行进课件

随着人类社会的不断发展，我们时不时会需要用到一些文章，范文能够运用到我们生活的方方面面，我们一起来看看有哪些范文吧！有请驻留一会，阅读小编为你整理的将进酒课件(实用8篇)，希望你能从中找到有用的内容！

【教学目标】：

1、因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。（重点）

2、在理解内容的基础上背诵全诗。（重点）

3、正确认识诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。（难点）

【教学设想】：

本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，就是让学生通过吟咏和诵读从而领悟古典诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。本文时而奔放，时而深沉，感情大起大落，学生容易因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。

【课时安排】：一课时

【教学过程】：

一、导入:

中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白。他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘。酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。我们今天学习的就是李白咏酒诗中的代表作——《将进酒》。

二、欣赏名家诵读 初步感知：

我们这一单元是“因声求气，吟咏诗韵”，就是通过吟咏和诵读领悟诗歌的韵律感和音乐美，体会诗歌特有的诗境和诗情。

欣赏中央电视台著名支持人任志宏的朗诵。

朗诵的怎么样？感情是不是特别投入？话剧演员濮存昕的朗诵感情更投入。

播放濮存昕的朗诵，进一步感知。

三、因声求气 吟咏诗韵：

通过欣赏名家的诵读，我们对这首诗歌的重音、声调等有了比较深的印象，老师在多媒体上把重音、声调也做了标注。下面请学生结合注释，自由大声地朗读，过一会找同学展示。

四、分析问题 鉴赏诗歌：

刚才同学读的很好，但和名家的演绎还是有一些差距，一是因为我们的基本功不如他们，再就是对文本理解不够透彻。接下来我们共同分析这首诗的内容。

题目“将进酒”是什么意思？将进酒就是请喝酒，这是一首“劝酒歌”。

1、谁劝谁喝酒？

一开始应该是丹丘生劝李白和岑夫子，后来是李白劝岑夫子和丹丘生喝酒。

2、为何喝酒？

“人生得意须尽欢”——恰逢知己

“与尔同销万古愁”——借酒消愁

3、怎样喝酒的？

“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”——喝的多

“将进酒，杯莫停。”——喝的快

“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”——喝的豪爽

4、《将进酒》感情奔放，气势雄浑。请你找出诗中带有情感色彩的字

教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是教师进行评价和总结的基础材料。在众多阅读资料中我觉得这篇“范进中举的课件”特别有用，本文仅供参考希望能对您有所帮助！

教学目的：

一、认识科举制度的罪恶、封建社会的腐败，体会反对封建制度、肃清封建思想流毒的必要。

二、学习文中鲜明的对照手法和高度的讽刺艺术。

1．按范进中举前后的资料划分段落，编写每个段落的材料提纲。

2．列表或列提纲证明范进中举前后的“今非昔比”，抓住关键词语就范进本人、胡屠户、张乡绅三人前后变化进行对照。

3．查字典，质疑。

二、指导阅读：

1．与《孔乙己》写作意图类似，均是控诉封建社会、科举制度的罪恶。孔乙己是科举考试的败北者，范进是中了举，发了疯。皆是热中功名，一个爬上去，一个被吞噬。皆是中毒极深，一个被吞噬而仍然麻木不仁，一个中了举欢喜得发了疯。

2．理解范进中举后发疯的丑态，治疯的妙药。

外形：散着头发，满脸污泥，一身水，鞋跑掉了一只。

动作：拍，笑，叫，疯疯傻傻。作者运用妙笔把这个人物丧魂落魄的丑态、狂态刻划得淋漓尽致，入木三分。范进长期遭白眼，一旦考中，如发生天旋地转的变化，感情上承受不了。绝大多数知识分子听任封建统治者摆布，背后隐藏的是杯具，既可怜又可悲。

1．范进进学，胡屠户带大肠与酒祝贺，“教导”了范进d顿。

2．范进向胡屠户借盘费参加乡试，被胡骂得狗血喷头；后向同案商议，赴城考试。

1．范进发疯(疯前卖鸡与报喜)。

2．胡屠户为范进治病。

3．张乡绅拜谒，送钱送房；胡屠户受赠。

前后对照，三个人物的内心世界毕现，极其深刻地表现出世态炎凉。世情奸似鬼，人面逐高低，讽刺矛头直刺封建科举制度与封建社会的脏腑。

5．简介与范进有关情节。

周进与范进遭遇相似，科场考了几十次，秀才也未捞到，受尽困顿与屈辱，之后在一群商人资助下，侥幸中了举人、之后成了进士，做上了“广东学道”。(曾两眼发直，嚎啕大哭。)

主持考试那天，见考场上有一个“面黄肌瘦，胡子花白，头上戴一顶破毡帽”的老童生，十二月天气，“还穿着麻布直缀，冻得乞乞缩缩”，动了怜悯之情，未阅完卷，就把范取为第一名，并面嘱他参加选拔举人的考试。

6．鲁迅对《儒林外史》的推崇。

“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足

励志的句子编辑精心推荐的一篇文章标题是“进位加法课件”，我们提供这些材料作参考和使用，希望能为您提供帮助和支持。教案课件是老师上课中非常关键的一个辅助工具，需要老师用心去设计。对于新教学的教师们来说，他们需要花费更多时间来认真准备教案和课件。

教学内容：

西师大版数学一年级上册第6263页例3、例4.

教学目标：

1、通过看图列式熟练掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2、通过观察、操作、讨论和交流，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。

3、能与同伴合作进行计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。

教学重点：

通过观察、讨论、交流，感悟一幅图可以列不同加减法算式

教学难点：

会用在解决实际问题，会做不进位加法和不退位减法的加减混合运算。

教学方法：

通过创设富有童趣的情境，让学生在自主学习和合作学习中达到学习目标。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、游戏导入。

师：青蛙妈妈今天正在让小青蛙练习跳跃，妈妈让勇敢的小青蛙从荷叶上跳过去，一直跳到妈妈那儿就算过关，（出示课件）可小青蛙有点胆小，小朋友们愿意帮助小青蛙吗？只要孩子们算对荷叶上的计算题就可以了。

学生口算题目。

师：小青蛙终于找到妈妈了。我们也开始上课吧！（上课）今天我们要通过看图列式巩固学习不进位加法和不退位减法。（出示课题）

二、新课。

1、课件出示例3.

师边出示课件边配合描述：河里游来了一群鱼，孩子们数一数有多少只？（学生齐数）过了一会儿又游来了一群，是多少只呢？

（1）师：我想请小朋友来说一说你刚才看到了什么？

（2）师：你想提一个什么数学问题呢？（一共有多少只？）

（3）请学生独立列式计算，并抽生板演。

（4）请学生同桌互相说一说自己的列式方法和计算方法。

（5）全班集体订正。

（6）师：通过以前学习的知识，孩子们还会给这道题列什么算式呢？（让孩子先自己完成，老师注意巡视，抽典型学生板演）

（7）集体订正时教师出示动态课件，让学生形象理解减法的意义。

2、例4.

师：孩子们通过刚才的学习对不进位的加法和不退位的减法又进一步了，老师现在给你们增加一点难度，想挑战一下吗？（课件出示例4）

（1）你从图上看到了什么？（多抽几个学生说，也可让全班一起说）

（2）你想提一个什么数学问题呢？（现在还有几只小鸟？）

（3）师生共同列

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1、导入新课：

首先让学生回忆背诵上学期学过的〈从军行〉其四“青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!”从而引出“边塞诗歌”主题。

盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。

王昌龄(约698-757)，字少伯，京兆万年(今陕西西安)人，早年曾漫游四方，到过塞上。开元十五年(727)，登进士第，开始了仕宦生涯。先是授职秘书省校书郎，七年后应博学宏词科考试中选，授汜水(今属河南)县尉。开元二十七岁年(739)，因“不护细行，屡见贬斥”(《旧唐书》本传)， 终于本年获罪被谪岭南。开元二十八年(740)，王昌龄自岭南北归，任江宁(今江苏南京)县丞。但几年后，王昌龄又被贬至龙标(今湖南黔阳)县尉。安史之乱发生，王昌龄北还，路过毫州郡时，为刺史闾丘晓所杀。

王昌龄边塞诗的代表作是《出塞》和《从军行》。《出塞》共有两首(均从《全唐诗》)。其一为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。

更吹羌笛关山月， 无那金闺万里愁。

《从军行》组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。这一首，描写边塞将士久戍思归的边塞诗歌。这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。“烽火城西”，一下子就点明了这是在青海烽火城西的t望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起人的寂寞之感。时令正值秋季，凉气侵人，正是游子思亲、思妇念远的季节。时间又逢黄昏，“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思!”(《诗经王风君子于役》)这样的时间常常触发人们思念于役在外的亲人。而此时此刻，久戍不归的征人恰恰“独坐”在孤零零的戍楼上。天地悠悠，牢落无偶，思亲之情正随着青海湖方向吹来的阵阵秋风任意翻腾。上面所描写的，都是通过视觉所看到的环境，没有声音，还