书籍是对心灵的良药，阅读作品就像是一种启发，让我受益匪浅。为了更好地理解作品，我经常告诉自己要写下自己的读后感。但是，您是否也和我一样，感到无法很好地表达自己的感受呢？为了解决这个问题，经过小编日夜辛勤整理，今天我诚意推荐给大家一本名为“教育著作读后感”的书籍。如果您想了解更多信息，请继续阅读下文！
教育著作读后感 篇1
读《不跪着教书》前是书名的独特吸引了我，读《不跪着教书》后是作者对中小学教育问题的真知灼见启迪了我。该书是着名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感，他以故事的形式呈现，没有空洞的说理，观点鲜明新颖，分析问题深入透彻，读完耐人寻味。何谓不跪着教书？不跪着教书又该怎么教书？带着期待与好奇，我迫不及待地打开了它，一边读一边深深地被它吸引了。
书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的序中说：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？这段话发人深省，由此引出一个话题：不跪着教书，教师怎么样做呢？在书中给了我明示：
不跪着教书，教师应该具有高尚的师德情操。
师德是为师之本，是教师的灵魂。苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。因此，高尚的师德情操应当成为教师追求的首要目标，而热爱教育，献身教育，忠诚于人民的教育事业则是高尚师德情操的基石。教师以身作则、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个给与学生快乐与幸福的人，一个能够感染学生，给与学生良好品德的人，一个永远让学生想起来就会含笑于心的人
不跪着教书，教师应该具备精湛的教研能力。
当一名教师容易，当一名具有精湛的教学能力的教师难，时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能。娴熟的课堂教学能力是教学效果的基础，这个教学能力有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。教师的教育对象是正在成长的、具有鲜明个性的、活生生的个体，他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求我们要像对待绿叶上的露珠一样认真精细地善待每一位学生，教师平素的工作一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题，准确地传承文明，科学地启迪智慧，让受教育者真挚地感悟人生。教师在课堂上的人文意识、专业技能，包括他对学生的态度，和蔼可亲的面容、亲和的语言、一个鼓励的眼神都能影响学生学习知识的信念。我们的教学任务不是单纯教授书本知识，更重要的是使学生喜欢你所教的学科，培养他们学习的兴趣，教会他们学习的方法，使他们终生受益，这才是我们每位老师的根本所在。更新知识，学会学习，不断探索，不断反思，力求创新，会用现代化手段教学，身心健康，这是师能的呼唤，这更是站直的教师的追求所在。
不跪着教书，教师还应与时俱进，永具勇于开拓的创新精神。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。时代呼唤创造性人才，创造性人才需要创造教育。未来教育的挑战，不仅是针对学生，更重要的是针对教师。教师的创新精神和创新的能力，将是21世纪教育的宝贵财富。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，为了让课堂成为学生自主创新的天地，教师必须十分重视创造性的教学设计，培养学生的创新意识。教师在引导和启发学生发展、创新的同时，自身也要不断创造新的经验、新的知识、新的价值，做到在继承的同时有所超越。经验诚可贵，创新价更高。有专家说，以前的知识是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短时间。可见多读书，不断学习是何等的重要啊！因此，我们在教学中，要不断更新自己的知识结构，使自己的课堂教学常教常新，永远流淌着时代的春水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，开拓创新便是教学的源头活水。
想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。不跪着教书，意味着我们的教育工作者，必须把学生的教育放在首位，人文为本，育人为先，重视道德教育，重视人文教育，重要的是关注人的健康成长。
教育著作读后感 篇2
陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育理论和方法，给我们以启迪和教学效益。
“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方**，也是他的教学论。陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和实践不仅在中国，而且在世界上都有重要影响。
20世纪已经过去了。在新世纪，陶行知的教育思想仍然具有现实意义。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是陶行知先生的人生格言，“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。
”是陶先生的办学心愿。
教育需要爱心，儿童渴望得到爱。当我从事教育教学的事候，我越来越深切地感受到，我们真正能给学生的最好的东西，就是给孩子们以爱，给自己的事业注入爱。孩子是祖国的希望，是民族的未来。正因为如此，教育和培养好孩子成为我们未来的宏伟计划。
如今的孩子看得多，听得也不少，想激趣，并非是件容易的事，有时真的很困惑：“孩子们，我该拿什么来吸引你们呢？”没有兴趣就不会有积极的学习态度，高涨的学习热情。
如何让课堂变得有吸引力？如何让英语课真正被孩子们的心灵所接纳？在教学实践中，我努力地寻找答案，终于体会到：
爱，是我和孩子们快乐学习、和睦相处的源泉。课堂常规和良好的学习习惯是课堂教学的前提。然而，当我走进教室，看到每个孩子都在说话和做别的事情时，我想：
如果我大声喊叫，会有很多学生被我震惊，但仍有一些会继续。如果你认为通过默默地注视，就让他们乖乖停下来的话，那你要失望的。看你不说，不动，他们便会再次玩下去的，直到很久。
只有尊重学生，才能教育学生。没有尊重就不可能有真正意义上的教育。看到这种情景，我会微笑地对他们说：
“今天你们不想上课，如果你们能把自己管好，我就邀请你们一起来学习。”好奇让他们很快静下来了。在精心设计的游戏中，他们积极参与学习，感受课堂的美好，享受学习的快乐。
陶行知先生曾说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话给我留下了深刻的印象。
它提醒教师要做到“有教无类”，在教师的心灵天平上，给每一位学生应是同样重的砝码。也就是说，我们对每一位学生都应一视同仁，不能因为有些学生的个别差异而对他们“另眼相待”。在教学中，我尽量面对所有的学生，不歧视任何一个学生。
多年的教学使我发现几乎每个班都有几个活跃的学生。他们很难用自己的表情唱歌。为了让这些学生不伤自尊，在课堂上有所收获，我让他们积极表达自己的意见，鼓励他们积极参与班级管里，但他们有表现的能力。这时，我充分发挥他们的长处，让他们在课堂上大胆表现。这样使这些学生有了收获，而且对学习也有了兴趣。
教师要热爱、尊重每一个学生。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师应该是一个善良的人，一个严谨的人，一个受人尊敬的人。
正如德国教育家德斯道威所说，教育的艺术不是传授知识，而是激发、唤醒和激励。教师也要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造尊重、信任、宽容、友谊的新型师生关系。
作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。
教育著作读后感 篇3
记得陶行知先生曾说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。
教师要热爱、尊重每一个学生。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师应该是一个善良的人，一个严谨的人，一个受人尊敬的人。
正如德国教育家德斯道威所说，教育的艺术不是传授知识，而是激发、唤醒和激励。教师也要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造尊重、信任、宽容、友谊的新型师生关系。
作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。
教育著作读后感 篇4
这段文字是我第一次阅读《教育新理念》这本书，这是一个教育专家的教育理想，是他对教育教学的一种理论与思想的阐述，是他对教育理解，教育实践的一种思考与反思。
我在读这本书的过程中也被这本书感染，因为它不仅使我明白了教育的本质，更重要的是我在读这本书中所学到的知识。
这本书的内容很丰富，从教师们教育观念上，我对新教师的教育理念有了很大的提升。在这本书之中，我也了解到教育的价值是什么。在教育理念的指导下，我们要更进一步的学习，不断的改善自己。教师的理念是一个不断反思的过程。在这个过程中，我们会遇到很多难以预想的困难和问题，但通过自己的努力，一定会得到很好的解决。
在阅读这本书之后，我还是有很多不足的地方需要学习，需要改善。比如说在阅读这本书的过程中，我还没有真正的意识到新教师们在理念上的问题。
在以后的教育教学当中，我一定会更加努力的。
教育著作读后感 篇5
记得陶行知先生曾说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话给我留下了深刻的印象。
它提醒教师要做到“有教无类”，在教师的心灵天平上，给每一位学生应是同样重的砝码。也就是说，我们对每一位学生都应一视同仁，不能因为有些学生的个别差异而对他们“另眼相待”。在教学中，我尽量面对所有的学生，不歧视任何一个学生。
多年的教学使我发现几乎每个班都有几个活跃的学生。他们很难用自己的表情唱歌。为了让这些学生不伤自尊，在课堂上有所收获，我让他们积极表达自己的意见，鼓励他们积极参与班级管里，但他们有表现的能力。这时，我充分发挥他们的长处，让他们在课堂上大胆表现。这样使这些学生有了收获，而且对学习也有了兴趣。
教师要热爱、尊重每一个学生。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师应该是一个善良的人，一个严谨的人，一个受人尊敬的人。
正如德国教育家德斯道威所说，教育的艺术不是传授知识，而是激发、唤醒和激励。教师也要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造尊重、信任、宽容、友谊的新型师生关系。
作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。
教育著作读后感 篇6
最近，我拜读了魏书生教育思想的有关书籍，心灵经受了又一次震撼，思想又一次净化，认识又一次提高，观念又一次转变。
作为中国当代杰出的教育改革家，魏书生在语文教学和班主任工作领域都取得了丰硕的教改成果。他先后在全国各地作了1100多场报告，讲了600多节公开课。马来西亚华文报纸称他为“穿西装的孔子”。他于1979年开始着手教育教学改革，至今已坚实地走过了二十多个春秋，凭着“我以我心付童心”的执着情怀，谱写了人生最为华美的诗章。魏书生语文教育思想博大精深，内涵极为丰富。我认为，魏书生的成功，与其说是他做教师的成功，不如说是他做人的成功，他有着博大的胸怀，能够不计较个人的恩怨得失，能够容忍别人的错误，把所有的精力用在提高自身的素质与能力上，这一点很难做到，所以他成功了，身兼数职，工作繁忙，但仍然成绩突出。下面仅就我学习魏书生老师的一点体会，与大家一起探讨、交流。
学习魏书生，要学习他崇高而无私的爱。崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为。这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。
他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的 篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！
教育著作读后感 篇7
《爱的教育》是一个叫安利柯的小学生的日记，但他写出了人间最朴实、最平常、最感人的真情，让我对爱有了更深的理解。
书中有安利柯的许多同学，有助人为乐的卡隆，有学习优秀的代洛西，无赖的弗兰谛，可怜的贝蒂，其中，我最喜欢的是助人为乐，保护弱者的卡隆，因为卡隆助人为乐，不求回报。生活中，有许多人十分可怜无助，像有困难的学生，为了孩子乞讨的母亲，他们是多么的痛苦，我以后要多多伸出援助之手，即使就给人一句安慰，一块钱，别人也会万分感谢你。我不由得想起文圣孔子的一句名言：爱人者人人爱之，敬人者人人敬之。这句话是多么有道理啊!我还喜欢卡隆的行为，我对他十分敬佩。书中有一段关于卡隆的故事：弗兰谛欺侮克洛西，笑话他的母亲驼背，克洛西忍无可忍，飞起墨水瓶砸向弗兰谛，没想到砸向了老师，老师生气地问是谁干的，卡隆竟然站起来为克洛西顶错。多么勇敢高尚的行为啊!一般人犯错都是不敢承认，而他舍身为人，为克洛西顶错，这是常人所做不到的。所以我很喜欢卡隆。
从这本《爱的教育》中，我悟到了真爱。让我感受到人们是多么需要相互关心，相互理解，相互帮助!多奉献一点爱吧!让更多无助的人感受到爱的温暖!我们要抱有一颗爱心，对痛苦无助的人多一点关心，对他人多一点诚心。这就是我读《爱的教育》最大的体会。
教育著作读后感 篇8
《教育漫话》这本书的内容主要讲述了：在我们身边，有许多的人，每天面对的是小学xx年级的学生，他们的性格、兴趣爱好都各不相同，甚至有些不同，每天都需要老师的关注。但他们每个人都是相同的，每天都有自己需要关注、学习的事，每天都会发现自己身上的优点和缺点，也会有自己的一些缺点，这就需要老师和学生之间的相互理解、相互帮助，这样学生才能更好地去完善自己的缺点和不足。而且老师对学生的要求也是十分严格的，只要老师不在教室里，或者家里有事，老师就会很关心自己的学生，不但不会影响学生的学习，也会影响到学生的身心健康，老师的思想意识也会随着思想意识的变化发生变化。所以，在教学过程中老师要有耐心，要注意自己的一言一行，让学生感受到老师是他们身边的一个榜样。
在我们教学的过程中，老师也经常会碰到这样那样的问题和困惑。有一些老师总认为我们教学过多了，学生已经掌握了知识，而他们却认为我们已经掌握了。我们不应该以考试成绩的好坏来判断他们的学习态度，也应该以学习成绩的好坏来对待老师。而是要学习如何对待学生，如何解决问题。如果我们对学生有耐心，有耐心，那么，我们就能成为一名合格的教育者。
读完这本书后，我觉得这本书中的每一个个案例都能使我感染和启迪，教育的真正意义也正正是教育的真谛。书中提到：教师与学生的关系不仅仅是学生知识上的交流，也应当是学生的人格上的交流。教师要想成为学生的良师益友，必须要以尊重和理解学生为前提。我们的教育，不仅只是传授知识，而更应当培养学生的良好品德。因此，在教学活动中，我们要注意尊重学生，对学习上有困难和学习上有意见、有求知欲的学生多给予鼓励和帮助，帮助他们树立起学习的信心和勇气，帮助他们查找自身学习上的缺陷和不足，不断进步，从而促进学生全面发展。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发展。作为教师，应当以宽广的胸怀去看待学生，以博大的胸怀去爱学生，以真诚的爱心去关心每位学生，用爱心、耐心和细心去关注每位学生的成长。教师只有把自己的职业才能看做是一项崇高的事业，也才能像父母一样，关心和爱护每一位学生，才能让学生感觉到老师是一名无所不知的好老师。教师只有热爱学生的教育学生，才会热爱学生自己的学科，才会关心学生，了解学生、爱护学生。教师应当热爱学生，对学生一视同仁，公平对待每位学生。我们教育者要有爱心，做学生良师益友的同时，也要关心学生的学习和生活。这一点我深有体会，我们教育的对象有的只是一个或几个儿童，因此，对学生的成长、学习和未来的发展，都要有足够的爱心和耐心，我们要用爱心去关心每一位学生，让每个学生都成才。
我们要学会“教育”，学会“学习”。学习的目的是为了应用，学习是一种生活态度和一种思维方式。“教师”这个职业本身就是一种专业，需要学习，需要不断更新知识充实自己，我们只有不断学习，才能跟上时代发展的步伐，才能以全新的思想、观点、方法指导自己的工作。
我们要学会“教育”，学会“学习”。教师要不断地提高自身的职业道德修养和人格品质，更要坚定地走“以学生发展为本”之路，以学生的发展为己任，以学生的终身发展为己任，做到爱职业、爱岗位、爱学习、爱生活，不断地提高自己的教育教学水平。