十分钟课件

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 学生反应可以反映教师对课程安排的条理性和合理性。您的需求是我们的动力我搜集到了这些内容：“真菌课件”，希望对大家有所帮助！

一、 教学目标

1、 说出细菌和真菌的分布特点；

2、 尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布；

3、 小组成员间相互交流、合作，共同完成探 究活动，体验与人的合作与交流；

4、 认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

二、 重点难点

重点：

1、细菌和真菌的分布特点；

2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。

三、 课前准备

教师：

1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；

2、实物投影仪；

3、培养菌落实物；

4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。

学生：预习细菌、真菌培养的一般方法。

四、 课时分配

一课时

五、 教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

引入新课

积极思考、踊跃提问

展示变质的牛奶，提出问题，引入新课

认识大型的真菌和真菌中的霉菌

仔细观察，从实物中获得有感性认识。

展示大型真菌及霉菌实物。

细菌、真菌培养的一般方法

请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，提问并解答。

引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。

区分细菌和真菌菌落分布的特点

观察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。

将课前培养的菌落实物分发给各小组，指导学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。

细菌和真菌的分布范围

通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。

展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。

制定探究活动的方案

制定实施方案、交流活动的计划及展示观察记录的表格

下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送回教室后排的空桌上。

布置设计探究方案，提醒学生注意设计对照组。巡视和指导、参与设计，及时激励。

每组发给两套有培养基的培养皿。

教学目标

1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；

2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；

3、探究细菌和真菌的

按照平时学习工作的要求，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，范文主要包含哪些内容呢？下面由小编帮大家编辑的《最新课件》，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

1教学目标

知识与技能

1、知道二力平衡的条件、

2、知道二力平衡时物体的运动状态、

过程与方法

1、通过实例了解认识二力的平衡、

2、探究二力平衡的条件

3、情感、态度与价值观

通过活动和阅读感受科学就在身边、

2学情分析

学生已经学习了力、牛顿第一定律的相关内容，了解了物体运动状态改变与力的关系，这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。但学生已有的经验认识存在着一定的错误，这些错误的经验认识对平衡力理解和应用会产生思维障碍。

3重点难点

教学重点：知道二力平衡的条件，并能解释物理问题、

教学难点：学生设计实验探究二力平衡条件、

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】导入新课

1、复习提问 牛顿第一定律的内容？

2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。

（1）静止放在水平面上的粉笔盒

（2）吊着的吊灯

（3）在平直公路上匀速行驶的汽车

那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。

活动2【活动】新课学习

（二）新课教学

探究：力的平衡

实验：让学生提着书包不动。

2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）

3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。

4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。

同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。

实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。

5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。

二、探究：二力平衡的条件

物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。

问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？

举例：放在光滑斜面上的

栏目小编今天为大家推荐一篇专门讲述“材质课件”的好文章。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是激励学生自主学习的重要途径。供你参考，希望能够帮助到大家！

教学设计思想：

本课从学生身边的事情入手，设计了两个活动：“荡秋千”、“分析电扇工作时各部分的运动情况”。先让学生明确如何判断运动与静止，然后再通过具体的例子，引导他们充分分析、讨论有关“相对运动”的问题，从而对运动的认识进一步提升，明白物体的运动状态是相对而言的，并能用这一知识解释生活中的运动或静止的现象。

能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。

1．愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。

2．能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

四、科学、技术、社会、环境目标：

能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。

教学重点和难点：

如何选择参照物判断物体的动与静。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

1.让两组同学来模拟运动和静止两种状态，并分析对两组学生来说，哪一种算运动？哪一种算静止？

提问：哪位同学愿意发表意见？（引导学生分析原因。如：“为什么你会这样想？你认

引导学生归纳出：当物体的位置发生了变化时是运动，否则就是静止。 2.想象:夜晚，月亮走我也走的情景。3.观看荡秋千的图片。

教师：同学们:在生活中,你一定会见到很多运动和静止的物体!例如:我们坐在行驶的车上观察车外的景物,会有什么发现呢?秋千上的人是运动的还是静止的……就让我们一起来探讨吧!

教师：关于运动与静止，我曾经听到过一段有趣的对话。有一次，我坐火车，旁边有一对母子，小男孩大约3～4岁，可能第一次坐火车，什么都感到新鲜，火车开了以后，他还在东瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像发现什么新大陆似得叫了起来：“妈妈，房子和树都在往后跑。”他妈妈就笑了：“傻孩子，不是房子和树在跑，而是火车在动。”

教师：现在我要求四人一组，同学之间对此问题互相交流自己的看法，你同意谁的话？为什么？归纳小组的意见，等会派代表来汇报。

各小组交流讨论，教师巡视旁听。

小组汇报与交流。在这一环节中，教师要鼓励学生对自己的发现和观点进行解释和交流。（其中，重点引导学生进一

我们非常喜欢为您提供这份精美的“梦想课件”。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。 教师关注教案和课件的设计和使用，把握教学方向。强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

一、教材简析：

本篇课文叙述了一个加拿大孩子瑞恩为了实现为非洲人民挖一口井的梦想，坚持不懈地筹集资金的事。从这么一个事件中，我们由衷地感受到他内心折射出的真善美。但是，我们从文章中也可以感受到，其实到后来，这梦想已不再只属于瑞恩，而成了所有关心非洲人民生活的人的共同梦想，与其说是瑞恩的梦想，倒不如说是大家的梦想。从他们的梦想中，从字里行间，我们无不感受到人们对非洲人民的关爱，于是，与其说是梦想的力量，倒不如说是爱的力量执着的力量决心的力量，因此在教学中我们不妨在最后让学生来换一换题，检测加深他们对文章主题的理解。

文章在写作上，虽只是把事件进行了叙述，但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述，来自于对瑞恩表现的描述，来自于瑞恩语言的描述，来自于对人们行为的描述虽是白描，却融情于叙，是学生体会感悟的良好素材。

二、教学目标：

1、在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机理解迫不及待一声不吭坚定等词语的意思。

2、通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。

3、感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的，乃至于感受到爱的力量的巨大的。

三、教学重难点：

重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。

难点：理解梦想的力量是如此巨大，感受爱的力量的巨大。

四、教学过程：

第一课时

课前谈话：

（一）导入教学

1、出示：车子开进村庄时，5000多名孩子聚在路边，他们热烈地鼓着掌，有节奏地高喊着：瑞恩！瑞恩！

请学生们一起读。

师：从这段文字中你看到了什么，感受到了什么？

师：读了这段文字，我想你也一定产生了许多疑问，能说说吗？

2、师：这段文字来自我们今天要学习的课文《梦想的力量》。

（二）了解事件

1、师：请同学们快速读读这个故事，看看这个故事讲了一件什么事。

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钻井机

指导学生把事件概括得简洁一些。板书：筹集资金

（三）梦想之因

1、师：是呀！就因为