同学拿10角买去了一本，说明1元和10角之间有什么关系？学生回答后教师板书：1元＝10角。
3.练习：
（1）1元可以换几个5角？可以换几个2角？可以换几个1角？
（2）一元等于多少分？（启发学生回答：因为1元等于10角，1角等于10分，10个10分是100分，所以1元＝100分。）
[“元的认识”的教法，有别于角、分的认识，游戏引入，边学边练，符合学生的认知规律。]
（四）小结所学知识，引导质疑。
三、巩固练习
1.口答：
（1）出示1张1角，1个2分，1个1分，问：一共是（）角（）分。
2出示3张1角，一个5分，2个2分，问：一共是多少钱？
2.游戏：教师当售货员，学生当顾客，做买铅笔、尺子、口哨、手帕的游戏。游戏开始，教师出示标有价格几角几分的商品，让学生用纸币和硬币去购买。游戏时让学生思考：买东西时怎样取钱最快？
3.抢答：
1角＝（）分10角＝（）角
2角＝（）分30分＝（）角
5角＝（）分70分＝（）角
[口答、抢答、做买东西的游戏，能激发学生的学习兴趣，消除学生的学习疲劳，调动学生的学习积极性，巩固所学的知识。]
四、课堂作业
教科书练习十的第1～2题。
五、课堂小结
[教师通过兑换、游戏、抢答、讲思路等形式，培养了学生的动手能力、口头语言表达能力，训练学生思维的有序性和灵活性。从引入新课到结束新课，始终以学生为主体，让学生的各种感官参与学习的全部过程，学生学得轻松、愉快。]
10的认识课件(篇3)
小班教案：数学活动——认识1-10
引言：
数学作为一门重要的学科，对幼儿的学习和发展起着重要的作用。小班教育要注重培养学生的数学意识和数学思维能力。本教案以认识1-10为主题，通过生动有趣的数学活动，帮助幼儿认识数字1-10，掌握基础的数学概念。
一、活动一：数字拼图
目标：帮助幼儿认识数字1-10，提升手眼协调能力，锻炼观察力和记忆力。
1. 准备一套数字拼图，包括数字1-10的图案和卡片。
2. 将数字图案按顺序打乱，让幼儿根据卡片上的数字，将图案正确拼凑在一起。
3. 引导幼儿数出每个数字，巩固数字1-10的认识。
二、活动二：数学拼接游戏
目标：通过拼图游戏，帮助幼儿认识数字1-10的拼音，提升幼儿的语言能力和认知水平。
1. 准备一套数字拼接游戏，包括数字卡片和与之对应的拼音卡片。
2. 将数字和拼音卡片打乱，让幼儿将数字与对应的拼音正确拼接在一起。
3. 引导幼儿朗读出每个数字的拼音，帮助他们巩固数字1-10的拼音记忆。
三、活动三：数字排序
目标：通过数字排序游戏，帮助幼儿理解数字的大小顺序，提升幼儿的逻辑思维和排序能力。
1. 准备一组数字卡片，包括数字1-10。
2. 将数字卡片打乱，让幼儿按照从小到大的顺序排列出来。
3. 引导幼儿讨论每个数字的大小关系，帮助他们理解数字的排序规则。
四、活动四：数学游戏箱
目标：通过数学游戏箱的使用，帮助幼儿综合运用数字1-10的认识和基本的数学概念。
1. 准备一个装满数字卡片、计数棒、计数贝壳等数学相关物品的箱子。
2. 让幼儿自由选择物品，进行各种数学游戏，例如用计数贝壳进行加法运算、通过计数棒进行比较大小等。
3. 引导幼儿思考数学的应用场景，通过游戏提升他们的数学思维能力。
五、活动五：数学探索实验
目标：通过数学实验，帮助幼儿探索数字1-10的奥秘，培养他们的观察力和动手能力。
1. 准备一组数字实验材料，例如磁性数字、数字拼图等。
2. 让幼儿用实验材料进行探索，例如用磁性数字拼出各种数字组合，或用数字拼图进行分解和合并等实验。
3. 引导幼儿观察实验结果，帮助他们发现数字1-10的特点和规律。
结语：
通过以上一系列的数学活动，幼儿能够在愉快的氛围中认识数字1-10，掌握基础的数学概念，并培养他们的观察力、记忆力、逻辑思维和动手能力。希望能够通过这些活动，激发幼儿对数学的兴趣，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
10的认识课件(篇4)
第四单元100以内数的认识
一、 教材分析
本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
二、教学目标
1、 使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。
3、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、 结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
三、课时安排
8课时
课题一 100以内数的认识
（一） 教学目标
1通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数出来的。
2让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
（二） 重难点
在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
（三） 教学设计
一、教学主题图
1蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一群羊（20只），你知道有多少只吗？先估计在数一数。
2整体感知100有多少。
出事课件：过了一会儿，又来了许多羊，小精灵问，小朋友估计一下现在有多少只羊呢？
在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果：
3引出课题
同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。现在的答案有多种，那位同学估的较准确？最好的方法是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（板书课题）
二、数数量是的物体
1、 数颗花生（或100块糖、100本练习）
学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。
2、 汇报数100颗花生的数法。先表扬在数数过程中合作的好又数的准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。
3、 通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根的数，每数10根捆成一捆，再十根十根的数，10个10个是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。
4、 数100根小棒。
学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。
5、 引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出10个一是十，10个十是一百教师板书
三、教学
1、 摆出35根小棒
先摆再想怎样摆才能一眼看出是35根呢？并说说是怎么摆的？
2、 学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，让学生理解39的下一个是40。
3、 让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。
4、 让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从88数到100。
5、 学生同桌对口令，从56数到63，之后全班接着数到72。
6、 拍“七”游戏
轮流报数，报到含七的数只能用拍手代替。
7、 枪“100”的游戏
用对口令的方式，一个人说一个数，另一个接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜，组织学生做这个抢一百的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。
四、两位数的组织
1、 出示35根小棒提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。
2、 让学生闭眼，想一想43里面有多少个十，多少个一。
3、 同桌一人任意说出两位数，另一个人说说他是由几个十、几个一组成的。
4、 完成例3下面的做一做
五、课堂作业
练习七第二题。
1出示百球图，横体观察，估一估，“有多少个球”
2在学生估计的基础上引导学生数数，“怎样数比较快”
3引导学生将数出的准确数100与自己估计的书对比。检验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。
六、小结作业
组织学生小结
课后数数主体图中的小羊。
课题二 读数 写数
一、 教学目标
1、用计数器表示数，初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
2、使学生能说出个位，十位，百位的名称和顺序。
3、会读数用记数器正确、写数。
二、 重难点
会读数用记数器正确、写数。
三、 教学过程
一、 摆一摆
1、同桌合作摆出24 根小棒，想一想怎样摆才能让别人一眼看出是24根。
2、想一想2捆应摆在计数器的那个数位上？4根呢？
3、在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠子，4个一在个位上拨4颗珠子。
4家在计数器的相应位置上写出24，并读出来。
‘2在哪个数位上？4在那个数位上？
5师摆出42根小棒，用同法完成以上的过程。
学生写出并读出42以后 ，让学生对比24与42中4 、2分别表示什么意思。
二、 拨一拨、读一读、写一写
1、 教师说一个数学生快速在计数器上拨一拨
45 54 78 86 99 60 6
说一说你是怎样拨的？
2、 教师在计数器上拨出 一个数指名读一读
56 92 48 72 27 80
3、 我们会拨数会读数那你会写数吗 ？
课本第34页例5以第1个为例先读一读，想一想你会写吗 ?
同桌合作互相读写。
4、 小朋友们真聪明已经学会了两位数的读与写，那么10个十是多少呢？应该怎样读写呢？
在计数器上拨一拨，读一读。1 在什么位上，表示什么？
5、观察计数器说一说从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（）位。
6、想一想读数和写数时我们是从那位开始的？
三、巩固练习。
1、 做一做1 拿出数位表和数字片，同桌合作你摆我读。
2、 看图写数。课本第35页第2题。
3、 给小动物找家。第36页，第4题。
4、 老师说数我来写 。23368972408590100
5、 猜一猜卡片上的数是几。 如：十位上的书比个位上的数小5。
6、 小组合作每人写一个数让大家猜
课题三 比多少
一、 教学目标
1通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述两个数之间的大小关系。
2指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3使学生感受到数字与生活的联系。
二、 重难点
通过情景感知100以内的数的多少。
三、 教学过程
（一）旧知回顾，揭示课题
1、数的组成
3个十和6个一是（ ）。
7个十是（ ）。
8个一和7个十组成（ ）。
2、比较数的大小。
39ο36 69ο96 50ο50+7
说出比较的方法。今天继续来学习“比多少”（板书课题）
（二）游戏导入，引出新知
做猜猜看的游戏：老师手中的小棒大约有几根？
先数出10根，在观察其余的小棒，做地二次估计。
比较两次估计的结果，想一想，为什么第一次猜时，有的人猜的数量与48相差那么多，第二次猜时就比较接近40根了那？
小结今后我们估计物体时的多少时先找出参照物，然后在估计，就比较准确了。
（四） 多种情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒做比较，让学生说都发现了什么？
10根和48根比较，怎么呢？
10根比15根比较呢？
10根比48根少，10根比15根少的程度一样吗？
上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，今天我们用语言来描述两个数之间的大小关系。
2、接下来我们去水族馆参观一下
出示金鱼图，先估一估每种鱼的条数，用一句话描述他们之间的大小关系。
（五） 联系实际，学以致用
1接下来我们去花店走走（第40页“做一做”）
你们看到了什么？分组每人说一句话完成第1题，2、3两题独立完成，然后在交流订正。
2今天小朋友都能用一句来表示两个数之间的大小关系吗？
（六） 小结
1今天小朋友有学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用符号来表示，还可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”来描述两个数之间的大小。
反思：
使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
课题四 整十数加一位数及相应的减法
一、教学目标
1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3运用所学的知识，解决简单的数学。
二、重难点
结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
三、教学过程
一、 复习旧知
数的组成的练习
3个十和2个一合起来是多少？
5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？
28里面有几个十，几个一？
二、 学习新知
1、展示主体图，阿姨拿给妈妈30瓶酸奶又那给小明2瓶，问：谁能提出一个数学问题。
2、解决30+2
妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎么算？
口头列式，教师板书：30+2=32
请学生说说是怎么想的？为什么用加法计算？
3解决32-2
你是怎么计算的？
4解决2+30
教师板书：2+30=
让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后交流。
三、 实践操作，巩固练习
1摆一摆，算一算，说说自己是怎样算的
展示小棒，仔细观察后，摆出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。
先摆5捆，在摆6根。
先摆3捆又5根，再拿走5根。
根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。
2数学游戏：谁先吃到玉米？
谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。
教师合3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列与黑板上，教师做裁判，其余3名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，正确，教师则发给一张画有玉米的卡片。
学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组。参与活动。
四、 反馈练习
1、口算：看谁算的又对又快
第43页的第5题。
2、做第43页的第6题
3、按顺序填数。第43页的第7题。
五、 小结
课题五 摆一摆、想一想
一、 教学目标
1、 通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2、 通过活动引导学生观察每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3、 通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
二、 重难点
通过动手操作，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
三、 教学过程
一、 复习铺垫
1、 数位顺序。
数位顺序哪边起第一位是什么，第二位是什么？第三位？
个位上的数表示什么，十位上的数表示什么？百位呢？
2、 用计数器拨数。
师拨数学生读数说一说这两个数位上的2分别表示什么？
同桌你说数我来拨
二、 合作求知
1、你能用2个圆片表示不同的数吗？
2学生摆一摆，摆好的说一说你把圆片放在哪个数位上，这个数是多少？
3、 用3个圆片表示不同的数吗？学生动手摆一摆，看看能摆出一 个数？说说你是怎样摆的。
3 ， 12 ， 21， 30
4、 从刚才摆的算式中，你发现了什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？
5、 用4个5个圆片摆数。
小组合作，共同探索。每个小组发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上做好纪录。表的左边是圆片，右边是摆出来的数。
6、 学生汇报
7、 探索规律
试一试直接6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？
四、 寻找规律，归纳整理
从我们摆出来的圆片个数和写出来的数来看，你们观察到了什么。
五、 小结
今天我们研究的是什么？
10的认识课件(篇5)
秒的认识学习设计共4课时总第29课时教学目标1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分＝60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：一、创设情境，导入新课(描放新年联欢晚会的片段)1、新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（伴随着“滴答”声进行倒计时。)2、象刚才这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识它。板书课题：秒的认识。二、探究体验(一)认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量“秒”吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现？2、学生自主探索，共同探究，然后汇报交流。3、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声就是1秒。生随时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结： 1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里能做很多事情呢。（举例说明）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。4、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，经过几秒？请你轻轻告诉同桌你是怎么知道的？（二）探索分与秒之间的关系1、若秒针从数字12起走一圈，又回到数字12，经过多长时间，分针有什么变化？2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生汇报交流，师生齐小结：秒针走l圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么？生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。三、实践应用1、完成练习十四第1题，并补充：我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好（生整理，教师报时）。3、收集有关时间的信息。 (如练习十四第3题)四、全课总结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
10的认识课件(篇6)
数的认识是小学阶段最基础的知识之一，千以内数的认识是学生在学习了百以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数正确千以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，助计数器认、读、写千以内的数，了解数的组成。整节课上李老师的安排很紧凑，上得很扎实，学生也配合的非常融洽。
我认为李老师的这节课有以下几方面的优点。
一、根据学生的年龄特征和认识规律处理教材
虽然教材上认识新的计数单位安排了2课时，但是“千、万”这两个新的计数单位是连在一起呈现的，有许多老师在第一课时会安排先认识这两个计数单位第二课时再来进行各种练习。这样的话学生接受起来就比较辛苦，不能很好的形成对大数的感性认识。而章老师安排认识先“千”，再认识“万”，让学生学得更轻松，更扎实。改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律。
二、精心设计的课件体现数形结合的思想
用多媒体的直观演示清晰地梳理数数过程。
课中李老师出示“千字文”，通过课件逐一出示：同桌数一数，有多少个字？然后追问是怎样数的？要求每位学生能通过动口、观察等活动来勾起对10个一是10、10个十是100的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望，
“1个百、2个百、3个百……”的数数过程是正确把握和理解1000这个数的含义的关键。而一层层100个小方块的慢慢地组合成了一个大的正方体，让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，渗透了十进制数之间的进率，重点的落实到位。
三、巧妙的练习设计，重视生成资源
如从497往后数十个数，并从这十个数中选一个进行研究这个设计既解决了本课难点会读拐弯处的数，又给了学生自主选择练习内容的权力，激发了学习的积极性，同时练习了在图上圈数以及在计数器上拨数的技能。
四、重视学生的估算意识和估算方法的指导
李老师通过估计一篇文章的字数和一千颗黄豆杯里有多高的实物操作，在指导估算方法的同时提高了学生的估计能力，帮助学生理解大数的含义，让学生体验了认识大数的必要性，感受数学与生活的联系。
听完这节课，我还有以下几点思考：
一、学生的主动性体现不够，对学生不够放手
在电脑屏幕上观看千的组成并没有让学生真正亲身经历知识的形成过程，如果以这一环节之后安排一个实践操作，同时激发了学生的学生兴趣。
又如在拨计数器时能否让每个学生都动起手来，这节课上计数器的实物只有李老师手上的教具，这个环节都是一个学生拨别的学生看，个别不看的学生老师也注意不到。我认为学生学具袋里的小计数器不妨拿出来让学生都拨一拨，让学生动手操作亲身体验“满十进一”，建立表象。
在学生展示第一次圈数出错时，不妨让其他学生来辩析，来纠正，而不是老师直接演示正确的圈法。
二、利用对比强调数值制
反馈圈图和拨数练习时，师问：“从195一个一个地在计数器上拨数到204”“从995一个一个地在计数器上拨数到1000”。学生的回答会更加明确数位的作用，更好的在学生头脑中建立位值制的概念。让这一环发挥更大的作用。
三、对时间的把握
有个别的地方的节奏比较拖沓，如播放出ppt第一页杂乱的小正体后让学生猜一猜具体有多少个时，学生应该能够很快意识到是无法数清楚的，所以等待和猜测的时间就过多了。要是学生能说的时候，老师就不用代替了，学生回答的答案是正确的，老师就不用重复了，
综上所述，这节课确实值得我学习，值得我思考，同时让我在学习过程中取长补短，共同进步。