浪花课件

教案课件是老师在课堂上非常重要的工具，所以我们需要老师自己来编写适合自己的教学课件。学生们的反馈可以帮助老师更准确地调整教学策略，那么怎样能够快速地写出优质的教案课件呢？也许你会对"“教案课件的撰写技巧”"这类文章有兴趣，建议您立即将此页面收藏起来以备日后查阅！

教学目标

1、认识10个生字，会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。

2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情，并背诵自己喜欢的句子。

3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。

教学重点、难点

1、有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情。

2、学习本课生字，重视笔顺。

教学准备

大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。

教学时数

2课时

第一课时

一、引出课题，初步感知浪花的可爱。

1、课件出示大海的录像或者图片。

2、让学生自由说说看到了什么。

3、板书课题，释题，齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容。

1、教师范读课文，同学注意字音和语气。

2、学生自由读课文，为自然段标序号，画出生字。

三、激发兴趣，多种方式识字。

1、学习“贝”。

(1)教师出示贝壳，请学生说这是什么?出示字卡贝壳的“贝”。

(2)演示“贝”的字理演变过程，使学生了解它的构形理据。

(3)拼读字音。

(4)“贝”字的扩词：贝壳、宝贝。

2、学习“才”。

(1)教师出示字卡“木”，让学生认读，再出示“才”，让学生观察它们的区别。

(2)提示“才”是平舌音。

(3)本课“才”指事情结束得晚。

3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、复习巩固生字。

1、开火车读字卡。

2、做玩跳棋识字游戏。

第二课时

一、复习。

1、学生分自然段朗读课文。

2、认读所学生字。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、引导学生自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。

2、读课文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜欢浪花吗?从哪里可以看出来?

3、读课文第二自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物?注意雪白和青青都是表示颜色的词。

4、读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。

三、指导书写。

四、完成活动与练习。

1、“读一读”。引导学生开火车读。

2、“还能说几个这样的词语吗”?

3、“提问题”

让学生说说读完了课文，有什么问题，并能够把问题提

在日常的生活当中，我们会遇到许许多多的范文类型，范文可以运用到不同的场合，你是否在寻找高质量的范文呢？下面是小编为大家整理的“浪花课件(范文15篇)”，希望能帮助到你的学习和工作！

第一课时：

（一）创设情境，激活兴趣：

１、小朋友，你们过见过大海吗？大海是什么样的？能用自己的话说说吗？想跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要出发了。（播放海边的声音）

２、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？

（二）初读课文，学习生字

1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，你们想听听吗？（播放课文录音）

2、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利，你能做到吗？

3、现在老师想检查一下大家生字词学得怎么样了。（出示）

a、谁觉得自己全部会读了，能当小老师了？（指2、3名当小老师带读）

b、大家自己能读了吗？（直接读）

c、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸” 秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了, 沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。

d、这首诗里还有几个四字词特别好，谁找出来了？

4、把生字字词读正确了，读通课文应该没问题了吧，那就请同桌互相读，互相检查，也可以帮帮对方。

５、分小节检查学生的朗读。注意正音。

（三）再读课文

１、多种形式的朗读，读通，读顺课文。

２、齐读课文

三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！” 哗 ——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” 哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

三个孩子看浪花，说说笑笑忘了回家。哗—— 哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

第二课时：

（一）复习引入：

师：小朋友，上节课我们学习了《看浪花》这一课的生字词，还读通了课文，老师还让大家回去以后要把这首诗读熟。

伴随着科技的发展，我们会遇到许许多多的范文类型，范文在我们的生活中随处可见，我们一起来看看有哪些范文吧！以下是小编精心收集整理的浪花课件(实用9篇),带给大家。仅供参考，欢迎阅读。

教学目标：

1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。

2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。

3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。

教学重点：感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。

教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

教学准备：多媒体教学课件。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示cai课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）

今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（cai出示课题）

二、品读感悟，细细体味。

（一）、初读课文：

1、配乐配图听老师范读

2、学生自读课文

3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？

（二）。理解课文：学习第一自然段

1、指名读第一自然段，标出句子。出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！

2、品读第二句。过渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）出示cai，听听海浪的声音

（1）齐读第二句话。

（2）老师这里还有一组句子：出示：a、“我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，悄悄地迈着轻轻的步子，搔痒了我的小脚丫”。b、“我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫”指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？

（3）指名读第二句：怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下。

（4）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！

（5）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

（6）自由练习，指名读，谁能读得更轻！齐读

3、品读第三句。

过渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？

（1）看图说说

（2）指名读第三句（出示第三句）

（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家

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教学目标：

1、认识簸字，会写簸字。

2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。

3、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往，合作学习的能力。

学习重点、难点：

1、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意思。

2、体会诗人的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、播放课件少儿金曲《春晓》，学生倾听。

2、古诗是中国古代文学的一朵奇葩，从我们刚进牙牙学语开始，《春晓》《静夜思》就一直伴我成长，今天，我请同学来背一背知道的古诗。

设计意图：通过课件歌曲能激发学生的学习兴趣，背古诗能有效的调动课堂气氛。

二、复习学习古诗的方法

1、今天，我们又要学一首古诗《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来说一说古诗的学习方法。

解诗题知作者诵读全诗抓字眼，明诗意，理解大意品意境，悟感情。

设计意图：古诗学习方法的复习，为学生自主学习古诗指明了方法和步骤，能让学生有目标有方法的学习。

三、学习古诗

1、小组合作，学习古诗。

①根据注释解诗题。

②互相交流资料，了解作者刘禹锡。

③将古诗读正确、流利。

④根据注释理解大意。

2、集体反馈

①指名读。

纠音曲(qū)bǒ簸

（根据注释纠正qū，重点指导书写簸右下边是皮字）

②交流理解诗意

教师点评：喂，你说得真好，能根据注释来理解诗意，不过老师有点疑问，九曲黄河，你为什么不说千曲，百曲呢？真的是万里沙吗？

生：这里是夸张的手法，自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。

设计意图：本环节的教学主要以学生自主学习、合作学习为主，训练了学生独立学习古诗的能力，突破难点。

3、品味古诗意境，指导朗读。

①自古黄河就与雄伟联系在一起，你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？

生：九曲黄河浪淘风簸

师：你能读出这种气势吗？

②学生读，全班读。

③看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请给老师一点温馨提示？

生：希望老师能把诗读准，声音洪亮。

生：希望老师把九曲黄河良淘风簸读重些，豪迈些。

生：读出黄河的雄伟壮观。

教师读，学生挑战

设计意图：抓住重点词朗读品味诗歌意