通过作文我们可以掌握多种表达方式强化语文能力，写作让我们在文字中获得自由和创造性创作出具有独立思考的作品。一篇好作文能够让阅读之人感受作者当时的心情，优秀的作文要怎么写才好呢？我们根据您的实际需求仔细编辑了“观舞记作文”，好东西要和朋友分享不要独享哦！
观舞记作文 篇1
在上个星期的语文课上，老师带领我们在多媒体教室观看了千手观音。
我应当怎样来形容那些聋哑少女的舞蹈？
假如我是诗人，我要写出一首优美的诗来描绘她们变化多姿的旋舞！
假如我是画家，我要用五颜六色的颜料画出她们华丽的服饰。
假如我是作曲家，我就要用动人的音符传达出她们轻盈的舞步。
假如我是雕刻家，我就在玉石上摸拟出她们的充满活力的身形。
然而我什么也不是！我只能用我贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。
在柔美的音乐中，柔和的灯光下，帷幕渐渐拉开了，首先印入我眼帘的是一位美丽的穿着黄色衣裙的“仙女”，随着音乐一步一步慢慢地走着。突然网，随后伸出几十只手，我正想用自己的手去数，不料她们的手已经伸进去了。她们先缓缓地伸出左手，然后伸出右手，远远望去，就像一只孔雀在开屏，想绽放出她们无限的魅力，在霎那间能做出好几个高难度的动作，让人羡慕极了。接近尾声时，她们几十个人分成三列，有秩序的伸出左手，伸右手。
这20多个聋哑少女是多么不怕困难啊！多么坚持不懈啊！她们既听不见，也不能在语言上沟通，她们在无声的世界中给我们创造了有声的世界，她们给予我们的震撼是值得思考的。她们齐心协力，完成了一部优美的舞蹈，使人看了叹为观止的——千手观音。
观舞记作文 篇2
时间是上午十点。太阳早已升起，光辉照耀校园，暑气愈演愈烈。节目已演到一半。校园里早已座无虚席。台前、操场上、教学楼上全是人，大都是学生和他们的家长，还有一些老师。
从前面一排向四周观望，简直像个人海。此时大伙都屏住呼吸，等待下一个节目，这个节目可是压轴的，怎能错过?沉思之际，舞蹈开始了。只见一身姿窈窕、面目清秀的女子走上台来，她那简约的发型和水粉色舞裙都是那么的古色古香。清新淡雅的妆容着实给这炎热的天气降了降温，却也难掩她的天生丽质。
音乐奏起，她甩了水袖，伸展手臂，轻点脚尖，仿那花间蝶，回旋踢转，片叶不沾身。此刻观众们触了电似的迅即给她报以雷鸣般的掌声。她挑起一个微笑，继续舞着，轻摆腰肢，莲步蹁跹，身形忽地一舒，观众还没反应过来，她就已经做了好几个动作，变幻出漂亮的幻影，犹如一朵池中莲花。
舞蹈进入高潮，她的一颦一笑都牵动着观众的心。她忽莞尔一笑，表现出无边的喜乐;她忽微微蹙眉，表现出无限的哀伤;她忽挑嘴角，表现出妩媚多情;她忽张目嗔视，表现出盛怒与霸气;她忽轻甩水袖，摆出各种动作，柔美凄凉;她忽疾速旋转，越转越带劲，越转越美，越转越快，刚劲有力!犹如一朵莲花，在夏日倾吐芬芳，观众想把这朵花捧在手中，不让她消逝。
音乐骤然停止，她收回所有动作，稳稳站住，两侧的水袖袅袅娜娜地飘逸而下，又见她潇洒一挥水袖，翩翩下台而去。可观众们还意犹未尽，陶醉在其中了。一曲舞罢，虽是短短的几分钟，却在我心中留下了永不磨灭的印象。
观舞记作文 篇3
观舞记
我从来没有想过，原来能有人把舞蹈跳到这个地步。
如果我是一个歌唱家，我就要用最美丽的歌声，传达出她那优美的舞步与婀娜的舞姿。
如果我是一个画家，我就要用各种颜色，勾勒出她那清秀的眉宇和和炫丽的妆容。
如果我是一个诗人，我就要用最华丽的词语，描绘出她那最动人的身影和苗条弯曲的身姿。
可我，缺什么都不是！我不得不说自己文笔粗糙，无法细致描绘出我所见到的高贵的美。我只能用我仅有的枯燥而乏味的文字，赞颂着这伟大而又神奇的自然舞蹈。
我只是一个欣赏者，我不能说像舞蹈界的学者一样，来叙说这傲人的孔雀舞，是多么的引人入胜，我只愿大声吐出我的心中的飞舞的美。
这是个激动人心的舞蹈，灯光由晦暗变得明晰了，幽幽的舞姿跳起来了。地上的灯光像一潭水，被石子一击，起了涟漪，一圈一圈荡漾开来杨丽萍出来了。真是个梦境，所有的观众不再只是观赏这个神奇的舞蹈，他们已经伴随着轻捷的舞步，一同走向了那孔雀的奇妙世界。她细碎的舞步，忽而如流水般疾速，忽而如流云般慢挪，忽而如雨点般轻快，忽而如击石般坚健。
她用她的柳眉、细目、妙指、纤腰、肢体，舞蹈，旋转，轻塌，仰望，升华！她的舞蹈在凝聚，在凝聚中升华，在升华中迸发！
随着他的舞蹈动作，我们起了共鸣！她的双目上挑着，一只孔雀，时而侧身未转，表现出无限的欢乐；忽而急速旋转，表现出对孔雀世界的无限遐想；忽而慢移轻挪，用她那轻灵的脚步，向你诉说孔雀的秘密；时而跳跃飞奔，尽显孔雀的娇姿与风采……那孔雀舞，从手指间的微颤，直至肩膀的轻摇，全身都开始那轻柔的蠕动，脖子的晃动，一直传到脚步的微移。
我觉得我已经无法用语言来形容这个震撼人心的舞蹈，亦真亦假，似实似虚，找好借用白居易的两句诗“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。”来包括了。她们不仅仅将她们那“游龙”般的舞姿展现给国民，又将把这奇妙的舞蹈“惊鸿”般地飞向世界去！渐渐地，慢了，缓了，顿了，停了。这奇妙的舞蹈，又一次静了，她那优美的舞姿，浓缩成了一个影子，映在那潭深深的水中，屹立在那里，化成了一尊孔雀像，人雀和为了一体，雀之灵便由此结束了……
观舞记那轻盈的舞姿，娇媚的装扮，一瞬间映入我的眼帘。那美妙的旋律也在这时进入我的双耳，邰丽华带领着的舞伴们把“世界”的文化风情形象地展现在我们的面前。
音乐响起了，舞蹈者们开始舞蹈了！每一个表演者脸上都洋溢着祥和的微笑。首先出现的是一尊亭亭玉立的观音，随着婉转的音乐，踏着轻盈的“脚步”，柔和的“手臂”慢慢的张开。你看，“观音”的“千手”都在微微闪烁，射出万道金光，把所有的好运都给了我们，而我们就用自己那热烈而感激的掌声回报给他们。“观音”的每一个动作都是那么美。他的手，忽多忽少，忽快忽慢，如同千里的雷声，万里的闪电。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗，最明晰了的大彻大悟！
在一阵幽咽的音乐之后，音乐变得越来越不安了。那种容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞的情感，冲破了无声的世界。
舞蹈这们从一个观音变成了22个观音，就像孙猴子拔了根毛，吹出的千万个小猴子。每一个观音用它那婀娜的身姿、金银的手指来描述心声。
音乐渐渐地恢复了宁静，像大风雨过后的平静。“千手观音”在一瞬间又成了一位温文尔雅的“女菩萨”，头顶的佛光普照，放出万丈光芒，照耀着大地。仿佛晨曦的那一缕缕阳光，洒在我们的身上，温暖而祥和。
“千手观音”的每一个舞姿都充满了力量！
“千手观音”的每一个舞姿都是光和影的匆匆过往！
“千手观音”的每一个舞姿都在普渡众生！
“千手观音”的每一个舞姿都是“珠缨旋转星宿摇，花缦斗薮龙蛇动”。
“千手观音”是美的。它美在祥和的'面庞，它美在婀娜的体态，它美在善良的天性，它美在雍容的气质。它像一幅画，明朗、脱俗；它像一首诗，清新、隽永。它凭着一切足以缔造太平世界的美德，让人赞美，让人陶醉，让人折服。
观舞记演员们站在舞台上准备表演了，真是光艳一闪！
钟声响起，他们开始舞蹈了。领舞的邰丽华，她用她的长眉、妙手、手指、腰肢，用它那柔媚的舞姿，轻云般的慢移，舞蹈得尽态极妍。轻捷的舞步和细响的铃声，使我也跟着她们的舞姿，进入了那个神秘的世界，起了共鸣。
一段的舞蹈过后，她们像配合得十分默契，我们看他们如同孔雀开屏、高视阔步、低回婉转都能形容得淋漓尽致！它那能说出千万种语言的长眉，那笑脸粲然的神情，向我们诉说着聋哑人的内心世界。他们虽然残疾，但一点也不比健全人差！甚至做得更出色。如若不然，他们又怎能表演得如此妙绝，使人叹服呢？
笛子吹起，小鼓敲起，欢乐的音乐响起。他们由整体分散开来，用他们细碎的舞步，旋风般的疾步，表现出无边的喜乐。那每一个轻快的音符使他们立刻活泼起来，崇明那活力。我简直不敢相信，眼前的一切！那一个个苗条的身形，那一个个轻快的舞步，竟配合得如此天衣无缝，不失为天作之合。我不禁为他们的出色而赞叹，更为他们不畏艰难、勇于与不幸的命运作抗挣的精神深深折服。
他们没有让观众失望，没有让世人轻视，没有让全体残疾人丢脸，都是好样的。
不知什么时候，他们又重新归位了，再次跳起那轻云般慢移的动作。一道道耀眼的光芒向四周放射出来，表现出“普渡众生”的慈怀，暖在每个人心中。他们呢是新世纪的舞蹈家，是社会的精鹰，是祖国的栋梁，是中华民族永恒的骄傲，勾起每个人心中无尽的想往。
观舞记三生有幸，能够欣赏聋哑人表演的《千手观音》，心里仿佛吹起了的大风久久不能平息。真期盼那一幕幕动人的情节。
传统动听的民乐应来了一支整齐、团结的龙风结合舞队。看，他们出来了，艳丽的服装、苗条灵动的身形，真是天造地设的一对，领舞邰丽华摆动着观音那温和的手势，祥和的面庞露出一副普渡众生的表情。
蓦然，奇迹般出现了一千只手，原来是孔雀开屏，金光闪闪的手，美极了!饿妙极了，真是“千歌万舞不可数，唯独就爱观音舞”。
笛子吹起了，音乐响起了。顿时烟花四溅，分散在每一个空间。忽而又变成了一个个跳动的音符，骤雨般地做出优美的动作，一个、两个、、、、、、啊！是22个舞侠，目不暇接的，数得我眼花缭乱。接着她们又青蛙般的跳到了另一环节，简直就是魔术师。起先是孔雀开屏，接着又变成一朵一朵金色的莲花，莲花的香味，引来了一大群勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶，他们不约而同的在这里举行了盛大的舞蹈会。
我陶醉在那乐的繁铃、舞的轻捷中。不一会儿就进入了“天堂”，我和他们产生了共鸣。只听到大家激动的呼唤声，我才回到了“人间”。在各种乐曲的陪伴下，她们忘怀了世界，忘怀了时间，忘怀了自己，自由的翩翩起舞。
佛光普照，使人深深的体会到社会最需要的真挚东西，那就是永恒的祥和。她们为是埋下了一粒祥和的种子，在阳光的照耀下，风雨的浇灌下，开花结果。这就是我们祖国伟大母亲培育出来的优良品种。
白居易描写的“胡旋女，胡旋女，心应弦，心应弦，弦鼓一样双袖举，回雪飘飘转蓬舞”。而千手观音比这更胜一筹，真是一代更比一代强，“长江后浪推前浪”。
舞蹈结束了，我不禁感叹，连聋哑人都能表演出气势恢弘、风格多样、优美和谐、铿锵热烈，有着浓厚的盛世特色的舞蹈，更何况我们这些健全的生灵呢？
观舞记我不知怎样描写这位跳孔雀舞的姑娘？
如果我有一支画笔，我会把她优美的舞姿画下来；如果我有一台摄像机，我会把她跳的精彩的动作拍下来；如果我和她是朋友，我会与她切磋切磋舞蹈。
可惜我却画不出好的，照不出好的，我也不是她的朋友。我只能用我朴素的文字来描写着惊人的舞蹈。
观众还是观众，看到舞台上的“花儿”盛开，“大雨”倾盆，不是惊讶，就是称赞。除了这些，就只有鼓掌了，再找不到其他的了。
你们是我的朋友，我忍住了我的欢喜和激动，向你倾诉我心中的舞蹈的美。
朋友，在一个难忘的晚上……
电视中的台上的帘幕慢慢拉开，舞者出来了，真是光艳一闪！她端凝的站立着，音乐响起，她也随着音乐翩翩起舞，她用她的眉目，手臂，腰肢，裙子，同音乐起舞，表演出舞的内容。
虽然我们不是舞者，也不是研究舞蹈的人，但我们伴随着她的动作，也一起翩翩起舞！她忽而微笑，表现出她心中的喜悦；忽而悲伤，表现出她内心的痛楚；忽而沉思，表现出她心中有秘密；忽而害羞，表现出女孩的本质。在舞台上，他用四肢五官表现出舞的内容，她忘怀了观众，也忘怀了自己。
看了她的舞蹈，让我深深地感到了舞蹈的魅力，甚至让我爱上了舞蹈。
她就像一只孔雀一样，在大自然中自由，欢快的跳舞，跳出她心中的喜怒哀乐。
观舞记我该怎样形容这二十一个聋哑人的绝伦的舞蹈？
假如我是一个歌唱家，我会唱出一首长歌来赞美她们使人动容的舞姿。
假如我是一个钢琴家，我会弹出一谱名曲来惊叹她们坚忍不拔的意志。
假如我是一个文学家，我会写出一篇美文来刻画她们坚强不屈的个性。
二十一个聋哑人，每一个，都是那样坚强。她们用心灵诠释着感动，用行动演绎着精彩，为观众在无声的世界里创造了“有声”的美丽。
她们，跳的是心灵之舞；她们，舞出了心中的“千手观音”！
观舞记作文 篇4
三生有幸，能够欣赏聋哑人表演的《千手观音》，心里仿佛吹起了的大风久久不能平息。真期盼那一幕幕动人的情节。
传统动听的民乐应来了一支整齐、团结的龙风结合舞队。看，他们出来了，艳丽的服装、苗条灵动的身形，真是天造地设的一对，领舞——邰丽华摆动着观音那温和的手势，祥和的面庞露出一副普渡众生的表情。
蓦然，奇迹般出现了一千只手，原来是孔雀开屏，金光闪闪的手，美极了!饿妙极了，真是“千歌万舞不可数，唯独就爱观音舞”。
笛子吹起了，音乐响起了。顿时烟花四溅，分散在每一个空间。忽而又变成了一个个跳动的音符，骤雨般地做出优美的动作，一个、两个、、、、、、啊！是22个舞侠，目不暇接的，数得我眼花缭乱。接着她们又青蛙般的跳到了另一环节，简直就是魔术师。起先是孔雀开屏，接着又变成一朵一朵金色的莲花，莲花的香味，引来了一大群勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶，他们不约而同的在这里举行了盛大的舞蹈会。
我陶醉在那乐的繁铃、舞的轻捷中。不一会儿就进入了“天堂”，我和他们产生了共鸣。只听到大家激动的呼唤声，我才回到了“人间”。在各种乐曲的陪伴下，她们忘怀了世界，忘怀了时间，忘怀了自己，自由的翩翩起舞。
佛光普照，使人深深的体会到社会最需要的真挚东西，那就是永恒的祥和。她们为是埋下了一粒祥和的种子，在阳光的照耀下，风雨的浇灌下，开花结果。这就是我们祖国伟大母亲培育出来的优良品种。
白居易描写的“胡旋女，胡旋女，心应弦，心应弦，弦鼓一样双袖举，回雪飘飘转蓬舞”。而千手观音比这更胜一筹，真是一代更比一代强，“长江后浪推前浪”。
舞蹈结束了，我不禁感叹，连聋哑人都能表演出气势恢弘、风格多样、优美和谐、铿锵热烈，有着浓厚的盛世特色的舞蹈，更何况我们这些健全的生灵呢？
观舞记作文 篇5
用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。但《观舞记》这篇文章却传达出一种美的感受，给人审美的愉悦。
文章通过对卡拉玛姐妹跳舞时的动作和神态具体而详细的描写，把印度的异国风情形象地在我们面前展开，又仿佛身临其境，颇有感触和美的享受，是一种真正的艺术。在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言，让我们得到语言和舞蹈的双重享受。文章的语言很有美感，让我感处最深的就是课文的开头连用了四个“假如”组成了一个奇特的排比句，也是一个很好的开头，文字优美，想象丰富，排比新奇，还极富韵律，有一种赏心悦目，琅琅上口的快感。文章中多处运用了排比和比喻手法，如“如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“忽而…表现出…;忽而…表现出…”等句子，增强了文章的感染力。
文章语言很有特色，但有些地方也有些难懂。例如“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”，我觉得有些理解，但又解释不太清楚。再如文中“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度优美悠久的文化艺术”应怎样理解，认识有些浅显，不能完全深入。另外，文章的用词也有些别出心裁。例如“假如我是个画家，我就要用各种颜色，点染出她们清扬的眉宇和绚丽的服装”中“点染”一词让我有些不解，“点染”用“绘写”或其他的词语相比，优胜之处究竟在哪里?还有，文章的主旨想表现的就只有一种艺术美的享受吗?在写作背景不明确的情况下，对文章所要表达的情感也有所疑惑。
篇二：
我非常欣赏西方的艺术,艺术首先要思想开放,咱们国家太保守了,不敢突破.还有外国人想象力天马行空.比如最近在我们这边公演的 猫 ,是百老汇很经典的音乐剧,我觉得它最大的咱们国家没的特点就是敢表现.敢想象.一部剧的成功要靠剧组里所有的人,可是在咱们中国文艺界,大家永远都抢着得头功,不愿合作,而且在中国是关系大与法和能力,这样对创作阻力很大,不象外国,谁有本事就用谁.音乐方面我觉得咱们中国人太功利,做音乐很多人为了赚钱和名利,可是外国很多伟大艺术家就不同了美术方面我觉得他们的思维很抽象,表达的思想和方式都与我国不同《观舞记》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。
本文以生动优美的语言来写视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术。主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像空间。使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。
1、通过品读课文欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。
2、培养学生比较阅读的学习方法和能力。
3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识，丰富文化素养。
教学重点：
欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
教学过程 ：
在激越的舞蹈面前，我们常常感到言语的匮乏，但是作家却用他们高超的语言艺术描绘出他们曾目睹的美丽。我们曾在刘成章先生的指引下，领略了天下第一鼓――安塞腰鼓的壮美，今天，我们又将在一位女性作家的指引下，去观看异域他乡舞蹈的魅力和风采。请大家一起来学习散文：。
a、本文作者是 ，观看的是 （国籍）舞蹈，表演者是 。
b、作者观看舞蹈后觉得这舞是 （用原文中词语填空）。
c、回忆一下，作者是从 、 、 、 等方面来描述舞蹈的美。
d、本文和《安塞腰鼓》都是写舞的，两篇文章都运用了 、 的修辞手法。《安塞腰鼓》主要表现了 之美，本文主要体现了 之美。
e、将下列句子序号填入句中相对应的横线上。
F、假如我是诗人， 。假如我是画家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。
“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，忘怀了自己”这句话理解有误的一项是（ ）
A 她成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体，进入了自由飞动的境界。
B 她是舞者，不应该忽略观众。
C 她全身心地投入，忘记了一切。因为真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。
参考：冰心 、印度、卡拉马姐妹 ；飞动的美；从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壮美、柔美；4213、B
面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，作者是怎样运用高超的语言技巧来表现出来的呢？
细细阅读文章12――18节。边读边动笔做些圈点勾画：
1，分组朗读，用“ 美，你看”的句式叙述出来。
卡拉玛形体美，你看她低头合掌，抬起头来……
卡拉玛舞姿美，你看……
卡拉玛衣饰美，你看……
齐读17小节，将散文句式改为诗歌形式读。
3，点评式品读，感受语言的意蕴美，情味美。
这部分文字非常优美，用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。，读一读，用“ 好，好在”句式进行点评，赏析。（可以从词、句式、修辞、写法等方面进行点评）
用词方面：
“真是光艳地一闪”中“闪”用的好，好在它以人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体。
句式方面：
“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强。
修辞方面：
“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。
蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。
阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》或者高尔斯华绥《观舞》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。
六、结束语：
作者多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这心灵之舞又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。希望大家细细品味，多渠道的去接触、吸收、借鉴优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。同时也要学习大师的高超语言技巧，去描述生活中精彩的画面。
2、 摘抄本文中优美语段，并仿照你最喜欢语句的句式写一段话。
3、 完成评价手册P66―69页1、2、6题。
4、 读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。
观舞记作文 篇6
《观舞记》阅读与写作相融的实践与反思范文
阅读体验：阅读冰心《观舞记》品析作者不同角度的精彩描写，感受印度舞蹈“飞动的美”的特点。阅读中引领学生体会描写中所用的修辞手法，精彩用词，感受以非凡的技巧表现舞蹈的变化。视频欣赏印度舞蹈，直观感受其打动人之处，再次回归文本感受语言文字的魅力！归纳概括写作技巧和方法。
写作感知：欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》和学生习作《观舞记》。师生评品其优点，交流值得学习借鉴之处。
写作实践：欣赏邰丽华春晚舞蹈《千手观音》前半部分。自主写作。
优秀习作： 观 舞 记
——献给《千手观音》的表演者 方清清
我想用震撼两个字来形容《千手观音》这个舞蹈！
我想用美轮美奂这个词来描述《千手观音》这个舞蹈！
我想用“珠缨旋转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动。”这句诗来赞美《千手观音》这个舞蹈！
在宽阔的舞台上，十几束金黄的光照了下来，象阳光照射在表演者身上。
婉转的乐声响起。她们整齐地站定在舞台上，邰丽华始终展露淡淡的微笑，一手在上，一手托在下，俨然是观音姿势。她们的头发高高梳起，额头前摇晃着一小颗宝石。清秀的面庞上点缀着胭脂水粉，那红唇的嘴角微微勾起，笑靥如花。金色的服装在灯束的照耀下愈发闪耀了，迷乱了我的眼。
她们开始舞蹈了。她们的手臂微颤，如雨后春笋快速生长起来，又忽然像受了惊吓般的小鹿缩回手掌；她们忽然急速合掌，像是在虔诚的祈祷；她们忽而用芊芊玉指勾起兰花指，尽显优美；她们忽而翻掌，露出手中的那双眼晴，像是能够看透一切；她们忽而笑颊粲然，尽是愉悦；她们的手指轻轻闪闪，同时手臂向外伸，如正在急速生长的一朵花；她们的手指闪闪，如翩翩蝴蝶飞舞；她们的手臂如摇晃的'金蛇，手指的颤动如花开瓣颤，于是一朵金花赫然出现。那轻扭的腰肢，芊芊玉指，精彩的舞蹈无不让我自失。她们忘却了一切，在无声无言的世界中，尽情舞蹈。
当音乐骤停时，只剩下一群舞者。我收获了一场美轮美奂的舞蹈，流连忘返！
个人反思：一直都倡导读写紧密结合，而常常我们总是在不知不觉中让写作与阅读相互游离。其实，阅读文本就是写作的样本，阅读的过程无非就是让学生在文字的感悟与体验中学习语言文字的表达技巧，所以《观舞记》的阅读过程，本人努力先以直观的舞蹈视频给学生以视觉的感受，“这么美的舞蹈如何把它描绘出来了？”引领本文的学习，阅读中通过文字感受印度舞蹈特点，追问“为什么”，促其深入思考描写技巧。继而探讨从哪些角度写？用了些什么修辞手法？有哪些精彩的用词？为了写出变化作者是如何处理的？众多的问题全部指向写作指导即语言的运用。另外，借助于学生的习作《观舞记》让学生有亲近感，欣赏《雀之灵》再给予视觉感受，让文字深入心底。
或许正是这样一个阅读与写作的过程，打开了学生的心灵之窗，当我播放《千手观音》时他们能用心的去欣赏，也调动了多种感观，对《千手观音》能从不同的角度去观看；也因此激起了他们写作的欲望，当《千手观音》停止进入写作时，教室里一片寂静，只听见笔与纸接触的沙沙声，这应该是一种写作的境界。
其实，写作岂不也是一场心灵的舞蹈，忘怀读者，忘怀自己，让文字尽情流淌，所以读与写真正融合，是能够让学生的心融入阅读中，也让他们的心进入写作里！
观舞记作文 篇7
演员们站在舞台上准备表演了，真是光艳一闪！
钟声响起，他们开始舞蹈了。领舞的饿邰丽华，她用她的长眉、妙手、手指、腰肢，用它那柔媚的舞姿，轻云般的慢移，舞蹈得尽态极妍。轻捷的舞步和细响的铃声，使我也跟着她们的饿舞姿，进入了那个神秘的世界，起了共鸣。
一段的舞蹈过后，他们像配合得十分默契，我们看他们如同孔雀开屏、高视阔步、低回婉转都能形容得淋漓尽致！它那能说出千万种语言的长眉，那笑脸粲然的神情，向我们诉说着聋哑人的内心世界。他们虽然残疾，但一点也不比健全人差！甚至做得更出色。如若不然，他们又怎能表演得如此妙绝，使人叹服呢？
笛子吹起，小鼓敲起，欢乐的音乐响起。他们由整体分散开来，用他们细碎的舞步，旋风般的疾步，表现出无边的喜乐。那每一个轻快的音符使他们立刻活泼起来，崇明那活力。我简直不敢相信，眼前的一切！那一个个苗条的身形，那一个个轻快的舞步，竟配合得如此天衣无缝，不失为天作之合。我不禁为他们的出色而赞叹，更为他们不畏艰难、勇于与不幸的命运作抗挣的精神深深折服。
他们没有让观众失望，没有让世人轻视，没有让全体残疾人丢脸，都是好样的。
不知什么时候，他们又重新归位了，再次跳起那轻云般慢移的动作。一道道耀眼的光芒向四周放射出来，表现出“普渡众生”的慈怀，暖在每个人心中。他们呢是新世纪的舞蹈家，是社会的精鹰，是祖国的栋梁，是中华民族永恒的骄傲，勾起每个人心中无尽的想往。
观舞记作文 篇8
我不知何如刻画这位跳孔雀舞的密斯？
假如我有一支画笔，我会把她幽美的舞姿画下来；假如我有一台摄像机，我会把她跳的精粹的举措拍下来；假如我跟她是朋友，我会与她商量商量跳舞。
惋惜我却画不出好的，照不出好的，我也不是她的朋友。我只能用我俭仆的笔墨来刻画着惊人的跳舞。
观众依然是观众，看见舞台上的花儿怒放，大雨澎湃，不是惊奇，即是赞扬。除这些，就惟有拍手了，再找不到其余的了。
你们是我的朋友，我忍住了我的欣喜和冲动，向你倾吐我心中的跳舞的美。
朋友，在一个难以忘记的黄昏
电视中的台上的帘幕渐渐拉开，舞者出来了，真是光艳一闪！她端凝的站立着，音乐响起，她也跟着音乐翩然起舞，她用她的脉络，手臂，腰肢，裙子，同音乐起舞，献艺出舞的内容。
尽管我们不是舞者，也不是钻研跳舞的人，但是我们伴跟着她的举措，也一块翩然起舞！她忽而浅笑，表示出她心中的欣喜；忽而悲戚，表示出她内心的难过；忽而寻思，表示出她心中有诡秘；忽而害臊，表示出女孩的实质。在舞台上，他用手脚五官表示出舞的内容，她忘记了观众，也忘记了本人。
看了她的跳舞，让我深深地感觉到了跳舞的魅力，以至让我爱上了跳舞。
她就好像一只孔雀一样，在大当然中自由，高兴的舞蹈，跳出她心中的喜怒哀乐。
益阳市一中高一：肖苗玥
观舞记作文 篇9
灯光聚焦在她周围，整个舞台，只为她屏息。
一袭白纱长裙，刻画了一个多么高傲的雀儿。她端凝地站着，有种神圣不可侵犯的孤傲。冰心笔下的卡拉玛姐妹，美丽，近人如邻家女孩。而我而我只能用我那苍白无力的文字，来书写一位高艳的公主！
灯光下，她踏着轻盈的舞步，灵活地舞动，使人几乎能在茫茫黑暗中，感受到雀的反转翻飞，看见她无意间的启唇一笑，听见灵魂自由的呼喊。
她轻柔地踢起裙摆，在空中划过一道完美的弧线，落地即逝。随着裙摆一次又一次的飞旋，她逐渐忘我，似乎着舞台，这世界，只有她一个人尽情的舞蹈。
全场寂然，眼中的，是她细碎的舞步，心中的，是那醉人的曼舞。
借着灯光朦胧，她一步踏入黑暗，脱离了镜头灯光，她依然旁若无人地向世人展现她那脱俗的舞蹈，依旧傲气不褪。
请容许我把她喻为舞中的斯嘉丽！
落幕，她身处暗中，只映出她高傲的侧脸。
她端凝地站着，如同一位高傲的公主。初一:蓝礼玥
观舞记作文 篇10
我应当怎样来形容一群聋哑女孩的舞蹈？
假如我是作家，我就要写出一篇文章，来描写她们变幻多姿的舞蹈。
假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服饰。
假如我是个音乐家，我就用音乐传达出她们充满活力的苗条灵动的身形。
假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们对生命无限渴望与对舞蹈的热爱之情。
然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字小学，来描写这惊人的舞蹈艺术!
帘幕慢慢地拉开，台中间只有一座活灵活现的“观音”，只见她缓缓地做着几个普通而平凡地动作。忽然“观音”伸出了不知多少条手臂如同是她们生命的礼花，不知不觉中出现又瞬息消失，如同美丽的鲜花，开得这样灿烂这样充满活力。这些动人心弦的舞姿，在我看来似乎是高潮叠起，而这恰恰不是，这仅仅是一个开始。
片刻之后，“观音”变了，变了，变成了号几个。她们的动作由柔缓变得疾速，那快得如同奔雷、烈火一般，但却又是那样整齐。不由在我心中敲击出一股力量——生命的活力。我在感叹、兴奋、欢呼、沸腾。这种种的一切就是生命之火在燃烧时地火焰，是这样炫美动人。
舞蹈在一片欢腾地掌声中结束了，但人们感受到的那一股力量还在不断奔腾。
观舞记作文 篇11
一、说教材
1.教材的地位及课文特点
本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。
本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。
2.学习目标和重点、难点的确立
上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，综合学生意见，依据新课程标准及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下：
(1)理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
(2)学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
(3)通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。
重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
二、说教法
由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。另根据"大语文观"的要求，在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。
三、说学法
一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶老提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。