【#范文大全# #幼儿教案(汇总九篇)#】一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。制定好教案是教師教育教學核心素養之一。想要了解"幼儿教案"的各個方面來看看小編整理的資料吧，我們期待您的持續關注並歡迎您收藏我們的網站！
幼儿教案 篇1
导读：怎样写好一篇说课稿呢?必须明确说课稿不同于教案,教案只说怎样教,而说课稿则重点说清为什么要怎样教。
说课是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学控讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有得于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。
首先必须明确什么叫说课,所谓说课,就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动。
其次要说好课,就必须写好说课稿。认真拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途径。
怎样写好一篇说课稿呢?必须明确说课稿不同于教案,教案只说怎样教,而说课稿则重点说清为什么要怎样教。
所谓说清为什么这样教,就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找?一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等,这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据;二是《教参》中的编排说明、具体要求等,这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据;三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等,这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据;四是根据教材内容和学生实际,对教材中的知识点进行切合实际的考虑。
写一篇说课稿,一般应从以下几个方面来阐述:
一、简析教材
教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。
①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数,所在单元或章节;②教学内容是什么?包含哪些知识点;③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;④教学大纲对这部分内容的要求是什么;⑤教学目标的确定,一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和关键的确定,教学重点是教材中起决定作用的内容,它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在,它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。
二、阐述教法
教师在熟悉教材的前提下,怎样运用教材,引导学生搞好学习,这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明:①教法的总体构造及依据;②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的教具、学具。教学实践证明,一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用,可增强教学效果。
三、指导学法
学法包括学习方法的选择、学习方法的指导、良好的学习习惯的培养。在拟定时应突出地说明:①学法指导的重点及依据;②学法指导的具体安排及实施途径;③教给学生哪些学习方法,培养学生的哪些能力,如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
四、概说教学程序
这部分内容实际就是课堂教学设计,但要与流水账式的条款罗列区别开,既要有具体步骤安排,又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述:①课前预习准备情况;②完整的教学程序(主要是:怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如
何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果);③扼要说明作业布置和板书设计;④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施;⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据,还要做到前后呼应,使前三个方面内容落实到实处。
五、教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计,学生达成教学目标状况的估计。
说课活动分课前说课和课后说课两种形式,不沦是刘前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点,说明在备课中自己拿不准的疑点,求教于其他教师。课后说课还应包括学生学得怎样的教学效果评估。
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清,按部分阐述;可以按照整体构思融为一体,综合论述。另外,在语言表述上,既要把问题论述清楚,又切忌过长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简意骇,文词准确,语言针对性强。要做到这些,并非易事,还需要认真学习,深入研究,多下苦功。
幼儿教案 篇2
幼儿素材课件是一种以提供教学资源和支持为目的的教育工具，它主要用于幼儿教育，旨在通过丰富多样的素材和互动性强的课件内容，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力、思维能力以及创造力。
一、素材的重要性
幼儿时期是儿童最为重要的成长时期，也是孩子们认知和心智发展最为迅速的阶段。为了满足幼儿对于新事物的好奇心和求知欲，教师们需要利用丰富多样的素材来帮助幼儿扩展知识和理解力。
素材可以来自于周围的环境，如自然界的动植物、季节变化等，也可以来自于人为创造的事物，如图片、绘本、玩具等。在课堂上，幼儿素材课件可以提供大量的精美图片、有趣的视频和互动性强的动画，使幼儿在愉快的氛围中观察、思考和学习。
二、素材课件的功能
1. 激发幼儿的学习兴趣：幼儿喜欢新奇的事物，他们对于可爱的动物、五颜六色的世界充满好奇。通过利用素材课件，教师能够将学习内容直观地呈现给幼儿，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
2. 培养幼儿的观察力：素材课件中的图片和视频能够吸引幼儿的目光，引起他们的兴趣。教师可以利用这些素材培养幼儿的观察力，教会他们发现事物的特点和变化，让他们在观察中积累经验，提高认知能力。
3. 培养幼儿的思维能力：素材课件不仅可以给幼儿提供大量的信息，还可以引导他们思考。教师可以通过提问和讨论，激发幼儿的思考和表达能力，帮助他们理解事物的本质和原理。
4. 培养幼儿的创造力：素材课件中的图片和视频多样而丰富，可以激发幼儿的想象力和创造力。教师可以利用这些素材开展绘画、手工制作等活动，培养幼儿的创造力和动手能力。
三、素材课件的设计原则
1. 考虑幼儿的发展特点：素材课件的设计要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，避免过于抽象和复杂的内容。同时，课件中的图片和文字要清晰可见，字体和颜色要与幼儿的视觉需求相匹配。
2. 强调互动性：幼儿喜欢参与和动手操作，因此课件中应该包含一些互动的环节，如拖拽、配对游戏等。这样可以增加幼儿的参与度，激发他们的学习兴趣。
3. 创造良好的学习环境：素材课件的设计应该营造一个良好的学习氛围，通过音乐、动画等多种形式，为幼儿提供愉悦的学习体验。同时，课件的内容要与幼儿的日常生活经验相结合，让他们能够将所学的知识应用到实际中。
四、素材课件的应用案例
1. 动物课件：通过展示各种动物的图片和视频，引起幼儿的兴趣。教师可以利用课件中的互动环节，让幼儿辨认不同动物、模仿它们的叫声，培养他们的观察力和语言表达能力。
2. 季节变化课件：通过展示四季的变化和不同的天气现象，帮助幼儿了解季节的特点和变化规律。教师可以组织幼儿制作季节变化的手工作品，培养他们的动手能力和创造力。
3. 数学课件：通过利用数学相关的图片和互动游戏，帮助幼儿学习数的概念、形状和排序等。教师可以结合实际情境，如购物和分类活动，让幼儿将数学知识应用到日常生活中。
幼儿素材课件是一种有效的教育工具，它可以帮助幼儿扩展知识、开发思维和培养创造力。教师在使用素材课件时，应该根据幼儿的发展特点和学习需求，设计有趣且富有互动性的课件内容，营造良好的学习氛围，让幼儿在愉悦的环境中学习成长。
幼儿教案 篇3
1、感知时间的先后顺序，初步建立过去、现在和将来的时间概念，学会看整点的时间。
2、倾听他人的发言并积极参与讨论表达个人见解。
3、能快乐地参与表演活动，尝试以歌唱、肢体动作进行表演。
1、游戏中重点指导幼儿会运用简单的日常礼貌用语进行对话交流，掌握一定的技能、技巧。
2、积极参与游戏活动，会用语言表达自己的意见、想法，能创造性地运用形象，自由地开展游戏。
1、餐前准备工作的规范(餐前游戏的组织、值日生工作、入厕洗手、随洗随吃)。
2、入厕时能注意遵守卫生要求，并做到节约用水。
3、学习养成天天刷牙的好习惯，知道保护牙齿的基本方法。
4、通过各种游戏活动，让幼儿尽快适应幼儿园一日生活。
1、与幼儿共同了解时钟的表面结构加深对时钟的认识。
2、家庭中对幼儿一日生活及卫生习惯的培养。
3、利用周末带孩子到大自然中寻找春天，接近自然。
班级保教人员在日常工作中的相互协调和互助，做到保教结合，动静结合的原则。
幼儿教案 篇4
关于幼儿园的说课稿教法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
1.启发式教学法：
启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
2.提问法：
提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。提问法是语言活动中都能用到的方法。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问(如：小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。????
3.情景教学法：
情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
4.谈话法：
以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
5.讨论法：
是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：()。讨论法结合了《幼儿园规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。能够让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境。
6.操作法:
指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿建构活动的基本方法。
操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
教育提倡因材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验操
作，既满足幼儿动手的需要，培养幼儿的动手能力和相互合作精神，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。
7.直观教学法：
直观教学法主要是通过实物.图片.手势.动作.表情等使学生建立形象思维,可大大提高记忆效果,这也是最常用的一种教学手段.
1.利用实物进行教学.主要是用于实物名称教学,如钟表,杯子,苹果,桃子,梨等.这些都是日常生活中常见的东西,极容易准备且面积不大,便于携带。
2.利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学,对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇,如家庭成员，天气，动物等,可以利用挂图,简笔画或者是电教媒体,如何运用视学校实际条件而行.在条件较差的学校,可以利用简笔画或者是挂图来进行,在条件较好的学校,则可以运用多媒体。通过这些教具,教师能轻易地将教学内容呈现给学生。
3.借助手势,动作或表情进行教学.教师可以通过手势,动作,表情,使学生易于教学内容。
8.示范模仿法：
幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
9.观察法:
观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念.
10.启发引导法:
幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。
生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢?我运用了启发引导法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来。如()。
11.表演法：
表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲述故事，自由表演来体会故事中表达的( )，达到更好地了解把握故事内容的目的。
12.示范讲解法：
老师示范讲解能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。
运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
13.直观法
采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
14.游戏法
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话。
15.评价展示法：
每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的教师印花评价及成果展示，既是对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与这一系列的活动。
16.暗示教学法
暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
运用暗示教学法要注意：
暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。
创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。
暗示的内容必须具体，使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果。
把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。
重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的暗示作用，发挥其积极影响，消除不利影响。
17.发现法
教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。
在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
18.讲述法
通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，教师注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：()我就用表扬( )的口吻说( )。激发幼儿()的情感，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。
学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
1.多通道参与法：
《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
2.交流讨论法：
讨论包
括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，新《纲要》指出,"幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果".因此,我在活动中引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下，让他们互相交流自己的看法。不仅让幼儿分享快乐，达到师生、生生之间的相互交流和分享，而且能提高幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。
3.展示法：
让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
4.尝试法：
陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿“ ”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
5.体验法:
心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高".因此为了加深幼儿对了解,我提供了让幼儿在操作的过程中加深体验。
6.游戏练习法：
幼儿在游戏中，边游戏边练习故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”同时纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。因此，我设计了()游戏贯穿于整个教学活动中。
7.视听讲结合法
主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮?""你想想还会有那些宝宝?谁又会是他们的摇篮?"。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的
进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
8.小组合作法“小组合作学习”是新一轮课程改革所倡导、所呼唤的一种学生学习数学的重要方式之一。“小组合作学习”具有使学生优势互补、形成良好人际关系、培养合作精神、增强团队意识、促进个性健全发展的优点。对学生表达能力的培养，合作交流意识的养成有着突出作用。合作学习就是有指导地使用小组教学，通过学生们在一起学习、合作，使所有学生的学习效果最大化。
9.观察法
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看( )直接获得印象。
10.记录法
科学活动里用到。对科学实验发展情况进行详细的记录，为后期的分析提供依据。
11.讲述法
主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
12.欣赏法
引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
13.观察法
是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
幼儿教案 篇5
尊敬的各位评委教师：大家好！我是幼儿园教师的__。今日，我今日的题目是：中班语言《小猫钓鱼》。下头我将从说教材、说幼儿情景、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸，这六个方面进行我的说课。下头开始我的说课：
一、说教材
《小猫钓鱼》是中班语言领域的活动，是一个关于做事情要一心一意的故事，经过小猫两次分心钓不到鱼和一次专心而钓到大鱼的比较，能让幼儿感受到三心二意的坏处和一心一意的重要。《纲要》中指出“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应在各种活动中进行”。所以在教学的过程中，会采用让幼儿进行续编故事、表演故事等形式，既能够发展幼儿的语言表达本事和与同伴交流的本事，同时也促进了幼儿社会性的发展。
明白了本次课程的重要性，根据对教材地位和作用的分析，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》的指导下，特制定以下三维目标：
（1）认知目标：了解故事资料，明白做事情需要一心一意的道理；
（2）本事目标：经过表演故事，能够大胆地在团体面前讲述故事，初步发展语言表达本事；
（3）情感目标：感受小猫钓鱼的人物形象，养成一心一意做事的习惯。
针对以上对教材及活动目标的分析和幼儿在语言发展过程中的水平，在本次活动中首先要解决的是《指南》中强调的：给幼儿创设想说敢说的环境，让幼儿在简便的环境中勇敢的表达自我的想法，所以我确定本次活动的重点是：能大胆流畅地在团体面前讲述和表演故事。同时幼儿情感态度的发展是一个长期的过程，所以我确定了本次活动的难点是：发展幼儿的语言表达本事，培养一心一意做事情的习惯。
二、说幼儿情景
幼儿园教师在进行一次活动的时候不仅仅要熟悉教材还要了解幼儿，接下来我来分析一下幼儿情景，中班幼儿的年龄特点是更加的活泼好动，思维为具体形象思维，正如蒙台梭利所说：“我听过的我就忘记了，我看了我就记住了，我做过我就理解了。”所以在设计活动的时候我运用了小猫钓鱼的直观教具，帮忙幼儿理解主角形象和活动资料；中班幼儿开始有了理解任务的意识，对事物的理解本事逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物，所以讲述故事后安排进行主角扮演的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿充分理解三心二意和一心一意的内涵，在游戏中锻炼幼儿的语言表达和讲述本事。
三、说活动方法
在充分了解了教材和幼儿情景的基础上，教师在活动中需要运用贴合幼儿特点的活动方法，下头我将说一下活动方法的运用，孟子说过，教亦多术，在活动中我们要充分发挥幼儿的主体地位和教师的主导作用，所以此次活动我将采用游戏法，游戏是幼儿的基本活动，最贴合幼儿的心理特点和需要，运用游戏法能够让幼儿在玩中学，学中玩，在简便愉快的氛围中学习语词和锻炼表达、交流本事；同时，配以视听讲结合和谈话法，在看图、听故事和说想法的过程中让幼儿理解故事，并能大胆的讲述故事，发展幼儿的语言表达本事和交流本事。
四、说活动准备
讲过了活动方法之后，在进行活动的时候我们需要相应的教具和学具，下头我将从物质和经验两方面来说一下我的活动准备，具体形象思维是幼儿思维的典型方式，借助事物的具体形象，能够更好的帮忙幼儿理解故事的人物和情节，所以我准备了小猫钓鱼的故事挂图，更好的帮忙幼儿理解故事人物和资料；众所周知游戏是幼儿园活动的基本形式，根据这一特点，我准备了小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶等的头饰和背景音乐，方便幼儿进行游戏时更好的代入主角。除了物质准备，我还有相应的经验上的准备，中班的孩子已经学过一些小动物的习性，所以在上这次活动前我会让幼儿学习小猫喜欢吃鱼这样习性，丰富幼儿的感知和更好的理解故事。
五、说活动过程
活动过程是幼儿园活动最重要的一环，以上的熟悉教材资料、了解幼儿情景、相关活动准备都是为活动过程做铺垫，正如《纲要》中指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的进取相互作用中得到发展。”所以我设计了如下活动过程。
好的开始是成功的一半，在开始的时候必须要引起孩子的兴趣，我会用魔术导入，激发兴趣“小朋友们，教师给大家带来了一个好朋友，可是它十分的害羞，藏在了我的小盒子里，到底他是谁呢？我请一个小朋友来看看，千万别说哦，它是谁呢？当当当当！它就是我们的好朋友，小猫咪，你们明白小猫咪喜欢吃什么吗？对，是鱼，今日猫妈妈和小猫咪一齐去钓鱼，在钓鱼的过程中发生了好多趣味事情？你们想明白么？我们一齐来看一看吧。
对于基本环节方面，我将进行故事课程讲述的四步走：
1、初步感知作品资料2、理解体验作品经验3、迁移内化作品经验4、想象创编故事作品。
（1）初步感知故事资料。我会一边播放伴奏音乐，一边生动有感情地讲述故事。故事第一遍讲完后，我会提出问题：故事中有哪些小动物？都有谁飞来了？小猫咪的表现是什么？帮忙幼儿掌握故事大意。
（2）理解体验故事经验。经过幻灯片和录音，第二遍讲述故事，要求幼儿体验并模仿故事中出现的声音。经过提出思考性问题，帮忙幼儿理解故事主题。如：小猫为什么一开始没有钓到鱼？之后怎样钓到鱼的？正如《纲要》中指出幼儿的语言本事是在表达和交流中发展起来的，经过提问能够帮忙幼儿更好的表达自我的想法。
（3）迁移故事经验，在假设性提问的引导下迁移作品经验，“小朋友们，你们做事情的时候是什么样的？和开始时候的小猫一样，还是和之后的小猫一样？”引导幼儿大胆发言，敢在团体面前表达自我，这一环节也会更好的突出活动的重点。
（4）想象创编故事。为了更好的突出我的活动重点，我会让幼儿表演或讲述故事，进行大胆的艺术想象和创造。我会这样提问引导幼儿续编故事：“小朋友想一想，蝴蝶飞来后，谁又来了？”“小猫又是怎样做的？”等，引导幼儿在理解故事的基础上，大胆的续编或创编故事。
为了使幼儿在简便愉快的氛围中结束本次活动，我采用了自然结束的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学知识，在游戏的状态下结束本次活动。那小朋友们表演的都很棒，我们下次再来表演区进行表演吧。
六、说活动延伸
活动基本过程结束了，可是每次活动不是孤立存在的，虽然在幼儿园的教育教学中，我们不强调教授系统的知识和技能，但强调幼儿发展的整合性、延续性，强调培养完整的儿童。从这个角度来讲，幼儿园教育教学是一个整体，一日活动的各个部分应相互联系，更好地把前一个活动和后续活动连接起来。所以此次活动后，我会引导幼儿进行小猫钓鱼的绘画活动，更好的帮忙幼儿进行理解故事。
幼儿教案 篇6
一、设计意图
数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。
根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。
二、活动目标
天，一年有365天。
2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。
活动重点：运用不同的数数法探究：一年有天，一年有365天。
活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？
三、活动准备
；小字卡（年、月、日）数字卡（幼儿人手一份。
台历、月历、日历。
四、活动过程
1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？
，猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？
请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。
3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（？小月的房子有哪几个月（？大月有多少日（？小月有多少日（？顶小的月是几个（？有多少日（？年妈妈共有多少个日娃娃（？（用不同的数数法了解）。
5．猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。
挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？
五、活动延伸：
1．引导幼儿学习查看日历的方法。
2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。
幼儿教案 篇7
《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习，利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。
1．认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教师准备投影片，朗读音乐，贝多芬《命运交响曲》；学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。
（一）欣赏音乐，引入课题。
这首乐曲的作者就是著名的音乐家贝多芬。贝多芬一生坎坷，28岁开始，他的耳朵逐渐失去了听力。但贝多芬没被命运击倒。他在双耳失聪的情况下，创作了多部世界著名的乐曲，今天我们所听到的这首名为《命运》的交响曲就是贝多芬的代表作。他说：“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服。”（边说边出示字幕）乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，贝多芬用音乐解释说明了生命的力量。板书：生命
3．那生命是什么呢？同学们，你们问过自己吗？这是一个很深奥的问题，正值金色年华的同学们可能很少会去想这个问题。但有一个人却常常思考它。（课件出示杏林子的图片）大家认识她吗？对，她有个很好听的名字──杏林子。杏林子是我国台湾一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来学习其中的一篇。我把题目补充完整。板书：19 生命 生命
4．同学们，你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的课文的题目有什么不一样的地方？那么像这样的题目你会读吗？（点人读）他们读出来的这两个词语在声音注意了高低、轻重上的变化，我们一起读一读。（齐读两遍）好！待我们学完课文再来读一读。
（二）检查预习，感知大义。
1．过渡：昨天让大家预习了这篇课文，文中的生字词自己会读了吗？
2．让这些词语回归到课文中的句子中，你还会读吗？（注意加点的字）
A 一只飞蛾不停地在我头上飞来飞去，骚扰着我。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
B 墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
C 我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而在规律的跳动，给我极大的震撼。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
再看看这三组句子，有三个词姗姗来迟，比较一下，你发现它们有什么相似之处？这三个词都含惊讶的意思。那么，作者因为哪几件事而感到惊讶？
（三）品读赏析，深入体会。
1．自由读课文，看看自己从哪些句子中看出作者惊讶的心情，哪些地方也使作者产生了对生命的思考？请大家边读边圈画，并做好批注。（出示此要求）
2．同学们自学完后，同位的互相学习学习。
3．同学们学习得都非常认真。下面，我们共同来交流交流。
（1）我们先来看看写“飞蛾”这件事，哪些句子写出了作者的“震惊”？边点人说边出示：
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
作者开始很讨厌飞蛾，所以伸手捉住了它，后来作者为什么又放了它呢？欲望是什么意思？飞蛾并没有说自己要逃生，作者是怎么感受到飞蛾心中的想法的？那飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它在对它自己说什么呢？它的生命掌握在作者手中，它又想对杏林子说什么呢？
是啊，飞蛾想尽一切办法想求生，那强烈的求生欲望让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的──生齐读：生命！
从小小的飞蛾身上，杏林子真切地感受到了，原来生命就是飞蛾──挣扎的身影，生命是飞蛾极力──生齐读：鼓动的翅膀。
是啊，作者震惊了！谁来读读这句话，让我感受到你的震惊！（指导三个感叹号的读法）我相信这只顽强不屈的飞蛾不仅写在了文字上，同时也写在了每一个同学的心里。那么，就让我们再次齐读这段文字，把这只勇敢的飞蛾再一次带到大家的眼前吧。
（2）“香瓜子”怎样让作者感到“震惊”的？
墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
这个小小的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了，而且还长出了一截小小的瓜苗，真是一件──生齐：不可思议的事情。
谁来读这段话，让我感受到你们的不可思议。（学生读）师：听了你们的朗读，我的眼前出现了这样一幅画面，在一个小小阴暗潮湿的墙角，一小截瓜苗傲然挺立，杏林子就坐在墙角，凝视着这株小小的瓜苗，你听，她在感叹，她在说什么？（学生说）板书：顽强
让我从你们的朗读中感受到你们的惊讶和震撼！齐读。
（3）“那一声声沉稳而有规律的跳动”又给作者带来哪些震撼呢？边指名读边出示：
我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而在规律的跳动，给我极大的震撼。
好！我们一起把这句话再读一遍。（齐读）想一想，作者从“震撼”中对什么产生了怎样的认识？边点人回答边出示：
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
同学们，有的东西就在文字中，一眼就可以看到，有的东西却是藏在文字后面的，需要我们去走进，才能发现。下面让我们走进杏林子。（出示上课开始的那张照片及文字资料）
同学们，看着这张照片，你觉得杏林子是一个怎么样的人？（点人回答）
是的，我相信，每一位看到杏林子的人首先看到的是她一脸的微笑，当我看到这张照片的时候呀，她让我感觉到她非常的快乐、幸福和乐观。但是你们知道吗？杏林子十二岁的时候，就和你们差不多大的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能行，腰不能转，臂不能抬，头不能动，就这样保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十年。（课件展示手的图片）我们这篇文章就是杏林自靠着这样一双手，坐在轮椅上写出来的。在杏林子患病的五十年时间里，她就是用这样一双手写下了四十多部作品。（出示课件）这些著作的出版，使杏林子成为台湾最有影响力的作家，而且还被评为台湾十大杰出女青年。
了解了这些，请同学们再读一读第二、三、四自然段，读完后想一想：谁能用课文中的句子告诉我们飞蛾是怎么好好使用生命的？香瓜子又是怎样好好使用生命的？杏林子是怎样好好使用生命的？（学生答完后齐读出示的整个句子）
（4）读悟背诵最后一段话。
从飞蛾身上，杏林子感受到生命是一种渴望；从香瓜子身上，杏林子发现生命是一种顽强不屈的勇气；倾听着一声声沉稳而有规律的心跳，杏林子下定决心，要对自己负责，活出生命的光彩。杏林子对生命的意义是怎样概括的？边回答边出示最后一段话。（自由读背-点人背-齐背）
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
同学们，杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，疾病会突然间夺走它，但她也知道，自己的生命像香瓜子一样顽强，哪怕仅仅只能活几天，也要顽强的活着，而且要尽可能使自己有限的生命活得光彩有力。正是因为知道生命的不易，所以，杏林子对自己的生命格外的──（板书：珍惜）对身边的生命，哪怕是一只小小的飞蛾，一棵小小的瓜苗她都是心存敬畏（板书：敬畏）
生命是什么呢？其实，在我们的周围，也有许许多多生命同样焕发着自己的光彩。窗外绿草茵茵，生命就是小草努力伸展的手臂；课堂上看到你们的张张笑脸，生命就是同学们如花的笑靥；听到黄鹂在柳枝间鸣叫，生命就是黄鹂那婉转动人的歌声。同学们，那在你的眼睛中，生命又是什么呢？拿起笔，把你对生活的观察，对生命的感悟用“生命是────”的形式，用一两句话写下来吧。看谁写得最精彩！
2．分组交流，推荐一名最优代表。
3．宣读自己的感悟。
（五）回归课题，拓展延伸。
1．让我们再一起回到这个课题。你现在知道杏林子为什么要把生命一词写两遍了吗？杏林子把她对生命的渴望和深深的思考都凝聚在了这两个词中。齐读课题。
2．齐读贝多芬的“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服。”
3．拓展阅读。
杏林子通过自己的思考告诉了我们生命的价值，无独有偶，美国作家克伦沃森也写了一篇同名文章《生命生命》。现在发到大家手中，请大家认真阅读，看看与本文有什么相同和不同之处？
1、引进研究性学习，在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基础上，通过大运动量的“信息冲击”，在实践中尝试应用有关“人物形象鉴赏”的要领与方法，拓展视野，促进“人物形象鉴赏”的能力的提高。
2、把阅读和写作有机结合起来，要求学生在阅读小说的同时，通过阅读、收集、摘录人物鉴赏文章的方法，在体验名家进行文学鉴赏实践的同时，学习鉴赏文章的写作。
3、把阅读和知识的积累结合起来要求学生在阅读过程中，通过笔记等形式，注意积累有关作品的背景资料，通过交流等形式，落实文学常识教学任务。
4、辅助：①课外完成鉴赏文章的阅读与摘录；②完成“怎样分析细节”专题讲座。
第一课时：听读《欧也尼葛朗台》《林教头风雪山神庙》；布置拓展阅读的“读书笔记”要求。
第二课时：《红楼梦》专题阅读：《宝玉挨打》、《新语文读本》关于《红楼梦》的资料，写“鉴赏笔记”。
第三、四课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读，每人2~3篇，写好读写日记。
听读《欧也尼葛朗台》《林教头风雪山神庙》；布置拓展阅读的“读书笔记”要求。
《欧也尼葛朗台》《林教头风雪山神庙》的录音资料。
明确最近四个课时的任务和总体安排（见上面目标栏）。
3、给你印象最深的人物形象的介绍（谁？对性格特点描述？为什么这样概括的理由？为什么打动你？）
4、反思：你的鉴赏过程你使用的方法是什么？是否有效？为什么？
播放：《欧也尼葛朗台》，学生听读过程中，教师适当走动，了解学生的学习状态。
播放：《林教头风雪山神庙》（时间不足改为本周早自修的内容，但提示学生：对照着第五课阅读）
《红楼梦》专题阅读①《宝玉挨打》；②《新语文读本》关于《红楼梦》的资料；③尝试写“鉴赏笔记”。
板书：宝玉；提问：谁知道这个人物？“他”的出处及相关的文学知识回顾。
了解一下看过此书的人有多少？请他们说说这部书的基本知识。
明确：《红楼梦》是清代文学家曹雪芹毕其一生心血所写下的不朽名著。与另外三大名作一起形成了中国文学史上一座丰碑。与其他名作相比，《红楼梦》的特点在于深入到日常生活领域，注重描绘了众多的日常生活中的人物。写的丰富多采，栩栩如生。从中展现出封建社会生活的方方面面。成为“中国封建社会的一部百科全书”（简要介绍“红学”的情况）。
请学生阅读《新语文读本》中所载鲁迅《中国小说史略（节选）》对《红楼梦》的介绍和鉴赏评论（15分钟）。
提问：如果写“读书笔记”的常规部分，你会从鲁迅的文章中摘取哪些内容？（不必有“统一答案”）
备用：鲁迅评介要点：①《红楼梦》的成书经过；②《红楼梦》的人物关系；③《红楼梦》的基本情节（“警幻仙梦”“紫鹃试探”“秦雯之死”“贾府失势”）；④《红楼梦》的特点。（重点是①②④）
选读《新语文读本》所选的其他文章，补充一下自己的`笔记。
扩展阅读：《新语文读本》小说选读，每人2~3篇，写好读写日记。
借出《新语文读本》的书（初中的第5、6册、高中的1、2、3、4册）备用。
为了更好的理解“人物形象的鉴赏”的规律，锻炼鉴赏人物形象的能力，我们从《新语文读本》所选入的小说中，选取了以下篇目，作为大家扩展阅读的内容。在接下去的二节课中，大家应至少读完其中的2-3篇（其中加*号的只要读完本篇即可）。读完后，要求：作一个500字左右的笔记，表现你读的作品中最能打动你的内容；写一篇对作品主人公的性格进行鉴赏的体会。
第五册：《政治经济学》；《在桥边》；《七个铜板》；《游戏》；《舞会以后》；《象棋的故事》；第六册：《哦，香雪》；《小男孩》；《寂寞》；《吴召儿》；《变形记》*；《熊》
第一册：《断魂枪》；《人物小记》；《英雄的舞蹈》；《李友才板话》；《受戒》第二册：《伊豆的舞女》*；《白痴阿达达》；《边城》*；《冬夜》；《将军族》；《婴宁》
第三册：《十八岁出远门》；《一天》；《溪鳗》；《宜兴壶》；《冈布利努斯》*第四册：《在乡下》；《苦恼》；《笛梦》；《第三条河流》；《老人与海》*；《杜十娘怒沉百宝箱》（节选）；《快嘴李翠莲记》
结合对《“人物形象鉴赏”扩展阅读书目》的简要说明，明确这两个课时的任务。
下发《新语文读本》（采用“不对称方法”，每册书一个班级不超过10本，允许学生自我选择，读完后交换）
教师巡视，了解学生阅读情况，作适当的组织和调节工作。
幼儿教案 篇8
一说教材
《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动得主要目得是让幼儿能运用各种感观，动手动脑去探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿解电池的作用以及培养其探索得兴趣，教材在编写上注意幼儿得实践操作能力，一般来说，一个四岁得孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出得结论往往比老师得讲述要深刻得多，因此我把本次活动得目标定为：
1、通过让幼儿动手操作去了解电池得作用并学会正确使用电池。
2、在操作交流得过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。
3、培养幼儿积极探索事物得奥妙及时发现问题并寻求答案。
前面两顶是本次活动得重点，后面一项是本活动得难点。
二说教法学法
这一活动得对象是中班得幼儿，他们得年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们得好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究得环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己得意见。
为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决得办法。
三活动设计
本次活动我分为四个部分：
第一部分：创设情境，诱发兴趣
在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城得总经理给老师打来电话，说他们得玩具城明天就要开张，可是玩具城里得玩具有得却还没安装好，所以他们想要请我们班得小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们得兴趣。
第二部分：自主参与，探索新知
这部分是本次活动得重点和难点得所在，也是突破重点和难点得关键部分。下面我们就来谈一谈这部分得设计，这里我也分了两小点：
1、引导探索
在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班得幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观得过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同得特点，并在参观完后，把自己得发现告诉好朋友和老师。这样得得组织可以让幼儿带着目得去参观，注重培养他们得观察能力。
2、再次探索
在幼儿初步了解电池作用得基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成得电动玩具，可以激发幼儿积极参与得兴趣，通过再一次得操作去发现问题：为什么有得孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动得小朋友，他们得电池是怎样安装得？由他们观察出来得结果引入到观察电池得外部特征，如请玩具不动得幼儿想一想：你用得电池是怎样安装得？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动得幼儿示范安装电池。
通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人得不同之处，培养他们得观察让他们讲述自己得意见，这样就可体现幼儿在活动中得主体性。
（三）应用新知，解决问题
在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论得机会。
（四）扩散经验
在幼儿了解电池得作用以及利用学到得知识帮助总经理解决了问题得基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边得某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们得实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察周围事物得目标。
幼儿教案 篇9
活动目标：
1、幼儿学会画一个又一个完全封闭的椭圆形，巩固对圆形的认识。
2、提高幼儿的动手本事(均匀涂色)以及对美术活动的兴趣
活动准备：
母鸡胸饰、幻灯片、幼儿操作材料
活动过程：
一、由幼儿和教师对话引出活动资料。
教师：
鸡蛋是谁生的呀? 小朋友看看这些鸡蛋是什么样貌的?(明白鸡妈妈生下的是圆圆的鸡蛋……)
二、引导幼儿学画鸡蛋 1、鸡妈妈教本领
(背景音乐)教师扮演鸡妈妈：“今日，教师向来学鸡妈妈生鸡蛋，我生了一个圆圆的鸡蛋，我生完后找个空地方再生一个，我生了一个……又一个圆圆的鸡蛋。
教师提问：“鸡妈妈生个几个鸡蛋呀鸡蛋是什么样貌的? 2、提出要求
教师分发胸饰，交代要求：“你们想不想学鸡妈妈生鸡蛋，我给能干的宝宝带上请你按照教师的方法，生一个……又一个圆圆的鸡蛋。然后再找个空地方下一个……又一个圆圆的鸡蛋我明白你们都很能干的!”
3、幼儿动手操作
教师重点指导幼儿学习正确画圆方法，帮忙本事差的幼儿完成任务。
三、结束部分
游戏：
教师：教师跟你们商量个事，你们愿不愿意跟贾教师出去玩滑滑梯?先请小朋友把画好的鸡蛋送给爸爸妈妈，快快跟贾教师开火车到外面去玩喽!