随着互联网行业的发展，我们会看到各种各样的范文，写好范文能够给大家提供好的参考，范文主要包含哪些内容呢？也许以下内容“教室观后感系列”合你胃口！我们后续还将不断提供这方面的内容。
教室观后感 篇1
最近在读《缔造完美教室》这本书，第一次对教室有这么系统理论又全面的认识，抑制不住内心的激动，我深深明白这是一间理想的教室，这是一间用爱心倾心打造的教室，这是我向往的教室。
教室，是一群有着共同愿景的人生活的地方，是一个有着自己的文化与规则的地方。按照学校文化的建构，一间教室应该有自己的环境文化、精神文化和行为文化。而完美教室更是我的梦想。
没有生命绽放的教室，就不可能是完美教室。每个孩子的成长都是一个生命的绽放，孩子们快乐健康幸福地成长在他们活动时间最长的教室，是一件多么美妙的事情。完美教室是一个阅览室、图书馆，是书的海洋，是孩子们可以快乐阅读的地方；是一个游戏场、操作间、展览馆，展示学生学习的过程和成果；是孩子们生命成长的一个聚集地，是学生和老师共同生活、共同追寻理想的精神家园。一个个鲜活的生命把这里当作精神生活的寄托，光是想想，都觉得精彩万分。
缔造完美教室很注重教室文化的布置。由此，我想到了我们班的事情，我们的班名为学而思，班级格言是"学而不思则罔，思而不学则殆。"上学年我们班就添置了书柜和图书，班级公约就张贴在书柜旁边，教室后面的黑板我也静心设计，共分四个板块：悦读时光、作品展示、思维园和书写我最棒。我充分利用绿色植物装饰教室，努力做到让教室的墙壁会说话。我想我能做的，不仅仅是要打造班级的物质文化层面，布置一下教室环境，往墙上贴一份班级公约，做好缔造完美教室的"外功"，更重要的是，是要往更高、更深处前行，要打造一个真正意义上的完美教室，"内功"才是关键。
孩子们的成长是由一个个日子连缀起来的。在这一个个日子中，有一些日子，是教室中独有的日子，是值得庆祝的日子，是教室的节日，也叫仪式或庆典。时至今日我还在感动着我们学校的入学典礼，那满满的仪式感，一朵朵馨香的玫瑰花，一张张别出心裁的心愿卡，给我温暖、带给我期待，为平淡的生活增添了诗意。我也想送给二年级的孩子一个别样的入学典礼。在《我有一个梦想》诗歌的合诵声中，我们开始了二年级的第一课。桌子上摆放着本学期的新书和送给孩子们的专属书签。书签上学生可以写上一句话，关于读书名言警句或者激励自己坚持读书的话语都行，甚至学生可以将它剪成自己喜欢的形状，让这枚小小的书签陪伴我们二年级美好的读书生活。
缔造完美教室，就是努力在教室里过一种幸福完整的教育生活。就是共读共写共同生活，拥有共同的语言与密码；就是用知识唤醒灵魂；就是老师和孩子们共同书写独一无二的故事；就是呵护每个孩子的心灵，守住每一个日子，下最平凡的苦功夫，做好最平凡的小事。
我愿用灵魂去塑造灵魂，带领孩子们过一种幸福而完整的生活，让孩子们的生命之花真正绽放。
教室观后感 篇2
[导读]：这本书的内容最值得欣赏和学习。这是学生的一种团队精神。就拿那次来说：
“葛洛迪”被中学生“绑架”了，同学们立即想办法，不惜一切代价，用勇气、智慧把同学救出来。真勇敢！但我也相信我们班的同学会像故事中的主角一样团结一致，共同进步！
【正文】：
今天我和爸爸妈妈到新华书店去“采购”。我马上跑到儿童文学专栏，开始挑选我最喜欢的童话故事。《绿野仙踪》、《洋葱头历险记》……《会飞的教室》？
我从没听说过。我问爸爸，他不知道。咦？这本书的书名挺像童话书的，管他三七二十一，好书早晚都要看的嘛。
我和爸爸妈妈拎着一大包书，往家赶。
回到家，我以飞快的速度先把《绿野仙踪》好好的欣赏了一番，接下来就是那本《会飞的教室》了。……哦！原来是这么一回事呀！
就让刚看完的我给大家说明说明。原来《会飞的教室》只是一群和我们差不多大的同学自编、自导、自演的一场戏！他们的确很厉害，都能写剧本，排戏了。
整个故事是从排练开始的。学生们团结起来，克服了一系列困难。最后，演出顺利结束。
这本书的内容最值得欣赏和学习。这是学生的一种团队精神。就拿那次来说：“葛洛迪”被中学生“绑架”了，同学们立即想办法，不惜一切代价，用勇气、智慧把同学救出来。
真勇敢！但我也相信我们班的同学会像故事中的主角一样团结一致，共同进步！
教室会飞，这只是同学们的幻想罢了。如果我们扩展想象力，我们一定会飞到一个更神奇的世界。
教室观后感 篇3
今年暑假我买了一本《会飞的教室》，自从买了这本书，我就爱上了阅读，看得也非常入迷！
8月26日，妈妈在网上给我买了一本《会飞的教室》，看名字，就非常好奇这本书的内容。两天以后，这本书寄到了我家，我一打开快递，就看见一本崭新的书。
这本书真好看，让我爱不释手，看得正入迷时，奶奶突然喊：“欣菲，吃午饭啦！”可是我就是没有听到奶奶的喊叫声，我可不是装没听到的啊！
奶奶正准备进我房间，可恰好，我把房间门给锁住了，因为我怕妹妹来打扰。虽然门锁住了，但是奶奶那儿有钥匙，所以只有她能打开，拿出了我房间的钥匙，门一打开，奶奶突然又大声喊道：“欣菲，吃午饭啦！马上饭菜就要凉了。”
我一听到这句话就惊呆了。我说：“奶奶，这时间过得这么快呢？我总觉得才过半个小时，而不是两小时半呢？”
奶奶说：“那可能是你看得太入迷了吧，所以你才觉得看书的时间过得很快，看来我家宝贝爱上看书了嘛，奶奶都替你高兴呢！”
我一听，笑了。我觉得看书时间很快，那就是看书看得很入迷。我们每个人都要爱上看书哦！
教室观后感 篇4
奖励，是必须的吗？
——读《第56号教室的奇迹》有感
对我来说，拉菲·阿斯奎斯是神话中的仙女，尽管我知道他是真实的；对我来说，56教室是凡人梦寐以求的仙境，尽管我知道它在美国的某个地方；对我来说，56教室的奇迹是一个迷人的神话，尽管我知道它已经实现了。看着书页，不知何故，一股沉重的味道从我的眼睛传到了我的心，蔓延到了我身体的每一个细胞。书再也不敢翻下去，我不知道这本书翻到最后，我还能不能再面对自己。
我自以为自己很爱自己班的孩子，面对这本书，面对书中的文字，我羞愧难当。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
他是成功的，他的学生布兰达帮助了一位遭人殴打的一年级小男孩，将他扶到路边，带他到喷水池梳洗，并且一路陪着他，确认他安全到家。男孩的妈妈那天早上去了教室，希望能找到一个女孩来帮助她的儿子并说声谢谢。但布伦达选择了沉默。太棒了！
她有自己的行为准则并遵守它；她做了好事，但没想到会得到别人的肯定。她只需要肯定自己。我没想到孩子们会有这么高的道德素质。这让我想起几天前发生在我们601教室的故事。
那天的教室很不一样，我们601班的教室里传出阵阵激情的歌声；一阵阵洋溢着欢乐的笑声从我们601班的教室清晰地传出。我在教室里，但是今天教室充满活力的原因不是因为我，而是因为他们-601年级的所有孩子。他们时而高声朗诵，时而载歌载舞。
小品、相声、歌曲、舞蹈伴奏，自导自演，秩序井然。站在后面看他们的**我有点惊讶，懒的时候他们有这么大的能力？竟然完全靠自己的力量将班级毕业联欢会筹划得如此精彩？
我没有事先答应给他们任何报酬。是什么让他们如此热情？
没有以奖励为“诱饵”的联欢会取得了如此空前的成功，这是我始料不及的。再细想班级里之前发生的一些现象，我百思不得其解。
在班级管理方面，我喜欢奖惩分明。我幼稚地认为只要把握好奖励与惩罚的尺度，所有一切的班级问题将不再是问题，所有一切的孩子都会照着自己所指引的方向大踏步地前进。我希望通过赏罚分明，让优秀的孩子更加优秀，让暂时落后的孩子意识到自己，该快马加鞭，迎头赶上。
事实上并没有如此的简单，根本不是我所想的那般，现实的真实情况与我期望的截然相反。受到奖励的孩子，莫名其妙便成了我下一个批评的对象，而且还呈现出你方唱罢，我登场的局面。
我一直很努力地寻找问题的症结所在，直到遇到《第56号教室的奇迹》我才如醍醐灌顶，恍然大悟。正如我自己所预料的那般，错全在于我，那是因为我对孩子们道德培养的要求太低了，只是期望他们以奖励为目的进行学习，当他们得到奖励的同时，当然会不知所措，停步不前。雷夫老师一再强调，知识本身就是最好的奖品。我们应该让孩子知道正确的行为是正确的，没有必要给予奖励。
我们对我们的孩子有很高的期望，并尽最大努力。正是因为儿童是无法无天的，我们需要提高我们的期望值，而不是让绝望的行为迫使我们降低标准。他的讲话就是要从根本上找出根源，给孩子们正确的引导。
当孩子们发表精彩的讲话时，我告诉他们，这是他们自己努力的结果，也是见证他们成长的最好礼物。当孩子们写出优秀的文章时，我告诉他们，这篇文章是自己努力的成果，是付出后的甜美果实；当孩子们取得优异成绩时，我告诉他们分数是他们自己努力的结果，不需要鼓掌。渐渐的，雷夫老师的“道德发展六阶段”理论在我的班级施展了魔法：渐渐的，奖励少了；渐渐的，批评也少了。
渐渐地，孩子们有了自我意识的萌芽；渐渐地，我不再对他们大喊大叫。
我只是粗浅地和适宜地在班级里运用了雷夫老师的一点理论，我的班级就发生了如此巨大的变化；我只是粗浅地和适宜地在班级里实践了雷夫老师的一点理论，我苦恼数年的难题就迎刃而解。我将跟随雷夫先生的脚步，边走边思考，走出自己的教室，创造一个属于自己的世界。
教室观后感 篇5
不读“幼稚之书”久已，忽而捧起女儿的《会飞的教室》大有手不释卷之感。故事里鲜明的人物形象，童真童趣的语言特色，仿佛让我走进了一片失之已久的田地，那里遍地真情堆积怎一个“爱”字了得。借学校开展和学生同读书共成长的春风，我深入研读了《会飞的教室》一书，作为一名教师，我觉得本书有以下几点值得深思之处：
一、做学生喜欢的老师
这本书中提到了四位老师：正义老师-培克，无烟老师-罗勃，自然老师-格林，德国老师-格洛里亚。孩子们最喜欢正义老师和无烟老师，而自然老师最不喜欢绿色。
他们不喜欢自然老师的原因是老师讲了一辈子的笑话，学生对他的教学方法和思维方式不满意。他们喜欢正义教师的真诚和理解以及正义教师的正直。正义老师甘愿和他们一起受罚，耐心听他们讲解他们的故事，对孩子有发自心底的关爱和帮助。
他们喜欢老师的善良、宽容和智慧。禁烟老师为他们出谋划策，同他们亲密交流，而且充满神奇色彩。从这两个特点来看，我们应该看到一个学生需要什么样的好老师。这是这本书的独特之处，也是许多教育名著和教育讲座没有回答的问题。
但作为一名学生喜欢的老师，本文由yiku.***收集整理。)它不仅限于简单的模仿或借鉴，还需要我们不断的实践和探索。
二、感受学生的感受
毕竟，孩子还是孩子。他们有自己的思维方式，自己解决问题的方式，还有自己广阔的世界。这些都是我们老师不理解和不容易感受到的。这本书中的所有故事和情节都能让我们感受到孩子们几乎无处不在的强烈气息和思考。
老师总是想办法引导、引导和引导学生，但似乎充满了误导。有时候不妨简单一点学会去感受学生的感受，用孩子的思维去想问题可能很多教育难题也会迎刃而解。我认为这本书作者成功的一个重要原因是，只有正确地感受到孩子们的感受，故事才能写的如此生动有趣。
因此，在教学工作和班级管理工作中，我们的教育工作者可以尝试感受学生的感受，思考学生的想法，用最真诚、最简单的方法解决问题。
一本好书可以给我们无尽的思考，一本好书也可以让我们站在一个新的高度，这取决于我们如何品味和欣赏。感谢《会飞的教室》，感谢同读书共成长活动。愿世界上有更多精彩的书籍，有更广阔的教育舞台。