56号教室的奇迹读后感 篇1
56号教室的奇迹读后感 （一）
《第56号教室的奇迹》这本书给我留下印象最深的就是他那所谓的“魔鬼式训练”、 学习 “8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱孩子很容易，但是要爱那些顽皮的孩子，我们真的需要老师的爱。对于班上的任何一个学生，雷夫先生从不放弃或放弃对他们的态度。
再反思自己，我们的学生家庭教育存在差异，有**公员的孩子，还有外地来济南做生意的。回想起来，我真的是个超级粉丝。我一直认为我是一个有责任感的好老师。事实上，在抱怨孩子之间的差异时，我忽略了他们的起跑线不一样。
我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，让人难以琢磨，行为粗野过于放纵，我应该拿出更多的时间来关注他们、帮助他们让他们不输在起跑线上。
其次就是教会孩子善待他人。“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。
所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。再反思自己，开学进两个月来，我把心思全用到转化于一些调皮的学生身上，哪怕是他有一点点进步，我都夸大其进步，我一直希望他能想着好的方向发展。但当我不在教室的时候，他还在教室里捣乱，不自觉地学习。
我试着和他们深入交谈，但他们一次又一次地失败了。于是我有点犹豫了，想放弃了。现在想想拉夫先生。我比他幸运得多，所以我需要重拾信心，多从身边理解和观察，教会孩子从善待他人做起。
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。一些同一面积的教室很小，让人感觉狭小；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么决定了课堂教室的规模，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他有智慧和能力，所以他创造奇迹。他的56号教室变得非常开放，成为孩子们自由舒展、健康成长的乐园。
他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品。雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
他坚信，培养孩子的性格，激发孩子自身的高要求，是孩子人生成功的根本。他让学生人人树立“ 成功无捷径”的信念 。
“成功无捷径”是56号教室的座右铭 ，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。
正是由于雷夫。艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径！”的信念，使他的学生自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起最爱玩的游戏机，每天早上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要求周
六、假期到老师家学习。这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷径”信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。
这位令人钦佩的美国教师，以非凡的勤奋和杰出的教育才华，回答了他在教师职业发展过程中的探索和思考。尽管中国的国情和文化背景不同，但我们仍然可以发现中美教育的许多相似之处。了解这些相似之处可以帮助我们认识到，教学确是是一种非常特殊的职业。
我们经常说“学习雷锋好榜样”，这位大鼻子“雷老师”也实在是个好榜样，值得教师和家长向他学习。他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量；也许将来会创造奇迹。
真心希望“成功无捷径！”成为每个老师的座右铭，成为每个老师心中的一个坚定的信念。
56号教室的奇迹读后感 篇2
人格塑造的北斗星
——读《品格的力量》有感
翠微小学董赛
这个寒假，我又一次阅读了英国著名作家、哲学家塞缪尔·斯迈尔斯（samuel **iles）写著的，王正斌、秦传安翻译的百年励志经典《品格的力量》。这本书，就像我生命中的北斗七星，永远照耀着我。
自1871年该书在英国问世以来，它就在世界许多国家每年不断重印，在全球畅销130年而不衰，塑造了亿万人民的高贵品行，被誉为“文明素养的经典手册”，“人格修炼的《圣经》”。这本书的作者是19世纪伟大的道德家、哲学家和作家。他写过许多脍炙人口的人生随笔作品。
他的作品风靡世界100多年，改变了亿万人的命运。因此，他被誉为西方成功研究之父。从这本书中，我学到了很多。
一、品格是人生成功的决定性力量
品格是世界上最强大的动力之一。高尚的品格是人性最高形式的体现，能最大限度地体现人的价值。而骨气是借助于品格所表现出来的道德准则。有骨气的人是他们所属的那个社会的良心。
因此这本书告诉我最重要的一个道理就是，“一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽。而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正和利害所在、真正的力量所在。
” 而一个人成功的关键，和实现自己人生理想的基础，就是自己品格的塑造。
作者把那些曾在人间生活过的最优秀的男女的高贵而壮丽的人生图景展示在年轻人面前，力图给我们的心灵以震撼力。这似乎是一种影响和塑造年轻一代高尚精神品质的方式。所以在读了这本浓缩了生命智慧精髓的书之后，我更加注重人格的修养。
很多人认为，要实现自己的人生理想，就必须研究人性的弱点，才能保护自己，战胜他人。然而，如果我们不带偏见地看带成功人士，我们会发现他们的性格往往令人信服。的确谁都不可能只靠“厚黑”获得成功。
手段可以帮你一时，却无法帮你一世。什么能帮你一世呢？那就是品格。
退一步讲，即使品格也是一种谋略，那么它也绝对是最有力量的谋略。
这本书让我知道我们脆弱和不完美的人性是多么高尚，我们的人格是多么真实和高尚。在这本书中，作者展示了性格在生活中的巨大价值。他提醒我们，我们应该从这位伟人的生活经历中学到一些有用的东西。
这本书的强大生命力是超越时空的。正如我所说，它是我生命中的北斗七星，永远照耀着我。
两个。良好的家庭教育和家庭氛围是一生的财富
一个人无助地来到这个世界上，完全靠家庭的培养成为一个完整的人。因此人最初的教育决定了他的品格。由此我联想到我的工作性质。
是我们的小学老师让孩子们知道是非，所以我们的工作非常重要。
书中所提到的家庭教育理论与实践，是中国家庭教与实上的宝贵财富。特别是随着独生子女的增多，家庭教育引起了人们的关注。回顾这本书中的家庭教育理论，对今天的家长来说，不无启迪和教育意义。
家庭教育应是活的，要教活书，读活书。而发现小孩、了解小孩、解放小孩、信仰小孩、变成小孩，才能教育小孩，这便是一套再完整不过的儿童教育原则了。在他的这本书里，他既有通俗易懂，清晰明了的理论，更有以他自己常年的观察为例，生动活泼，看后，我觉得对自己很有启发。
是家庭的教育可以让一个人具有初步的品格。家庭教育可以让一个孩子在**之后境界纯粹，信念坚定，谨守操守，永葆本色。
作为一名小学教师，我们应该热爱祖国，遵守法律，热爱工作，乐于助人，有责任感，诚实、正直、公正等等。同时我应以自己的言传身教为孩子做出榜样和表率。这是对自己也是对未来负责。
首先，要把孩子培养成遵守基本道德规范，具有仁爱、宽容、感恩、正直、责任、尊严、正义、爱国等品格的公民。培养后代的高尚品格，将是他们取之不尽的精神力量和最宝贵的财富。
透过此书，我从中得到了许多基本的观念，品格教育自古以来视为教育行程的基础，其内涵包括各个领域中的道德认知、情感、意志与行为等多重角度，也可以说是一种引导学习者知善、乐善与行善的历程与结果。每个人的品格都不一样，如同一种米养百样人，品格的本质在童年时就已经建立，孩子在童年的时候，就像是海棉一般，外面给什么，他就吸收什么，第一次接触的东西都会令人印象深刻，后天的影响也是可以改变一个人的本质，现今社会所吸引人的东西实在太多了，往往在花花世界中迷失自我。而具有良好的品格，可以时时检阅自己，能让一个人试着去负应该负的责任。
作为一名小学教师，我也肩负着培养孩子的责任。我将逐渐把这本书中的真相传给孩子们，告诉他们从小养成的性格有多强大。
56号教室的奇迹读后感 篇3
《56号教室的奇迹》的作者雷夫.艾斯奎是一位美国的传奇教师，他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，但他仍然坚守在他的56号教室，他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢，他用他的智慧、爱心和力量，证明着一个人能够在最小的空间里创造着最大的奇迹。他用爱的力量让56教室非常开放，成为孩子们自由舒展、健康成长的乐园。
合上这本书，仔细品味。rafe先生的以下做法值得学习：
1、 在课堂教学中，要注重对儿童性格的培养。在近25年的教育实践中，雷夫老师深信：着力于孩子品格的培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
教师的职责是教书育人，教书育人的根本目的是育人。作为一名小学数学教师，如何在有限的数学课堂上培养孩子们的性格，帮助他们成长？值得我认真思考。
或许，数学学科不及语文学科有华丽的词藻，优美的文字，朗朗上口的诗句；不及英语学科有漂亮的思维导图，动听的歌曲，有趣的游戏；但我们能够用严密的逻辑推理找到事实的真相，用认真细致的计算解决生活中的实际问题，用独创性的方法找到最优化的解决方案，更能让孩子在解决问题中收获成功的喜悦，这正是其他学科所不能企及的。拥有条理清晰地思考问题的方法，独创性的解决问题的方式，缜密推理的验算态度，不正是我们在日复一日的教学中培养学生的数学品格的精髓所在吗？课堂教学中着力于孩子品格的培养，这是一个慢的过程，需要凝聚所有学科教师的合力，在春风化雨，润物细无声的日常教学中一点一滴的渗透，才能静待花开。
2、 学生性格的培养是一个循序渐进的过程。在此书中雷夫老师反复强调“道德培养的六个阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
在日常教学中，雷夫老师与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品。因孩子们对雷夫老师的信任，使得雷夫老师在工作中更加充满了生机与活力，孩子们也因为有了这样富有爱心，又充满活力的老师而学会了遵守规则、为他人着想、自我计划、自我教育。而这一切的获得并不是教师的初衷，而是教师经过不断的实践和反思后逐渐理解的教育的真谛。
只有回归教育的本质，真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界，用孩子般的眼睛看世界，才能真正找到教育孩子的方法。因为每个孩子在不同的阶段都会有这样或那样的问题，教育没有固定的模式，没有现成的模板，这就需要教师在日常教学中不仅要充满爱的教育智慧，还要有“我们还可以做得更好”这样的信念支持，只有坚持不懈的努力，才能帮助孩子不断地完善自我，实现每一阶段的目标，完成品格的塑造。
3、 学生良好品德的形成离不开优秀教师的陪伴。在学生的成长过程中，教师不仅是学生良好品德形成的领导者，也是学生品德提高的监督者。雷夫老师在文中和我们分享了如何培养卓越优秀的孩子的几点心得：
1.尊重时间。让孩子们体验过去创造现在，现在塑造未来。
2.练***。孩子不能专注，往往跟大人有关。
3.避开电视。教导孩子为何电视、计算机能够夺走他的潜能，引导孩子自己做决定。
4.做出决定。有周全的计划，才会有明智的决定。
5.肯定自我。任何值得做的事，都尽力做好行行出状元。
6.不要自私。教孩子们移情，让他们知道他们不是宇宙的中心。
7.懂得谦逊。满招损，谦受益。要真正成功谦逊是必要美德。
8.选择学校。提醒孩子们，无论上哪所学校，都要注重自己的个性。
9.坚持到底。生活不是短跑，而是马拉松。
从拉尔夫先生的经验中我们可以看出，一位优秀的教师对学生的影响是多方面的。做为一名小学数学教师，我们不能把一节课40分钟的教学时间延长，而应该把课程的维度和外延都延长，这样40分钟的教学才能深深扎根于人民群钟的心中，产生深远的影响。每天一节的数学课能够给孩子带来什么？
不仅取决于40分钟的课堂时间，还取决于教师在课外对学生的潜移默化的影响。教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅外空间里流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么决定了课堂教室的规模，尤其是小学教师。他的外表决定了教室的内容；他的举止决定了教室的容量。
由此可见，教师对学生人格的塑造是不可估量的。因此，作为一名小学教师，我们需要不断地自我修养和自我提高。拥有渊博的学识，收放自如的气度，从容淡定的处事方式，腹有诗书气自华的自信才是对教师职业最好的诠释，这正是我们每一位教育同仁倾尽一生，孜孜不倦的追求。
4、 学生良好品德的培养离不开教师的个人魅力。在雷夫老师的精心教育下，使得他班里一届又一届平常的学生成长为一批出色的人才，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这与雷夫老师秉承的教育理念是分不开的。
雷夫先生建议说，孩子并非天生优秀，需要父母和老师不断灌输正确的价值观。为了能够让孩子们在极为强大的能量中获得灵感，无论是在课堂上，还是走出课堂，生命都是无限而广阔的学习！
雷夫先生尽力了。他领着孩子们走出教室，出去玩一场精彩的棒球赛。随着这项运动的推广，他能够吸收各种各样的思想，教书，于乐。并在教育中融入不同的元素，传递品格教育，引领孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生!纵观全文，我们可以看到孩子们能够成就精彩人生，与雷夫老师的个人魅力是分不开的。
雷夫老师广博的学识，开阔的眼界，宽广的胸襟，充满智慧的爱心无不令孩子们深深折服。这是教师人格魅力的集中体现。正是这种人格魅力感染着一批孩子，使他们坚定地朝着自己的目标前进，实现更美好的未来。掩卷深思，既被雷夫老师的这种热爱教育的挚念所深深感染，又被他的这种无怨无悔的人格魅力所折服。
同为小学教师的我又该做点什么呢？或许他的这种境界、高度是我无法企及的，但是他对教育的这种挚爱的深度和广度值得我不断学习。
56号教室的奇迹读后感 篇4
学习是一个漫长而艰辛的过程，在这个过程中，学生肯定会遇到失败和挫折，这时，学生最需要的是让自己真的有一个好的信念，一个可以支持自己的信念，一个给自己希望的信念。一个好老师不仅要对学生进行灌输，更要引导和帮助学生树立心念。至于优秀的学生，哪一个不脚踏实地，认真学习，一点一滴积累知识，取得比较理想的成绩？
那么，到底应该如何帮助学生树立“成功无捷径”的信念呢？在挫折和失败面前，我们要给学生支持和鼓励，要让他们相信，失败和挫折是一时的，成功一定会到来——只要你肯努力，肯付出。其次，让优秀学生介绍自己的学习方法和经验，避免一些学生走弯路。
同时，它也向其他学生解释了一个事实。好成绩不是靠运气和运气，而是靠努力。“成功无捷径！”好老师帮助学生树立这样的信念。
秘密二：爱心。
从拉夫先生的经历中，我们可以看出他是个有爱心的人。他把56教室建成了一个充满欢乐和健康的地方，每个孩子都成为充满自信的快乐天使。
爱，让雷夫为教育倾其所能，他对学生倾其所有。你看，他花了很多钱为学生准备教具；经常带孩子们出去吃饭；确保孩子们都能得到生日礼物；他还花了几千元买了美术教具和体育器材；更花钱的地方是每次带学生出去旅行，精心筹划户外教育……为了筹集这些经费，他给自己增加了额外的工作：兼职信差，为熟食店跑外卖，做周末小时工，做侍者等等。
他对教育和学生的热爱和热情是无与伦比的。
“阅读是学校里最最重要的一门课”，为了让这些来自美国不同人种、不同宗教、不同经济阶层、不同文化背景下的学生都对阅读产生浓厚的兴趣，雷夫在星期六为全班同学搞到斯坦贝克的书看。为此，他不停地走进各个图书馆为孩子们借书。在离开某个图书馆后的一个小时内，他会改头换面再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会带个假胡子。
真的很辛苦，辛苦的背后是强烈的使命感，这源于对教育和学生的深深热爱。陶行知先生写到：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”作为教师的我们，应该满怀爱心，关注学生，蹲下身去倾听学生的心声，多站在学生角度审视我们的教育。《站在窗边的小豆豆》中，那位巴学园的校长小林宗作先生蹲下来一连听小豆豆说了四个小时，而且，“这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子”。而“你真是个好孩子”这句宝贵的话，影响了小豆豆的一生。
秘密三：坚守。
rafe给人的感觉，首先不是传授技能，而是职业激情，这也是新教育倡导的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。这种激情源于拉夫对教育的执着。
拉尔夫的教育生涯并非一帆风顺。雷夫一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。由此可见，教育在任何时候都是一项艰苦的工作。
需要耐得住寂寞，经得起磨练，才能在时间长河的洗礼中开发出自己的智慧，成为一位难能可贵的“智慧又成功的教师”。
“做一名既智慧又成功的教师”，书中第五章雷夫老师发出了这样的感叹，“一个人既能完成出色的辛勤工作，又能在智慧和经验的帮助下取得更好的效果。”雷夫老师寻找到了平衡点。那么，就让我们像雷夫那样，在坚守着我们教育岗位的同时，少一声埋怨，多一份思考，为自己多制造一点快乐的理由，努力去做一名智慧的教师，或许，奇迹也会在你手中诞生！
我想，但凡在人生舞台上取得辉煌成就的人，莫不是勇于打破常规，具有前瞻视野，观念独特的人。雷夫老师之所以能创造出56号教室的奇迹，除了“信念、爱心、坚守”外，敢于向旧势力挑战，不屑于许多教师的自欺欺人，随波逐流，并且敢于在教育领域内大胆追求探索……都是他创造奇迹的秘密吧。
56号教室的奇迹读后感 篇5
李家街小学金帅
当一个老师把所有的精力、美德和创造力都奉献给学生时，他能为学生做些什么呢？如果你认识传奇的美国老师拉菲·阿斯奎斯，你可能会有答案。
这本书是典型的美国教学类书籍：有些翻译的地方有点拗口；有些地方要自己再总结；而且更多的是美式理念的体现，他们的教学管理有些例子、做法不一定能够模仿、应用到实际的教学中，如，丛林学校允许雷夫老师按照自己的想法来安排教学而不加干涉，如雷夫老师不但废止了教育部统一印制的教材，而且经常带着孩子们出去旅游以获得更多的深层次体验……这些对于我们来说，都是远不可及的。但是，在教育过程中，雷夫老师表现出来的那种爱与执着，让我深深地感动，他让我明白，当你潜心要在教育上为孩子们做出点什么时，不仅要有用心良苦的创意，更要有百折不挠勇气和激情四溢的践行。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
此外，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
教育中的许多成果是无法用考试达到的。象交流、沟通、品格、策略等许多家长、老师、社会更关注的目标是很难用考试测量出来的。激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
56号教室的奇迹读后感 篇6
刚开学在季校长的推荐下读了《成功无捷径—第56号教室的奇迹》一书，然后我又细细地品读了一遍。读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。学校位于美国洛杉矶。高达90%的学生来自贫困家庭，其中大部分来自非英国移民家庭。
然而，正是在这样的环境下，拉菲老师班的小学生成绩高于全国标准化考试前5%，孩子们谦虚、礼貌、诚实、善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。
。雷夫先生每天早上三点为他的学生们从家里出发。有几次，他早上六点钟到教室，晚上六点钟离开学校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。
他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱孩子很容易，但是爱那些淘气的孩子，我们真的需要老师的爱。对于班上的任何一个学生，里夫先生都不会放弃或放弃对他们的态度。
然后反省自己，因为我们学校是私立学校，家庭教育有差异，有政府官员的孩子，有外地来做生意的孩子。仔细回想一下，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的好老师。事实上，当我抱怨孩子之间的差异时，我忽略了他们的起跑线是不一样的。
我应该再多点耐心。尤其是对于班级家庭环境复杂的孩子，他们的行为过于粗暴和放纵。我应该花更多的时间去关注他们，帮助他们不输在起跑线上。
其次就是教会孩子善待他人。“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生没有灰心，没有离开自己中爱的教育事业，而是意识到教育孩子的前提是先了解自己。
所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。再反思自己，开学一个月来，我把心思全用到转化于一个调皮的学生身上，哪怕是他有一点点进步，我都夸大其进步，我一直希望他能想着好的方向发展。可是他在我不在教师的时候仍然在教室里捣乱、打架；在小便的路上违法纪律。
我也曾试图和他深谈，但都一次次以失败而告终。于是我有点犹豫了，想放弃了。现在想想里夫先生，我比他幸运得多，所以我需要重拾自信，多从身边学习，多观察，教会孩子们从善待他人做起。
真心希望“成功无捷径！”成为每个老师的座右铭，成为每个老师心中的一个坚定的信念，期待老师们能用自己的行动来证明。