心得体会是将实践后的思考进行总结并进行表达的一种文体。要写出高质量、精辟的心得体会，可以从以下几个方面入手。
首先，仔细阅读并理解所找到的文章，确保对文章的内容有足够的了解和掌握。了解文章中所涉及的主题、观点和观点的支持理由，这有助于我们准确把握文章的核心思想。
其次，对所阅读的文章进行批判性思考。分析文章中的观点是否合理，逻辑是否清晰，证据是否充分。在分析的过程中，可以提出自己的疑惑和质疑，并尝试寻找可能的解答或解释。
接着，结合自己的实践经验，将所阅读的文章与自己的经历相联系。思考文章中的观点是否与自己的实践经验相符，是否可以从中得到启示和借鉴。同时，可以从自己的角度出发，对文章中的观点进行补充和延伸，给予独到的见解和新的思考。
最后，用简明扼要的语言进行总结和表达。避免啰嗦和重复，将核心思想和精华部分凝练出来。同时，可以采用适当的修辞手法和段落结构，使文章更具有可读性和吸引力。
总之，写出高质量、精辟的心得体会需要仔细阅读、批判性思考、结合实践经验，并简明扼要地表达出来。在写作过程中，保持独立思考并注重个人观点的独特性，这样才能写出有价值的心得体会。同时，记得将有收藏价值的文章保存起来，以备日后参考和使用。
授课心得 篇1
2014年12月19日，我有幸参加了由十三师教研室主办，红星二场学校承办的“目标导引教学”现场授课观摩研讨活动，聆听了x老师的一堂语文课《雪地里的小画家》，并参加了以此节课为模板的研讨活动，在研讨活动中老师们各抒己见，针对此节课整体的教学提出了许多优点和建议。虽说不是成功的模板，但对我们在基于目标的教学中有一定的引领作用，此次活动给我感感悟最深，也是收获最大的的是桑艳萍和高然老师跳出出这节课谈的小学语文教师师今后该怎样上好我们的语语文课，怎样实践我们的真真语文，那就是“目标导引引实效课堂课标引领教教学方向。”
在20133年11月初我参加了由河河南省教育局田保华局长一一行在哈密师范道德课堂的的讲座，当时李玉国校长的的“教学评一致性”的讲座座就提到“我国的课程实施施或教学主要有三种类型：：基于教师经验的课程实施施、基于教科书的课程实施施和基于课程标准的教学。。我们应该从基于教师自身身经验或教科书的课程实施施，走向基于课程标准的教教学，即教学目标源于课程程标准、评估设计先于教学学设计、指向学生学习结果果的质量，以及如何设计基基于课程标准的教学，希望望教师能够“像专家一样””整体地思考标准、教材、、教学与评价的一致性问题题”。
说实话当时我并没有有理解到其内在的含义，今今天再次沉下心想想， 教教学中“为什么教”、“教教什么”、“怎么教”和““教到什么程度”应该是教教师关注的问题。20144年注定是十三师教育改革革中不平凡的一年，这一年年我们教师痛着，并快乐着着，回头看这一年中教师对对课程标准学习有了新的认认识、提高，但目前我们的的教师对“教什么”和“怎怎么教”依然关注较多，而而对“为什么教”和“教到到什么程度”**得较少。。走进课堂我们发现，教师师虽然学习课程标准理念，，但课程标准似乎并没有给给教学实践带来任何实质性性的影响。
课程标准倡导的教学理念和目标很少。当教师聚到一一起谈论学生时依然会听到到，“这么简单的知识，怎怎么教学生都不能掌握；我也很难教啊，到底为什么？是不是学生不够够认真、太笨了”接着就有有教师安慰“你课教得很好好，只是学生没有好好学习习，这样的学生哪个班都有有，还有不如他的”……如如今静下心来反思，其实一一句话，就是我们老师对与与自己的教学目标不明确。。
课堂上没有考虑过引导学学生走向那里？学生从那里里出发？如何带领学生从起起点过渡到终点？
应该创造什么样的学习条件来帮助学生学习。弄不不清教学的来路，让教什么么与怎么教合时、合理、合合适。只是一厢情愿的理想想化的教学设计，对于课堂堂上千变万化的教学过程应应接不暇，不能应对自如，，这样一来，就出现了：
““有目标无课标，有课标无无分解；有目标无落实；无无目标又费时；有目标不讨讨论；无目标忙**”的问问题。其结果就是瞎忙活，，可又埋怨学生笨，教师自自身也是一个字“累”。 这一切的根源在我们的教教学中，总是忽视制定清晰晰、合理的学习目标，由于于目标不明确，不知道我们们想到那里去，走到环节的的每一步想落实什么，心理理一点谱都没有，重点没突突破，难点没化解，整节课课是乱飞的、无头的，最终终一节课下来师生浑浑噩噩噩。
授课心得 篇2
◆您现在正在阅读的听当代名师授课有感文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!听当代名师授课有感有人说，读一本好书，就好像在和一位名人对话，让我们不由得喜欢上了这本书，难以释卷；作为一名教育工作者，我想说，听当代名师授课，便犹如和教育对话，让我们不得不更加流连我们的课堂，难以释怀。
名师巡讲团来到我市，非常有幸，我有了这次与教育对话的机会。不必说名师们精彩的课堂，也不必说专家们高屋建瓴的学术报告，单就他们身上散发的独特的人格魅力，就足以让我赞叹，与老师们再次赏析名师，品味精彩。
1、 以学习为中心——奏响课堂教学主旋律
目前，我们需要建立一个以学生为中心的课堂。牛献礼老师以专业、前瞻的视角，聚焦课堂，透析现状，剖析问题，需找突破，从其内涵的把握到实施的策略，为我们打造高效课堂提供了一把智慧的钥匙。牛先生是这样说的，更重要的是，他做到了。
正如他的报告所讲，在他的课堂，我看到了课堂因学生而精彩，学生因老师而灵动的美好景象，究其原因，我想正是老师把思考还给了孩子们，让创新走进了课堂，与余颖老师的数学的本质是思维核心理念恰又不谋而合。
俗话说：平凡最见功力。朴素实最有意义的，这是牛老师课堂的最佳写照。
煎饼问题，一个经典的老课，我们经常听到不新鲜，但往往不清楚。牛献礼老师在传统教学中寻求突破，将平常课上的不同寻常。牛老师方法传统，没有刻意的雕琢，没有精致的课件，手执一支粉笔，让学生思维在黑板尽情挥洒，甚至教具的使用都是信手拈来，拿身边的学习用品，课本、盒子来当饼，简便易行，自己设定正反面，在操作中体会、得出时间。
然而，孩子们的思维是如此活跃，他们的理解是如此深刻。如果说，在以往课中我们一贯的做法或者就是得出结论让学生知其然就结束了的话，那么，牛老师并没有在知其然上止步，而是继续往前走了一步，引领学生**所以然。3张饼，23=6（面），6 2=3（次），33=9（分），建立了数学模型，烙出了课堂的温度与深度，把学习力还给学生，把思考力还给学生，让思维向更深处漫溯。
2、 教学反思——名师之路
听贲友林老师的学术报告，怎一个佩服了得？
惊叹于贲老师细腻、勤奋、博学、善思，他让自己生活在鲜活的教育经历中，在一个个十年中，勤于笔耕，用教学反思真实地记下他自己教育教学经历中一个个真实的故事，一点点真切的感受，用他的记忆的保险柜----文字保留下历史的轨迹，我想看后听后，留给我们的不仅仅是赞叹与感慨，而是更多的自我的审视与思索吧。
3、 无痕教育——永恒的教育追求
徐斌老师娓娓而谈，时而引经据典，时而幽默风趣，尽显名师之智慧，学者之儒雅，给全体老师线上一道永值深味的精神大餐。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教师师范阅读是阅读教学不可缺少的一部分。我经常用它来让孩子们学习和模仿。如果导读，我读一个句子，让孩子读一个句子，边读边背；二读，我大声朗读，我大声朗读，孩子们低声朗读，边学边模仿；第三，我用磁带录音朗读，一边**磁带，一边让孩子们反复听，在反复听中体会和体会。
随风潜入夜空，润物细语，默默成为一位老师孜孜不倦的追求，他致力于实践。记得哪位教育家说过什么时候学生感觉不到你是在教育他时，这时的教育便成功了。 泰戈尔也有诗曾曰：
天空中没有翅膀的痕迹，但我已经飞翔。这些无一不在昭示着这种和谐种美好的境界。对于教育来说，无痕是一种教育智慧。
徐斌先生正是在智慧的运用中诠释了教育的真谛。
走进名师，感受精彩，自省，急功近利。教育更美好，从改变自己开始。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
授课心得 篇3
梦想是上帝赋与人类的天赋。一个人怀着梦想，为了实现心中的梦想，会坚持不懈，努力付出，无怨无悔；一个心怀梦想的人，也会变得激情澎湃、魅力四射，时时刻刻在向周围的人们释放这种正能量。梦想是人类最天真、最天真、最美丽、最可爱的愿望。
每个人都有梦想，我也不例外。当我开始教书的时候，我问自己，我有梦想吗？如果有梦想那又是什么?而在很长一段时间内我都寻找不到答案。
我只是一个农村小学的数学老师。我能梦想什么。是的，一个农村小学数学老师能梦想什么。我的教学工作长期处于这样的状态。每天，我只是去完成准备，上课和家庭作业。
但我的心告诉我自己，我不应该这样漫无目的和理想主义。我开始试着改变自己的状态，我想即使自己永远都无法成为大师级的数学教师、永远都不可能达到他们的高度和深度。但至少我们可以做一个快乐的数学老师，一个学生喜欢的数学老师，一个有思想的数学老师。
带着最初的梦想，我开始思考我的数学教学，反思我的教学行为。慢慢地，我变得充实、快乐，甚至喜欢数学教学。在我眼里，他不再是一个简单的数字、计算、公式。
后来，我成为一名乡镇的数学教研员，这就让我有了更多的机会去接触到最先进的数学教学理念、思想，也给自己提供了一个更大的学习和提升的平台，我开始更深刻地思考自己所从事小学数学教学，也更清楚自己要成为一名什么样的数学教师了。
1、 做一名充满激情的数学老师，用自己的激情点燃孩子智慧的火花。
人们的学习兴趣不是天生的，而是后天在生活过程中形成的。正如美国心理学家布鲁纳指出的，学习的最佳动机是学生对新知识本身的兴趣。
学习兴趣是获取知识、丰富心理活动的主要动力。所以我努力使我的教学有趣。
《数学教学的激情和智慧》一书中，对于有激情的教师的描述是：有激情的智慧教师，应该是一个胸怀理想，充满诗意的教师；他是一位自信、自强、勇于挑战的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；他是一位深受学生爱戴和尊敬的教师；他是一位追求卓越和创新的教师；他是一个勤奋学习，不断充实自己的老师；他是一位关注人类命运、具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
看到上面话我深有感触，我按着书中理想教师的“标准”去问自己：我是不是一个有激情的智慧教师？显然，我离这样的老师很远，我还有很长的路要走。
但不管差距有多远，路有多远，我都会继续走下去。在课堂上尽量把自己最具活力、激情和热情的一面勇敢的展现在学生的面前，极力的渲染一种教学氛围，使学生都能够参与进来，激发学生的学习热情和激情，感受到学习数学的快乐。
2、 做一名数学老师，让学生学习有价值的数学。
我一直在反思我教给孩子们的数学知识的价值？孩子掌握数学有什么价值？我这样反思的原因是：
我教的孩子长大后不可能都成为某一领域的专家学者。他们中的大多数人长大后不得不过平凡的生活。他所学的数学知识和思想对他今后的工作和生活有什么样的影响？在他们眼里什么样的数学是有价值的？
带着这些问题，我不断思考和反思自己的教学行为，希望能找到答案。我现在的理解是，数学课程应该关注学生的生活世界，成为学生生活课程的重要组成部分。
我们的教学对象是学生，他们首先接触的是生活世界，而不是科学世界。因此，我们的数学教学只有面向生活世界，才能真正改变学生的学习状态，提高学生的生活质量；只有面向生活世界，才能重构学生的数学课堂生活，赋予其生命的意义和价值；只有面向生活世界，才能构建有意义的可能生活，让学生充满灵气和活力，让数学产生迷人的魅力，实现价值，使数学的价值在生活中熠熠闪光！
3、 做一个学生喜欢的数学老师。
只有当学生喜欢你时，他们才能喜欢数学。只有学生的数学成绩和数学思想才能得到真正的发展和提高。假如我们的学生不喜欢数学学习，只是在一种无形的强大压力下学习数学，那学生的天性、个性都会被抹杀，就会失去了学习的快乐，就会失去童年的快乐。
你能想象的出这有多么可怕吗。
我们说教师可以是一个幸福的职业，因为它是与人打交道，与人的生活打交道。教师和学生心灵沟通，是和学生进行生命对话，从这个意义上来说，教师具有一种独特的幸福感，他的精神可以通过学生延续下去，这是其他的职业所没有的。所以我想成为学生喜欢的数学老师。
坚持是什么？100次跌倒，101次又站起来，这是一种坚持。坚持不仅是一种坚持，更是一种自信。自己离心目中的理想教师还有很大差距，但是，不管怎样，我都会选择坚持。
授课心得 篇4
停课不停教，停课不停学，由于受到新冠肺炎疫情的影响，同学们只能在家通过线上来学习新的知识，对于老师来说着实过了一把“主播”瘾，以下是小编给大家整理的停学不停课线上授课心得总结，希望可以帮助到大家!
停学不停课线上授课心得1
由于此前对于“停课不停教、停课不停学”未有明确指引，部分学校为满足“积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动”的要求，出现了一些形式主义或增加学生负担的行为。例如，一刀切地要求老师备课新学期内容并为所有年级的学生上课，要求教师、家长和学生每日在线打卡，亦有学生抱怨老师为了填充被延长的寒假而布置了3倍的作业，这些行为都不符合“保证疫情防控期间教学进度和教学质量”的初衷。
当然，对于毕业年级的学生尤其是即将面临高考的高三学生而言，在毕业考试甚至高考的压力下，面对开学时间和教学计划的不确定，焦虑和担忧都是完全可以理解的，“停课不停学”也应该就不同年级、不同情况的学生采取不同的措施。例如，广东省教育厅规定，针对普通高中和初中毕业年级，各地各校在原计划的正式开学日之后，在保证全员参与和学习效果的前提下，可开展新学期课程网上教学;其他年级开学前原则上不讲授新课，开学后按照“零起点”实施教学。而广东省实验中学则安排高一高二学生以在家自学为主，并让老师拍摄针对高三毕业班的教学视频，这样可以令高三学生每人都有一个详细的课程表，在家按时观看视频进行学习，老师亦将在线上对学生进行答疑辅导。
“停课不停教、停课不停学”不只是一句口号，怎么教、怎么学应该有明确的规划。对于骤然而来的网络教育，需要家校合作、师生共同探索，但至少应明确，对不同年级、不同需求的学生有不同的教学方式与课程内容，在探索中能经由反馈动态调整，才能以最适合的方式保证甚至提升教学质量。
停学不停课线上授课心得2
2月17日本是北京中小学开学日，因为疫情，延期开学后，各区教委、各校教师已做好准备，当日起，指导中小学生线上学习。市教委表示，坚决反对“线上满堂灌”，那些不做筛选直接把线上资源甩给学生、机械照搬网课的行为，都是不负责任的做法。
为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，近期全国多地、多校、多所教育机构都“停课不停学”的开展了网络教学，指导学生学习、丰富学生寒假生活。然而，有些网上教学只是把课本内容简单地搬到电脑上，按在校一样排出“课表”，而且不顾学生是否具备网上学习的条件实行签到打卡，增加了学生的烦恼和家长的负担。而今，北京市教委专门发出通知，明确禁止学校直接把线上资源甩给学生、机械照搬网课的行为。应该说这是在“停课不停学”中做好“减负”文章的样板，对各级各类学校和老师都具有一定的借鉴意义。
在“停课不停学”中做好“减负”文章，一是要根据不同年级学生的理解能力和接受能力，对众多学习资源进行必要筛选，合理设置网上课程，打破原有的“数学”“语文”“外语”“历史”“生物”等课表式安排和满堂灌的教学方法，可结合防控疫情的基础知识和防疫一线的英雄事迹等，适当增加健康课程、感恩课程、运动课程等，以提高学生的防控知识和自我保护能力;二是要针对一些困难学生或农村学生家庭条件不好、没有电脑、即有手机也因没有Wifi而用不起流量或网速慢等实际，科学选择授课载体，可以组织优秀老师通过当地的广播、电视等媒体制作课堂教学节目，采用首播、重播方式覆盖城市农村，保证城乡孩子都能及时受到教育。对学生在学习中的一些难点，任课老师不妨通过班级微信群予以一对一的解答，以确保学习效果;三是要掌握在线学习与在校上课的不同特点，注重发挥家校协同的作用，把学生“抓”在手里。老师要提高授课技巧以增强吸引力，并在家长配合下加强全过程监督、评价、反馈，确保孩子按时上课并及时完成线上作业，从而形成管理闭环，使“停课不停学”既不增加学生负担，又收到最大化效果。
停学不停课线上授课心得3
2020年初，新年的爆竹声还未响起，一场没有硝烟的疫情战役突然打响，全国人民的心揪在了一起，关注疫情成为身边每一个人最重要的事情。在这个特殊的时期，我作为一名党员，有着一段特殊的经历。
一、初心，走上年轻的战场
这次新型冠状病毒让很多人的思绪回到2003年的SARS病毒，犹记得当时身处上海的自己才上初一，记忆中的非典没有那么可怕，就是老师每天一遍又一遍的消毒，一次又一次领同学们去洗手，虽然整个校园弥漫着消毒水的味道，但是大家还是在迷茫和不解中欢快度过那一段特殊时光。
然而在信息高速发展的今天，通过电脑一“屏”之隔，大家真切感受到武汉疫情的严重。我在家“闭关”，刷着手机，看见无数的医生和护士主动请缨支援武汉，无论生死，不计报酬;我发现身边的同事主动报名成为疫情防控志愿者……我想，2003年，那个无知却又幸福的自己享受着成长的安宁，2020年，三十而立的自己在这场防疫战争中，能做些什么?于是，我义无反顾地报了名，成为一名疫情防控志愿者，成为防疫前线上的一名战士，成为自己心中负重前行的英雄。
二、坚持，守卫防疫的阵地
参加志愿者后，我服从组织安排，被安排在金山卫镇社区南门居委会，负责一小区居民的体温测量。工作中才发现社区志愿者大量缺人，一站就是五天，我所在的小区门口人流量大、人员复杂，不仅要测体温，还要反复做好大部分老人防控疫情的宣传工作。一天站下来腰已经疼得直不起来。有时常常遇到这样的情况，小区居民为节省时间，骑着电瓶车从测量体温处飞奔而过，我们秉承着“不放过一个，不漏掉一个”的测量原则，弓着腰也要追过去帮他测量，让所有人都安心。虽然开头出现多次“追赶”现象，慢慢地，大家都明白了门口志愿者体温测量工作的严格，也都没有了侥幸心理，大家积极配合。
五天当中连着三天是阴雨天气，风呼呼地刮着耳朵生疼，我耳骨较软，耳朵被口罩拉绳勒扁了，耳朵耷拉着直不起来，口罩反复掉下来，需要用手去扶着耳朵，一天志愿者工作结束后，耳朵早就失去了知觉。
特殊时期，医疗资源短缺。口罩和手套都成了志愿者工作的必备用品。为了节省口罩和手套，我和另外一位志愿者，除了吃饭，工作期间没敢喝一口水。我们互相鼓励：“再坚持一天!再坚持一天!”
志愿者过程中，最难以克服的还是心理这一关。做志愿者时的每一天晚上都是煎熬的，想着来来往往的人群，想着病毒的潜伏期，想着家里的老人和小孩……担心受怕让宁静的夜晚异常地漫长!但是第二天闹钟一响，仍然奔跑在小区门口，守卫着这一方“阵地”。因为我们站在小区门口忙碌的身影，很大程度上给了居民们一份心安，一份保障!
三、祈盼，共享樱花烂漫时
志愿者活动中也收获了很多感人瞬间，叔叔阿姨的一句“谢谢你们，你们辛苦了!”爷爷奶奶的一句称赞“有你们在，我们放心多了!”一位阿姨，我都好没来得及看见她的样子，只看见突然被塞到手里的袋装豆浆，听到一句：“我的一点心意!”转身就没了人影。我为陌生人守护，陌生人为我送上关心。灾难面前，温暖在人与人之间心头荡漾。
志愿者活动结束后，我严格要求自己要居家隔离。宅在家里，不忘教书育人的本职使命，我开始进行紧锣密鼓的备课，对家长和孩子疏导心理和答疑解惑，为接下来的“停课不停学”网络教学做好充分的准备工作。
花从春走过，留下缕缕芳香;叶从夏走过，留下片片荫凉。在这个战“疫”中，每个人留下了战斗的痕迹，我们都在自己的岗位上奋斗过，在自己的战场上拼搏过，相信我们一定能奏响胜利的凯歌，吹响平安的号角。
听说武汉大学的樱花很美，期待那里的人们能共享樱花烂漫时……
授课心得 篇5
测量物体的质量、单摆运动、陀螺运动、水膜、水球，6月20日，由执行“神十”飞行任务的航天员王亚平直接授课，并与地面师生进行双向互动交流。陀螺是最受欢迎的玩具之一。强风，天翼，破天锤，霹雳流星哪个陀螺最耐用？
哪款陀螺战斗力最强？配件怎样改装互换能够提高性能？20日，电视里航天员王亚平在太空课堂里“玩”的陀螺瞬间被定位为最新“升级版”。
原来除了玩陀螺仪，它还可以用在航天器上，可以用来测量航天器的姿态，而我们的地球也是一个大陀螺仪。同学们提出的问题提升了我对太空的向往和对科学探索的热情。科普知识是培养青少年科技意识和科技素质的关键。
但总的来说，科普在中国的重要性与其意义并不相称。根据科学传播学的理论，科普也应强调平等与互动，强调公众与科学的双向传播。毫无疑问，太空授课迈出了具有重要意义的一步，我们期待着它的示范效应能更好更快地发挥，带动科普工作快速进步。
这节天地间的物理课引起了我们对物理的兴趣。兴趣，是学习最好的老师。天才的秘诀在于强烈的兴趣和爱好。正是因为兴趣的驱使，我们才有了一代又一代飞上太空的梦想。
对于广大空间的探险者来说，兴趣是多么重要。事实上，当父母抱怨我们学习成绩不好时，他们最好帮助我们找到学习的兴趣。有远见的父母应该明白，保持孩子对学习的兴趣远比他们的成绩重要。
因此，我们需要实现学习的乐趣，鼓励自己带着兴趣努力学习，将来回到祖国。这天地间进行的一堂物理课具有超现实的意义。这节课把神秘的航天科技逐渐渗透到全民科普教育之中，让民众对航天与生活等各方面的关系及作用，有了更深入的认知，进而更加理解和支持航天事业。
这个班进一步激发了青少年对空间的向往和学习科技知识的热情。这也向世界证明，中国非常重视教育和未来。我们期待各学科领域都像航天领域这样，能主动地进行更多的科普。
太空教学，天地之间的互动，以中国的未来为目标，为我们内心的太空探索奠定了种子。关注孩子、激发好奇心、努力学习、崇尚科学，也许是中国梦的开始。
观太空授课有感（八班级）
6月20日上午10点，我体验了学生生活中最特别的一节课，天宫课。这是中国第一次，世界第二次。 宇航员王亚平为主要讲师，聂海胜为指挥官，张晓光为摄影师。
10点4分，太空课准时开始。在天宫一号的实验舱里，三位身穿蓝色宇航服的指导员站稳了脚跟，出现在大屏幕上。课堂的一开始，王亚平老师邀请聂海胜为大家表演一个“悬空打坐”，来了个“开门彩”。
只见指令长慢慢盘起双腿，竟魔法般的悬浮在了空中!此时，王亚平老师略带俏皮的说：“嘿，我还有大力神功呢！
”，接着便轻轻用手指一推，便把正在打坐的指令长推到了一边，简直不费吹灰之力。这种情况只发生在武术电影中却变成太空事实的原因是什么？答案就是“失重”。
根据牛顿第三定律，g=ma，宇宙船在太空中应该是完全失重的，但是完全失重只是一种理想的状态，在现实情况是不存在的，在太空中，还是存在着微小的重力的。那么，在太空中，航天员是怎样测量体重的呢？在失重的状态下，那些在地面上测量重量的方法，到了太空中便没了效果，这时候“质量测量仪”就有了他大显身手的机会。
王亚平老师一边向大家讲解在太空中如何测量质量，一边邀请聂指令长做演示。首先，航天员要先把自己固定在质量测量仪上，然后再让同伴将钢丝绳拉到指定位置，拉力是航天员回到初始位置，在一系列复杂的计算后，航天员的体重便会清晰地显现在仪器上。之后，王亚平老师还为大家做了许多在失重条件下才会发生的有趣现象，有单摆运动演示，有陀螺演示，有水膜演示，还有水球演示……其中，那颗大水球最夺人眼目。
和之前的水膜演示差不多，王亚平老师又做了一个可以被固定的水膜以便大家观察。不同的是，王亚平先生用水袋在水膜两侧加了许多水滴。逐渐地，水膜变得更厚，更摇晃，好像它会突然破裂一样。
最后，像圆镜一样的水膜变成了一个晶莹剔透的水球，里面还有珍珠般的小气泡。接着，王亚平又用一个注射器将一些红色液体注入水球，这些鲜红的液体仿佛是云雾一般，在水球中蔓延，使我不禁想起哈利波特中的预言球。液体逐渐填满整个水球，透明的水球不见了，换来的是一个大红梅。
真是神奇！通过这次神奇的太空“杂技”授课，我再一次感受到作为一名中国人的自豪。让我对浩瀚神秘的宇宙有无尽的遐想。
经过国家和人民20多年的探索努力，我国航天事业已站在世界前列。作为学生，我们也应该更加努力，为实现未来翱翔浩瀚宇宙而奋斗！观太空授课有感（八班级）