请继续阅读，以便深入了解“教师专业成长读后感”的文化内涵和故事背后的意义。阅读本文将帮助您开拓思路，并对所读文章有更多的感悟。读完此文后，无论是故事情节，还是其中所表达的思想，都会牵动您的心弦。读后感是对所阅读书籍中所体会到的思想和感受的归纳和总结。
教师专业成长读后感【篇1】
——《教师专业成长的途径》读后心得
郭靖这学期我有幸加入了兴安二小的优秀团队。我很兴奋，我也被书的浓厚氛围所影响。我利用十一长假读完了《教师专业成长的途径》这本书。当我合上这本书时，黄色封面上淡淡的墨香就像午后的宁静之心。我陶醉在书中30位优秀教师的案例情景中，感到无比兴奋。
也让我明白原来老师能如此自信、诗意、非凡的工作和生活。读完这本书，我被他们专业成长的方式所吸引。没想到，一直被自己视为游戏和聊天工具的网络，却成了他们手中的学习圣地和学习天堂。
这本书用真诚朴实的语言，通过网络描绘了30位教师成长进步的真实故事，是一堆真挚的爱。从这本书中，你看不到任何虚假和空洞的理论和人为的数字。有的是每一位教师成功与失败的真实写照，有的是他们循序渐进的学习、交流与进步。正是通过案例展示了这些特征，让我明了当今为师之道，知晓教师何以由合格到优秀、由优秀到卓越。
他们都是在反思中提高、在锤炼中升华、在“积识”中“成智”。
我还读了这本书的三个关键词：网络、勤奋和坚持。这30位教师，大多数都来自一线的教师，也和我们一样，终日与平凡单调的教书生活相伴，默默无闻地耕耘在属于自己的那片田间地头，日复一日，年复一年地辛勤劳作。
但与我们不同的是，他们大多是通过网络唤醒自己的职业意识，进而自觉地实现自己的职业追求。他们无一不是通过勤奋，实现了自己的专业成长。这些优秀教师虽甘心平凡，却绝不甘平庸，成功的信念和获取知识的渴望造就了他们的不平凡，而与网络的相识更满足了他们渴望交流、获取更多知识，得到强大精神支柱的愿望。
其中有三个案例让我印象深刻，感触良多。
比如：张曼凌老师的教学日记《一个普通老师快乐而充实的一天》我两次读起。10分钟+10分钟+10分钟>30分钟理论让我印象比较深刻，而她充实的一天更是让我汗颜。
因为自参加工至今已有十一个年头了，在我的意识中课堂就是干活，课间就是批改、处理班务、深入学生的，从未想到利用它。写作教学反思、作文、公开课都会另找时间完成，但往往因为失去灵感，语言枯燥，缺乏智慧。也常会遇到苦于从何说起、苦于没有头绪。
如果我能好好利用每10分钟在课堂上记录下闪光点，哪怕只有几行字，也一定是一个很大的收获。
张老师的班级有69人，一切事务被安排的井井有条，几乎周周是模范班，这也的得益于10分钟+10分钟+10分钟》30分钟的理论，润物于无声之间。再回头看看自己的工作，计划颇少随意很多、谈心没有命令很多。工作琐碎无章，总是管了这样丢了那样，管了那样又忽视了这样，被“小豆包们”折磨的咽喉肿痛、身心疲惫。
这下好了，凌曼老师的兵法我要挪上阵啦！相信我也会成为一位轻松而快乐的班主任。
有计划、有步骤点点滴滴的把时间都利用起来，这是我看过这个案例后最大的体会。我也清醒的认识到了应该坚持静下心来认真反思自己的教学和班主任工作，实实在在去记录、积累些什么了。并以此不断完善自己，使自己工作起来更得心应手。
我想这样长此以往的坚持下来，我的教育实践之路也会“路越走越宽，景色越来越宜人”。
我沉思着、翻阅着。当我看到朱国红。一个通过网络一炮打红的典型时。
没有羡慕她的“一炮打红”。打动我的，是她的这番话：“自己十几年如一日地工作着，多年没有开公开课的机会，没有外出学习的机会，一次次被领导安排所谓的滚刀肉班，我都泰然地走过了，从不敢轻易放弃自己的梦想和追求。
我在寂寞中走进了苏霍姆林斯基，认识了陶行知，了解了朱永新，读懂了李镇西……”如果没有网络，如果没有一个机缘成全，恐怕今天，我也不会知道有个“朱国红”。 正是因她在平凡的工作岗位上不断地钻研、探索，才成为了一位优秀的教师，着不正给了我以启示么？所以在以后的工作中，我会扎根在兴二的热土上，努力工作，努力学习，在平凡中成就自己。
迎着浓浓墨香，又一行文字夺目而入，曹丽玉：“学会一笑而过”是她的成长格言。嘿，“一笑而过”正是我的网名，真是高山流水觅知音呀！
说是“一笑而过”，可谈何容易？又是何等的境界呀？我自然是做不到。
从曹丽玉幽默的话语中，很难发现这是一位38岁的女教师，她飞扬的激情和有趣的家庭生活真的让人羡慕。是的，只会工作的女人是不完整的。幸福的家庭生活是必不可少的。不能用心体味生活中点点酸甜的女人也不会成为学生前行的真正领路人。
健康的心态，年轻的心态，向上的心态多么重要！
这30位同行的专业成长过程有一个共同特点——借助网络成长，通过论坛平台使自己快速成长。他们有的和我同龄，有的和我有相似的经历，但他们从网络中发现了自己的价值，在网络中展现出教师的魅力，成为学者型教师，甚至是教育专家。
读了《教师专业成长的途径》，我深深地感到了网络对教师专业成长的重要性。我认为，只有学习、学习和再学习；反思、反思和再学习；多阅读教育理论专著，多接触教育在线、班主任论坛，学习著名专家和教师的经验，学习他们的教育智慧，形成自己的风格。
我更感谢《教师专业成长的途径》一书，它及时点醒了我昏睡的心灵、麻木的神经。它清楚地指出了我努力的方向——在课堂上，走下讲台，注意所有走近的学生；在教室外，珍惜时间和勤奋，能够蹲下来和学生交流。我相信在书中许多优秀老师的鼓励下，我会和我的学生们一起成长。
最后将书中常作印老师的格言与大家分享：计划每一天！新鲜每一天！思考每一天！收获每一天！快乐每一天！
教师专业成长读后感【篇2】
成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨，《教师专业成长的途径》读后感。
三位优秀教师的成长案例最让我感动。
读过清澈小舟的《没有孩子是差生》，被小舟博大的爱心、非凡的智慧所感染。可正是这么一位优秀的老师，曾经差点被家长轰**。然而，她没有屈服，没有轻言放弃，用自己的追求书写了现在的辉煌。
·书中的衣奎伟老师每天都认真总结自己教育教学的得与失――一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天发生了什么矛盾，是怎么解决的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书，有什么感悟。具体到课堂教学，课程的成功、课程的亮点、课程的不足、学生的进步等，都被完整地记录下来。与他们相比，我以前在这方面做得太少了，以后我会努力改变的，
·朱一花是一位心地善良的年轻教师。他不怕虎，敢于推荐自己为张万祥老师的学生。
· 陈晓华老师说，当洗干净腿上的泥巴，穿上母亲给我做的新鞋，换上母亲缝制的解放装，怯生生而又喜滋滋地走进大学校园的时候，我暗下决心：一定要不虚此行。陈老师在追求中沉淀，不断地挑战中，不断地战胜自我，无论是就读大学时的相声表演，还是实***示范课，抑或跳入冰冷的河水中为学生捞轮船航模&&字里行间，读到了陈老师作为一位优秀教师所具有的爱心和勤奋。
·陈惠芳对孩子们的享受，永清得知，不管朱老师做了什么，他都快步走了。我问自己，你能做到吗？
让人钦佩！利用所有可以利用的业余时间这是何等的境界！思考每一天！
收获每一天！谈何容易啊！浑浑噩噩中，我蹉跎了多少日子，抱怨郁闷中，多少日子又白白流失。
跟常老师相比，我欠缺的太多。
读过彭荣辉的初为人师，读到他初上岗时的磨难。他感叹世界的苍凉和丑陋，写道：米，还是要吃；路，还是要走；泪，还是要控制自己，不要流下来。
于是，从那一刻起，我便立誓要做到最好。一个立誓，到底让荣辉付出过多少的心血和汗水，那不得而知。·
教师专业成长读后感【篇3】
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读，细心品味。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。
《优秀幼儿教师教育艺术99例》，我利用空闲时间看完了。本书以“幼儿教育的起点是成全每一个儿童”为基本理念，通过具体案例的阐述呈现了教师在案例中的角色定位、行为及思考。读着书中的一个个故事，由衷地感到亲切，因为书中的许多故事似乎就发生在自己的身边，那些发自内心的感悟，一次次引发了我心灵上的共鸣，书中所有的故事都有着一个共同点，那就是每一位老师的行为背后都投射着真实的、自然的教育观念、教育思考和教育智慧。读罢此书，让我明白了成功的教育往往是从教会幼儿做好小事、关注细节开始的。一名幼儿园教师，如果能树立“幼儿教育无小事，人人都是教育家；教师工作无小事，事事都可教育人”的观念，用心关注每个幼儿，关注他们的一切——平时的一举一动、一言一行、情感、态度、习惯、心理变化，等等，从各方面去发现、挖掘、引导和培养，那么，教育的成功就在眼前。
本书共六辑99例，通过99个例子讲述幼儿教师在工作生活中所发生的故事，从而得出良好的经验。我认为该书最有价值的地方是：每个案例后面都附有教育小语和小贴士，通俗易懂地分析了每个案例带给我们的启发，从而让我们在工作生活中注意。
一、以爱育爱，爱满心田
书中的老师们一个个满怀“爱”心走进孩子们的心灵世界，用“爱”滋润着学生的心田，使孩子们的心灵是那样的纯洁、善良和乐观；使孩子们的成长是那样的欢乐、健康和积极向上！作为老师，要时刻注意自己的一言一行，做孩子的好榜样，做到为人师表。不管是什么样的孩子，老师都要一视同仁，将爱心平分，耐心地、恒心地去教导、灌溉。对于孩子来说都是无比的开心，无限的关爱。
二、教之有道，专业成长
这辑中的17个小故事，充分说明了教师不是天生的，任何优秀的教师也是一步一步成长起来的。教师的有心和自我钻研是教师专业成长的重要条件。做个有心人，多动笔记录，多思考解惑。正是自己平时并未局限于开展完活动就抛在一边，而是勤于动笔，对每日活动坚持总结、反思，逐渐地，将新的教育理念渗透在一日教学活动中。反思自己的教育教学观念，反思自己的在活动中的角色定位是否准确，反思教育教学只是内容的选取是否符合孩子的接受能力，反思教育教学活动祖师与开展过程是否合理，对于偶发事件，我的处理方法如何？此次活动的成功之处在哪里？需要引以为戒的地方又是哪里。通过反思，切实提高了教学水平，同时促进了自己的专业成长。
三、学之有方，持续发展
我们知道，学习是每个人的生存之道，幼儿的学习无处不在，作为教师不应授之以鱼，而要授之以渔，让孩子拥有可持续学习、发展的动力。第36个小故事中的许老师允许孩子失败，鼓励孩子努力去尝试，就是让孩子自己亲身体验，得到直接经验，认识事物的性质。把日常生活中出现的问题之球抛给孩子，不失是一个好办法。幼儿是主动的学习者，他们天生具有自我学习、自我认知的能力，教师要做的就是尊重幼儿、关注幼儿、热爱幼儿，善于发现教育价值，把握时机，积极引导，随机教育。
四、教育智慧，无处不在
教育是一门大学问，教育同时也是一个大智慧。在这一辑中的老师们为孩子创造宽松、愉快、温馨的环境，教师针对幼儿的不同表现，采取了相应的教育手段。如对待给小椅子作记号的小“调皮”闹闹，施以合适的方法，接纳孩子的独特言行；老师通过愉快地谈话让尿湿别人鞋子的小雨放下心理负担，勇敢地承认了自己的错误；采用转移注意的方法巧妙应对了有着分离焦虑的依依等等。其实，在每一种处理方法的背后，隐藏着的都是对孩子的尊重、理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束……不是吗？“洗耳恭听”，让我们学会倾听孩子；“袖手旁观"是让我们学会放手；“雪中送炭”是对孩子的理解和关爱；“自食其果”是让孩子学会承担；“苦肉计”是对孩子的一种磨砺……在日常工作中，我们也会遇到这样那样的问题，那就需要我们做一名有“智慧”的老师。
五、教研一体，相得益彰
正如主题阐述中所言：教学与研究分不开。要想教学质量好，促进教师的专业成长，就要开展幼儿教育研究。教育研究就在我们身边，就在一日生活中。将教学中遇到的问题，记录下来，解决问题的方法搜集整理，提出困惑且探讨，尝试刊物上提出的某一策略研究等等，都是通过教促进研，通过研提高教，形成教研一体，共同提高。告诉自己：做反思性教师，进行反思性教学，边反思，边进步。
六、家园共育，合力倍增
本辑中的15个小故事也从不同角度验证了家园公寓的重要性。鼓励、引导家长参与幼儿园的教育活动，巧妙地将幼儿园教育延伸到家庭不仅能够保护孩子的身体健康，同时能促进幼儿社会性的健康发展。通过沟通，老师可以找到幼儿个性上出现问题的症结，给予家长教育孩子的相应建议，形成有效的家园共育的良好环境，以促进孩子全面、健康的成长。
书中的精彩小故事还有数之不完道之不尽的情节与内容。99例教育艺术并不是99种教育的解决之道，而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。也许我们更应该在教育中活出自己，也许我们既活在未来，更活在无限的过去，在这些纷繁复杂却又朴素平凡的场景中，有最乐意的付出，有泪水和智慧，更有日日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。
从这本书中，我受到很多启发：幼儿教育无小事，人人都是教育者；教师工作无小事，事事都可教育人。
教师专业成长读后感【篇4】
读书促进我专业成长
我很高兴参加教师的阅读交流活动，与每一位教师交流阅读收获，分享阅读的快乐。
读书使人聪明、高尚、理性。阅读可以促进专业成长。相信大家都有此感悟。在知识爆炸的时代，我们的教师在学习新知识方面面临着不可忽视的新挑战。如果我们不学习新知识，我们将被时代淘汰。
但由于工作的局限性，我们不能向学生那样在课堂上学习，阅读成为获取知识的最有效途径。
自从教育局和中央学校开展读书活动以来，我读了很多书。下面把我读书的体会与大家交流，不妥之处，请批评指正。
为了改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，满足学校教育教学工作的需要，使自己的教育教学行为更能适应时代的要求，使自己更能胜任教育教学工作。我阅读了许多有关教育教学方面的书，除教育局推荐的十本书外，我还阅读了《案例教学指南》、《有效地教学方法》、《新课程怎样教》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《新课标解读》、《课堂激励用语200句》等等。
为了提高我的教育教学观念，促进我的专业成长，我阅读了古今中外教育家的名著。古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐；孟子以“师不必贤于**，**不必不如师”为原则，因材施教；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”为宗旨，著《师说》；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，**远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。
为了完善自己对班级的管理，最近、我又读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》和李镇西的《做最好的老师》。对于魏书生、李镇西这两个名字早有耳闻，新学期伊始，高校长在我校全体教师会上又再一次建议各位老师读读魏书生和李镇西的书。于是我又拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》和李镇西的《做最好的老师》，真是感受颇深、受益匪浅。
下面就具体谈谈我读这两本书的收获。
《班主任工作漫谈》书中以大量生动感人的事例，全面介绍了魏老师自己独具一格的班主任经验和搞好班级管理的具体措施。它在小故事中蕴涵着伟大的真理，充满故事性、趣味性、可操作性、深刻的哲理性，闪耀着智慧的光芒，具有震撼人心的力量。更是发人深省、给人启迪。
俗话说：生活就像一面镜子，当你笑它的时候，它会对你微笑；反之，当你哭的时候，它也会哭。作为一个班主任，每天都要与班中几十位学生打交道，处理大大小小的事件，反反复复中难免会有情绪不好的时候，如果你常为一些琐碎的事情而累，那只会使自己陷入苦恼之中而无法自拔，甚至进退两难，这真是得不偿失呀。
那么该如何使自己保持一颗“不为烦恼所困”的平常心呢？魏老师自有高招，那就是多笑。怎样才能做到“多笑”呢？
他谈到了几种做实方式，比如多做实事，善待他人，善待他人，看到自己的长处，特别是少想自己不可改变的弱点等等。其实，从中我们不难看出，这“笑”并不是一般意义上的笑，这“笑”是一种胸怀，是一种为人处事的态度。
当我们以开放的心态看待一切，什么烦恼和痛苦只能是我们丰富生活中不唱主调的调味品。因为，笑对人生可以让你充满生活的勇气，积极进取，品尝到更多的生活快乐与生活的意义，使自己的人生过得更丰富、充实。
教师是一个需要耐心和爱心的职业。没有耐心和爱心的人也不能成为好老师。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再错，老师的脾气也没有那么好商量了，毕竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候，尽管努力克制不好的情绪，但想到自己教育了学生这么多，而学生还是犯同样的错误，心中的怒气就难以平息了。而魏书生的老师也没有发脾气。即使在批评学生时，他也没有说坏话。
尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与学生进沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。
魏书生爱自己，爱家人，爱别人，特别是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。
每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱和耐心，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。对魏先生的这种理解应该说是非常独特、耐人寻味和启发性的。
读了这本书，我对贫困生的看法和态度都变了，对他们有了更多的理解和偏爱，对他们的引导也有了耐心。
我相信任何一个老师都会说他爱学生，但是很多老师为了学生的不服从，会使用一些他们认为对学生有利的方法，比如体罚、挖苦等等，这样不仅效果不好，还会引起师生之间的紧张。记得刚参加工作的时候，由于和学生们之间了解不深，每逢有学生上课违反纪律，自己总是气得两眼呆直，面红口青。由于受传统教育思想的影响，我经常在课堂上对学生进行严厉的批评，甚至有时对他们进行体罚，但结果很奇怪，与孩子之间的关系，使孩子失去了学习的兴趣。
我拜读了魏书生的《把话主任工作漫谈》，它如一道闪光，划亮了我充满疑云的心灵。魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。
如果你不爱，你想爱，然后你不爱。”是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。
想通了，就先从转变自己的教法做起。试着去了解他们，如有学生在上课讲话了，我一改过去那种罚站、批评、讽刺的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并检讨了自己的教法，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。同时，我也向魏书生学习，从学生的角度去关心他们，从关心他们的生活开始，多和他们交谈，了解他们的需求，掌握他们的困惑，和他们一起解决问题。
结果教育效果明显，缩短了师生距离。
对魏书生印象最深的是他所说的“互助”。我们往往也会在班中培养几个得力的“小干部”、“小助手”，但谁都没人家魏先生做的地道啊！在魏先生的班里，人人有事做，事事有人做。
听听人家放出的豪言壮语：“千万不要想这个班集体是老师的，是班干部的，是几个人的，这不对，一定要让后进的学生也为集体承包事务。”真正做到，那是多么不容易啊！
但人家确是这样做的，而且成效良好，这说明啥？说明人家的经验行的通啊。学生真正感觉到自己是班集体的主人了，为班集体做事就是为自己做事啊，做起事来也就倍加尽心了。
不知不觉中，责任感增强，能力发展，生活充实。这不是最好的教育吗？
书中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我。他的教改确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。
教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
读罢此书，细细想来，魏书生以人为本的思想，尤其是培养学生自我管理能力发挥学生的主体地位和主动性，建立平等师生关系等作法，在当时它们这么做，完全是他个人的一种探索，但恰恰与今天我们提倡某些新课改精神不谋而合。他的方法都是在实践中探索出来的，经过实践检验的科学体系非常值得我们一线教师学习和借鉴。
我是一个急性子，尤其刚当教师的时候，面对学生的错误，常常气得火冒三丈，然后再对学生进行一场“暴风骤雨”式地批评，直到犯错的学生泪流满面。但是我知道这种教育方法对学生来说只有几分钟热度，是个短期效应，起不到治本的效果，况且生气对自己的身体、心理都会有很大的伤害。在读李镇西老师的《做最好的老师》一书时，我明白了“做最好的老师”就要有一个良好的心态， “做最好的老师“是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。
”李镇西老师所谓的“做最好的老师”其实是“做更好的老师”，在李镇西老师看来“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的老师”就成了我的生活方式、工作常态和人生追求！
回想自己这几年的班主任工作：当我板着脸，故作严肃，装出一副“师道尊严”的样子时；当我在全体同学面前批评一个同学，杀一儆百时；当我远远地看着他们，而不是溶入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少尊重、爱戴。反之，只是一个充满笑意的眼神，一个充满温情的动作，一句体贴的话语，无形中拉近了我与学生们的距离。
当读到李镇西老师“教师的尊严是学生给的”这句话时，我很震撼。正像书中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买账，只会向我投来冷漠的眼光；当我‘无视’自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我。”
读了这些好书，听了这么多发人深思的教育小故事，使我收获颇丰，以后我更要大量阅读各种书籍，来丰富自己的知识，开阔自己的视野。用先进的经验、理念，科学的理论和方法指导自己的教育教学工作，促进专业成长，争取在未来的教育教学工作中做得更出色。
教师专业成长读后感【篇5】
刘老师的这份演讲录我花了一个小时看完，脑海中一直在回荡着传道、授业、解惑三个词。这三个词在高中语文课上我已经学到过，它们出自韩愈的《师说》：师者，所以传道授业解惑也。
的确，这三个字简洁明了，说明了我作为一名教师的责任，也指出了我作为一名未来教师的努力方向。做老师，要能够以身作则，用自己的行动来感染和塑造学生的情感、态度和价值观；不但要授业，传授与学生基础知识和相关技能，还要引起学生主动学习，在学生产生困惑时引导他们解决困惑。这就和我们教学法等课程的内容相吻合了。
虽然这三个字、六个字，看似很简单明了，但要真正做到这一点，教师需要有足够的知识和深厚的技能。首先，足够的知识。深厚的专业知识是教师应具备的最基本的素质之一。
这就要求教师具备足够的专业知识和技能，了解学生在这一阶段的年龄阶段和学习特点。只有这样才能满足日常教学的需要。一个老师，对于自己所教的课程内容不能良好地掌握，可能会产生讲解含糊，对学生的提问瞠目结舌的窘境，这是十分可耻的。当然，盲目填鸭是不行的。
足够的知识相当于一个知识库，在这个阶段，教师应该从中选择合适的学生来学习。这就需要考虑到教材。老师要掌握好教材，吃透教材的同时，要补充教材，甚至在教材已不适用时勇于更新教材。
老师常说，如果你想给学生一杯水，你必须先有一桶水。现在我仔细一想，确实是这样，并且这水原本是河里打上来的水，得经过一番沉淀之后，汲取最上层、最清澈的水，才能对学生最有帮助。第二，深厚的功底。
教师的教学能力不仅取决于他的知识基础，而且取决于他的教学方法。教学方法教会了我很多科学技能。然而，真正优秀的教师是从实践中磨练出来的。刘老师在专题中提到，教师要有自强不息的精神，对德、物的宽容，培养自己的人格魅力。
自强不息的主动精神，能够提高老师的执行力和创造力，推动老师有创造力地去工作；一个具有主动精神的老师，会将自己的工作条例串联起来形成一整个工作范围，以整个工作面代替一个个工作点，大大改善教学效果。同时，一个自强不息的教师会为自己的职业生涯做规划，充实自己，提高自己，与时俱进，促进学生和自己的成长。在实践中，自强不息并不意味着一往无前。
面对挫折，海纳百川，宽容精神尤为重要。如何包容挫折是关键，如何解决问题是关键，如何从解决困难的过程中学习，如何积累经验是关键，没有承受能力，没有能力，没有智慧的教师，无疑是站不住脚的。而所有这些，从按年教学，一次次受挫，一次次学习，慢慢磨合，慢慢适应，再到得心应手，轻松自如。
这就是深厚的功底。在说教、教学、解惑中，“解惑”一词有疑种不良的味道：学生有疑虑，教师帮助学生消除疑虑，这远远不能满足当代教育的需要。
教师不仅要帮助学生消除疑虑，还要鼓励学生发现问题，提出质疑。也就是说，鼓励学生自主学习，当学生发现问题，便及时地进行引导，使得学生能够在老师的指导下自己解决疑惑，教会学生自己懂得怎么学，即授人以渔也。在教人钓渔的过程中，及时反馈是非常重要的。
学生自主学***果，必须要及时等到检验，学生了解了自己的学***，认识到自己的当时水平，便能够更好地修正学***和进程，提高学***，改善学***。另外，如果能重视整体学习，在所有相关知识点之间建立，在整体内容范围内学习，也是提高学习效果、实现良好学习的好办法。说教、教书、解惑三个字虽然简单，却蕴含着教师的基本原则。
这三个字，六个字，将成为我今后教学的目标和标准。
20xx-2019学年第一学期生物教研组工作计划
指导思想以新一轮课程改革为出发点，更新教育观念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教与学，提高课堂教学效率，促进学校内涵发展。同时，在新课程理念的指导下，在全面实施新课程的过程中，要加强教学研究与改革，深化教学方法与学习研究。
要正确处理改革与发展、创新与质量的关系，按照新课程理念积极探索自由教学法和自主化学。主要工作
1、 在教研组建设方面：1。深入学习理论，积极实施课程改革实践。、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学***学实践。
充分发挥教研组的作用，把先进的理念学习和学习实践有机结合起来，以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提高。2、强化教学过程管理，转变学生的学***，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。（1）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。（2）上课关。
（3）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。（4）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。（5）质量关。3、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：1加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。
特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。2、教研组要加强集体备课,共同分析教材,研究教法,**疑难问题,由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点.3、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
4、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于40节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。5、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月127四2王志忠生物圈10月137五4赵夕珍动物的行为12月114五4赵夕珍生态系统的调节12月2818四4朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组xx-920xx下学期生物教研组工作计划范文20xx年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划20xx年化学生物教研组计划20xx年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划
20xx—2019学年度第二学期高中英语教研组工作计划
xx—xx学年度第二学期高中英语教研组工作计划一．指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学***究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。
加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。二．主要工作及活动：
1．加强理论学习，推进新课程改革。组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学***台和机会。2．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。
强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。
加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学***和学***。3．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学**，并向报刊杂志和年会投稿。
制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。三．具体安排：二月份：
制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。三月份：1、组织理论学习。
2、高一英语教学研讨活动。3、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。四月份：
1、组织好高三英语口语测试。2、高三英语复***会。五月份：
1、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。2、协助开展好我校的区级公开课。六月份：
1、组织好高考的复***工作。2、收集课题活动材料。
2019学年春季学期小学语文组教研计划
一、指导思想坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学***课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学***。
二、工作目标1、以课改为中心，组织教师学***课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动**意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。
5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学***活动、过关活动，激发学生学***的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。6、 加强学***调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。
三、主要工作及具体措施（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。
低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的**。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过**名师的关盘、**或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格 。
2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1
一、指导思想高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学***和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。
教师要认真学***究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复***。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。
从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。
二、教学依据和教材使用
全班共40人，其中男生15人，女生25人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学***死板，没有人进行辅导，加之缺乏学***动性，不能掌握学***容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学***积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。
部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。
二、教材分析本册的教学内容：（1）混合运算和应用题；（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学***式题的混合运算顺序，学***小括号，继续学***两步应用题的学习，进一步学***比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。
第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学***，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学***名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。
三、教学目标（一）知识与技能：1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有**的多位数。2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
教师专业成长读后感【篇6】
在房间里面读《教师专业成长的途径》，仿佛明人为自己指了一条路。我是很想从事教育工作，但现在只是一个在校学生，很缺乏实际操作的能力。而阅读这本书，从中找到一些志同道合的东西。我知道有个K12论坛，据说还是东莞的，还有教育在线之类的论坛。正如里面一些老师提到的，以前还真不知道网络可以这样用，以前上网，就是聊天、电影、找资料。没想到，还可以真正和一些志同道合的朋友交流心得。这是一年前，我在一个偶然的机会读到这本书时，写下的只言片语的感受。今天，我重读了这本书，体会加深。
正如众多的老师所说的那样，授课是台上十分钟，台下十年功。以前还不是很理解。觉得教师这个行业嘛，只要不断重复地教同样的知识，自己也能牢固掌握这些知识。其实，这是一个误区，一个不思进取的误区。从没想过进军教师这个行业之后除了一如既往地教书还能做些什么。在见习期间阅读的教师成长途径，为我打开这扇窗口。结合这次高中地理见习活动，细细体会，觉得授课是台上十分钟，台下十年功说得很恰当。因为老师授课的时候不单只要按照自己备好的内容来传授知识，同时也要应对学生的突然提问以及随时为学生提供解答技巧。
重读这本书，我想，作为一个即将站上讲台的准老师来说，有以下四点需要做到：
一、授课第一步：备教材、备教案、备学生
教材，不仅要通读学校使用的教材，还要参考其他版本的教材，这样在处理课本及高考知识点的时候才能不遗漏。教案，即自己上课的教案，作为新老师，写教案是不能偷懒的。以前我模拟课堂时，总喜欢从网上粘一份教案，懒得提笔，现在发现，既然进入教师这个行业，那么笔头功夫是少不了的，该动笔时就动笔。学生，当然是针对三个不同层次班级的学生（主要针对高二、高三已经分班的学生），我这样说并不是刻意把学生分类，而是结合学生的需要进行授课。比如，术科班的学生高考是不用考地理的，他们只需要参加水平测试，所以，在上课时，不必往课外拓展得太宽，因为术科班学生专业学习任务也很重，我们文科地理就不要给学生太多负担了。而重点班学生不同，他们高考主要还是倾向文科内容的学习，所以，在这个班级上课的那种气氛又不一样。
二、课堂重难点的处理
以前自己上网看别人写的教案。不明白重难点的处理是怎么一回事，见识过真正的课堂时候有了一点想法，尽管还很不全面。比如，在《热力环流》这一节课中，如何让学生理解等压面变形以及等压面变形之后气压的变化这个知识点时，最好用一道题，让学生在做题过程突破这个难点。又比如黄土高原水土流失的治理措施，在讲这个时，学生刚刚上完水土流失的原因，如果这样照本宣科地把书本上的治理措施读给学生，学生会觉得相当乏味，而且记忆这些内容的时间也变得很有限，很快就把这些知识遗忘了。那么，可以怎么做呢？可以让学生先做一道水土流失的题目，先让他们回顾水土流失的原因。然后，再从原因中找对应措施。比如，水土流失的一个原因是：过度放牧，破环植被，对应措施就是：合理放牧，退耕还林还草。这样子，就能让学生在记忆原因时把对应措施也记住了！
三、教师的技能
以前在学校就听师兄师姐说过在学校要学好哪些能力，但是，没有真正上战场，是不知道这些能力的重要性的。如今，看了许多优秀教师的成长经历，才知道自己是这么不足。特别是板书版图能力。地理课堂的学习，很多都要用图来解释，在看到许多老师能直接手绘中国版图、单手画圆的能力之后，我觉得，是要勤奋学这些了。
四、教师的心理辅导
我一直认为学生都有向师性，同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师作为学生的心理辅导者，必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。比如，学生刚刚经历期中考试，考完之后是有人欢喜有人忧。特别是对于付出努力却得不到收获的同学，此时更需要鼓励和帮助，但是，一个老师对60多名学生，一对一根本辅导不过来。所以，了解学生的特点之后，可以在课堂上进行集体辅导，当然，其中你要让学生感觉到，你的某些话语是对他一个人说的，这样子他就会在课堂上重拾信心，继续学习！而关于辅导的内容，我觉得除了必要的心理学知识、了解学生实际情况之外，可以适当在语言上下功夫。比如，可以加入学生的一些口头禅，让学生感觉师生距离其实很近等等
以前以为，教育就是自己关在办公室里，拿起书本备备课，其实不然。原来，在教育路上，我一直不孤单。有一天，我闯进教育论坛，发现新世界，于是惊呼：还有这么精彩的去处！教育之路，有志同道合之人相伴，不孤单！
教师专业成长读后感【篇7】
“一个幼儿园老师，她面对的是一群娃娃，还在父母身边什么也不懂的小毛孩，而我们亲爱的老师要把他们培养起独立的能力，这其中不知要花多少精力。老师是孩子的第二个父母，她们把孩子教得乖乖地，让家长放心。”
“一个刚进学校的孩子，他面对那么多小朋友时的无助和茫然，就会哭闹，而家长们又心疼不舍，我们的老师会教他融入到集体生活中去，懂得与人相处的方法，教他离开家长的怀抱，自己去交朋友、学说普通话、唱歌、跳舞、画画、写字。这一切的一切都离不开幼儿教师的每一滴汗水。”
哦，谢谢你们对老师成果的评价，也同样感谢你们让我知道我可以为孩子们做这么多，让我认识到自身价值的所在。有句话说的好：“人活着的意义不是为了证明自己的价值有多大，而是有什么价值可以贡献。”看，家长们的这些话语把教师的价值表达地淋漓尽致，而我所要做的就是淋漓尽致地贡献出这些价值。
读完了，我把这些手稿整理起来，然后装订成册，于是这本《我心中的幼儿教师》一书一直陪伴在我左右。每当我失去信心的时候，每当我迷茫的时候，每当我懒散的时候，每当...........我就会拿起它读一读，看一看，果然又找回了自信、目标、理想和希望。因为那些语言在鞭策着我，在监督着我，在指引着我，在提醒着我......
什么是好书？一本来自身边的、真实的、自然的、我需要的、没有华丽的语言、深奥的道理，只有那朴实的语句、出自肺腑的话语，那就是一本好书，我希望大家都能拥有这样一本好书！因为这本书永远不会腐朽，它会随着时代的进步而进步，它能使我们受益终身，它就像是我们的导师，永远关注着我们，永远会为我们注入新的思想，它永远是教育道路上最时尚的一本书。
教师专业成长读后感【篇8】
书中的故事用真挚朴实的语言描述，展现了这30位教师从普通教师成长为优秀教实的过程。在他们成长进步的过程中，不总是一帆风顺，也有成功与失败、痛苦与喜悦、困惑与清醒。像贺杰老师从一名农村小学代课教师变为一名优秀教师，一直在网络上行走并取得最后的成功；朱国红老师初上讲台执教就差点被家长哄**，到后来在网络上一炮打红；万玮老师在第一次当班主任的失败教训后深刻意识到一个好老师除了有爱心之外更要有方法，而这个方法是不断反思之后感悟总结起来的。
所以我下定决心，绝不犯同样的错误，绝不向困难低头，绝不做一个平庸无能的教师。之后他经过努力真的成了一名优秀的班主任，写成了《班主任兵法》等文章；。
谁说每一位优秀教师背后都有着不平凡的经历，他们不也和我们一样，终日与平凡单调的教书生活相伴，默默无闻地耕耘在属于自己的那片田间地头，日复一日，年复一年地辛勤劳作。就拿第一篇案例来说。魏智渊是陕西人，曾在农村小学、初中、高中任教过许多科目。
最后开始执教高中语文。他是教育和中学语文教学资源网的知名网友。他撰写的这则案例分三个部分：
一路狂奔，一路痴迷，一路沉思。一路狂奔中，他明白了人生就是要不断地打回原型，然后重新开始；一路痴迷中，他通过网络完成了自己的神奇蜕变，他开始有了专业意识和专业化追求；一路沉思中，他对教育有了更清醒地认识，希望与学生真正和谐地交融在一起，共同走向健康纯净的生活。魏智渊先生正是在平凡的工作中不断学习和探索，成为一名优秀的教师和优秀的德育工作者。
这些优秀教师虽甘心平凡，却绝不甘平庸，成功的信念和获取知识的渴望造就了他们的不平凡，而与网络的相识更满足了他们渴望交流、获取更多知识，得到强大精神支柱的愿望。另外，让志同道合的人在教育事业中的火花与网络碰撞，以网络为平台，充分展示自己的教育才华和智慧。在网络中，他们找到了提高自身专业能力的有效途径，学会了如何让自己的教育生活更加幸福美好，从而实现自己的价值。
正如老师常说的，网络使我的教学更加生动民主；网络使我的学生更加自主自觉地学习；网络使我的课堂更加丰富多彩。互联网有着如此神奇的力量，无数的教育者用它神奇地取得成功，并在它面前展示自己的魅力。
教师专业成长读后感【篇9】
当我读完了《教师专业成长的途径》这本书.。心灵又一次得到了洗礼，一个有一个故事展现在我的眼前。在我的成长道路上给了很大的帮助，我忠心的感谢。
书中的故事事用真诚而朴实的语言描述的。教师的成长足迹由普通教师向优秀教师转变。在他们成长进步的过程中，不总是一帆风顺，也有成功与失败、痛苦与喜悦、困惑与清醒。
谁说每一位优秀教师背后都有着不平凡的经历，他们不也和我们一样，终日与平凡单调的教书生活相伴，默默无闻地耕耘在属于自己的那片田间地头，日复一日，年复一年地辛勤劳作。
优秀的教师虽甘于平凡，却不甘于平庸。成功信念和求知欲使他们与众不同，对网络的了解满足了他们交流、获取更多知识和获得强大精神支柱的愿望。而且让在教育事业中志同道合者的思想的火花随着网络碰撞，把网络作为平台来让自己的教育才能、智慧得以充分展现。在网络中，他们找到了提高自身专业能力的有效途径，学会了如何让自己的教育生活更加幸福美好，从而实现自己的价值。
正像常作印老师所说的“网络让我的‘教’更加活泼、民主；网络让我的学生‘学’得更加自主自觉；网络让我的课堂精彩纷呈。”网络竟然有着如此大的魔力，让无数教育工作者神奇地运用它获得成功，并在它面前充分展示着自己的魅力。
再看看自己，工作了10年，有工作的快乐和幸福，也有对教育的困惑和不解。读完这本书，我真正体会到了学习的意义，知道了它的重要性。在平时的教学中，我也和书中的人们一样满怀抱负和理想，从不曾气馁过，尽管屡遭挫折，我还是满怀爱心地对待学生，为了出成绩，课外废寝忘食地辅导学生，加班加点，从不肯放弃。
我对小学语文教材不熟悉，所以每天都认真备课，查阅教材，和其他老师商量，反复学习教材，尽力把每一节课都教好。这是我过去一年的努力，但在认识了书中的网络名人、优秀教师和模范班主任之后，我为自己感到羞愧。不是所有其他的老师都是我安排的吗？有什么值得夸耀的呢？
努力工作只能算是老师。新世纪的教师需要更多的知识和能力，更多地运用教育智慧来教育孩子。只有教师长大了，学生才会有更大的成长。而我现在只看了几本教育专著，没有开创一条适合自己能使自己快速提高教育教学水平的道路，在教学上没有任何创新和发展，我现在只是一个极其普通的没有任何作为的教师，我感到自己知识的贫乏，自身的素质有待提高。如何改变呢？
我认为，只有多学、多学、多学、多反思、多读教育理论专著和专业教学文章，才能向名家名师学习，学习他们的教育智慧，形成自己得智慧。
教师专业成长读后感【篇10】
东汽八一中学语文组温丽
教育是为了世界的未来；教师是建设未来世界的工程师。教师的思想素质和工作质量决定着教育的发展水平和质量。我认为在今后的教学工作中，我会充分了解每一个学生，掌握教材，在学科教学中对学生进行思想教育，合理组织教育教学活动，有效地管理和引导学生的学习。
主要观点记录
教师专业标准的基本理念是：学生第一、师德第一、能力第一、终身学习。因此，要想成为一名合格的教师，必须规范自己的行为，促进专业发展和自我发展的能力，提高教育思想和观念。
一、教师专业标准的实行背景。1.教师职业是一个专业的职业，不同于其余的行业。
2.教师专业保准是合格到的标准。3.
为教师的职前培训和职后培训提供了目标参照。4.为我国教师专业发展提供了比准。
5.在教师录用等过程中需要这样的一句。6专业标准在四大标准中处于基础的地位。
2、 发展思路：是在结合本国实际和国外经验的前提下制定的。
三、框架结构和主要内容：维度、领域和基本要求。专业知识和专业能力。
现在我将结合自己的实际谈谈对这些基本概念的理解。通过对教师专业标准基本概念的学习，我的思想得到了启发，感触颇多。现在我将在学习后与学生们交流我的知识：
1、 在我的教学中，首先，我要以学生为本，教师只扮演组织者和指导者的角色。首先，我们应该教学生如何学习。在课堂上，我们应该多采取游戏等方式进行教学，让学生在轻松愉快的环境中学习。学生身心全面的和谐发展。
以学生为本，师德第一，能力第一，终身学习为典范。所谓“以学生为本”，就是要尊重小学生的权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生的身心发展特点和教育教学规律，提供适宜的教育，促进小学生活泼学习、健康快乐成长。回顾几年的教学实践，我仍然非常重视以学生为中心。
在教学中，学生的学习需求是主体。根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望，按时完成教学任务。
2、 在工作中，师德第一，要爱护、耐心、细心、爱护学生，做教师，用人格和知师德魅力教育和感染学生，给学生精心的教育和培养，做学生健康成长的向导。它告诉我们要热爱小学教育，要有职业理想，要实现社会主义核心价值体系，要践行师德。关爱小学生，尊重他们的个性、爱心、责任心、耐心和细心；当老师，教书育人，自尊自律，引导和引导小学生健康成长。
在今年的教学活动中，我始终坚持以德育为先，把德育渗透到数学和美术课堂教学中，在完成教学任务的同时，也及时对学生进行自立教育，让学生明白自己应该学会独立思考，不要过分依赖大人。根据教学内容，我还教育学生诚实守信，鼓励学生勇于承认错误，不隐瞒错误，培养学生良好的行为习惯。此外，我还结合平时的教学任务，对学生进行思想道的教育，让他们努力学习，与他人合作，培养学生的学习习惯和学习方法，让他们了解与他人合作的乐趣，明白没有努力就没有成功的道理。
3、 平时要多读书，加强业务能力，教学理论与实践相结合，不断反思实践，形成教育经验。以能力为中心，结合学科知识、教育理论和教育实践，突出教书育人的实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提高教育教学专业化水平；坚持实践、反思、实践、反思，不断提高专业能力。做为一名高级教师，我一直把提高自己的专业能力做为首要任务。我不仅坚持教育教学理论的自学，而且积极配合学校的工作，进行各种专业能力的培养，不断提高自己的实践水平。
在学习中求进步，在知识中求进步是我长期的工作原则。
四、坚持终身学习。作为一名英语教师，我们应该注重专业知识的积累，了解中西文化的差异，提高文化素养。只有不断学习，不断充电，了解社会和教育的变化，了解小学教育的改革和发展，才能跟上时代的步伐。
树立终身学习的典范。学习先进的初等教育理论，了解国内外初等教育改革发展的经验和实践；优化知识结构，提高文化素质；具有终身学习和可持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。十几年的教学经验并不能满足日新月异的教学变化，除了平时的业务学习，我利用网络平台，开通个人博客，加大与教师队伍的沟通交流，为自己开拓自己的视野做了较多的准备。
平时积极撰写教学论文、教学和教育论文，为提高自己的教学能力打下良好的基础。
总之，经过教师专业标准的学习，我相信以后的教学中，自己的工作目标一定会更有方向性及准确性。以后我一定严格按照专业标准的基本内容来要求自己，力求让自己成为一位德才兼备的合格教师。
教师专业成长读后感【篇11】
寒假中看了李再湘老师的《教师专业成长导引》丛书，不管是随便翻翻还是全心投入，每看必有新的收获与思考。
今天学习的是《综合素质与专业素养》上篇“教师综合素质提升的途径与方法”这一章节，李老师指导教师怎样“读好书、交高人”，以获得自身综合素质的长足发展。
在现实生活中，和谁交朋友的确很重要，朋友甚至能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。
和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你就能登上巅峰。
科学研究证明：“人是唯一能接受暗示的动物。”积极的暗示，会对人的情绪和生理状态产生良好的影响，激发人的内在潜能，发挥人的超常水平，使人进取，催人奋进。远离消极的人生！反之，交友不慎，会在不知不觉中偷走你的梦想，使你渐渐颓废，变得平庸。
有句话说得好，你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。古有“孟母三迁”，足以说明和谁在一起的确很重要。雄鹰在鸡窝里长大，就会失去飞翔的本领，怎能搏击长空，翱翔蓝天？野狼在羊群里成长，也会“爱上羊”而丧失狼性，怎能叱咤风云，驰骋大地？
生命中拥有“高人”是如此重要！
与以往的读书随想不一样，李老师的这些文字激起了我的跳跃性思维，我忽然想起了前一段时间一位朋友所谈到的对于教育的困惑：她的学生和她自己的孩子都“不服管”，以至她难以达到培养他们良好的学习习惯的教育目标。李老师的“读好书，交高人”的观点，启发了我的思维，使它产生出一个新的理念，一种新的方法，来解决这个很多教师和家长都面临的困惑。那就是：
做孩子身边的“高人”，不做孩子身边的“高人”！
这第一个“高人”，指的是“读好书，交高人”的“高人”；
这第二个“高人”，指的是“权力高人一等，地位高高在上”的“高人”。
也就是说，不管是教师对学生，还是家长对孩子，我们都要抛弃常规思维里的“高高在上的管理者”的身份，做一个与孩子一起学习的好伙伴，一个有着良好学习习惯的“优秀学生”，以朋友和榜样的身份来影响孩子。
我们很多班主任老师都抱怨现在的孩子不愿意做公益劳动，缺乏责任感。但是，如果我们不是一味地去指责和要求他们，而是自己先去做那一个“热心公务的学生”，看到教室里的一片纸屑，弯腰将它捡起来，看到走廊上掉落在地的雨衣，小心将它放回原处。从自己做孩子身边有着良好行为习惯的“高人”开始，培养一个又一个新的“高人”，营造一个“高人”环境，大家都来为集体负起责任。
一些孩子不喜欢朗读和背诵，很多老师采用奖励和惩罚并用的方法，仍然收效甚微。如果我们这时候能放开学生，像美国最佳教师奖获得者罗恩.克拉克那样，先自己去做那一个“热爱朗读的学生”，在给孩子们示范朗读的时候，总是做到感情饱满、精力充沛、全身心地投入，在必要时甚至可以做出各种各样的动作，模拟各种各样的嗓音，用尽力气大叫……这种如痴如醉表现力极其丰富的朗读，能深深地感染学生，他们也会带着表情朗读，根据角色变换嗓音。身边的“朗读高人”让他们懂得，朗读的过程充满了乐趣，朗读，是一件多么令人着迷的事情。
想让孩子学会倾听，首先自己得善于倾听，即使学生的回答让我们失望，即使他的观点毫无价值，都要用心的耐心的听他讲完；
想让孩子一听到上课铃就能很快安静下来，首先得自己在铃声响之前，就做好课前准备，在铃声响起的那一秒钟已经稳稳地站在讲台上巡视所有同学……
总之，我们希望学生们拥有哪些良好的学习习惯与优秀的品质，首先自己就去做那一个“理想中的学生”，以孩子们身边的能影响他的“高人”的身份去感染他们，让他们因为崇拜你而学习你，因为敬你而服你。不要只是简单粗暴的“高高在上”的行使你的管理权。
还有就是总有家长向我告状说孩子在家不好好写作业。一会儿看电视一会儿吃零食，拖拖拉拉老是沉不下心来。用他们的话说就是“坐不稳”。而这些家长很难想象的是，他们的孩子，在学校自习课时却能安安静静稳稳当当地坐下来写作业，一坐就是四十分钟。问题出在哪儿，在家长自己身上！我们必须保障孩子有一个独立的写作业的空间，这个空间很安静，没有电视和电脑的诱惑，没有父母和客人的打扰。如果你的孩子不得不与你同处一室写作业，家长不妨先以身作则做一个“能坐得稳的好孩子”，准备一些书、一些纸和笔，稳稳地坐在桌前认真学习吧。你可以看书，可以写文章，一定要坚持40分钟以上全神贯注不动声色。（如果你自己都觉得这样做很为难，又怎样去要求孩子呢？）在这样一个好的学习伙伴的影响下，我们的孩子再有顽固的恶习，久而久之也会改正过来。
越来越多的家长抱怨“孩子难管”，而问题其实在于：孩子一天天在长大，世界一天天在变化，我们大人尚未跳出常规思维的圈子！做父母的总是过高的估计了自己的力量，以为自己可以改变孩子的想法，代替孩子做出决定，而事实是小小年纪的孩子也是一个独立的个体，他们有自己独立的意志和独立的思维，特别是已经升入中学的孩子，他们的个性日渐明显，与父母之间存在差异与分歧是必然的。在出现分歧的时候，做父母的总以为道理就是这么简单明白，把道理讲完了，孩子就应该被说服。其实，父母说的只是父母自己理解了的道理，并不表示孩子也能理解。即使孩子已经理解了，他们也不会马上屈服，因为他们需要自己来做决定。最后的圆满结果，只能是孩子自己说服自己。所以最好的教育，不是竭力管住孩子，而是做孩子身边的一个疏导者，提高孩子的自我管理能力。《素质教育在美国》一书的作者黄全愈提出，培养孩子的自我管理能力，最适当、最有效的方法，是管理学中的“目标管理法”。在目标管理法中，家长要容忍孩子落实自定目标过程中的反复或失败。大人都不一定能自我控制，对于低龄孩子来说，自己管理自己不可能一步到位，不可能在短时间内做到尽善尽美。因此，家长一定要耐心、耐心、再耐心，要注意鼓励孩子，千万不能看到孩子的自我管理不到位，就失掉信心，放弃所有的努力。这时候我们应该做孩子身边的一个好伙伴，给予孩子适当的督促和提醒，鼓励他一点一滴的进步，绝不应该总是“高高在上”去指责和批评。那可是日本教育家铃木镇一命名的“半狼母亲”！我是一个初中二年级孩子的家长，在漫长的暑假中我和儿子一起确立目标，我有我的假期任务，他有他的各科作业，都通过自己管理自己的方式去制定计划、落实行动、达到既定的目标。我们各自管好自己，相互只起到督促和提醒的作用。甚至，我的孩子能在某些方面，成为我身边的“高人”。
教师专业成长读后感【篇12】
《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这本书是由美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士——丽莲·凯兹教授写的。她在书中对我们常见的一些教育现状或教学方法进行了深入的解析，书中的每一个例子都是以凯兹博士亲身经历的真实问题来撰写的，在阅读过程中引发了我的共鸣，因为我就是一个一线幼儿教师，她的文字触动了我的内心。
第十六章《教学辅导的原则与策略》这一章节的重点在描述负责辅导老师在职进修人员的角色，这让我想到了学校里所进行的师徒结对活动，活动的目的都是一样的，就是要帮助新教师能更好地适应自己所在岗位的教师角色。这一章节的内容对像我这样一个承担着带教任务的辅导教师而言，可以说是启发颇大。
一、授之以鱼不如授之以渔。
在辅导的原则里凯兹博士提到需加深教师对情况的了解，即最有效的在职辅导课程是能协助教师对自己的工作情况有更适当、更正确、更深入及更专业的了解，可以协助教师与在职训练结束后，仍能保留并应用所系的的知识、想法与见解。
这一见解让我重新审视了我的带教工作。在以往的带教工作中，当“徒弟”遇到困难、发生困惑时我经常会直接给予他“药方”，告诉她该怎么做，以解决当时的问题。效果当然很明显，这个“药方”迅速的发挥了作用，帮助其解决了当前的困惑，我也从中感到满足。但是当再次遇到问题时，“徒弟”是否能自行解决呢？答案是不确定的。“授之以鱼不如授之以渔。”这是从凯兹博士那里得到的启示，直接的药方虽有价值，未能深植于老师的思想领域中。如果做师傅的能辅导徒弟着重于对情况或问题的剖析与了解，多问问“为什么会有这种现象？”“有哪些解决的方法？”“每种方法会有什么后果？”这些问题，则可以引发徒弟的思考，帮助徒弟分析问题，理清思路，并对事情或问题产生新的认识、新的看法。那么，长此以往，徒弟便会学会一种解决问题的思考方式，以后即使师傅不在场，她也有能力可以自己想出适当的行事方法。
二、建立良好的师徒关系
1、延缓纠正。
文中提到辅导人员有时在观察教师的行为后，会急着纠正老师，一方面是急于协助老师改进技巧，另一方面也可能是为了建立自己的专业权威。但是这种做法优势过于急躁，因为有时过早地纠正会让受辅导老师和辅导人员疏离，反而会丧失长期辅导该老师的机会。
不错，在带教的过程中，每当发现新老师有做得不妥或不够之处，我总是会及时的给予指正，自以为是给予她帮助，却不知这样的做法使得我和新教师之间的关系渐渐疏远，这正是犯了上述的毛病。凯兹博士告诉了我：延缓对老师的纠正能使辅导人员与老师间建立足够的信任关系，使得辅导人员的建议在老师眼中是一个协助，而不是一个专家所做的批评，这样才能促进辅导工作的顺利进行。
凯兹博士的提点让我认识到了自己在带教过程中的错误之处，也让我找到了曾经带教过程中产生不愉快的原因之一，着实让我欣喜。
2、提出尝试性的建议。
在带教过程中所提的建议最好以尝试性的语气及形式提出。比如：“下次再有这种情况发生，可以试试乙方法，看看是不是比较有效！”这样的技巧除了凯兹博士所说到的具有可以避免教师在运用此方法失败后的挫败感，更有利于教师实验、创造等特质的培养。除此之外，我觉得这样的说话方式也更容易让受辅导的教师的接受，因为这样的说话方式不是从上至下的，而是作为一个平等的伙伴式的建议出现，也更有利于建立起良好的师徒关系。
3、更多的鼓励和赞扬。
有一次在高一敏名师工作室活动时，为配合袁晶晶老师的一项任务，我准备了一些资料和自己的想法，当时袁晶晶老师回复我：“亲爱的，这真是太棒了！”为了这句话我窃喜了很久，能受到这么了不起的老师的称赞，自然是得意的。可见鼓励和赞扬是十分受用的。
正如凯兹博士在文中提到的：不管老师能力如何，有时勇气和热忱的的过度消耗会导致沮丧，让他们认为不论自己在怎么努力都不会有结果。不错，如果老是听到得是辅导老师的指正，换做是我可能也会认为自己无用，从而对工作缺乏信心和热忱！赞美之言人人爱听，我们要向对待幼儿那样，坚持正面教育，多给新教师鼓励、支持以及激励，这样就能更好地发挥他们的主观能动性，更好地使她们继续维持工作热忱和努力。
当然，必须注意的一点是，在鼓励，赞美新老师时，言词的内容中应提出一些有用的信息，有具体指向，如：“你的回应很不错”“活动重点把握得很好”，不要使用一些善意的空话。
读了凯兹博士的书，感受其丰富的教育经验和理论成果的同时，深深感受到自己是多么的渺小与无知。在幼教工作的海洋中，不管谈理论还是说实践，自己都缺乏一种反思、观察、辨证和理性，更没有值得借鉴的教育策略、建议与教育智慧。我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己学有所想，做有所思，思有所悟，才能有所收获，有所进步。
教师专业成长读后感【篇13】
朱雅芳老师在文中说：“······一年级老师要明察秋毫，不仅察出哪些孩子好走神，好动，好私语，还要察出孩子想上厕所和装上厕所的区别。······”确实，我们教师课堂上要有“分配注意”的基本功——眼睛看着学生表情，嘴里讲着教学内容，穿插着防微杜渐的育人幽默，谋划精彩的教学环节，多“管”齐下。
运用故事的吸引力。朱雅芳利用学生喜欢听故事的特点，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读能力。所以我也在我的教学中，把一课的教学内容，尽量创设情景教学，让学生在现场快乐学习，老师教的轻松，学生学得有趣。
采用角色扮演和角色转化的方式。朱雅芳在教学中参与了学生的角色扮演，并进行了角色转换。学生学得真、经验深，在教学中能及时对学生进行思想道的角育，收获不小。
朱雅芳老师在《春游》和《踩水》中，更多的是站在学生的角度为学生着想，“假如我是个六七岁的孩子”。是的，很多时候，我们的老师似乎忘记了我们曾经是孩子。孩子们的愿望和他们对世界的看法与我们不完全一样。站在孩子的角度，我们会离孩子更近，心也会更近。
经过今年的教学，我觉得我的知识很差，我的素质有待提高。如何改变呢？我认为，只有多学、多学、多学、多反思、多读教育理论专著和专业教学文章，才能向名家名师学习，学习他们的教育智慧，形成自己得智慧。
教师专业成长读后感【篇14】
读了刘良华教授的《教师专业成长》，让我受益匪浅，特别是对“教师应该具备哪些教学智慧”这一讲有着深刻感触。
老师对学生的影响是深刻的。有时甚至可以与父母的影响相比较。学生喜欢某个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高该科学习成绩。
因此，教师能否与学生进行良好的沟通，对学生的成长有很大的影响。作为一名教师，在教学活动中要注重自身的形象、人格和道的修养，以人格魅力影响学生。
正如刘教授所说，教师要有人格魅力，即教师要有良好的内在形象。如果一个较好的外在形象是学生对教师的感性认识，那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在素质就是学生对教师的理性认识。后者远比前者重要，对学生的影响更为深远和长远。
如果一个教师只有自然的外表，却没有良好的道德修养，那么他的形象是难以想象的。“身教胜于言教”，教师应注意自身的道德修养。因为师生们日夜相处，他们自己的言行举止、道德风范、敬业精神、工作态度、生活方式，都会对学生产生潜移默化的影响，具有示范的力量。
一般来说，教师知识越丰富，教学水平越高，学生花费的时间越少，得到的东西越多，学生学西越容易，兴趣越高，效果越好。这样的老师在学生心目中的形象自然不同。
此外，教师应建立一种新的和谐的师生关系。作为一名教师，他不仅要注意自己的外在形象，还要有良好的内在形象。但是，除了上课，很少与学生接触，不尊重学生，不关心学生，学生也会离你远远的。
那么，这样的老师在学生心目中的形象并不完美。因此，教师应该心胸开阔，思想开放。要经常与学生接触和交谈，善于倾听学生的声音，虚心接受学生的意见，尊重、关心、理解学生，建立新型和谐的师生关系。这是与学生沟通的必要途径。
教师的人格魅力在于永不满足的执着精神，激励学生以永不骄傲、永不气馁的形象追求卓越。面对挫折和困难，应该不愧为强者；不会陶醉于成功而不想进取，也不会沉溺于暂时失败的痛苦而不能自拔。懂得反思，从反思中汲取宝贵教训，树立新的方向和目标，用勤劳和智慧浇灌出更加丰硕的成果。
实践告诉我们，要想成为一名成功的教师，首先要做一个充满美丽人格魅力的人。
教师专业成长读后感【篇15】
博文**:
读好书’是极好的提高教师综合素质的途径与方法之一，《教师专业成长》读后感。”在这一节里，我看到了嗜书如命、笔耕不辍的李再湘老师。他参加工作二十多年来，通读教育教学类著作数百本，有藏书上万册。
全国公共杂志和报纸发表文章420余篇，其中中国人民大学图书出版复制中心全文文章30余篇。
***说“与高人交流犹如捧读一本活的好书，令人百读不厌，每读必有收获。”“只要‘交高人’就能与真实的热爱生活的人在交往中获得智慧，读后感《《教师专业成长》读后感》。”他从师于国学大师李燕、著名的数学教育家张奠宙先生、上海教科院副院长顾冷沅先生……，与书法家李潺先生、《湖南广播电视报》社副社长何满宗先生等各界人士结为好友。
他博采众长，因而成就斐然。
“教师综合素质的核心是科研素养的提升。”几十年来，***一直走在教育科研的最前沿。他在全国各地讲学三百余场，出版著作一百二十余本。
而且有多部著作获奖并成为畅销书，如《哲学的思维与智慧的策略——数学解题技法与策略导读》、《中学理科教师科研**导写》等。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在经历了十八年的讲台生涯，又在教研第一线奋斗了七年之后，今天的***已卓有成就，而他却“视这套丛书为自己治学道路上的新芽，视45岁为人生新的起点，‘而今迈步从头越’”！
阅读着《教师专业成长》，***对生活的热爱，对教育的激情已深深地感染了我，使我对自己的教育教学工作开始有了崭新的思考和全新的审视。这些天，我觉得我每天都在经历一些变化。我的心越来越平和，我的心越来越渴望真正做点什么。