希望大家能够关注我写的这篇关于“教育改革读后感”的文章。人类进步千年的智慧结晶就是书籍，读者们都对作品一书赞不绝口。 读后感有助于培养我们对文学作品的热爱，提高我们的文学素养。阅读本文内容或许能够为您解决深陷的困境帮助您重新理清思路！
教育改革读后感 篇1
20世纪80年代以来，随着全球经济一体化和高新技术的迅猛发展，世界范围内的教育改革浪潮迭起。教育改革的普遍推行和持续发展，为不同国家、不同地区和不同文化背景的人们相互学习、交流、借鉴成功的教育改革经验提供了广泛的机会，同时也引发了人们进一步思考不同的教育改革模式所隐含的一些共同性问题，即教育改革的基本规律。不少专家学者为此作了深入**，出版了不少有创见的著作。
加拿大著名学者迈克尔·富兰所著教育改革三步曲《变革的力量——透视教育改革》、《变革的力量》续集和《变革的力量——深度变革》就是其中最具影响力的著作。
迈克尔·富兰教授是加拿大多伦多安大略教育学院院长，他多年从事教育改革的理论与实践，在这方面成果卓著，是一位在北美乃至世界范围内享有很高学术声誉的知名学者。“在这个世界里，你永远不要相信一种变革的力量，或者永远不要设想别人、特别是领导者懂得他们在做什么——不是因为变革者和领导者具有欺骗性或能力不济——只是因为变革的过程是如此的复杂和充满着如此之多的未知，以至于我们大家必须警惕，我们还要致力于调查和解决问题”。《变革的力量》在前言中就如此直接地道出了诸多教育改革的真相，它们主要对过去30年里各国教育改革中存在的根本问题进行了多角度、全方位、深层次的**，尤其对教育变革的动力、变革过程的复杂性以及变革的内在机制等问题进行了系统阐述，许多观点都很大胆前卫，但又让人有一针见血的快意，非常具启发意义。
随着教育改革的不断深入，很多国家都在尝试着在教育改革中对宏观的整体改革与微观的局部改革之间的关系进行协调，并不断努力使每一项革新的措施和政策到位。从多数国家的实践结果来看，这些改革虽然取得了一定成效，但总的来说，由于各方的牵牵绊绊太多，许多变革都在轰轰烈烈开展之后无疾而终。而“当我们期待的结果与实施的现实相去甚远时，我们简直大失所望。
”（迈克尔·富兰语，见《变革的力量――透视教育改革》第6页）。因此，当前许多国家期待在一种结构基本上难以变革的情况下采取一个又一个改革措施，甚至是某些大的举措来取得教育上的成功是不现实的，甚至只能给教师、家长、儿童带来更多的问题。
《变革的力量――透视教育改革》就此告诫我们：仅仅是对最近的革新或政策成败进行研究是远远不够的了，而把按计划实施的变革从自然发生的变革中分离出来也不再被人们接受。在社会发展的这个阶段，任何重大的变化和损害都可能随时发生。
简单的说就是，变革的力量到了一个临界点，我们需要一个新的思维方式进一步**大多数教育变革的深层动因和规律性的东西，以便使教育工作者真正成为变革的力量而不是变革的牺牲品。那么，这种新的思维方式是什么？答案让人吃惊，也耐人寻味。
那就是：通过一定的方式使教育系统成为一个学习型组织，使之对待变革就像正常工作的一部分那样，使变革不是与最新的政策相关，而是成为一种生活方式。而我们如何去理解“一种生活方式”的内涵呢？
书中一位教师朴实的话语其实就对之进行了极为形象地阐释：“我一直在想如果我能够走进教室使一个孩子的生活发生变化……这样，我活得就有意义了”。显然，使“变革”成为“一种生活方式”的主导思想在常人眼里无疑是有点胆大妄为、异想天开了，但迈克尔·富兰在书中却认真考察了这种变革所必需的要素，他觉得：
新的思维方式能够帮助我们“对待不可知的事物”。他的一个非常鲜明且有人情味的观点就是：教师是变革的主动力，但不能让教育工作者单独去完成任务，因为社会对他们的期待已经太多了。
因此，改革的重点应该放在所有机构及其相互关系上，而教育应该在与其他部门的合作中发挥主导作用。在努力解决预期目标与现实变化的矛盾时，要牢记以下八点基本启示：
启示1：你不能强迫自己决定什么是重要的（变化越复杂，你就越不能强迫它去做）
在制定政策、制定标准和监督其执行方面，胁迫是重要的。但是为了达到某种目的，一个重要的教育目标，你不能强迫自己决定什么是重要的。因为对于变革的复杂目标来说，真正重要的是技能、创造性思维和参与。
你描述得越详细，目标和手段就越窄。有成效的变革就是个人与小组提高了开发技能和对新的解决办法有了深刻的认识。强迫可以改变某些东西，但不能影响它的重要性。
启示二：改变是一个旅程，不是蓝图（改变是非线性的，充满不确定性，有时违背常识）
在变化复杂条件下变革是一个永无止境的命题，你不能强制规定什么是重要的，原因就是你不知道什么将事关重大，直至你走上旅程。变革好比“一次有计划的旅程，和一伙叛变的水手在一只漏水的船上，驶进了没有海图的水域”。有效的教育改革就像有效的生活本身。这真是一次旅行。只要我们出发，就能到达目的地。
启示三：问题是我们的朋友（问题不可避免要出现，但是好的一面是如果没有问题，你就学不到东西，也不能成功）
问题发生在做出任何重大改变的努力中，没有问题是很少尝试的迹象。问题是我们的朋友，因为只有深入问题，我们才能想出创造性的解决方案。问题是更深刻的变革和更高的满意度的途径。
有效率的组织机构“抓住问题”而不是回避问题。
启示四：愿景和战略规划稍后形成（不成熟愿景和盲目规划）
远见来自行动而不是行动，而且总是暂时的。之所以形成愿景，是因为个人的愿景与共同的愿景溶合需要时间。集体愿景的形成是一个逐渐深化，“不断增强清晰度、热情、交流和责任的过程”。
共同愿景不可能是强制性的，但真正被团队所有成员所追求。它反映了个人的愿景。因此，在新的变革范式中，机构将不得不改变其对愿景和规划的惯常假设。
启示五：个人主义和集体主义必须有同样的力量（孤独和小群体思想没有单方面的解决办法）
有成效的教育变革尽管不屈从于小集团的思想，也是一个克服孤独的过程。在变革过程中我们应该看到个人主义“好的一面”。独立思考和独立工作的能力对教育改革至关重要。
最新的想法往往来自多样性和处于群体边缘的人。正确看待个人及其愿景是一个重视探索的机构不断更新的源泉。没有个人的学习，就没有制度的学习。
孤独感不好，群体控制力较差，而尊重的则相反：个人主义和同事关系。
启示六：集权和分权都不管用（自上而下和自下而上的策略是必要的）
集权失之过分控制，分权错在走向无序。**和地方的单位都互相需要。从一种控制到另一种控制来回摆动，你就什么也做不成。
我们需要的是一种不同的双向关系，有相互的压力、支持和不断的协商。这是一种自上而下、自下而上的互动。如果个人和团体不能控制这种反理论，他们将被变革的阻力所击败。
启示7：与更广阔的环境联系是很重要的（最好的组织从外部和内部学习）
教师要把道德目标与社会利益联系起来，就必须与学生和家长共同努力。为了取得成功，机构必须深入其所处的环境。既然变化如此复杂，不应指望学校独自承担责任。学习型组织知道它们的期望和环境中的紧张关系包含着未来发展的因素。
启示八：每个人都是变革的动力（变革太重要了，不能把变革只交给专家，个人的思维模式和熟练掌握是最后的保障）
教育改革读后感 篇2
20xx年5月9日，在周一升旗集会时，西安市第一中学德育处朱建利主任代表学校就“由西安教育电视台参与制作的大型电视纪录片《正道:基础教育改革启示录》，将于5月9日(星期一)、5月10日(星期二)20:00至20:
50连续两天在**电视台纪录频道(cctv9)**时段播出。”之事对全体师生提出收看要求，并倡导全校师生动员家庭成员和亲朋好友同时关注这一西安教育之盛事。
集会动员后，办公室对教职工、德育处对班主任又进行了具体的安排部署。
5月11日，各组处室组织本组成员召开《正道:基础教育改革启示录》观后感交流会;德育处安排收集各班学生观后感。
对于本节目的播出，师生及家长反响热烈。他们普遍认为:“西安所推行的大学区改革，毫无疑问是一个智慧、伟大、而又充满挑战性的方案。
”“大学区这一改革方案，以强校带动弱校的方式，使各个学校资源共享，共同进步，无疑促进了教育的均衡发展，尤其对于资源匮乏的学校来说，是一个难得的契机。”“大学区改革制度能够带来卓越的成果和飞速的进步,离不开西安各个学区长学校的敬业与奉献。”“纪录片中对西安市第一中学创新素质教育做法的报道，是学校依照办学理念，着力培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感、人文素养和审美情趣的真实写照。
”从2012年起，西安市教育局在全市推行教育领域综合改革:大学区管理制改革、民办学校“小升初”招生制度改革、创新教育评价体系、创新中小学生素质教育。大学区管理制改革，是指在区县域中小学中，由教育行政部门指定一所优质学校为学区长，吸纳3至5所同类型、同层次的相对薄弱的成员学校，就近合理组建成为一个大学区，实施**式发展。
学区负责人对学区实行统一管理，对学区内的人员编制、资金使用和资源配置具有一定的管理权限。
教育改革读后感 篇3
魏书生教育名著读后感
魏书生说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”关于管理，魏书生提倡民主、科学的学生自主管理。
魏书生管理最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道。
首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，这无疑极大地提高了教育管理的实效。
其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，以尽量把问题消灭在萌芽状态。自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。
另外，除课堂教学，魏书生还把大量的'课外教学活动（包括德、智、体）等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。
魏老师让我深刻理解：所谓班级管理，并非是说教师与学生的关系就是管理与被管理的对立关系。其实，施教与求知的目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略，只有这样学生才能成为学习的真正主人。
教育改革读后感 篇4
在党的十七大上，国家提出了关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国家素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，特制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。《纲要》共分四个部分二十二个章节。
“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种考级和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。”这一段话，我理解为改应试教育为素质教育，力求真正引发学生的学习兴趣，给他们自主学习的机会。但是这个实现的方法并不是简单的改进教学方法，减少作业和考试次数就能做到的。
首先，请翻开孩子们的课本，告诉我你看着有什么兴趣，我们的教材字里行间都写着两个字“应试”――不是么？看那些内容、理论、课后的题目，现在孩子们书本上的知识比我们30年前更新了多少？是不是只是从“来，来上学”改变成了“去，去上学”？也许我们应该考虑重新认真根据新科技的发展来编排一组更新知识的有趣味的实用教材了。其次，多样的作业形式，联系实际的考察方式，或许可以动摇应试教育的根本，如果还只是要用100分的笔试成绩来衡量学习效果，一切都不会有大的改变。大学里追求的科研创新，我认为主要是让大家都不断学习，努力跟上时代科学的步伐，增强自己解决问题的能力。开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时。我们的学生每天有一小时的锻炼时间吗? 体育锻炼可以使学生身体健康，还可以使学生意志坚强。
意志品质是现代人不可缺少的'一项重要心理素质。随着现代社会的发展，社会各个领域的竞争加剧，对人的意志品质的要求也越来越高。一个意志薄弱的人，很难在竞争如此激烈的社会中立足，更难在事业上有所作为。现在的小学生多数是独生子女，从小在家庭和社会的呵护下长大，缺乏意志品质锻炼，有些学生畏惧困难，经不起挫折与失败，这对将来成才很不利，而通过体育锻炼能够很好地磨练学生的意志品质。体育锻炼对培养学生的意志品质有着特殊的作用，是其它教育形式所不能代替的。所以教育改革势在必行，我相信一切都会越来越好。
教育改革读后感 篇5
学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习心得
应试教育造成我国大批学生“高分低能”，已是不争的事实，教育改革事在必行。对此，党和国家领导人广泛征集各界人士意见，最终于6月21日中共中央政治局召开会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。百年大计，教育为本。这次学习《规划纲要》，使我对中国教育的现状有了更深刻的认识。
一、推进考试招生制度改革。教改纲要指出以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端。纲要提出：探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试，综合评价、多元录取的考试招生制度。成立国家教育考试指导委员会，研究制定考试改革方案。指导考试改革试点。
教育部国家教育发展研究中心主任张力指出，要强调主体多元，方式多样，形成更加公开、公正、透明的人才选拔平台，面向社会多样化学习需求打开多扇门窗，让不同的人有多重选择，给有创新专长的学生以更多选择机会。
纲要提出，逐步实施高校分类入学考试。普通高校本科招生以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取。
针对近年来频发的高考（论坛）招生舞弊事件和高考加分混乱现象，纲要提出，公开招生名额分配原则和办法，公开招生章程和政策、招生程序和结果。清理并规范升学加分政策。强化考试安全责任，加强诚信制度建设，坚决防范和严查考试招生舞弊。
高校招生制度指挥着人才培养方式，所培养的.人才都将成为社会的设计和建设者！因此，高校招生制度是我国教育体制中最关键的问题，牵一发而动全身！不仅影响教育质量，还对社会各层面产生深远的影响！
二、要更新人才培养观念，树立多样化人才观念。教改纲要提出，要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展。为了创新人才培养模式，纲要提出：注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。改革以高考为代表的人才评价制度势在必行。纲要提出，根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。做好学生成长记录，完善综合素质评价。强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向。
三、巩固义务教育普及成果。纲要提出，坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。进城务工人员随迁子女就学问题，是城镇化加速过程中的重要课题，()也是我国政府推进教育公平面临的巨大挑战。华中师范大学教育科学学院教授范先佐说，这项政策对每一个进城务工人员都是一个暖心的信息。要落实好这项政策，还需制定相关措施，鼓励城乡中小学降低入学门槛，接纳农民工子女入学。
，全国997.1万名义务教育阶段进城农民工随迁子女中，已有4/5在公办学校就读。针对农村留守儿童生活学习问题，纲要指出，建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学，努力消除辍学现象。
通过学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就是要把纲要精神植根于具体的工作中，在今后不断加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，增强创新能力，为教育事业的发展贡献自己的微薄之力。
教育改革读后感 篇6
学院：外国语学院
专业：学科英语
姓名学号：***
基础教育改革《正道》观后感
**了基础教育改革《正道》系列的纪录片，我被国家在基础教育管理者勇于革新的精神和所作的探索努力深深**撼了！
其中，“大学区”这个令人耳目一新的词汇给我留下了深刻的印象。
教育公平是社会公平的起点。好学校和差学校的巨大落差，塑造的是两种落差巨大的人生命运，持续的矛盾积累必然深刻影响到国家的未来前程。“择校热”的背后是家长和孩子们的无奈！
现在大多数家庭都是独生子女，每个孩子都是一个家庭的希望。教育对于个体的发展起着关键性的作用，家长把孩子送到学校去都望子成龙，望女成凤。傾尽所有为孩子提供最好的教育，使每一位有责任心的家长都想做的事情。
然而，面对只有少数资源集中、优势明显的好学校有效招生名额，许多家长不得不委托关系或缴纳高中择校费，为孩子争取在这类学校上学的机会。随着改革开放，家庭经济收入差距扩大，导致各级教育消费模式不同，造成新的教育不公平。人民教育人民办，人民教育为人民。
这已成为我们国家教育的基本理念，然而当我听到有些学校预留的高费生名额时，但我听到有的学校找家长拉所谓的赞助费时，我开始懂得如今社会由于贫富差距会带来多少的不公平，难道优质的教育就是为了富人而设立的吗，难道很多同学由于家庭困难而不得不辍学就理所当然吗？这些在很大程度上都是由于家庭背景不同而导致的。屡禁不止的择校，“拼爹”“拼学”、当代版的“孟母三迁”，无不直指教育资源的不均衡。
如今，全国普及九年义务教育，让每个孩子都有受教育的机会，我们在促进教育公平方面取得了巨大成功。然而，由于经济发展的贫富两极分化，造成了各个地区办学硬件设施的差异，教师待遇的差异，以及后续生源的差异！那么，如何缓解教育资源分配不均带来的教育机会不公的矛盾呢？
西安市迎难而上大胆创新，为了防止两极分化，缓解了入学矛盾， 通过大学区管理制改革等实现教育资源相对均衡化，促进了优质教育资源共享， 促进教育均衡发展，促进教育公平。实行大学区让更多的孩子享受到优质教育资源，化解“择校热”难题，也改善了教育民生。
“大学区”是西安全市范围内推行的基础教育改革 ，由教育行政部门指定一所优质学校为学区长学校，吸纳3至5所同类型、同层次的相对薄弱的成员学校就近合理组建成为一个大学区，逐步在“大学区”内实施“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一的课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量监测、统一评价激励”。
通过西安市中小学办学条件改革，极大地提高了学校的管理水平，促进了教师特别是名师的交流互动，促进了优质教育教学资源的共享，使学区的强者和弱者变得更强。学区管理体制等改革有利于调动薄弱学校赶超的积极性，激发教师的积极性。通过校际教师交流，有利于加快优质教育资源共享，提高本市基础教育学校的教学质量和教育水平。
从两千多年前孔子的“有教无类”，到今天强调的教育均衡；从东方的“天下大同”到西方的“世界公民”。在这种激荡中，教育终于开始回归真实，回归对每个个体生命的尊重。西安市率先开辟的这条“大学区”基础教育改革之路正在为我们全国范围内由于经济发展的不平衡而造成的教育资源分配不均进行探索！
每每在**宣传中看到大山学校里学生简陋的校舍，看到有的孩子由于各种原因而辍学的时候，我感到了一丝的寒酸，是的，在偏远地区，基础设施、师资得不到保证，学生们坐在危房中读书很常见，学校根本找不到合适的教师，只能上最为基础的几门课；而城市中的学生们却在享受着不断升级换代的教育设施，选择自己所喜爱的课程。与城市相比，农村的孩子一直接受着低质量的教育。落后是他们不能享受教育资源的原因吗？
难道他们就只能接受这种落后的待遇吗？作为中国公民，他们有权享受与城市儿童同等的教育资源。因此，教育资源配置也是实现教育公平必须考虑的问题。
同样，对于相对落后地区的考生来说，高考招生制度的分配也是我们在实现教育公平的道路上必须面对的问题。由于高考分数线的不同，不同地区的学生面对的是同一张试卷，但进入高校的门槛不同。面对如今大家热议的高考学区划分和录取比例等一系列社会矛盾，实现教育的公平是每一个教育工作者都应该考虑的问题，教育的不自由、教育资源分配问题、高考录取制度、文化的区别对待、起点的不同、教育腐败等问题已成为影响教育公平实现的障碍，面对未来，面对发展，我们应该用审视的眼光去看待这些问题，用敢于探索与创新的思维去解决这些问题。
作为教育工作者，推进教育公平、均衡、和谐发展的改革任重道远。
教育改革读后感 篇7
**教学中的德育渗透
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”
**教学含有丰富的德育内容。**教学中的道德教育是以爱国主义教育为中心的。此外，**教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
**教学应通过生动的**形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。
1、 增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素。
教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。
有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《我们多么幸福》、《颂祖国》、《咱们从小讲礼貌》等。而还有一些教材，如：
《到小熊家里去》、《金扁担》，《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的道德内涵和深刻的哲理，需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：
歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。
二、寓德育于**艺术美之中
《九年义务教育全日制小学、初中**教学大纲》明确提出：“**实施美育的重要途径。”还特别提出：
“**教育应寓思想教育于**艺术之中。要注重知识教学、能力培养和思想道德教育的配合。”
作为美育手段之一的**教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等**要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解、表达和欣赏美的过程中培养高尚的情操和道德。
在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等**本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。
《放学歌》是一首以教师护送学生放学离校为题，尽情抒发了学生对教师热爱之情的歌曲，在教唱时，应注意到三拍子的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。“教师辛苦了，教师再见了……”学生在演唱时情真意切，充满了对教师满腔的爱。在生动的情感体验过程中，受到艺术的影响、熏陶和教育。
二、 寓德育于教学的全过程
教师要精心设计教学的各个环节，使德育渗透到教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。
我们应该制定切实可靠的程序，培养学生文明礼貌。从学生步入**教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
三、 寓德育于各种课型之中
小学**教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。
在**理论课、视唱练耳课的教学中，在传授知识和技能的同时，要注重审美能力的培养。在逐渐理解**语言和表达情感的过程中，激发**兴趣，培养学生的情感。
**欣赏教学通过对古今中外**作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过欣赏中国民歌和民族，让学生热爱祖国文化，激发爱国热情和民族自豪感。如：
欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合今年抗战胜利五十周年向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。在欣赏教学时，要让学生在场，享受快乐，感受痛苦，愤怒遣责，激情歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的**世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
四、 寓德育于各种教学手段之中
结合教材讲**故事，将古今中外**家传记，名人与**，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
结合教材做**游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：
“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”，“数哈蟊等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的**气氛，而且还从游戏中受到启迪。
结合教材做律动、歌表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现**，加深了对**作品理想，如把各民族**用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族**的理解和热爱。集体舞蹈表演是培养学生团结协作的集体精神。
五、 寓德育于教师的自身形象之中
假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把德育渗透到教学中去。
一个献身于**教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。
教育改革读后感 篇8
周末，淳晓云认真学习了教育部下发的教育改革通知。作为一名中文老师，我感到自己有很大的责任。众所周知，在教育改革背景之下，“大语文”的时代已经来临。
中国人如何承担起提高学生素质、推进教育改革的重要使命？我认为阅读起着非常重要的作用。
阅读是语文教学的基本环节。它具有听、说、读、写的综合训练。它不仅是一种重要的识字方式，也是写作的必要前提。那么，如何做好小学生阅读教学呢？以下是我对阅读教学的理解。
一。以身作则，营造良好的读书氛围。
环境可以塑造一个孩子，也可以毁灭一个孩子。这样的例子比比皆是。比如家里人都是爱读书的人，孩子在这种环境的熏陶下，也会成为一个爱读书的孩子；如果家人看电视、玩电脑，孩子们怎么能坐在旁边安心学习呢？
让我们为孩子们创造一个热爱阅读的艰苦环境吧！给孩子一个安静的空间，给他准备书就足够了。
二、用爱陪伴，共享美好时光。
我认识一个孩子，一年级的时候就可以不借助拼音阅读一些名著小故事，识字量自然很大，作文中也常常会出现一些让**眼前一亮的句子。不仅如此，孩子们的数学也很好，不仅精度高，速度也很快。我真的羡慕得不得了，与家长交流得知，他们与别的家长唯一不同的地方在于培养孩子养成了阅读的好习惯。
从2岁开始，家长就开始了睡前的亲子伴读。孩子今年7岁了，5年来，无论工作多么繁忙，从未有一天间断。现在，如果一个孩子一天不看书，他就睡不着觉。
一开始，只是家长给孩子读；慢慢地，孩子会提出一些问题；再接着，孩子已经可以就写作内容、手法等方面提出自己的观点。由此可见，阅读不仅是我们增加知识、消除孤独的工具，而且可以拓展我们的思维，改变人们的思维习惯。当然，5年的伴读，家长收获的也绝不仅仅是一个才华横溢的孩子，更重要的是满满的、幸福的亲情。
3、贵在坚持，不要急功近利。
正如书中所言，“今日记一事，明日记一事，久则自然贯穿；今日辨理，明日辨理，久而久之自然和谐膨胀；今日行一难事，明日行一难事，久则自然坚固。”（《吕氏蒙童训》）长时间的“记事”、“辨理”、“行难事”，久而久之，就会在思想和行为上引起变化，达到预期效果。这里明示的道理是：
学习不是一朝一夕短时期内就能见效果的，最根本的办法是在日常生活中，从点滴学起，注重积累，慢慢使自己学识变得丰富起来。阅读亦是如此，它不会在短期内看到明显效果。所以千万不要以为今天的孩子多看几本书，明天就能写出一篇好作文或显著提高成绩。
大量阅读的效果往往在初中和高中就显现出来。我们所做的就是减少急功近利、静态等花卉的数量。
四。充分利用碎片时间。
大家一说起读书，仿佛就应该运用大量的时间，正襟危坐，朗朗而读。其实，利用时间碎片，也能起到阅读的效果。我们不注意时间的长短和形式。我们只强调开本书的好处。
短短的课间十分钟，你也可以阅读完一本绘本，你也可以吟诵上几首古诗，所谓滴水石穿，即是如此。今年9月底的时候，孩子班级统一购买了《小学生古诗词75首》，利用中午到校的20分钟进行朗读背诵。现在两个月过去了，班上的大多数孩子已经背诵了大约40首歌。
这件事情让我非常震惊，其实，我们比那些名校真的不差什么，只不过他们比我们更会规划时间而已。
阅读不是一件急功近利的事情，或许整个小学阶段都看不到任何成效，但是我愿意为孩子在心里播下阅读的种子，因为终将有一日，它会呈现**式的绽放。