我们为了满足您的实际需求,对“二年级下册课件”进行了编辑。在教学过程中,老师的首要任务是准备好教案和课件,现在是写教案和课件的时候了。教材在课堂教学中是不可或缺的参考资料。这只是我个人的观点,供您参考!
二年级下册课件【篇1】
教学准备:
卡片
教学过程:
教师行为学生活动
巩固识字用喜欢的方式认读生字自主学习
初读课文整体感知请几名同学来读一读这首古诗,想一想这首古诗是什么意思?1.边读边想
2.交流汇报
合作探究深入学文1.用自己喜欢的方式学习这首古诗,2.看你明白了什么?还有什么不3.懂得地方?
4.学生汇报时,5.教师适当引导
1.第一句的解字是什么意思?是什么季节的风
2.第二据说的是什么意思?
3.第三句的千尺是什么意思?
4.有感情按照古诗韵律背诵古诗1.自己先思考,2.然后小组交流
3.小组合作学习
4.学生汇报
实践作业读一读这首诗,根据试的意思,画一幅画
二年级下册课件【篇2】
教学要求
1.学会本课10个生字,认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文,了解春雨的特征与作用,教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。
教学步骤
(一)欣赏歌曲,揭示课题
1.放歌曲《春雨沙沙》,学生边听边想歌曲中唱的是什么?
2.学生自由谈。
3.板书课题:《春雨》
(二)初读课文,自学生字词
1.借助拼音读课文,画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2.默读,画出不理解的词语。
3.学习生字词,小组内读卡片。
(三)议读
1.同桌读,互相正音,评议,教师相机指导。
2.小组合作学习,提出不懂的问题,互相交流,组内不能解决的,全班交流。
(四)感情朗读,并引导学生进行评价
1.教师范读,学生听老师的语气、语速和节奏。
2.学生练读。
3.朗读比赛:各小组选一人参加全班的比赛。
4.教师发评分卡。
5.师生共同评议。
(五)结合插图,品词析句,理解课文
1.学生提出小组内不能解决的问题。
2.教师梳理共性的、有价值的问题。
3.师生互动,突破重点、难点。
(1)春雨有什么特点?
点击课本,结合图让学生认识到:飘、洒、落、降写出了春雨轻柔细密的特点,通过对点红、染绿、滋润、唤醒等词语的理解。
(2)让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
(3)有感情地朗读课文。
(六)配乐朗读全文
1.放音乐,点击课本,展示《春雨图》。
2.自由练读。
3.学生配乐朗读。(指名)
(七)扩展练习
1.想一想,春雨还飘落在哪些地方?它还带来了哪些变化?
2.搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
板书设计:
教案点评:
《春雨》是一首描写春雨的诗歌。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树,绿化祖国的活动。教学上从歌曲导入,活泼自然,体现了诗歌轻松优美的特点,激发学生的学习兴趣。教学中通过自读、议读、有感情地朗读、配乐朗读等多种形式,让学生多读、多想,逐步理解诗意,欣赏诗歌的韵律美。
二年级下册课件【篇3】
教学目标:
1、认识“戴、价”等十三个生字,会写“抹、挤、拱和批评”这五个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,读中体会画家和牧童的良好品质。
3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学重点:
识字、写字和朗读
教学难点:
读中感受画家和牧童的良好品质。
教学过程:
一、板书揭题
1、 看老师在黑板上写两个词语(教师板书字体较大的“画家”和字体较小的“牧童”),比较这两个词语,你发现了什么?猜一猜,老师为什么这么写?(你说的是他们的年龄大小、名气有大小、地位有高低)
2、 (补充课题)大画家和小牧童之间到底发生了一个什么故事呢?今天,我们一起来学习课文。(齐读课题)
二、初读课文,学习生字
1、 请大家把书本翻到95页,自由读读课文,圈出生字,把课文读正确、流利,遇到不会读的,请教伙伴、老师多读几遍。
2、 检查初读:
(课件出示 戴嵩)他的后鼻音读得很到位,我们学着他来读一遍。戴嵩是谁?你还有不同的说法吗?(戴嵩是画家。——你介绍了他的职业。 戴嵩是著名的画家。——你介绍了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的画家。——你介绍了他所处的朝代。)
(逐段出示课文,将相关生字显示为红色,重在指导学生读准字音。)
3、听了几位同学的朗读,想想课文主要讲了一件什么事?(出示填空:唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅( ),围观的人看了( ),只有牧童( ),戴嵩听了( )。)(学生自由练说,指两到三名学生说。)
三、读中感悟课文
1、 大画家是怎么作画的呢?请大家快速看课文,划出相关的句子。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
2、 (指名回答,在电脑上划出句子)你划得和他一样吗,一起来读读这句话。哪几个词重点描写了戴嵩做画的情景。(将浓墨涂抹、轻笔细描这两个词显红)(出示两幅图画)帮老师判断一下,哪幅是浓墨涂抹,哪幅是轻笔细描?(将两幅图画贴到黑板上,并在下面注上浓墨涂抹、轻笔细描。)一起来读读这两个词语。你是怎么猜的呢?我们要感谢这位同学,他告诉当遇到一个陌生的词语时,我们可以通过猜每个字的意思来猜这个词语,这样也能猜到八九分了。大家看这两幅图,画家在浓墨涂抹、轻笔细描时,用力肯定是不一样的,哪个重?哪个轻?你能用朗读来表现画家作画时的不同用力吗?(指名读,男女读)再把这两个词放到这句话中,你能把它读好吗?
学习三、四两段
1、 读了这句话后,你觉得画家画画的本领如何?戴嵩高超的画技得到了大家的夸赞。夸赞是什么意思?课文中有两个夸赞的近义词(或随机将学生说到的两个词语显示红色)。在这两段话中,同样是夸赞的意思,作者用上了两个不同的意思,可见我们祖国语言非常丰富。能读好教书先生和商人夸赞戴嵩的话吗?
2、 谁来扮演商人夸赞戴嵩?(将绝妙之作显示为红色,)作就是作品,那么“绝妙之作”是怎样的?这么高的评价,谁再来称赞一番。(指名读,小组读)
3、 教书先生又是如何赞扬的(指名读)在教书先生的眼里,戴嵩的就是一位画画的——神仙了。请——再来读读,我们一起来读读他的话。
4、 是不是只有商人和教书先生在夸赞呢?你的理由是什么?(将围观的人看了,纷纷夸赞。下划条横线)如果当时你是一位想找老师学画的年轻人或是一位很有钱的老板,你又会如何夸赞?你也夸赞,我也夸赞,这才叫——纷纷夸赞(将“纷纷夸赞”这个词语显示红色)
学习第五段话
1、 而这时,却传来了一个另外的声音——(指名读第五段话。)
2、 从你的朗读中,老师听出来了,你把“画错啦,画错啦”这句话读得很重,为什么呀?(将“炸雷”这个词语显示红色)
3、 即使是孩子小小的声音,在我的耳朵里却像炸雷一样, 为什么呢?因为他的观点——与众不同。
4、 听到这意外的声音,围观的人一个个都怎么了?(板书积累词语:呆若木鸡、目瞪口呆、瞠目结舌)
5、 小小的牧童,你知道个啥,真是个不知天高地厚。可是戴嵩听了却是怎么做的呢?快找找
6、 (指名读)小朋友,你喜欢戴嵩这样同你说话吗?你从戴嵩的话中感受到他是个怎样的人?(平易近人、不摆架子、谦虚、和蔼)
7、 学学戴嵩和蔼的样子读读他的话。(指名读)
8、 戴嵩的画到底什么地方画错了呢?
(牛尾巴画错了)为什么画错了呢?
(尾巴翘起来了)那不是很好看吗?
(那是驱赶牛蝇时的样子)应该怎么画呀?
9、 喜欢这样的小牧童吗?为什么?(勇敢 善于观察 有礼貌)
10一起来读读戴嵩和牧童的对话。(师与几个学生对话,与全班学生对话)
11、刚才上课时,老师把画家写得那么大,把牧童写得那么小,你有什么想说的?(虽然他们的年龄不同,地位不同,名气不同,但小牧童勇于想大画家指出缺点,其勇气可嘉,他和大画家一样可敬可佩。)(将课题改过来。)
小结:听了小牧童的话,戴嵩终于画出了名副其实的斗牛图,真替他高兴。每个人都有自己的长处和短处,要谦虚对待他人对自己的批评,有了错误及时改正。
指导书写
二年级下册课件【篇4】
教学目的:
1、学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。
3、理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重点:理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备:课件、图片、磁带。
教学过程:
一、猜谜导入,质疑课题
1、揭题,理解引路
(1)有一种昆虫喜欢在花丛中采蜜,它的本领可大了,你们知道它是什么昆虫吗?(学生回答后,教师板书:蜜蜂)
(2)它还有另一种本领呢?(板书:引路)
(3)齐读课题,理解引路的意思。
2、质疑课题
读了课题,你们有什么问题要问?
课件出示学生可能提到的问题。
二、初读课题,读准字音
1、课件出示自学要求:
(1)请小朋友读读课文,把课文读通。
(2)遇到不认识的生字多读几遍,争取能准确地认读。
2、检查自学情况
(1)读准字音(课件出示生字)
mosipaitanfuya
莫斯派谈附讶
(2)读准词语(课件出示词语)
莫斯科派人附近谈天惊讶
(3)读通课文
指名读文:(读自己喜欢的段落)
三、精读课文,理解课文内容,体会人物特点
1.学习第一自然段。(课件出示第一段)
(1)思考:读了这一自然段你都知道了什么
(2)联系上下文理解常常这个词语的意思,并造句。
(3)指导朗读:用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2、学习第二自然段。
(1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人
(2)用因为所以句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人
因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3)指导读好第2句。在此基础上理解往常词语的意思,并造句。(课件出示相关内容)
3、讲读第4自然段。
(1)让学生回答:列宁最后是否找到了养蜂人,你从哪段知道的?
(2)课件出示第四段:指名读第4自然段。
(3)结合看插图,理解惊讶的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶?
(4)读列宁的话,理解向导。
(5)分角色有语气地读第4段。
板书:解决问题。
过渡:那么,蜜蜂不会说话,怎么能当向导,把列宁领来的呢?让我们带着这个问题一块学习第3自然段,便会得出答案。
4.讲读第3自然段。
(1)默读,看看这段有几句话?(3句话)
(2)指名读第一句并说句意。
板书:一边一边发现、观察
课件出示:蜜蜂在花丛中采蜜的情景,让学生理解花丛的意思。
(3)指名读第二句,回答:列宁观察到了什么?
板书:仔细。
(4)让学生带着以下问题再读一、二句。
列宁一边走一边发现了什么?他是怎么想的?他又发现了什么?他又是怎么想的?
(5)同桌讨论,然后指名回答。
(列宁发现许多采蜜的蜜蜂后,就仔细地观察起蜜蜂来,因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系,蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着,他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子,他看见蜜蜂飞进了园子,小房子就在园子旁边,所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近,这座小房子可能就是养蜂人的住处。)
(6)出示课件,指名填空,然后齐读这三句话。
告诉学生:列宁在仔细观察后,认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系,于是他去敲了房子的门。
板书:认真思考蜜蜂、蜂房,养蜂人的家。
(7)指名读第三句,思考回答:
为什么说开门的果然是养蜂人?(果然一词的意思是结果和预想的一样,表明结果和列宁所想的完全相符合,列宁的判断是正确的,因为他的判断是依据自然规律,是合情理的。)
四、总结全文。
1、指名读全文,说说列宁是怎么找到养蜂人的?
2、回顾课前所提的问题,说说还有什么不名白的地方?(课件出示相关内容)
3、蜜蜂识途奥秘。(课件出示相关内容)
4、老师总结归纳:
列宁以蜜蜂为向导,找到了养蜂人,所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题,也可以像列宁这样,先仔细观察,再认真思考,最后找到解决问题的办法。
课件使用说明
一、设计特点
本课件是集课文基础知识、课外知识、训练、图片欣赏为一体的课堂教学课件,适合课堂教学和课堂自学。课件紧密联系教材内容,以学生基础知识、能力的培养为依据,以现代化的教学思想为基础,以科学的教学方法为指导,以素质教育为目的。坚持直观性、灵活性、适用性和科学性。本课件简单易用,只要会上网,就会操作。
二、使用说明
1、点击首页进入主页进入主画面。
2、主画面分7部分:(1)质疑课题(2)学习要求(3)生字、词语(4)文章内容(5)
图片欣赏(6)思考练习(7)补充资料
3、点击主画面相应图标即可进入学习。
4、点击退出按钮可返回主画面。
二年级下册课件【篇5】
文章分析:
这是一篇儿童诗,极富童趣,用儿童的语言,儿童的眼睛,儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
教学本课应注意这样几个点:
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系;
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学准备:
1、研究性学习专题《银河,让我了解你》
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
教学过程:
一、从歌曲入手,引出课题,学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!
(蓝猫)先给大家出一个字谜:门里一张口学生说谜底,老师出卡片.
2、老师想知道,在家里的时候,你遇到问题,喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)
3、在一个晴朗的夜晚,有两个喜欢问问题的孩子仰望银河,产生了很多想象,于是他们就--------出示词卡:问银河。谁想读读?
4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银板书拼音和生字)
a、这个音节可以拼读吗?为什么?
b、你看,这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容,请看大屏幕。(出题)发小组合作单。
A你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。
B带有艮的字,你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报A题:
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)
2、对,我们学的这个银就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)
汇报B题:
1、小组交流
2、出示:很狠恨跟根银
二、学习课文
1、范读课文
2、学生自读
三、学习第一节
1、指名读,其他同学思考:读前两行诗时,你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)[
讨论:1、在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)
3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?
板书:鱼儿水草小朋友
出示银河图:根据板书谁来试着问问银河?
5、出示句子比较:
(1)、在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?
(2)、在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?
6、练习说话
银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读,思考:接着小朋友又向谁提了哪两个问题?
2、读后指名对对着银河问一问,练习感情朗读
板书:客轮、货船、航标灯
电脑出示南来北往的场景,说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?
4、朗读第二段,各自读,齐读。
5、练习说话:银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?它们()吗?
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题,其实他还有有好多好多的问题要问,你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。
2、所有问题你能解答吗?为什么?
3、是啊,文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么,于是他怎么说的?总有一天是什么意思?
4、齐读第五小节,说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书:总有一天去做客
5、看板书,试背。
七、总结,激发探究大自然的奥秘。
二年级下册课件【篇6】
一、激情导入。
1、同学们喜欢爬山吗?能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗?
(生七嘴八舌介绍自己的见闻
)
2、你认为山寨是个什么样的地方?(生根据预习情况自由谈)
3、交流搜集山寨的有关图片、资料。
看来我们对山寨还不是完全了解,今天的学习我们的收获一定很大。
二、初读感知,愉快识字。
1、运用掌握的识字方法自由读儿歌,努力读准字音,读通儿歌。
2、把儿歌读给同桌听,注意纠正字音。
3、标出生词,多读几遍。然后读给同桌听。
4、小组合作学习生字条中的生字。
可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读
5、师检查字词掌握情况。
三、品读悟情,想象诗境。
1、自读自悟。
选择自己最喜欢的一小节,认真读读,根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。
(学生一边读文,一边作画,画过又读,读过再改,在铅笔的沙沙声中,翻书的哗哗声中,关注文本中展现的画面。)
2、小组合作交流。
在小组中读读自己喜欢的小节,展示自己的作品,在其他同学的补充下加以改进。
1、师生互动,全班交流。
结合学生的兴趣点,任选一节作为指导理解的切入点。
(1)例如,生:我喜欢第二小节,这是我的作品,请大家欣赏,展示并介绍自己的画。
(2)还有哪些同学也喜欢这一节?可以补充,发表自己的见解。
(3)师:这一节介绍了画的主角山路,让我们也走走这七拐八弯的山路吧,谁在地上画一条山路,我们像文中的登山者那样,左转右转地走一走?
(指名在地板上画山路,集体评选出最符合诗意的小路。)
(4)播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人,边走边说出自己的见闻和感受。
(5)生谈感受。
(6)我们读着诗歌,听着小诗人的自言自语,看着他们在七拐八弯的小路上艰难而快活地行走,现在山寨给你的印象又是什么样的呢?
小组内交流,评议。
(7)出示重点句分明是到了山寨,怎么一户人家也不见?
首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性,结合上下文理解山寨独特的美掩映在葱葱茏笼的山林里;然后练习用怎么说话;最后感情朗读。
2、同法略学其他两小节。
3、感情朗读全文。
4、通过阅读想象,你对山寨的印象又是什么样的呢?
四、拓展练习。
1、继续搜集有关山寨的图片、资料,与小伙伴交流。
2、试着补充文中的内容。
《山寨》教学设计(二)
教学过程:
一、由图导入。
出示图,观察。师:谁能说一说这是什么地方?你看到了什么?
今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。
板书:山寨
二、初读感知,合作识字。
1、自由轻声读课文,画出不认识的字。
2、小组合作认识课后字条里的生字,交流识字方法。
3、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读生字。(多种方式)
4师:我们把生字娃娃放到诗歌里,看看你们还认识吗?
三、熟读感悟,体会诗境。
1、自由读诗歌,选择喜欢的一节多读几遍,也可以按自己的理解画下来。
2、小组内交流自己喜欢的部分。
3、班内汇报:你喜欢那一小节?并展示自己的画。
(1)学生汇报第二节时,指名在黑板上画山路,并指生表演,体会小路七拐八弯。
(2)出示:分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?
引导学生练习说话:分明,怎么?
(3)汇报第三小节时可画出图,帮助理解课文内容。
4、相机指导朗读,体会诗人的感情。
四、总结延伸,发挥想象。
1、山寨给你留下了什么印象?
2、你能为这首诗再写一小节吗?
五、写字教学。
1、出示要求写的字,观察每个字在田字格的位置。
2、你认为哪个字最难写?
3、教师指导难写的字。
4、学生练习。
六、课后作业。
1、把这首诗背给爸爸妈妈听。
2、画一幅完整的山寨图。
二年级下册课件【篇7】
设计二:
一、导入
1.(播放录像)师:仔细看录像,等会老师要请你说说在录像中看到了什么?
2.指名交流。教师随机板书:(鸟儿多)
3.这个岛上的鸟儿确实很多,是一个鸟岛。(板书揭题:鸟岛)
4.指名读题,齐读课题。
二、阅读课文
1.师:那课文中是如何描写鸟儿多的呢?请小朋友把书打开,读课文圈出描写鸟儿多的词,划出鸟儿多的句子。
2.学生各自读、圈、划。
三、学习课文
1.师:谁来说说,你从哪里看出鸟儿多?学生交流。
2.(随机)学习第三小节。(点击出示第三小节)
(1)师:请小朋友自己读句子,你还能从句子中知道些什么?
(2)师:谁能读好最热闹这个词?(突出最)你为什么这么读?
(3)师:各种各样又说明了什么?(鸟的种类很多)(读好词)(可以是学生交流时自己说出来)
(4)(引读):各种各样的鸟儿聚在一起,真是热闹!小岛成了(鸟的世界)。
(5)师:谁来读好这句话?(指名读)学生评议,齐读句子。
(6)师:请小朋友各自读下面两句话,看看这一小节中还告诉我们什么?你是从哪里知道的?
(7)鸟窝多:突出密密麻麻、一个挨着一个(指导读好词句)师边说边用动作表示一个挨着一个。
(8)鸟蛋多:读好窝里窝外、到处,学生读好句子,说说为什么这样读?
(9)师:我们一起来把第三自然段读一下,让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多?
3.学习第二小节。
师:课文还有哪儿也能看出鸟儿多?(随机点击出示第二小节)
(1)师:谁来读这一自然段?(指名读)
(2)读好一群一群。
(3)师:陆续是什么意思?哪些小朋友愿意起来表一下?
(4)指名读好句子,评议,齐读第二小节。
4.学习第四小节。(点击出示第四小节)
(1)学生交流:伸手捉到,随处拾到,指导读好句子。[
(2)师:可是却没有人碰一下,为什么?
出示:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。
师:请小朋友自己读,你能否把句子改一下,但意思不能变?
各自读,交流,再比较齐读,感受句意。
(3)师:男生读这一小节,思考:这一小节还告诉我们什么?
(4)来岛上游玩的人很多,说明这是一个什么样的鸟岛?(闻名中外)
5.学习第一自然段(点击出示第一自然段)
指名读闻名中外。
师:谁可以换一个词说?(出名、有名)再读好词语、句子。
师:再请女生读这一小节,思考:这一小节还告诉了我们什么?(在青海湖西部)
师:齐读这一小节。
6.师小结:刚才我们学习了鸟岛这一课,课文着重写了鸟岛上的三多:是哪三多呢?
师:正因为岛上的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多,所以人们把这个小岛称为鸟岛。
四、延伸,思想教育。
1.你们想去这个闻名中外的鸟岛游玩吗?到了鸟岛你最想说或最想做什么?
2.如果你看到有人在伤害鸟类,你会怎么做?
3.鸟是人类的朋友,相信小朋友们今后一定能做一个护鸟使者!
鸟儿多
板书:18.鸟岛鸟窝多闻名中外
鸟蛋多
爱鸟、护鸟
【简评】
经过调整教学设计,课堂上觉得顺多了。以观看录像导入,使学生一下就进入到情境中,对鸟岛有了一个整体的认识,当然,在以后的学习中,学生的积极性就不用说了。学生通过自己阅读课文,找出描写鸟岛鸟多的句子或词语,可以加深对文章的理解,并培养了学生自主学习的能力。教师设计了较为开放的教学过程,在学生交流的基础上,随机教学相关的课文内容,比较灵活,充分体现了学生的主体性。不再是和以前一样,教师设计好圈,让学生去钻。在教学课文内容时,也能运用不同的教学手段,如:换词、手势演示、学生表演等方法,学生寓学于乐,非常容易接受,而且容易记忆。另外,教学最后一小节时的比较句子改为把句子换一种说法,意思不变的形式后,学生不再丈二和尚摸不着头脑,很容易想到了交换前后半句位置,而且也达到了练习的作用。
在这两次的教学中,教师都能把握本课的教学重点,并想办法突破难点,使学生在轻松的环境中进行学习,并让学生知道鸟是人类的朋友,要爱护鸟类!