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哲学人生课件
这是一篇编辑为您特意制作的“哲学与人生课件”请您好好欣赏,希望此文能对您有所启迪。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是教学过程中的重要参考。
哲学与人生课件 篇1第一课 客观实际与人生选择
执教人:株洲市工业学校 曹学平教学目标:
1、认知:了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点,理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2、情感态度:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的对待人生。
3、运用:运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,正确进行人生选择。教学重点:
1、一切从实际出发的观点和方法。
2、正确选择适合自己发展的人生道路。教学难点:
1、物质世界的统一性和多样性。
2、人生发展的现实性与可能性。教学方法:讨论法、案例分析法。教学手段:多媒体课件教学。课时安排:4个课时。教学过程:
(一)、导入新课:
正确选择人生道路,远比一些跑得快的人生重要。如何理解选择呢? 选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命注入新的活力和激情。选择的重要性
选择是人生发展的第一推动力。
法国哲学家萨特有一句极富哲理的话:“人有选择的自由,但是没有不选择的自由。”大师告诉人们:人生处处有选择。
只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。学生讨论分析
教材p2,“小赵开服装店失望却从事农机维修成功,这是为什么?”启发学生懂得“人生必须要经由选择”的道理,思考选择的依据是什么。由此,导入本课的主要学习内容——“客观实际”。
(二)、讲授新课:
一、坚持一切从实际出发
1、让学生阅读并分析事例
例1: p3东汉时期的大医学家给人治病的故事。问题:为什么的头痛病却要用不同的治疗方法? 例2: p4“存奶请客”。问题:何因反而挤不出奶?
2、着重把握四个知识点 客观实际 一切从实际出发 实事求是 客观规律
3、难点问题提示
物质和意识;唯物主义和唯心主义);主观符合客观(主观见之于客观);客观规律。
4、得出结论:
在日常生活中,做一件事情要想达到预期的目的,首要的条件(或前提和基础)是什么?
1、要坚持一切从实际出发;(基本要求)
2、要做到主观符合客观;
3
查看更多>>本文是我们从网络上精心整理的《哲学与人生课件》,敬请您阅读本文。每个老师在上课前需要规划好教案课件,每个人都要计划自己的教案课件了。教案是提高课堂效率的有效措施。
哲学与人生课件 篇1第二课物质运动与人生行动
【教学目标】
1.认知:了解物质运动及规律的有关知识,了解人生行动的特点、意义,了解人生行动的制约因素,理解人生与行动的关系。
2.情感态度观念:在尊重客观规律的基础上,充分发挥人生行动的目的性和自觉性,增强人生行动的效率。
3.运用:运用所学的知识,从自己做起,从小事做起,勇敢走出自己的人生之路,用积极的行动构筑辉煌的人生。
【教学重点】
1.事物运动都是有规律的。
2.敢于行动,善于行动。
【教学难点】
1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2.人生存在于行动中。
【教学方法】
情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
教师课前布置学生温习教材。
【教学过程】
〈创设情景〉
案例1:(多媒体展示)歌曲《山不转水在转》
山不转那水在转,水不转那云在转,云不转那风在转,风不转那心也转,心不转那风在转,风不转那云在转,云不转那水在转,水不转那山也转。
没有憋死的牛,只有愚死的汉,蜘蛛吐丝画它自己圆,那太阳掏洞也要织它那条线,再深的巷子也能走出那个天。
山不转那水在转,水不转那云在转,云不转那风在转,风不转那心也转,心不转那风在转,风不转那云在转,云不转那水在转,水不转那山也转。
没有流不出的水,没有搬不动的山,没有钻不出的窟隆,没有结不成的缘
那小曲好唱,唱好了那也难,再长的路程也能绕过那道弯,也能绕过那道弯。
提问:“山不转水在转”,这句俗语的寓意是什么?
学生讨论:(略)
教师:世间万物都是运动的。 “山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地“转”,运动不以人的意志为转移,我们无法让世界停止运动。
“山不转水转,水不转人转”,也说明,不管有多少苦难,有多少坎坷,只要用积极的行动去克服困难,总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
案例2:“士别三日,当刮目相看”
吕蒙是三国时期吴国人,自小未曾读书,没有文化,别人都看不起他,称他“吴下阿蒙”。他因此发愤学习,终成饱学之士
查看更多>>编辑为大家推荐一篇网络上的优质文章“中学生课件”,如果想方便查看,请将本页添加到书签。在开始上课之前,每位老师都需要仔细制定教案和准备课件。而现在,是老师开始撰写教案和准备课件的时候了。教案课件中能够反映出学生和教师之间的互动。
中学生课件 篇11、你觉得自己的想象力怎样?
2、你认为自己的想象力还有多大潜力?
3、你是否想检测一下你想象力有多大?
(三) 投影三“o”
(2)从它在各学科中的代表意义看,它分别是什么?(语文中的韵母o;英语中的元音o;数学中的数字o;物理学中的起始单位;生物中的细胞;地理中的地球;几何中的圆……)
(3)展开想象,引伸它的含义,又可以把它看作什么呢?
要求:以“我看到了‘o’,想到了……”作为起句,模仿下面的例子,续写一段话。
例一:我看到了图形“o”,想到了人的性格。“o”不正是那些圆滑世故的人生态度的写照吗?而 “ □、△”则有棱有角,有进取之心,能坚持原则。
例一:我看到“o”,想到了一个令人胆寒的“陷阱”,听家人说村里有个人,从小就不肯学习,他长大后,因为一次幸运中了大奖,成了百万富翁,正当他踌躇满志准备大干一场时,却因为缺乏知识而陷入合同的陷阱,最后又成了一个穷光蛋。这个故事讽喻了现在的崇尚金钱,认为金钱万能,整日只是想不劳而获、轻视知识的人,最终没有好下场。
例三:也可编写一则童话:不可一世的兽中王狮子,因其力量巨大、动作勇猛,在经过无数征战后,终于成了森林之王,从此它趾高气扬、自高自大、傲慢固执,最后因受到了动物们联合设计的游戏陷阱的戏弄,而变得谦虚和踏实,从而说明谦虚和踏实的伤风在人生路上的重要。
1、师适时地点评交流的情况。
2、引导再想像(运动员把它看作篮球、足球、铁饼;生意人把它看作银币;成功者把它看作汗水的结晶;老师把它看作知识的珍珠;学生把它看作学习的时钟;乐观者认为它是成功的开始,悲观者认为它是前进的结束。还可想到:完美、圆满、起点、成功、荣誉、空白、怪圈、团圆……)
(四)结合上面交流的内容,引导学生定个形象的文题,让读者一看到你的题目,就觉得是围绕“o”作为话题展开的。
1、举例:
*今晚的月亮啊,你为何这样圆?
2、各人把刚才自己所想的内容,确定一个形象的题目。
图形“o”这一符号,不同的人有不同的理解:运动员把它看作篮球、足球、铁饼;生意人把它看作银币;成功者把它看作汗水的结晶;老师把它看
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生物学课件【篇1】教学目标
【知识目标】
1. 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。
2. 举例说明生物具有的共同特征。
【能力目标】
培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】
增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。
教学重难点
1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。
3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学过程
一、创设情境引入新课:
教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。
教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?
学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。
二、推进新课
板书课题:第一节 生物的特征
学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法
在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。
学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:
1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。
2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。
3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。
4、 观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。
学习目标二:生物的特征
多媒体展示图片:
(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。)
问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?
答:说明生物的生活需要营养。
1、生物的生活需要营养
讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获取食物,草食动物
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