人一生要过得有意义，就需要不断地阅读优秀的作品，在看完作品之后感到受益匪浅，忽然懂得了更多道理。读后感便可以把这些道理更好的记录下来，你最近在写作品的读后感吗？“教师人文读后感”是一个非常有趣的话题让我们深入了解它，让我们一起变得更加有价值！
教师人文读后感 篇1
教师人文读本》读后感]应试教育的阴影，导致了师生关系的紧张，严重伤害了学生的自尊，影响了学生自由个性和健全人格的养成与发展，《教师人文读本》读后感。造成这一现象的原因是多方面的，但主要责任来自教师。要改变这种状况，我认为最重要的是教师在教学过程中要尊重学生个体，优化素质教育的人文环境。
具体地说可从以下四方面入手：
1、 尊重学生的爱好，给他们一个期待的眼神。
研究表明，爱情是一种心理倾向。一个人当他对某中事物发生兴趣爱好时，他就会主动积极、执着地探索。我们都知道，科学家法布尔，从小喜欢昆虫，常常迷到了忘我的境界。
正是这种强烈的爱好，促使他30年如一日，孜孜不倦地观察，从而写成了一部10卷集的巨著《昆虫记》，为人类留下了一笔宝贵的遗产。
陶行知曾经说过，在你的指导下有瓦特，在你冰冷的眼睛里有牛顿，在你冷笑中有爱迪生。因此，教师应该尊重学生的爱好，给他们一个期待的眼神。面对学生众多的小爱好，教师应该更加理性，减少冲动。
2、 尊重学生的差异，赋予他们进取心。
差异普遍存在。一个人有多少知识和能力？学生是一个具有强烈求知欲的发展中的人。尊重学生的差异，不是以课本和考试大纲为基础，而是以学生的个性发展为基础，从而给有差异的学生一种公平和进取的力量。
今年，我班来了一位在村小读书的同学。每次让他读课文，他总是默默站着。后来，我得知以前老师从不提他读书，而且自己也不愿意读。
我琢磨他也许朗读水平差，且心理存在障碍。几天前，我悄悄地给她布置了一个课前阅读任务。在课堂上，他确实读过。虽然他的声音很小，但他是认真的。
我知道他迈出了成功的一步，我不禁感到高兴。现在他的读书声越来越大，他也有些感触。
为此，教师尊重学生的差异，要有足够的精神力量去关心他们，要有包容的爱心去激励他们，要有足够的耐心去等待他们的转变，读后感《《教师人文读本》读后感》。
3、 尊重学生的权利，给他们平等的机会。
我们的学生享有宪法和法律规定的权利，我们的老师没有理由不尊重学生的任何权利。刘岩是班上一个让人头疼的学生。他不仅学习不好，而且调皮不听话。有一次，我邀请附近的同学在星期天装饰教室。许多来自远方的学生举起手来。我让他们把手放下，但他把他们举得很高。
接着他请求道："老师，给我个机会吧。"我思考了一会儿，点了点头。
星期天，当他准时到达时，整个人似乎重生了。星期一，我在班会上表扬了他守时、做事认真负责。
扪心自问，我们的老师有多少次严肃地面对，有意无意地拒绝了学生的正当要求？他们有多少次故意或不自觉地剥夺了学生的合法权利？有多少次学生失去了发展自己的平等机会？
4、 尊重学生的秘密，给他们一个自理的土壤。
随着学生年龄的增长，他们往往隐藏自己的忧虑、忧虑和秘密。只有面对无法解决的问题，或者确实面对知己，我们才会敞开心扉，诚恳地征求意见。
我曾经听过一个故事，一个作家收到一封高三女生的来信，说她深深地敬佩和爱她的老师。老师的妻子因病去逝了。看着老师疲惫的身体和敬业的精神，她决定放弃高考，做他的妻子。
我尊重你的想法，钦佩你的勇气和真诚。但生活是一片天空。你是一只想飞的鸟。不要过早地躲在巢里。几年后，你应该张开翅膀，放飞梦想，在高考中奋战，作者又收到一封高三女生的来信
我感谢你对我情感秘密的尊重。我看了信，妥善处理与老师的关系，努力学习，考上了大学
因此，教师应主动与学生做亲密的朋友，倾听学生的心声，尊重学生的秘密，为学生提供一个自理的土壤。
尊重每一个学生，创造一个他们快乐生活的温暖世界。只有这样，才能真正改善师生关系，有效优化素质教育的人文环境，调动学生生活的全部积极性，敞开心扉，释放情感，发展能力，张扬个性。
教师人文读后感 篇2
师爱使校园成为学生精神的家园
——《教师人文读本》读后感
桐乡市屠甸镇小陆顺生
寒假学校给每位老师推荐了一本优秀读物，因为没有做班主任，我选择了刘念、黄涌主编的《教师人文读本》。其中季羡林写的《站在胡适之先生墓前》一文深深吸引了我，季老在文中回忆了一生遇到的六位恩师，胡适之先生以朋友式的笑容与他相处，关注他的学术研究。而后我认真阅读发现这本书是通过一个个古今中外名人生动的小故事，分一代良师、教师的任务、美从何处寻、我的世界观、人生的乐趣五个**，从教师的师德、教师的作用、教师的艺术修养、教师的思想观和人生观等方面，对教师人文素养的提升进行了全面的阐述。
“要学生亲其师，教师必须先爱其生”的道理我们都懂，教师只有热爱学生，尊重学生，热情地帮助每一位学生，提高他们的自信心，才能使每一位学生积极地投入到学习中。书中还说：人文精神博大精深，但首先是爱。只有有了爱，我们才能成为一名教育家。
我们爱我们的祖国，我们的同胞，我们的亲人，当然还有我们自己。热爱科学，热爱艺术，热爱自然，但我们更应该付出爱的教育和可爱的学生。在爱的基础上，我们要坚持并充分坚持做教师的一些基本理念
平等、真实、忠诚、博学、德性是我们立足世界的基础，是人生的坐标，是教世的基础。
一、抱着一颗爱心，共建“民主”氛围。
要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑和畏惧，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。在课堂上，我有时会不经意地犯错误，学生会毫无顾忌地指出，我也欣然接受。教然后知困，学而后知不足，与学生民主平等，真诚以待，平等对话，彼此有了收获。
他们还会用一些竞赛主题和他们喜欢的其他知识来测试我。久而久之，与学生的关系将是平等而和谐的。要优化素质教育的人文环境，我认为关键是教师要尊重学生个体
1、尊重爱好，给予期待。
研究表明，爱好是人类心理特征的一种倾向。一个人当他对某中事物发生兴趣爱好时，他就会主动积极、执着地探索。众所周知，科学家寓言从小就喜欢昆虫，常常迷失在无私的境界中。
正是这种强烈的爱好，促使他３０年如一日，孜孜不倦地观察，从而写成了一部１０卷集的巨著《昆虫记》，为人类留下了一笔宝贵的遗产。
陶行知曾说，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。因此，教师应该尊重学生的爱好，给他们一个期待的目光。面对学生们众多的不满意的爱好，老师们应该更加理性，少一些冲动。
2、尊重差异，鼓励进取。
差异普遍存在。一个人有多少知识，一个学生有多大的能力，是一个有强烈求知欲望的发展中的人。尊重学生的差异，不能以教材和考纲为本，必须以学生个性发展为本，给有差异的学生一份公正，让他获得一种进取的力量。
几年前，我班上有一个新居民的孩子。每次让他读课文时，他总是默默地站着。后来，我才知道以前老师从来不让他读书，他也不想读书。
我琢磨他也许朗读水平差，且心理存在障碍。几天前，我在课前悄悄地给他布置了一个阅读任务。上课时，他真的看书，虽然声音很小，但很认真。
我知道他已经迈出了成功的一步，我不禁暗自高兴。现在他读的声音越来越大，也有了一定的感觉。教师尊重学生的差异，要有足够的精神力量去关心他们，要有包容的爱心去鼓励他们，要有足够的耐心去等待他们的转变。
3、尊重权利，平等对待。
我们的学生享有宪法和法律规定的权利，我们的老师没有理由不尊重学生的任何权利。刘岩是班上最头疼的学生，不仅学习成绩不好，而且顽皮、不听话。一次，我请附近的同学星期天到班级了布置教室，许多远路的同学纷纷举手，我让他们把手放下，惟独他高举不放。
接着他请求道：“老师，给我个机会吧。”我思考了一会儿，点了点头。
星期天，他准时到达，整个人看起来完全不同。星期一，我在班会上称赞他守时、负责。
扪心自问，我们老师往往都有一副严肃的面孔，有多少次自觉或不自觉地拒绝了学生的正当要求？多少次有意无意地剥夺了学生正当的权利？有多少次学生失去了发展自己的平等机会？
2、 有一双慧眼，挖掘学生的潜能。
“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人，当我看到书上的这一个片段时，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我感叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发掘学生的长处和潜力。
平凡无需一双巧手，带领学生走向更广阔的天地。 有很多孩子在学习上特别懒惰没有吃苦的精神，这需要教师的不断引导，激发出热爱学习的欲望，让她体会到学习的乐趣，那样才会有动力。比如，面对成绩落后的学生，老师首先要从心里接受他们的差异，认同他们的学习认知能力，放大他们的优势，从内心接受他们，喜欢他们，冷静思考他们目前的状况，找到问题所在，想办法一点一点帮他们把基础补上，把能力提高。
发自内心的关爱是无私的，是伟大的，是能感动学生的，它能让老师耐心指导，能让老师想方设法和他们一起寻找解决问题的途径。内心的爱也能使学生感到极度兴奋，使他们对自己充满信心，对知识充满渴望。我们身边很多优秀的老师，她们用无私的爱，用真诚的心，去关心学生，帮助学生，让他们更好地成长，更健康的发展。
3，成为一个全面的人，全面发展学生。
教师应该是一个全才，教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。在当今这个竞争日益激烈的社会中，工作中的人，不仅要学习实践知识，还要不断充实理论知识，因为知识也在日新月异地发生变化，旧的知识会不适应这个社会快速前进的车轮，你不努力去学习，就会被社会淘汰。尤其是作为一名教师，人们常说：
“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水。”但随着社会前进步伐的加快、教育理论和实践的发展、现代教育技术的更新，尤其是网络**的崛起，学生获取知识的渠道远远不止课堂教学一种形式，学生的道德观和价值观也日趋多元化，教师要想维护其在知识上的权威地位，并在世界观、人生观、价值观的形成方面正确引导学生，教师拥有“一桶水”已远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”，所以，教师要学为人先，与时俱进，做适应时代要求的学习型教师。在教学中注重创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过**正成为学生心智发展的过程。
与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育是时代发展的必然要求。
我们是教师，我们从事神圣的事业。我们每天都面对着人们，我们的学生，他们天真可爱，充满生命活力和幻想，他们对我们有着无限的信任和敬佩。只有付出爱才能得到更多的爱和尊重。
苏霍林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，只要有耐心和细心，谁就能成功。
”让我们通过饱含爱心、耐心和细心的情感去打动学生的心弦，使校园不只是成为学习知识的场所，更是学生精神的家园。
教师人文读后感 篇3
那么，是什么让教师如此愿意成为人的阶梯呢？我认为这是因为一种责任感，一种对工作的激情，一种神圣使命感，一种成就感和一种没有任何回报的舒适感。面对那一双双明亮的大眼睛，我们用自己的真诚和细心解读出那里面的内容，我们相信每一个孩子身上都有巨大的潜能。
干瘪的种子会因根的真情灌溉而破土重生，枯瘦的小苗会因根的热情输送养料而翠绿怡人！我们从不吝啬激情，在浩瀚的宇宙中，我们的真情与爱心流经的也许只是一寸荒原，但足以温暖一方，足以搀扶一个生命，拯救一颗脆弱的心灵。孩子们是那么真诚，那么朝气，那么纯真，作为他们成长生涯中的一名师长，这一切将激励着我们更加挥洒自己的热情。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，然而，我愿意以我单薄之身躯，立于三尺之讲台，尽我之青春，尽我之热情，甘做“根”的事业，无悔于自己人生的选择！
教师人文读后感 篇4
这本书真是一本好书。刚捧起这本书时，我就被钱理群教授的序《我的教师梦》所深深吸引，文章深入浅出地剖析了教育的含义，对教育的提出了新的诠释，让我深深地感悟到教育的真正的内涵，更深刻地领悟到如何做好一名新时期合格的教师，履行好自己神圣的职责——教书育人。
教师从古至今都是人们所崇敬的一个职业。做为一名教师，从我从事神圣的教育事业第一天开始，我就想尽量把事做得最好，尽量让人生过得充实，以便以后当自己回忆起走过的路时，不因自己虚度年华、碌碌无为而悔恨，可以向人们自豪地回答 “我为什么而活着”。作为教育的使者，我们肩负着太多的责任，每天面对我们的学生，他们天真可爱，充满生活的活力和幻想，他们对我们的老师有着无限的信任和敬仰。
为了让我们教育的学生学到一些东西，我们付出多少爱和时间是值得的。
在通读《教师人文读本》时，每当看到书上的精彩片段时，总是不停地反思自己，反思自己在教学过程中对待学生的态度，感叹自己没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力；没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。《学***命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教育每一个人。
”这句话使我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。也就是说教育的本性是育人。在育人方面杜威曾说：
“我相信——教育必须从心理上探索儿童的能量、兴趣和***始。它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。”对此，我深有感触，作为一名老师要从事好自己的工作，就必须尊重学生，尊重孩子们成长的生理心理规律。
在教学过程中，如果强迫学生盲目传授知识而不考虑自己的兴趣爱好，结果会适得其反，甚至扼杀许多天性。对此，作为教师的我们也经常困惑、烦恼，甚至痛苦，但为了在学生的身上体现出自己的教育成果，往往过多地去注重学生的成绩，在教学过过程中，不断地把书本中的知识强灌给学生们，不去考虑学生们是否有兴趣，是否是在快乐的学习，不顾学生的能量、兴趣和习惯。
《教师人文读本》中的名言警句如醍醐灌顶，让我对如何做好教学工作，教育学生，了解学生有了更深的认识，作为一名“传道、授业、解惑”的老师，只有充满人性、人情，充满爱心才会培养出素质健全的学生。对于学生的教育，不能只是一味的从自己的想法去考虑，要学会了解孩子们的心态，要教育学生首先学会做人，其次是学习，让他们在轻松的状态下去学***，那样的教学才是最有效的教学。教师是人生中的一面镜子，如果让自己的学生不能做什么，自己首先要能够做到。
这样，我们在教育学生的时候，才能够理直气壮，才能够挺直腰杆，才能够做学生们的镜子，让他（她）们能有个明确的道德方向，能够有辨明是非的能力，成为一个正直的、对社会有用的人。
总之，《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。
教师人文读后感 篇5
“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。所谓“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合，“人文素养”是人的整体素养之中的重要组成部分，具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。
教师被大家誉为“灵魂工程师”，承担着传到授业解惑的重任。作为一个传其道、解其惑的“精神导师” 他本身必须具备美好的情趣，广泛的爱好。琴棋书画，赋诗吟词等不说是无所不精，但起码要成为自己的所能。
要使自己在广泛的兴趣爱好中陶冶情操。并且，只有教师具有广泛的兴趣爱好，他才会注意培养和保护学生的兴趣爱好。教育的根本目的是提高人的素质，促进人形成正确的人生观和价值观，进而提高人的生活质量。
作为一名从事教育的教师，首先要有正确的价值观。要有爱岗敬业、无私奉献的精神，要将自己所拥有的知识和创新精神无私的传授给学生，并且注意培养学生的创新精神，要有在自己平凡的工作岗位上实现自己的人生价值的崇高信念，才不愧于“师”的真正含义。一旦教师选择了这个职业，可能要几十年，甚至是一辈子的工作。
在这几十年里，科技进步了多少，知识更新了多少。作为一名教师，我们应该终身学习，及时更新知识，让知识和心灵具有时代特征。只有通过不断的学习，用新的知识、新的理念来教育学生，用时代的精神，才能使你的教育适应时代发展的要求。不要傲慢自满。
作为一名教师，我们应该学会在广泛的书籍中学习阅读、思考和积累，丰富我们的知识和思想，拓宽我们的文化视野，提高思想的高度，加强思考的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学***的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。个人素质就成为了能否胜其重任的关键因素，而在这其中“人文素养”又是其关键之关键。
我在平时的教学中非常深刻的感受到教师的人格魅力和榜样示范作用对学生养成良好学***及道德标准的巨大影响力。我也努力在各个方面提高我的个人素质。
现在我来谈谈读了这本书后对教师人文素质的理解和感受。
因为老师不仅是一个布道解惑的老师，更是一个自学成才、用心执教的智者。他是一个榜样，一座灯塔，一面旗帜，一个人类的活载体。正如汉代杨雄所言：
"师者，人之模范也"，而教学，则是"教，上所施，下所效也"。荀子则说：以善先者为之教。
"教师具有了较深厚较广阔丰富的人文素养，不仅会提升学术视界，而且也具有把知识融会贯通的能力，至于方法、技巧、技术、**的应用与组合，便触类旁通，巧思妙用。教学就会是“天远已无山可隔，潮来空见海横流”的境界，也会是《庄子》所说的"大人之教，若形之于影，声之于响"的效果，更是"活水潺流随处萧，东风花柳逐时新"的流畅与创新。作为教育，我们应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等。
使他具有独立意识、进取精神、战胜困难的勇气和完成任务的能力。以便长大了由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情……教育的目的在于促进人的全面发展，发展的目的在于使人日趋完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的思想家，来承担各种不同的责任。
作为一名教师，不能满足于已取得的学历和掌握的只知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识传授给学生的同时也要提高自身修养。教师的人文素质是教师实现自身职责和自我价值的必然选择。人文素质主要包括两部分，一是人文知识，二是人文精神。
有了人文知识，就不一定有人文精神。人文精神虽然实践立在人文知识基础上的，但在科学知识、科学精神等实践活动中也隐含着人文精神。人文素质包括如何处理与自然、社会和他人的关系，以及理性、情感和意志等社会属性。它通过观念意识、品德情操、心理性格的价值取向和文化修养的外显而展示个人。
老师是人生的镜子。如果你想让一个孩子做某事，你必须首先能够做到。所以我必须具备人格。这样，当我和孩子们在一起的时候，我可以成为孩子们的一面镜子，让他们有一个明确的道德方向，有能力分辨是非，成为一个正直的人。
这就要求教师具有较高的人文素质，这与教师的具体专业职能有着本质的联系。教师在传授专业知识的同时，还要完成育人的任务。从教学目标来看，教师的教育对象是人，只有具备了一定的人文素质，才能从真正意义上理解人，在挖掘学生潜能的同时尊重学生的自由和价值;从教育理念上看，教师必须具有相当的人文素质，树立较好的教育理念，能对社会上流行的种种现象和思潮进行相对正确的评判，并将其纯化。
教师作为祖国人才的塑造者，具备一定的人文素质是必要的，对于教师来说，提高人文素质，是自身教师职业生涯开端的一个尤为重要条件，确保在今后的教学道路上走得更加坚定，平稳。
让我们站在教育改革的前沿，呼唤人文精神的回归。让我们完成培养高素质人才的教育使命！