丰收课件

这里有关于“光的课件”的一些相关资讯您不容错过，我们为您提供这些材料和资料可供参考和使用希望它们对你有帮助。每个老师为了上好课需要写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。写好教案，课堂教学更完美。

课前准备

录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟

↘谈话引入，揭示课题

①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！

②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。

↘初读课文，理清文脉

①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

②交流同学们自主发现的好词，集体品读。

③这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。

教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）

↘学习“雨起”，感知“悄悄”

①看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？

②练习说话，朗读品评。

来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）

（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

↘学习“雨中”，感悟神奇

①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？

②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的`山雨带给你的感觉。

③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

④有侧重地交流、品析、朗读。

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？

（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上

希望这份“画杨桃课件”能够成为您喜欢的作品之一。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是教师个性化教学和授课能力的有效展示。相信您在阅读网页内容后有所收益！

【学习目标】

１、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写１５个词。

２、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

【重点难点】

学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

【教学准备】

１、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。

２、生字卡片。

【教学设计】

程序教与学意图一、看杨桃 １、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。

看看课文讲了一件什么事？

２、板书课题：１１ 画杨桃 再现课文情景为领悟道理奠定基础。二、读课文 １、自由读课文。要求：

⑴ 会认６个生字；

⑵ 会读课文；

⑶ 知道讲了一件什么事。

２、认字，同学互查，记分。

３、指名读课文，边听边想：

⑴ 谁读得最棒？

⑵ 课文讲了一件什么事？

我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。三、学提问 １、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

２、老师观察，了解学生默读的情况：

⑴ 是否划出重点词句？

⑵ 是否会提问？

３、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。

例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……

要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。四、齐探究 １、读第一段，讨论：

⑴ 父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……）

⑵ 练习朗读：

突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

２、读第二段，讨论：

默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会：“我”画画一丝不苟。

３、学习下一段过渡：

同学们认为我画得怎样呢？面对我的画是什么态度？画出重点词句：“

本文为您整理了“安塞腰鼓课件”相关的内容，希望能对您有所帮助。在教学过程中，教案和课件是非常基础的部分。现在是编写教案和课件的时间了。老师在上课时需要根据教案和课件进行教学实施。以下内容仅供参考，让我们一起来看看吧！

《安塞腰鼓》选自部编教材八年级下册第一单元的一篇自读课文，这个单元是一个多文体的单元，有小说、诗歌、散文，但都有一个共同的主题，那就是“民俗文化”，学习本单元，能让学生开阔眼界，见识多样多元的民俗现象，增进学生对社会生活和文化的理解。《安塞腰鼓》这篇文章以粗犷豪放、刚健雄浑的语言风格展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力，传达出勃发的生命激情，是对我们民族魂魄的诗性礼赞。

教学本文，引导学生在整体感知课文内容的前提下，体会文章景、情、理和谐相融的意境，欣赏文章的语言之美，培养学生的审美情趣，提高学生语言文字的理解感悟能力。

本文的授课对象是八年级的学生，八年级的学生在前三个学期的学习中已经初步具备了一定的语文知识积累和一定的学习方法策略，比如朗读、抓住修辞和字词赏析语言等，在前两课的学习基础上，已经感受了不同地域的风俗，学习了不同表达方式来品读课文内容，体会作者感情。但我所任教的学生都来自农村，视野相对狭窄，对腰鼓艺术缺乏感性的认知和体验，此外，他们的朗读水平和欣赏品味语言的能力也较低，所以这节课还是要继续巩固鉴赏语言的方法，让学生了解西北的地方特色，丰富学生的见闻。

根据单元导读和本课的阅读提示，结合教材特点和学情，我将教学目标设定如下：

感受安塞腰鼓粗犷豪放、刚健雄浑的艺术之美和生命之力。

其中我把朗读体会语言和句式的特点作为教学的重点，提高学生的朗读水平和鉴赏语言的能力，引导学生感受安塞腰鼓的艺术之美和生命之力作为难点，扩宽学生的知识面，培养学生的'审美情趣。

优美的散文要反复朗读，课标提倡学生自主合作探究的学习方式。我将采取朗读法、圈点勾画批注法、自主学习和合作探究法来突破重难点。

我将用安塞腰鼓的视频导入，拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣，然后分三个任务完成本课教学

学生自由朗读课文，说说安塞腰鼓给你的最初印象是怎样？要用怎样的感情基调来朗读本文？

这是一篇自读课文，这个任务学生自主学习，培养学生整体感知文本的能力，确定感情基调，为下一个环节朗读设计做铺垫。

小组合作，选择你喜欢的语段进行朗读设计，参考

随着生活水平的提高，范文的用途越来越广，不同的文章可以用在不同的场合，你也许正需要一些范文作为参考，急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“梯形面积课件收藏”，相信一定会对你有所帮助。

《梯形面积公式的推导》微课教学设计

阳平镇第二九年制学校

安小宁

一、教学目标：

1.知识与技能：运用“转化”的方法引导学生学习推导梯形面积的计算公式。2.过程与方法：使学生进一步体会转化方法的价值，发展空间观念和初步的推理能力。3.情感态度与价值观：让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学习兴趣。

二、教学重点：引导学生运用“转化”的方法推导梯形面积的计算公式。

三、教学难点：对梯形面积=（上底+下底）×高÷2公式中“÷2”的理解。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

（一）、回忆平行四边形、三角形面积计算公式的推导步骤： 1.转化；2.找新旧图形之间的关系；3.推导计算公式

（二）讲解推导方法

1、拼摆法

教师利用课件呈现用两个完全一样的普通梯形拼摆成一个平行四边形，讲解推导出梯形的面积计算公式。

2、切割法，教师利用课件呈现将一个普通梯形切割成两个三角形，讲解推导出梯形的面积计算公式。

（三）、公式形式

梯形面积=（上底+下底）×高÷2 用字母表示：s梯 =(a + b)h÷2

（四）小结

你想知道还有什么方法可以推导出梯形的面积计算公式吗？欢迎您下次继续观看我的微课。谢谢您今天的耐心地聆听，再见！

1、导入新课

(1)投影出示一个三角形,提问:

我们之前学过了一些图形之间的面积计算都有一些联系,比如三角形?哪位同学来说看看。学生回答后,指名学生操作演示转化的方法。然后概括:

a、三角形面积是和它同底等高的平行四边形面积的一半

b、两个完全一样(两个同底等高)的三角形可以拼成一个平行四边形。

(2)展示台出示梯形,让学生说出它的上底、下底和各是多少厘米。

2.猜想:

(1)请你猜一猜, 这梯形的面积可能与它的哪部分有关系?(梯形的面积与它的上底、下底和高有关系)

这里可以根据学生的回答,命名如:如xxx猜想。(提高学生的学习积极性)

(2)怎样找到梯形的面积与它各部分的关系,推导出梯形的面积公式? 教师导语:我们已学会了用转化的方法推导三角形面积的计算公式,那怎样计算梯形的面积呢?这节课我们就来解决这个问题。(板书课题,梯形