【#作文# #我来过作文#】我们诚挚地向您推荐“我来过作文”，这篇文章绝对值得一读。我们希望这篇好文能够为您的工作和生活注入更多的积极力量。写作需要学生具备一定的阅读能力和文学素养，而写好作文是提高文化素养和读写能力的重要途径。优秀的作文能够加深我们与读者之间的感情。
我来过作文 篇1
妈妈，请不要用“听话”来表扬我！
在中国传统文化里，父母认为好孩子的标准就是听话，按大人意图办事，大人说：“不可以！”孩子就不去做。但这样真的好么？如果孩子在成长中不能形成独立的意识，缺乏独立适应环境的能力，往后的发展将会举步维艰。相信父母们并不希望自己的孩子长大之后，变成没有主见的附和者吧。
当你牵着孩子的手走在大自然中，无处不在的新奇事物，势必会吸引孩子的目光。他可能会突然松开你的手，蹦蹦跳跳地往前跑，甚至在高高的台阶上跳来跳去。如果妈妈立即大声说：“你听不听话？不听话，下次妈妈就不带你来这个公园里玩了！”孩子马上像变魔术似的.瞬间成了机器人，乖乖站立。这样的结果你满意吗？
大自然告诉你：
孩子天生具有好奇心，这也是大自然的魅力所在。如果孩子身处大自然之中，还能老老实实地呆着，这并不是听话的表现。作为父母，在保证孩子人身安全的前提之下，可以牵着孩子的手，放下自己的威严，温和地告诉孩子：“宝贝，，妈妈也很想快点到达前面的小花坛哦，但是这里有很多比你还小的小朋友，作为哥哥我们是不是要小心不能撞到他们呢？”听到这番话，孩子的速度自然会慢下来，在他的眼中：妈妈和大自然是一样温柔美丽的！
如果孩子的想法和父母不一致，这时你该怎么办？当孩子画他心中的太阳时，在妈妈的眼中太阳是红色的，但孩子的眼中太阳却有各种形状各种颜色。他可能会把太阳画成绿色，因为他早上吃了抹茶口味的蛋糕，暖暖地就像太阳一样。这时你会怎么做呢？可能很多父母会大声说到：“你画错了！太阳是红色的，快改回来！”
大自然告诉你：
不可否认，太阳是红色的。但儿童看待事物的视角是多元的，即便他把太阳画成绿色，也只能代表他当下的心情，而身为父母你所能做的，并不是粗暴地驳斥他，而是蹲下来问问：“宝贝，绿色的太阳真漂亮。妈妈好像闻到了大草原的味道，你能和妈妈说说吗？”“哈哈！妈妈，我当然还记得去年一起去大草原看日落呀！但这次画得是抹茶味的太阳呀！”对于多姿多彩的大自然来说，太阳是一种象征，孩子比你更懂！
我来过作文 篇2
你是一尾鱼，时时游移在我的梦里，惊动了涟涟的波心,所以我来了。
你是一尾鱼，在我双眸流转的余光里,宛若天边漂游的一丝被夺去雨珠的.白云，所以，我来了。
你是一尾鱼，彷如玫瑰含苞待放在我眼眸的海水里,涟漪清濯，所以，我来了。
晨星怀着同样惶恐不安的缄默；晨曦被垂挂在你窗前的树枝缠住, 就像过去的日子一样。
藤蔓纤纤缠绕了一座千年的城；阳光被摇动在你门前的珠帘卷裹，就像过去的日子一样。
我暂且忘记了时过境迁,所以我来了，因为，在知更鸟滴落的那亩苇塘里，你是我的那尾鱼。
我不记得我向你袒露心迹时,你是否转过头去,使我羞愧难言。
我只记得你哆嗦的嘴唇上欲言又止的话语;我记得在你乌黑的眸子里热情的影子一闪即逝；犹如暮色里寻觅归巢的轻羽。
我记得了，你就是那尾鱼，游移在我梦的波心里,所以我来了。
我来过作文 篇3
一日一日，流年如逝水，静静远去。您的老去，换来了我的成长。静默无言的风，虽静不息。风，为我而来；您，一直陪伴。——致妈妈
我在长大。上初三后，我竭力奔跑，不敢停下来。我清楚地知道，一旦我停下来，就难以继续支持自己前进。毋庸置疑，我很慢，很磨蹭，性子很缓，从不心急，也从不考虑过他人的急切。
远处，微黄的灯光下，妈妈倚靠在一株树下。瑟瑟的寒风拂过，无情地扫下几片凋败的枯叶，无声地飘落在地上、妈妈的肩上。您轻轻掸了掸，将手放在口前，一会一会地呼着热气，企图驱逐严寒。时不时地向学校里头眺望，寻找熟悉的身影。
是的，好冷啊。那么妈妈呢？在这样大的.风下，她一直等待、一直等待，等待接我回家。而我却……深深的愧疚与对不住如惊涛般一股脑儿地填满了我的胸腔。我的鼻子，有些酸。
一路上，我抱着妈妈的腰，觉得十分安心。风，不冷了，只因为妈妈的爱，为我而来。
流年辗转，我却依旧幼稚，惹您生气。尽管如此，您如微风，温柔地包容着我、原谅我，默默地却有力量。
那一段时间，爸爸每天工作得很累，几乎没有再多的精力在寒风凛冽的冬夜载我回家。是妈妈您，承担了这份任务。同往日般，急促的放学铃过后，依旧不紧不慢地整理我的作业，不经意间，十分钟转瞬从指间溜去。我匆匆背上书包后，向楼下走去。无意中，瞥见了那萧瑟的身影。
人越来越少。停靠的车辆，逐渐单薄。我加紧下楼的步伐，却无法忘却那一幕。寒风下，刺骨的风如刀片剜着我的脸。‘’好冷啊。‘’我不禁打了个哆嗦，风亦如利剑，扎进我的心。
我出现在了妈妈的视线中。妈妈瞧见我，忙拿起衣服为我披上。‘’现在天气冷，多穿点，不要感冒，‘’一边说，一边为我围上围巾，‘’注意身体，压力不要太大，‘’妈妈笑着嘱咐我，‘’尽量出来早点，好快点完成作业。‘’妈妈，您没有责怪我，只是一个劲儿地关心、鼓励我，我意识到：我是多么自私！
不要将妈妈的爱视作理所当然。
我来过作文 篇4
周六的早上，我和爸爸去中青岭山上锻炼。爸爸说我以前学校去那里春游过，让我来当回向导。我愣了一会儿，因为之前我们只是去了半山腰就原路返回了，对这路根本说不上熟悉，我心里没底，有点心虚。后来我想了想：路是人走出来的，那么大座山，还怕没人指路吗。我收起了害怕的心情，大摇大摆地走在爸爸的前面，开始“导航”。
春天的山上好美啊！一片片茂盛的油菜花，一株株青色的略微饱满的小麦，还有一些不起眼的葱花，绿的根，黄的花。最让人难忘的是那一块萝卜地，长势很不错，叶子绿油油的.，想来那埋在地下的萝卜一定是个顶个的大，那味道也必定十分甜美。可是，那上面插上了木牌，写的是“萝卜打过农药”“后果自负”。这一招可真绝，谁看到这个牌子，还敢偷摘啊。
来到山顶，我被眼前的景象吓了一跳，这“深山老林”的，居然还有房子。房子上的石头已经掉落了许多块，屋顶的瓦片早已碎裂，墙壁上爬满了爬山虎。可它依然像坚强的士兵挺立着，悄悄地诉说着曾经的故事。下山的路上，我们和一头强壮的黄牛“相遇”了。它趴在路边柔软的草地上，正津津有味地吃着草。我在它身后，左摇摇，右摆摆，不时的做着各种动作，想要吸引它的注意力。它却只是看了我一眼，用尾巴赶了赶蚊子，继续吃它的美食。真是一头“目中无人”的懒牛。
这一路，我几乎是瞎导的，很多地方都是凭直觉走的。不过，我们还算幸运，虽然走的不是以前的路，但还是顺利下山了。这次锻炼让我体会到一个人生的道理：不要畏惧前方没有走过的路，只要细心观察，大胆的尝试，一定能既收获美景，又走出困境。
我来过作文 篇5
最近一段时间，小朋友们都迷上了魔尺，一到自由活动的时间，孩子们便开始拿出来研究，用魔尺变化出各种造型。为了方便指导孩子，我也去买了一根，研究了一个晚上，终于学会了几种玩法。
晨间活动，璇璇一个人坐在那里专心地玩着魔尺，看样子是想变成球，但尝试了很多次都没有成功。呵呵，我有用武之地了！我沾沾自喜地走过去，期待她向我求助。可是，在璇璇身边站了好一会儿，璇璇依然专注在她的操作之中，我忍不住了：“璇璇，应该这样做……”还没等我说完，璇璇就大叫起来：“老师，我自己能拼出来！我姐姐已经教过我了，你让我自己来吧。”说完，又沉下头继续她的研究了。我一下子愣在那里，有些尴尬：老师也有碰壁的时候！但看着璇璇认真摸索的样子，我又觉得欣慰：孩子能够拒绝我的.帮助，不正体现了她的独立吗？果然，璇璇很快就变出了小球：“老师你看，我变出来了！我就说我能行的！”小脸上写满了骄傲。
蒙台梭利说过这样一句话：“我们要尊重孩子的兴趣。当孩子对某种事物萌发兴趣时，教师必须谨慎，千万不要去打扰儿童，即使是出于关心、赞许也不应该，因为此时儿童的心理很脆弱，很容易受影响。”是啊，璇璇这句“老师，我自己来”给了我当头棒喝：孩子是需要自己探索的时间和空间的，即使她遇到了困难，但仍希望依靠自己的能力独立去解决，这就是孩子正在成长的表现。作为老师，我要学会在孩子的背后观察，而不是急于在孩子面前展现自己的能耐。
感谢璇璇，让我有这样一次反思自己教育行为的机会，让我懂得尊重孩子独立探索的需求，让我看到了孩子身上的潜在能力。是的，我们是教师，我们有着孩子无法企及的熟练技能，很多时候孩子都需要我们的帮助。但更重要的是，我们要细致地察觉孩子真正的需求，在孩子真正需要的时候再给予一定的帮助。只有这样，孩子才能在自我探索中真正体验成功的快乐，才能在老师的适时帮助下获得成长。
我来过作文 篇6
教学设想
创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作教学。
教学过程
一、出示课件，激趣导入
1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？（喜欢）为什么？
根据学生的回答，老师板书童话的特点。
板书：有益的启示
生动、有趣
2、既然同学们都喜欢看童话故事，老师想检查一下，看看你们看的童话故事多不多。
3、猜童话：请同学们看图片，猜猜这些图片分别来自哪些童话。
设计意图：出示学生熟悉的童话图片，把学生不知不觉得带到童话世界中。
同学们真棒，看来同学们都积累了很多童话故事。今天就让山羊老师带你们走进童话世界里，亲身体验一下童话的魅力吧！首先，请同学们想想你是动物王国中的谁呢？为什么？
设计意图：让学生想自己是什么动物，为下面学生创编具体的故事打下基调。
二、根据图文，编写童话
各位亲爱的小朋友们，童话世界之旅马上开始了，你们准备好了吗？好，出发吧！
（一）出示图片，配乐，看有趣的童话图片，说说你的感受。
（二）出示图片：一条小河边，有一棵大树，树上有一窝鸟儿。
1、同学们，你们看到了什么？
谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头？
（在一条小河的岸边，有一棵大树，树上住着一窝小鸟，它们生活得非常幸福。）
2、一天，小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物，小鸟在窝里闷得慌，于是它挣扎着，爬出了鸟窝，一不小心掉下河里，被河水冲走了。
设计意图：创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们的创编兴趣。
3、此时，你想到一首什么歌？（学生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水冲去。）
设计意图：这是一首孩子们耳熟能详的儿歌，同学们唱儿歌时的.开心与下文小鸟掉进水里的伤心形成鲜明的对比，激起同学们的同情心，使他们产生要救小鸟的强烈愿望。
4、同学们唱得真好听，可是我们那可怜的小鸟太小了，它不会游泳啊，怎么办呢？来，你们谁是小鸟，假如它就是你，你不会游泳，你掉下水了，你会做什么？又会说什么？（学生表演）
设计意图：让学生表演，来激发学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生进入到当时的危急情境中，让学生展开联想。
5、情况危急啊，再不救小鸟的话，它就会被淹死了，谁来救它？（学生想象怎么去救小鸟）（各抒己见）
设计意图：学生根据自己的角色来想象救小鸟的方法，让他们的思维在广阔的童话空间里驰骋。
6、同学们真有爱心啊，真让老师感动啊，谢谢你们，你们的故事都让老师得到一个有益的启示，那是什么呢？（引导学生归纳）
设计意图：引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理。
7、故事还没完哟，小鸟被救起来后，又会发生什么事情呢？
请你们发挥想象，把童话故事编写完整，好吗？（板书：我来编）记得要把救小鸟的过程写详细哦，要把故事写得生动、有趣，故事的启示也可以直接写出来。
三、动手写作
现在请同学们拿起笔，写写你想到的故事吧！
四、教师小结
你觉得我们今天的童话之旅怎样？（有趣、奇妙）
童话世界多么的奇妙无穷，它不但给我们带来了很多快乐，还让我们感受到真善美的高尚情操，希望大家多看童话故事，多写童话故事。请同学们课后把你还没写完的童话故事写完。
板书设计
我来编童话
有益的启示
生动、有趣
“授之以鱼，不如授之以渔。”通过板书，让学生领悟童话创作的一般规律，为学生创编童话故事做好铺垫。
我来过作文 篇7
许多家长都属于望子成龙，望女成凤的类型。其实这么做还算情有可原，可是投入大做法中，大多都会伤害到孩子，为什么呢？因为你想让他将来有成就，就必须要采取一些相对的措施，这样孩子肯定会多一份负担，多一份压力，我发觉，有许多孩子都很出色，可都因为父母给予的压力变得提心吊胆，生怕做错一道题，本来可能全对的卷子，有了压力，就会紧张，孩子就无法考好试。而且你肯定会抱着很大的希望，这样孩子又增添了一份压力。
告诉你吧，因为我也是小孩，肯定能知道“同类”的感受。好了，恢复正在座的家长可能会问：那怎样才能使孩子又出色，又没有任何的压力呢？那就由我来题：想做好家长请注意以下几点。
不要给予孩子过大的压力与希望，这样孩子会被压得喘不过气来。
玩是孩子的天性，不要限制孩子玩的乐趣，自然，在玩的前提下要做完作业。
如果想让孩子好好放松，切记一定别让孩子自个儿一边玩去，要自己一块陪孩子玩，最好是玩得比孩子还要疯，使孩子得到真正的放松。
不要一味的骂孩子，要去鼓励孩子，因为天才你不停的骂他，他都会被骂成傻瓜，如果是傻瓜你不停的鼓励他，他也有可能边成天才！！！
诸位家长，好好看看吧！！！