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乌鸦喝水教案
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幼儿园乌鸦喝水的教案 篇1说教材:
《乌鸦喝水》是部编本教科书一年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题是“观察”。本组教材,都充满童真童趣。本文是一篇经典、有趣的童话故事,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵、智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。课文语言简洁,结构严谨,浅显易懂,贴近儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。
说教学目标:
根据《语文新课程标准》对第一学段阅读的要求,要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,我设计了第一课时教学目标1:引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望,能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础,因此我制定的教学目标2:认识9个生字,会写2个字。阅读目标要求孩子能读一些童话,感兴趣的事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,因此我设计了教学目标3:理解课文内容,明白遇到困难仔细观察,认真思考,想出解决问题的办法,乐于与同学交流。
说教学重难点:
一年级的孩子刚进入小学,识字是阅读和写作的基础,因此,我将“识字、写字”作为本课的教学重点;在识字教学中“喝”与“渴”字,形近,音似,区分成了本课时一年级学生的难点。本文赋予乌鸦以人的思维,因此在第一自然段中,抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴,找到水不容易,却喝不到水的焦急。第二、三自然段抓住乌鸦想办法来解决问题,体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会,理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决,也就成为本课的教学难点。
说教法:
根据学龄初期,儿童感性认识较强,理性思维较弱,而且活泼好动,富于想象,喜欢尝试的心理特征,依据教材特点,我拟定以下教学方法:
1.识字方法多样:在教学中,采用直观教学法、归类识字法、形近字比较法、猜谜语等方法进行识字教学。
2.体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验,使学生的朗读更有感情。
3.以读带讲法:在课堂中充分体验教师为主导,学生为主体的课程理念,以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。
4.实验演示法:在教学“渐渐”一词时,为
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乌鸦喝水怎么教案 篇1《乌鸦喝水》教案
涪洋完小—龚雨琴
一、教材分析:
《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
二、教学目标:
1、认识“乌”“鸦”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
三、教学重难点:
教学重点:识字和朗读;
难点:从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋,遇到问题积极想办法的精神。
四、课前准备: 课件
五、教学过程:
(一)导入
1、同学们,你们猜过很多很多的谜语,今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟。(出示乌鸦图片)
2、(板书课题)齐读课题。
3、读了这个课题你想知道些什么? 生:我想知道乌鸦为什么喝不到水? 生:乌鸦喝到水了吗?
生:乌鸦是怎么喝到的水?
„„„
(二)初读课文,感知全文:
指导初读,布置要求。学生初读课文后,教师引导:
1、小朋友们真聪明,提出了这么多有意义的问题,下面就请同学们带着这些问题去读课文,注意读准字音,把课文读通顺;圈出课文的生字词并标出课文自然段。(学生自由练读课文,教师巡视指导。)
2、刚才同学们读的很投入,相信课文中的生字你一定会读了。(课件出示生字、词语:自由读,指明读,开火车读、男女生对读。)
wū yā hē kě 乌 鸦 喝 渴 píng shí bàn fǎ jiàn 瓶 石 办 法 渐
a.师领全班同学读。b.全班齐读。c.师念,同学举生字卡片。d.开火车读。那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝呢?
有的说:小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”,乌鸦是黑的,看不见眼睛,就像一只没有眼睛的鸟。”
有的说:乌鸦的“鸦”,右边是个鸟字边,因为乌鸦是一种鸟,左边是牙,读音和“鸦”差不多,只是声调不一样。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法,我重点引导他们识记了“喝”和“渴”:
查看更多>>教学案例是教师在教学过程中非常重要的一个工具,需要教师用心去设计。设计完备的教学案例可以为学生的知识掌握提供必要的保障,那么如何制作好一份教学案例呢?这份独特的“乌鸦喝水怎么教案”一定会引起您的兴趣,阅读下文,您将获益匪浅!
乌鸦喝水怎么教案 篇1教学过程:
一、猜猜字谜,入课文
教师:同学们喜欢猜谜语吗?今天来猜猜谜吧。身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。(蚂蚁)紫色树,开紫花,紫花落了结紫瓜,紫瓜肚里有芝麻。(茄子)悄悄蒙上小鸟的眼睛。(乌)能给“乌”字找找朋友吗?乌云、乌鸦„„ 老师选一个词写在黑板上会写“乌鸦”,我们通过谜语学会了“乌”字,能不能把“鸦”字也编成一个谜语让大家更容易记呢?
一起念念,猜猜后面老师会加什么字,今天我们要学习《乌鸦喝水》的故事,先来听听吧,(教师朗读课文)。
二、初读课文,理思路
教师:老师故事讲得怎么样?同学们来评价一下。老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍,如果同学们也读上几遍的话,也一定能讲得很不错,下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。故事的主角是一只乌鸦,这只乌鸦在做什么呢?找水——想办法喝水。
三、细读课文,谈感悟
1、教师:乌鸦是怎么找水的呢?(1)找水:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。它怎样找水?到处:处处,去了很多地方。它可能去过哪呢?当时心情会怎样?(2)请一位同学上来演一演,其他同学给他作讲解。有感情地读一读
2、会背这句话了吗?老师把句子擦了只剩两个字你来背一背。喝渴(1)辨析组词。(2)选词填空。(习题)
再用文中的话,说个句子,把这两个字都用进去。
3、乌鸦找到水了吗?喝到水了吗?找到水——喝不到水——想办法(1)找到水与喝不到水之间用了一个什么词连接?“可是”你能不能用它说句话?
(2)如果..怎么样了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。
δ 如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。
⑤可是,现在(指名说)(瓶子„„、瓶口„„、里边的水„„,它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友在小组里读一读。大家一起来试试,读读第2句。(齐读)(看图)
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多,乌鸦喝不着,它心情怎么样?(很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第3句读一读,读出乌鸦很着急。
4、乌鸦想出办法来
查看更多>>一天。乌鸦和朋友在玩游戏,玩着玩着突然就觉得口渴了,便左看看右瞧瞧:只见,旁边有一口井。
乌鸦来到了井边,就叼起井边的小石头扔进井里,想当年,我们乌鸦喝水也是这样出了名的。它边说边又得意地往井里扔进了几颗石头。井里的水并没有上升,乌鸦却因体力不支,渴到晕倒了。路过的朋友们焦急地找来大象帮忙,大象看着晕倒的乌鸦,连忙伸出长脖子吸了水,往乌鸦喷了喷,乌鸦喝到水后,终于苏醒了,它连忙向大象道谢。
第二天乌鸦又和朋友们一起玩耍,这时,乌鸦非常口渴了。它看见了地下有一个装有水的瓶子,想到昨天喝水用了老祖宗们留下的方法,而差点丢了性命,它再也不敢叼石头喝水了。它想了想,灵机一动,恍然大悟:对啊!现在科技不断在进步,科学家早已经研究出吸管了。于是,它想到了一个好方法,它问小朋友借来了一根吸管插在瓶口里,他张开嘴巴,深深吸了一口气,水顺着吸管喝到肚子里,凉凉的、甜甜的,真舒服。朋友们问乌鸦:吸管为什么能吸到水?乌鸦一本正经地说:我们在吸的时候会使吸管内部的压强小于外界的大气压,在外界的大气压的作用下就会把水压进我们的嘴巴里。朋友们都对乌鸦赞不绝口。
这个故事告诉我们,不要用老的方法去解决新的问题,我们要跟上时代前进的步伐,不能固步自封、不思进取;要自己多动脑筋,勤思考,改革创新,才能与时俱进啊!
乌鸦喝水新编作文(篇2)自从乌鸦喝水的办法让整个森林王国都知道了后,不仅是兔子、小羊,小猪小狗很崇拜它,就连狮子大都赐于了乌鸦“森林智者”的称号。不过,这次它只能将这个头街转交给它儿子了。这到底是怎么回事呢?就和我一起去看看吧!
这个周末,乌鸦一家三出去游玩,它们选择去了一座高山,玩得不亦乐乎。很快,它们就口干舌燥,不得不去寻找水。很快,乌鸦便找到了一瓶水,同样,还是因为瓶口太小,只喝一小半就喝不到了。它只好将水瓶放下,一边叼石子,一边还对它儿子说:“嗨,快来跟我叼石子啊!你难道不想喝水吗?”不料,儿子从容不迫地拿出一根吸管说:“爸爸,你的那个办法也太老土了吧!现在年轻人都用这些吸管喝水!”乌鸦用吸管试了试,天哪,简直太方便了!轻轻一吸,就能喝到瓶底的水了。“哎,看来这些现代玩意儿真的超过了我们这些老办法啊!”乌鸦只好自愧不如地说。
看来不能用一成不变的老办法解决问题,还要与时俱进,不断地接受新生事物啊。
乌鸦喝水新编作文(篇3)三年级赵
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