品味作者的作品，体会到人生百态。一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择，“爱上课读后感”是小编为您准备的一些与您需要相关的内容，我们提供的经验仅供参考具体操作需根据实际情况进行！
爱上课读后感【篇1】
读了《爱上课》，我的感想很多，阿伦老师虽非教育科班出身，但他已经参透了教育的本真，就是用心，而我是一个师范生却远远达不到阿伦老师对孩子们的用心。
许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。做个好的.班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
朋友之间要互相尊重。要使学生产生被理解、被尊重的感受，班主任要学会“放下”。人要敢于放弃一些东西，才会有更大的收获，同样的，班主任敢于“放下”，则能更好地发扬民主平等的精神，放下些什么呢？
1、放下休息时间，多多去学生中间走走。
2、放下教师的架子，把三人行必有师这句话装在心里。
3、放下做标准件的念头，据研究，每个集体中总有百分之十的人是不积极的，一般情况下，这种现状是很难改变的，所以老师们也不必过分自责与恨铁不成钢，问心无愧就是了。
当然也有很多班主任也把学生当成了朋友，但都偏爱学习认真、听话乖巧的学生，结果造成了这种情况：所教过的学生中，倍受自己宠爱的学生见了自己当作没看到，反倒是那些多次被自己批评的学习成绩差的学生主动热情向自己问好。为什么会这样呢？说明由于班主任的差别对待，使优等生产生了高人一等的自负感，甚至连教过自己的老师也不放在眼里。这就是班主任没有“一视同仁”，没成功实现“朋友式”关系的后果。在一个“朋友式”的班主任眼中，每个学生都有其可爱之处，都是一个值得尊重的朋友。
一个好的班主任首先应该是服务员，其次应该是朋友，在人与人的交往中（不管是大人还是小孩）都应该做到我为人人，人人为我，都应该做到用我心去换彼心。班主任是具有巨大的影响力的大人物，孩子们的美好未来都得益于班主任的示范引导。
爱上课读后感【篇2】
老师们、同学们：
大家上午好！
星期天，我和另一位要好同学小刚来到河边玩耍。跑着跳着不知不觉中身上就有点热汗了。小刚说：“你帮我去买瓶饮料好吗？说着把钱递到了我的手里”。我只好拔腿就向街上跑去，到了饮料店，气喘嘘嘘的我把钱递给老板买了两瓶可口可乐，抬腿就往回跑。见到小刚，把可乐递给他，他拉开盖子仰起头来就喝了个痛快。
望着江边刚刚做好的码头，我们心血来潮，竟偷偷走了下去。翻开一块块河里的石头，看到有许多小螃蟹在逃。直逗得我们两人心里痒痒的，蹲下身来伸手去捉；不知不觉离岸边越来越远。湍急清冽的河水让我们忘却了这里每年都有淹死人的记录，学校的规定，父母的叮咛皆抛到九霄云外去了，我们在水里尽兴的嬉戏。
突然，感到裤裆一湿，不好？涨潮了！望着四周突然而来的潮水，吓得我们尿都流了出来，并且大声呼救。时间过去了多久，我无从知道。突然间，我看到岸上远远奔过来一个身影，那匆匆的脚步及不断往耳后掖头发的动作，我判定是妈妈。可能是妈妈见我们到江边玩，许久不回家来，竟寻到江边上来了；看到眼前的一幕，深懂水性的妈妈，转眼间就趟过齐腰深的河水来到我和小刚的身边。说：“孩子别怕！把手伸向我。妈妈的声音轻柔中带着颤抖，“妈妈……”我把妈妈的手握得紧紧的，妈妈看着我，慈爱地微笑着。她用肩膀把我扛回到岸边又去背小刚过来。
生命无价，脆弱短暂。一次车祸，一次溺水，都会使人失去生命，经过这次教训，使我懂得热爱生活，珍惜生命，生命，是无价之宝，安全，我们从小听到大，可又不会有谁真正注意到它呢？现在，回想起那天江边遇险的一幕幕，我有了很深的感触。青少年死于溺水的人也很多，我们不能在没有成人在场的情况下游泳，更不能在江河畔嬉戏打闹。
人生中有许多重复，惟独生命只能经历一次，我们要珍惜这次机会，珍惜生命。我们的生命有许多人关爱着，呵护着，尤其是我们的父母；如果我们的生命结束了，他们会不伤心吗？为了他们，为了我们，大家要注意安全，珍惜生命，关爱明天，让世间的各个角落都充满爱，充满笑声。
爱上课读后感【篇3】
在阿伦老师眼里，会作乱的学生，反而是聪明的学生，只是无心于课业罢了。他认为教育应该是“零拒绝”，每一个学生都拥有学习的权利，有问题的孩子，往往比功课好的孩子更需要教育。想想你自己。你总是关注那些喜欢表现出色的孩子吗？
阿伦老师有一种精神叫做“永不放弃”。在教学上，学习的态度比念书的多少重要，求知的精神比分数的高低重要，了解错误比考试的次数重要，自己要什么比别人的期待重要。不管孩子尝试什么，不管对错，只要去尝试，就绝对不说“不”。
在现实生活中，我们的很多老师都非常关心课表、考试成绩，并且否定孩子。任务对任务，但我们对学生的心理缺乏了解。艾伦教师的理念对儿童内在素质的发展至关重要，它能调动儿童自主学习的积极性。
“天下第一班”为什么得到肯定，阿伦老师的理念和不放弃造就了教育奇迹。阿伦老师的永不放弃还体现在每一位学生上，阿伦班上的问题学生不少，有情绪障碍的小寻、大块头小鲸、叛乱分子、不太好闻的元气等等。他总是用心对待每位学生，走进他们的心灵，了解他们，关爱他们，善于发现他们的闪光点，而这一切的一切需要阿伦老师的不断坚持、永不放弃。
看看自己，其实很多事情自己也在做，但是学生太多，学校活动太多，自己刚进入一个新环境，杂事太多，造成了和学生的交流很少，更别说有更多的心思深入了解孩子的心理包括家庭，所以真心很钦佩阿伦老师的这种执着，真心用心为学生的程度。
艾伦和大多数老师的不同之处在于，他不太关心学生的成绩，只关心学生是否乐于学习，他们是否学习知识。而正是这样，也让孩子爱上了自己的课，爱上了中文，觉得中文课很好玩。这样还愁学生的成绩会不好吗？
不仅学生学的开心，更让我佩服的是，阿伦老师他自己的心态。在我们为每天的教学任务发愁，为班级事务头痛，为每天上班烦躁的时候，阿伦老师却说“上课好好玩”、“到学校是去玩的”。
事实上，艾伦先生之所以如此成功，最大的原因是他已经渗透了教育的本质，也就是他的内心。而他的用心源自于对孩子的爱。爱的力量是强大的，因为爱，会用心的。
孩子们很可爱，应该反省一下自己。反省自己对孩子们的关心程度，反省自己的课堂该怎样吸引我们的孩子。我要像艾伦老师一样为孩子们的幸福而努力！
我也希望像他一样-上学就是玩！
爱上课读后感【篇4】
四、 家长不能缺席
为了扭转这些学生的行为，艾伦老师与家长保持着密切的联系。毕竟，教育不仅是教师的事，还需要家长的配合。为了学生，他花了很多晚上的时间与那些不肯沟通的家长沟通。而我们也一直很注重家园联系，孩子的成长是需要周围所有人的配合的，老师及时向家长反映孩子在园的情况，家长跟老师说说孩子在家的情况，家园相互配合，这对孩子的成长是至关重要的。
读了这本书我获益良多，阿伦老师最无法容忍的事就是放弃，而我也发现现在的孩子经常会说“我不会”，但是是真的不会，还是懒得去做呢？有时候面对这种情况，我们也会无能为力，但是我们要想方设法地尽量让孩子勇于去尝试每一件事情，就算是做错或失败，我们都不应该加以责备和失望，反而要表扬，因为他们努力过了，比那些没勇气去做的孩子进步很多，而那一点点表扬往往能激发孩子们的努力向上。我也会在未来的教学生涯中牢记这些，让孩子们快乐地玩耍和学习。
爱上课读后感【篇5】
在轻松中读完《爱上课》这本书，书中有很多让人捧腹大笑的教育故事，读完后羡慕阿伦老师能让所有老师口中的“问题学生”爱上他的课，同时也佩服阿伦老师的教育机智和幽默，但是留给我更多是感动和反思。了解学生比教育学生更重要，这是我读完这本书，影响最深刻的一句话，因为用心去了解，因为从心底是关爱每一个学生的，因为不计付出，不求回报，因为他热爱每一位学生，所以他是成功的！师者，传道授业解惑也。
随着时代的发展，社会、家长和学生对教师提出了更高的要求，教师逐渐成为全方位的人才。读了热血教师阿伦的《爱·上课》，我发现会玩也是小学教师必须掌握的一项技能。
咋看到“热血教师”一称呼，我觉得很激动，自己应该向他学习，要全身心投入教育工作，做一名有理想，有激情的教师，要不断努力拼搏。可当我读完这本书之后，我发现让阿伦老师一腔热血，投身教育事业的是他对学生无限的爱。正因为有无私的爱，他不会放弃任何一位学生，哪怕是“天下第一班”；正因为有浓浓的爱，他想方设法让每一个学生都喜欢上他的课，努力通过毕业考试。
因为他热爱学生，所以他总是从学生的角度来看待和思考问题。学生在考试中作弊，不是因为品行不好，而是因为自我激励、羞耻，想得到好成绩，只是选错了路。“天下第一班”的孩子各有“特色”，但他总能走进孩子的心灵：
“叛乱分子”答应过阿伦不打架，阿伦总是能找到小寻，三个宝贝蛋大字不识几个，却对他的语文课很感兴趣。
读完这本书，让我觉得做为教师，是一件非常快乐的事，教学工作中其实有许许多多的快乐等着我去发现，去感受，将教育与生命相结合，就会成为像阿伦一样的“热血老师”，也会得到像阿伦一样多的“朋友”，当然这里的朋友是指学生。
做为一名从一年级到五年级的音乐老师，我有更多的时间和不同年龄段的孩子相处，学会了解不同年龄段的学生，从他们的角度思考，冷静而不主观。就像阿伦老师说的那样，学生作弊也是因为有上进心，想考出好成绩，只是方法不对，否则大可交白卷。最后，用一句众所周知的教育理论结尾：
尊重学生身心发展规律，循序渐进，因材施教。了解学生比教育更重要。
爱上课读后感【篇6】
《名师高效课堂的引导艺术—让学生爱上课堂》
心得体会
最近读了《名师高效课堂的引导艺术》后，很受启发。“一节课上得好与坏，教学效果显著不显著，最根本的因素是什么？教师应该有一种积极的、恰当的引导艺术，才能使学生集中注意力！
”开篇这一段话，立即吸引了我的目光，书中对如何让学生爱上课堂的答案看似很平常，但其中的“引导”二字在书中却蕴含了颇为精妙却又有实效，极具操作性的精髓。
阐述了高效课堂的五种指导艺术：课堂组织指导艺术；课堂情境引导艺术；课堂情绪引导艺术；课堂思维引导艺术；课堂习惯引导艺术。书中让我受益的东西太多，无法一一道来，只能就其中对我启发较大的几点，谈谈自己的体会。
读书后我最大的感触是：所谓名师，就是用心教书的老师；所谓高效课堂就是用心教学的课堂。我发现书中所列的指导艺术几乎都是我们所熟悉的，我们也在练习一些方法，比如：
温故而知新；任务型学习；借助影音创设情境；寓教于乐的游戏教学等等。那么，为什么名师们用普通的教学方法成为高校的指导艺术呢？魏书生老师在一次谈班主任班级管理时，说自己没有什么特别的方法，用的也都是些老办法，只是把这些老办法守住了，坚持住了，就是了。
事实上，在我看来，这些普通的方法和老方法升华为艺术的关键在于使用它们的人。用它的人用心了，方法就活了，就灵动了。名师的高效课堂是在认真分析教材、认真分析学生认知心理的基础上，科学合理地运用相应的方法。
方法用对了，课就上活了，方法就提升为了艺术。所以，我认为每个人都可以成为名师，只要我们做有心人的教学。只是在教学中，我们的教学激情慢慢在减退，我们慢慢变得比较“懒”，心思动的少了，教学效果自然就不好了。
比如借助影音创设情境，我们也知道这样可以调动学生的学习积极性，但是在教学中我们没有很用心地搜集这样的资料，结果我们发现，用不用影音资料课堂效果就是不一样。所以我觉得要想创设高效课堂，还要从自身下功夫。
第二点感受是：坚持！举一个例子：
早一段时间，我和一个很多年没联系的同学联系上了，她上学时代学习成绩很平常，但是现在做的比较成功，我问她成功的秘诀是什么，她说没有什么秘诀，如果说有秘诀的话，那就是“简单的事情重复做了就是成功”。我觉得她这一句话虽然很简单，但包含了两方面的意思，一个是用心，一个是坚持。我在教学中也有这样的感受，不管教学效果有多好，都要坚持下去，取得明显的进步；教学凭的不是一时的激情，而需要教师长年累月地用心付出，教师的伟大之处也正在于此。
从书中可以看出，名师高效课堂不仅是用心的产物，更是持之以恒的结果。所以在以后的教学生涯中，我不仅要用心备课，设计好教学环节，还要坚持把爱心和用心贯穿到以后的每一节课中去，这样才能有好的效果，才能有高效课堂。
我认为每一次学习都是一种成长，每一次学习都会给心灵带来震撼。通过这一次的学习，我了解了名师高效课堂的五种引导艺术，也更进一步地认识了“用心”和“坚持”的重要性，今后我要多学习名师的教学方法，提高自己的教学水平，提升自己所教班级的学习成绩！
爱上课读后感【篇7】
合师附小二小卓雪梅
师者，传道授业解惑也。随着时代的发展，社会、家长和学生对教师提出了更高的要求，教师逐渐成为全方位的人才。读了热血教师阿伦的《爱·上课》，我发现会玩也是小学教师必须掌握的一项技能。
小学是孩子们最难忘的童年时光。打球是他们最好的项目。可是随着考试的压力，社会对分数认知的重要性，玩，对孩子们，特别是高年级的孩子来说更是成了渴望。尽管有学习的压力和家长的监督，他们仍然试图找到玩的方法。
在刚送走的第一届毕业班里，发生了很多令我头疼却又无可奈何的事情。58位同学的班里有36名男生，而且还都是各个会玩，贪玩的人。常常一下课就想起铃声，教室走廊里就会想起震耳欲聋的掌声和跺脚声。
一群男孩子早已玩起了游戏，还取了个响亮的名称——“波波荘”。我总是不知道这个游戏有什么好笑的，鼓掌和跺脚。这不仅痛苦而且令人不安。有的学生甚至在课间休息时忘记上厕所，影响下一堂课的正常进行。
为此，我专门在班级就这游戏进行了一番讲解，强调游戏的坏处，希望大家下课尽量不要玩，至少不要教室里玩，影响在班级看书的同学。之后，班级里是没有声音了，可走廊上响声震天，整个六年级过道里就我们班级在玩这个游戏。甚至，一些女孩子在一旁看得也蠢蠢欲动。
整个班级就被这拍手游戏给笼罩了，根本没有半点学习氛围。我心里那个急啊，可就是没有任何办法。
眼看离毕业考试也就一个月的时间了，于是，我果断下令在学校禁止玩拍手游戏。“波波荘”风波告一段落，可孩子们在忙碌学习之余总会想出许多玩的点子，让我应接不暇。
对于孩子出现的各种突发事情，我总是会忙得焦头烂额，似乎总也找不到得当的方法迅速地解决问题。反观阿伦老师，他总能在事情发生的第一时间去迅速解决，虽然会被学生冠以“黑道教师”“大哥”等称号，但总能让学生认识到自己的错误。因为他比学生更会玩，所以总能把握学生的动向。
但我从小就是老师心中的好学生，父母心中的好孩子。我没有做任何让大人担心的事，更不用说想办法玩了。所以我不能玩，我不知道学生为什么要玩，玩的乐趣，更不用说用合适的游戏来引导学生玩的文明快乐了。没有实践，就没有发言权；没有了解，就谈不上教育。
因为经历过，才知道哪些是好，哪些是坏，哪些需要想方法去改变。阿伦老师在书的第一章就进行《自我辨证》。作为一个学生，撒谎，偷窃，抽烟，喝酒，他并没有减少其他学生所做的坏事。
就因为他是个坏学生，他知道所谓坏学生的内心想法。只有这样，他才能从他们内心的角度去思考，引导他们接受。虽然我没有机会重新经历一次，虽然我很后悔小时候没有玩好，但是我明白像阿伦老师说的那样：“了解学生比教育更重要。
”只有了解孩子们，知道他们缺少什么，需要什么，老师才能因需施教，因材施教。
之后，我重新布置了毕业班孩子们玩的拍手游戏：虽然拍手很痛，但他们只觉得很好玩；虽然声音很大，但听不见。在忙碌的毕业班学习生活中，“波波荘”不仅是一种游戏，更是一种释放压力的方式，一种自我调节自我放松的途径。
显然，今天的定位是从学生的角度思考，从一个即将毕业的班级孩子的角度看游戏。如果那时我能和孩子们真诚地交流，或者让他们以主题班会的形式自我解释，我一定会再次认识到者以点。甚至，我还能利用下午20分钟体育课的时间，定期开展“波波荘”大挑战，以明确的规则让游戏合理化，规范化，避免课间的一时混乱。
了解学生比教育更重要。
时光一去不复返。我不能回到童年时光，重新体验那游戏带来的乐趣。现在，作为一名小学教师和班主任，我有更多的时间和孩子们相处，学会了解不同年龄段的学生，从他们的角度思考，冷静以防万一，不能主观。
就像阿伦老师说的那样，学生作弊也是因为有上进心，想考出好成绩，只是方法不对，否则大可交白卷。最后总结出一个著名的教育理论：尊重学生身心发展规律，循序渐进，因材施教。