你最近有在找作品的读后感范文吗？只要我们用心去读作者写的作品，总能从中得到许多动人之处。写一篇读后感，可以让我们充分而透彻地理解作品。经过栏目小编不断地努力和磨练，我们终于完成了最新的“做书读后感”。
做书读后感(篇1)
书，是人类生活中不可缺少的一部分。读书，会让我们快乐，当然也会让我们产生乐趣，让我增长知识。
看完一本书，我们的脑里会有一堆好词，好句等着我们，让我们用它们来写一篇篇的好作文。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基也曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”所以我要给大家推荐《和鸟鸦做邻居》这本书。
这本书的作者是：动物小说大王沈石溪。
书中的主要人物有：青年时的沈石溪，老乌鸦王高帽子，鸟鸦群等人物。
开头是沈石溪的奶奶对他说的一句老话，这句话是“你见到乌鸦要赶紧向自己的脚后跟吐口水，乌鸦向你叫一声，你就会遇到倒霉事。它向你叫三声，家里就会死人。”对于这句话我内心也是充满了疑惑。我去请教了我的爷爷奶奶，他们也告诉我乌鸦是一种不祥之物。与沈石溪的奶奶说的是一样的。
我带着疑惑继续读了下去，最后那些被认为不详之物，老乌鸦高帽子救了沈石溪一命后，就再也没有出现在沈石溪的世界里。
原来乌鸦并不是像传说中人们说的那样是不祥之物，在关键的时候却救了沈石溪一命。在以后的生活里，我们不能只相信传言，要自己去分辨真假。
我向大家十二分推荐这本书，我从这本书中收获了很多。希望大家喜欢。
指导老师：李欣
做书读后感(篇2)
读了由杨聪编著的《好老师可以这样做》，我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引，一个故事述说着一个教育的智慧，这份智慧让人深思，给人启迪。一句话，光有一个好的师德是不够的。光有激情是不够的。同时也要有科学的思维方式和真正的专业水平。
做一个好老师，我们应该有一个科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。
作为一名老师，我想我们一定是一名充满爱心的老师。“没有爱就没有教育”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触动灵魂、感动灵魂的教育过程。
如果一种教育不能触及人的灵魂，不能引起人的共鸣，不能震撼人的情感，那就不是一种成功的教育。常常有人问“当一个好老师最基本的条件是什么?”我们应该不假思索地这样回答“拥有一颗爱学生的心!
”我们接触到的是一群渴望接触社会却又缺乏对社会的真正认识和了解，人生观、价值观正在逐步形成的学生，他们热情但又冲动、好学但又迷惘，他们需要我们用真诚的爱心和高度的责任感来指引他们学会做人，学会处世。我们所给予他们的不能只是数字化了的知识，更要是一种能力，一种终身学习的能力，可持续发展的能力；这是一种观念，一种生活观念；是一种操守，一种对人对事的操守；这是一种意识，一种爱，一种责任感。
所有的学生都渴望得到老师的爱，老师的爱是照亮学生心灵的一缕阳光，是打开学生感情大门的钥匙，当学生知道你是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门才会向你敞开。
如果说教师的人格力量是无限的榜样力量，那么教师的爱就是成功教育的动力。作为一名教师，不仅要肩负起传道授业、解惑解惑的责任，更要培养思想健康、全面发展的人才。
学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。当老师拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注，都会化为无穷的动力。
老师对学生的影响，都表现在教师的一言一行、一举一动中，这不仅体现了自己的形象，同时润入学生的心田。
断断续续地读这本书，一点一点滴在我心中收获。读一本好书就像喝一杯好茶。你尝得越多，你就尝得越多。这正如美国富兰克林说的“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。”
做书读后感(篇3)
愿做阅读的点灯人——读《如何阅读一本书》有感
如果说一本书是一条幽黑的通道，通向一个神奇的地方，这本书便是寻宝指南，使你顺利抵达，满载而归，不至于迷失途中；如果说阅读是一门艺术，是每个读书人都必修的一门功课，这本书正是阅读艺术课的入门导引。
这本书就是《如何阅读一本书》。书的作者是美国人莫提默J.艾德勒和查尔斯范多伦，比起那些赫赫有名的作家，这两位并不为世人所知，，但其实他们都是《大英百科全书》的编辑。
阅读到底有多重要？美国教育界认为，指导年轻人阅读，以最基本的阅读概念来阅读，是最重要的教育问题。而对阅读的认识，国内很多老师还没有达到这个高度。我曾经就是其中一个。嫁给语文20年，一直想做个好语文老师，然而什么样的老师是好语文老师呢？年轻时的我一度认为：让学生考高分。所以，很多年很多年，我的学生都是做题破万卷，基本不读书。一直到有一年我教初三，有一个题目是写出《水浒》108将中一个人的姓名、绰号和故事，我的一个很好的学生回答是西门庆，我意识到再也不能把名著当作问答题来背诵了，必须走进经典里面去；一直到我看到李希贵校长的《语文真的不是教出来的》，一直到我看到于树泉老师的《读书比什么都重要》，尤其是加入杨老师工作室以后，我才彻悟：一个好语文老师应该是陪着孩子一起读书、思考和写作的老师，唯读书和写作能力才是修炼孩子的“内功”之道。而一个孩子一旦有读写能力这个“九阳神功”护体，学什么能不快呢？
这本书谈到了常人阅读的三个目标：娱乐消遣、获取资讯、增进理解力。并且告诉我们只有最后一种目的的阅读能帮助阅读者增长心智，不断成长。
我老实承认，我个人很多年的阅读目标基本上都是以娱乐消遣为目的，不必说琼瑶三毛的浪漫文学，也不必说海瓴辛夷坞的情感大戏，单是金庸先生的“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”这些武侠，我都不止看了一遍，以至于我终于从张无忌习武过程看出语文课改的诀窍应是修炼学生的内功，即读写能力。加入工作室以后，很幸运地遇到了一批有教育情怀和教育智慧的人，在大家的影响和带动下，我终于改变了阅读的目标，由娱乐消遣转化为增进理解力从而获得专业成长，我的阅读开始向多方面涉猎，诸如美学、哲学、心理学，当然更多的是教育学，为了增进理解力，我坚持做读书笔记，写读后感，学会了用思维导入梳理读书内容。
从我个人身上吸取教训，我决心教会我的孩子们，让他们从青年时代起，阅读就不能仅以娱乐消遣和获得咨询为目标，而是以增进理解力为目标。怎样增进理解力呢？开读书交流会，进行思维碰撞；读写结合，加深孩子对作品的理解和生活的认知，以文字为桥梁，把作者灵魂深处的东西送达孩子们内心深处。比如，我们读《草房子》，选题写研究性论文，开聊书会；比如我们读《童年》，开以“跟高尔基学写作，跟阿廖沙学成长”为主题的交流会。
在书中，作者说，阅读就是学习，学习分两种类型：指导型学习（辅助型)和自我发现型学习（非辅助型）。指导型学习（辅助型)是老师出席的学习，是我们每个人在校园里完成的；自我发现型学习（非辅助型）是阅读自我或世界的学习，是一个人通过阅读可以抵达达的终身学习。我们每个人都会走出校园，脱离指导型学习；而阅读却是可以永无期限的一种学习，它不受年龄、职业、贫富等各种条件的限制。我自己要成为后者这样的人，我想让我的学生也成为这样的人。所以，我要去做一个阅读的点灯人，让我的学生爱阅读，会阅读，养成终生阅读的习惯。
在开学初，我做了一个问卷调查，发现班里超过二分之一的孩子除了语文书，基本一本课外书没读过。这不能怪我的孩子们，农村的孩子们可怜，物质生活水平的提高不能代表精神生活的改善，父母大多没文化，工作忙，闲下来的时候更愿意打打麻将，跳跳广场舞，哪里有时间陪孩子读书？这样，引导孩子读书的责任自然就完全落到了学校和语文老师的身上，而有些语文老师身在应试的水深火热中，哪里敢把大把时间花在带领孩子读书上，抑或，有些语文老师自己也是不读书的吧。所以，我要想办法营造一个读书场，在这个场里，让那些不爱读书的孩子不知不觉爱上读书。正如作者所说，阅读是一件主动的事，阅读越主动，效果越好。
什么最能吸引孩子，让它们觉得读书是一件好玩儿的事而不是负担，从而实现主动阅读呢？
集体共读。什么事一个人去做会觉得孤单，大家一起做就有了坚持的力量。我采用全班共读一本书，小组为单位共聊一本书的形式，让读书的事成为大家的事。并且，我也参与其中，与孩子共读共写共分享，榜样的力量无穷大，渐渐地，有的孩子只要拿到一本新书，就想迫不及待地先读，一睹为快。
活动激发。孩子们喜欢搞活动，活动是激发孩子们热情与灵感的催化剂。所以，形式多样、活泼有趣的活动使孩子们不知不觉受到读书的诱惑。比如，手抄报评比、晒晒我的小书架、语文课前百家讲坛、讲故事比赛、课本剧表演……
循序渐进。读书也要根据学情，由于我的孩子读书基础太弱，我在选书和布置读书任务时都采用循序渐进的原则。《第56号教室的奇迹》的作者、获得“全美最佳教师”称号的雷夫就说过：培养读书兴趣要有一个漫长的过程，在给学生选择读物时要充分考虑到学生年龄、接受程度、兴趣特点等因素。所以，七年级第一学期我给孩子们选的书除了中考必读篇目《伊索寓言》和《繁星春水》，还有一本《爱的教育》》。《爱的教育》是亚米契斯以一个四年级孩子的口吻用日记体写成的，内容贴近学生生活，浅显易懂，非常适合我们没有一点阅读基础的孩子，而且，由这本书开始，我们学习写日记，开始将近三年的日记长征。
评价跟进。《语文课程标准》指出：实施评价，应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。所以，在阅读过程中我采用自我评价、同伴评价、家长评价、老师评价、学校评价相结合的方法，尽量宽容、鼓励、等待。
就这样，班级里读书的场就悄然不觉地形成了。孩子们谈论的话题与读书有关，孩子们课间休息与读书有关，孩子们假期生活与读书有关。
然而，当孩子们真正对读书有了兴趣之后，作为语文老师，我又遇到了一个挑战，语文素养与语文成绩并不是一开始就唇齿相依的。第一次月考我们的成绩照同规班差了很多，因为还没有做过一道题就考试了。我也很紧张不安，担心别人不理解，于是像个祥林嫂似的，跟班主任、跟领导、跟家长一遍遍解释——请等等语文，请相信我。我感恩我遇到了善解人意的领导、同事，他们安慰我鼓励我，让我有了坚持的力量。仅仅一年以后，我的学生就用成绩帮我证明了，阅读不影响考试成绩。
一年多的坚持，我非常欣喜地看到爱读书的孩子越来越多，会读书的孩子越来越多，我们不仅集体共读，有些孩子还自主阅读了不少好书。面对那些还不爱读书的孩子，我这样鼓励他们说，同学们哪，这一年不知不觉你已经读了九部名著，你为我们中国人平均读书量做了贡献啊。
更加没想到的是，我这个乡村教师领着一群乡村孩子们读书的经验还在我市进行了推广，还给河北省国培的语文骨干教师做了三个小时的培训，受到比较热烈的欢迎。我们更加享受读书带给我们的乐趣和成就感了。
在这本书中又提到了阅读的层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。
基础阅读：只要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，一班的小学生都可以做到。但有的人一生的阅读水平因为阅读目标底下，不讲方法，也永远停留在了小学生水平。
检视阅读：略读和粗读的一种。掌握这种读书方法可以在很短的时间内判断一本书的大概内容。这种读书方法通常用在选书时和一本书的阅读起始课上。
分析阅读是阅读一本书的最高层次。分析阅读的地位是承上启下的。甚至可以这样讲，分析阅读是人精神上真正拥有一本书好的唯一手段。所以，我们读书要达到分析阅读，就可以达到增强理解力的目标了。
每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔软表皮下的那套骨架。但是你一定要用一双X眼光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书、掌握其骨架的基础。
为了让孩子们接近分析阅读的水平，我交给孩子们多种读书方法。比如教《钢铁是怎样炼成的》，我教给孩子们梳理提要式阅读法、赏析批注式阅读法、抄写摘录式阅读法、朗读感悟式阅读法、评价探究式阅读法、拓展式阅读法。这些阅读法把检视阅读与分析阅读结合起来，有利于孩子们透视一本书，并且对一本书的某个安排有自己的看法与理解。再比如，我交给孩子们不动笔墨不读书的多种批注式阅读法：评点式批注法、提要式批注法、赏析式批注法、联想式批注法、反思式批注法等，都有利于让孩子们沉入作品，在别人的故事里读出自己。
这本书还向我们介绍了做读书笔记的几种方法、不同体裁的书怎样读、阅读的终极目标等，实在是一本虽然不好读却值得读的好工具书。这本书让我受益匪浅，我向大家推荐这本书，也希望更多的人因为这本书受益。
天云苍苍，江水泱泱，教育之路，山高水长。在这条路上，我希望，自己做一个灵魂有书香气的女子，用阅读抵达诗和远方；我愿意，做一个阅读的点灯人，在一届又一届年轻的心灵中，点起一盏一盏的灯；我相信，一灯照隅，万灯照国，只要有更多的老师去点燃这盏灯，就一定会有灯火辉煌时。
朋友们，一起来吧，参与阅读，推进阅读，让我们一起在路上！
做书读后感(篇4)
——班级要打造好自己的“景点”
山东省莘县徐庄联校李如伟
十一假期，帮家里收秋的闲暇读了孙石山局长的《做简单的教育》一书，虽未读完，却已引发了自己很多的思考。对我这样的年轻教师来说，这是一笔值得学习的财富。这本书涵盖了广泛的内容，我只是谈谈其中一篇文章给我思考。
我要说的是《学校要打造自己的“景点”》一文，孙局长用深入浅出的语言把学校特色比喻成了“景点”，并且谈了如何打造自己的“景点”:1、宜精不宜多；2、“小题大做”；3、持之以恒；4、不断发展；5、经营好；6、解读好。由此，我开始思考:
为什么我们有很多从教很多年的教师教出来的班级毫无特色，虽然没有什么大问题，但是没有班级凝聚力、学生学习没有激情，而有些刚上班的老师却能带出一批热爱班级、热爱学习的学生。这是不是和孙局长所说的“景点”意识有关呢？
一个有凝聚力、积极向上的班级一定会有属于自己的东西，这种东西可能是有形的也可能是无形的，但是班级成员深受其影响，并以其为荣，如同世界各地的华人吟诵的唐诗宋词一样，班主任老师在接手一个新班级的时候就应该着手建立这种为全体成员所接受的文化符号。据孙主任介绍，我们可以从以下几个方面入手。
1、精确选择，精心打造。根据班主任老师自己的特长和学生特点，要精心选择突破点，如笔者是大学时学习的汉语言，而且一直担任语文学科，所以我一般会选择古诗词、阅读为突破口，有的老师可能会担心这样单一选择会阻碍学生的全面发展，其实完全没有这个必要。2010年，为了响应上级号召，结合本班实际，我就以古诗词作为当年班级建设“景点”，诗词为主题的手抄报活动，学生们各显神通，有的写、有的画、有的改变……上课间操之前一段集体背诵的《少年中国说》荡气回肠，即长气势，又锻炼精气神；课前课后自觉地吟诵诗词让班级多了很多书香气，少了一些喧闹……我想只要我们能精心打造本班景点，并且能持之以恒的做深，以此为线，可以贯穿起很多教育内容。
2、持之以恒。如今课程改革之风吹遍大江南北，各种思潮此起彼伏，各路教育英雄竞相登台，各领**。作为一线教师，我们既不能闭门造车，也不能在邯郸学走路。
这种说法应用到我们的班级“景点”建设中就是既要不断汲取营养，让我们的特色跟得上时代步伐，也不能随意更改，否则“景点”不仅成为不了“景点”，还会让学生厌烦而无所适从，自从2011年以来，我坚持让学生写读书笔记，笔记写完后放在书橱上，其他学生可以自由翻阅借鉴，读书的氛围逐渐形成，在现在的班级里我准备让学生共读一本书，然后交换读书笔记，以期望对学生的阅读能力的提高起到作用。
3、学生为主体，教师引领好。在班级“景点”建设过程中，学生要是景点的受益人，也要是景点建设的主体。如做班级文化建设过程中，不能因为学生画的不符合教师要求就教师自己代劳，而是应该让学生自己动手，图书角也好，文化墙也好，每一处地方都要有学生的汗水，这样学生才会热爱这些“景点”，这些“景点”才能让学生受益。
当然，教师在这一过程中不应缺席，应适当干预。
这本书中还有很多内容值得借鉴，以后的日子里要常读、认真读、结合自己的工作读。
做书读后感(篇5)
我最喜欢的一本书作文1100字 自省，做最好的自己
分享我最喜欢的一本书《自省清单》
我是怎样的人？怎样才算是最好的自己？忙忙碌碌中，又有多少人能静下心来思考这个看似简单的问题？
美国作家安德鲁克莱门斯的校园小说《自省清单》以妙趣横生的文字和美妙绝伦的故事，让我随主人公琼丹一起笑，一起闹，一起思考一些问题。
读清单识琼丹
女生琼丹，是一个普通得不能再普通的六年级学生，在她周围的朋友或是才艺超群，或是长相甜美，或是成绩优秀不论什么，琼丹都和其他人有强烈的反差，在这种环境下，琼丹觉得自己的人生糟透了。琼丹和大部分孩子一样，渴望得到他人的认可和赞美，于是，她写了三张自省清单，主题分别为我做的最棒的我做的还可以的和我做的很差的，但清单被同学玛利亚看见了，她让琼丹受到了无情的嘲笑和排挤，可琼丹依然友善待她。
天生我材必有用，小人物也能成大事。在一堂音乐课上，同学们正在练习毕业典礼的曲目，突然，门后传来嗡嗡的响声，葛雷夏老师去开门时受风的阻力，撞到门昏了过去，原来是龙卷风。同学们吓得不知所措，琼丹却克服了内心的恐惧，冷静地指挥同学们搭建堡垒，躲避台风，保护了自己和其他二十个孩子，将几乎无可避免的悲剧转变成了美好的欢喜结局。
琼丹用她的行动告诉我，是金子总会发光，要做最好的自己。哪怕你最不起眼的优点，或是擅长的事情，也会让你有所成就，人不应该妄自菲薄。在自省中寻找自我的价值，不要总是羡慕别人，不要总是与别人相比，要懂得欣赏独特的自己。每一个人都是独一无二的，每一个人都要在成长中学会自省，在自省中慢慢成长。
思生活省自我
琼丹的故事，让我仿佛看到了前年暑假的那个自己。那时，我以优异的成绩通过了全国钢琴八级的考试，过了一段轻松自在的生活后，又到了新的备考时期。妈妈和老师认为以我的水平能直接考十级，可当我看了那画满了音乐符号和长达七八页的曲谱后，坚持要选择先考九级。
妈妈觉得我没有信心，是在逃避现实，实际上我自己也是这么认为的。最终，在老师和妈妈费尽口舌劝说后，我勉强同意了直接考十级。虽然我努力地弹奏，可内心却有些不情愿，上课状态迷迷糊糊，手也不听使唤，频频弹错。老师的批评声常常响起，手抬高点儿又弹错节奏跳音没有力度这样的话语充斥着耳际。即使现在，回想起那段消沉的日子也是挺害怕的。
日子就这样一天天过去，繁重的练习压得我喘不过气来，每天五六个小时的练习都是在泪水和汗水中度过的。手常常会感到酸痛，踏板踩久了脚也会麻，可一想到不能让妈妈和老师失望，手又会重新聚集起力量时间艰涩前行，慢慢地，感觉以前的自信回来了。考级的日子终究还是到了，我鼓起勇气和自信，走进考场，那一次的弹奏，出乎意料的流畅
做最好的自己
生活中，我可能摔倒过，哭泣过，消极过，可我又擦干眼泪，笑着重新站起来了。我活着，并不是为了让别人喝彩，自己的生活需要自己去打理。我是自己世界的主宰，只要自己的那角天空没有阴霾，就会给周围的人带来光明。丑小鸭在外界的排挤下成长为最美的白天鹅；灰姑娘在家人的折磨下成为了美丽的公主；琼丹在大家的嘲笑下成为了值得学习的榜样。同样，我要做一个最好的自己，即使前方狂风暴浪，只要我有一颗自信的心，我，就是独一无二的我！
做书读后感(篇6)
全部来自个人收藏，感觉不错，上传到图书馆，与您分享！
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一本书与我的三个小故事
--《做最好的自己》读后感
夏凡统计 ***
从来以好看书自称，平时的阅读却多为小说，游记，绘本抑或诗集这类在我看来"有意思"的书。至于那些教导成功学的书却不喜欢，总觉得是些浮在表面的说辞，空泛并且离生活很远。这学期金融学的课程上季教授要求我们阅读《做最好的自己》并写读后感，我才向朋友借书来看。
刚开始看时受成见影响多少有些抵触情绪。但随着阅读的深入，却慢慢的喜欢上了这本书。从最初的“批判性”阅读，到接受和思考李开复先生给我们年轻人的一些建议，合上这本书，仍然会尝到书中的一些优点，回味那些贴近生活的短篇小说，最后再读一遍，提炼出那些精彩的点。我在一起呆了一个月。
在这个月里，还有三件事对我有意义。在这些事情上，李开复先生给了我及时而有益的指导和启发。于是决定把书的阅读感受结合这些小故事记录如下。
（1） 追求理想成为有影响力的人——职业选择
* 定义理想从心开始
*每一个有进取心的年轻人，都要努力从被动走向主动，成为未来的主人，积极管理自己的学业和未来的事业。
*被动就是弃权。不做决定也是一种决定。不要让事情主动找你。你应该积极地影响事情。
这所大学最重要的选择之一是在学期初摆在我面前的：学习统计学还是精算学？我需要尽快做出决定。
寒假就在为专业选择烦恼，在这个问题上仿佛身不由己，父母虽然表示这件事情完全由我做主，但言辞之中却都在暗示他们希望我读精算，在父母看来成为精算师这金领中的金领代表未来最好的发展方向。我专业成绩优秀，数学成绩也不错，过级般的精算考试应该在我能力范围以内。但我一直在犹豫是否选择精算方向。钥匙是什么？
首先，我个人的兴趣与精算师的道路不一致。院长告诉我，超过90%的精算专业毕业生最终进入了保险精算系，而我对保险业不感兴趣。反而这几年发展良好的金融投资领域，市场调查领域让我很感兴趣，这些领域都需要大量统计人才。第二，在本科阶段，我希望更多地参与各种基础学科知识的学习，而不是过早地在为soa考试设计的一套教学程序下进行专业学习。
第三，我性格外向，希望大学能有更多的精力参与各种社会实践活动，这对我很重要。
这是个两难的选择。左边是我的家人要我做的选择和我能做的
所能选择的一条路，我自小是乖乖女，很少悖父母的意愿；右边的是我自己希望走的一条路。实在是纠结的过程，每晚室友的聊天也离不开统计和精算，以至于晚上作噩梦都会和专业选择搭上边，那段时间真的是心累，也很难集中精神处理好工作学习中的问题。
难以入睡，躺在床上就着应急灯翻阅《做最好的自己》，刚看完成功同心圆和一些小故事，对李开复先生的这套理论开始觉得有些意思。由于职业问题的困扰，我转向了第9章“追求理想-指引成功的指南针”。有一套“心灵感应”。其中一个问题是：当无悔的生活结束时，如果你的家人、同事和朋友在你的葬礼上恭维你，想想他们会说些什么。
“这是一位勤劳的精算师，他在专业岗位上设计了40年的保险产品，有一条简单的人生法则”！不，我马上摇头。我更希望我的同事对我发表评论。”这是一位敢于接受挑战、有市场眼光的投资专家或市场分析师。他对许多大公司的市场开发和投资工作提出了很好的建议。她的工作多种多样，她也喜欢参加各种社会活动。在书中，我用粗体字告诉我“定义理想是发自内心的”。
随手又翻到了第三章"积极主动--成功的选择在于自己"开篇的那个大学生的例子即让我深有同感，父母给他的目标就是他的目标，读什么专业，是否出国之类。他从未主动想过自己下一步到底想做什么。回顾这些年，虽然我自称独立，但大多数时候我是按照父母设定的目标来选择生活的，我习惯了被动。
叹口气，继续读下去，看到这句话：“年轻人应该有一颗积极主动的心，善于规划和管理自己的事业，为自己的人生做出最重要的选择。因为没有人比你更关心自己的事业，也没有什么比积极的态度更能体现自己独力的个性。
“这些话给了我很大的鼓励。我不知道将来会发生什么，但现在我想靠自己的心生活，我想选择自己的方向，成为影响自己的人。当晚，我列了一张表，把自己的理想和愿景明确记录下来，然后轻轻读给自己听。从那时起，我决定选择我感兴趣的统计方向。第二天，我放弃了精算方向的专业课程，成为第一批退学的人。然后我放弃了soa精算考试的报名，给父母打电话告诉他们我的决定。
我没想到我父母不反对，告诉我，我建议读精算学的原因之一是我害怕自己不知道如何做决定，所以我之是给了他们建议。既然我的目标很明确，他们当然愿意支持我的选择！后来，又有同学陆续选择了统计，退掉精算的专业课，但感叹自己做决定不够果决以至于因犹豫浪费了很多时间。这是我人生中第一个完全独立的选择。我有一个明确的目标
和积极主动而骄傲！
（二） 自信是成功的关键--唯一的一份活动策划
*当你有想法时，你必须表达出来。自我表达是对你最好的鼓励。
院会主席拟定统计学院的年度活动，让我们部长回去构思一下，希望下次例会能提出自己的建议。我心里确实有一套想法，但我觉得自己没有操纵校园活动的经验。也许这个方案不可行，如果我这样提出，会不会显得草率，在很多方面缺乏考虑？因此迟迟没有动笔把自己的想法写出策划。
读《做最好的自己》读到了第五章"自信--用信心放飞自我"，书中有一个"在比尔面前发言"的例子，讲的是李开复先生自己的故事，李开复先生刚进微软时由于担心自己说错话在比尔面前总不敢讲话。直到有一次他在大会上勇敢的提出了对公司的一些建议，结果因勇敢发言表达看法得到了比尔的肯定。李开复先生就此事说：
"有自己的想法的时候一定要表达出来，不要闷在肚子里，自我表现是对自己最好的鼓励"。
在这句话的启发下，我最终鼓起勇气把自己的想法写成策划并在例会时交给主席。没想到那竟是唯一一份策划，主席看了我的策划非常高兴，并且让我把自己的想法一条条念给其他部长听，也说出自己这样做的理由。结果讨论认为这其中许多建议是有价值的，并且得到了采用，我也很高兴自己的许多想法能在这次大活动中得到实践。
后来，我们部长私下聊天时才知道大家当初也有自己的想法但大致和我有同样的顾虑，因此没有提交策划，虽然在讨论时也提出了自己的看法，但却后悔自己没有更加主动。这件事情进一步培养了我的自信和参与这项活动的热情，收获很大！
（三）有效沟通=有效倾听+有效表达--两个人的创新杯
* 从同理心的原则出发，在沟通过程中如果想让他人更好地理解你，你自己首先要听取并且理解他人的意见。因此，沟通的第一秘诀就是"悉心倾听"
* 合理的不同意不仅要求我们勇敢地把自己的意见表达出来，也要求我们在表达时尊重别人，也考虑到别人的立场班上很多同学参加创新杯的比赛，大家都希望通过做课题锻炼自己。我和好友抱着同样的目的参加了比赛。只不过我们组的人数是最少的，时间是最紧的（仅有一个星期，其他组都已经进行了近一个月）。
基于这两个原因，我们所有的时间都几乎放在课题之上，从项目选定到设计模型和问卷到抽样发放，到最后分析数据都要在最短的时间内完成。在高强度和压力下我们的合作非常不顺利。每一个环节意见都有分歧，大大小小的争吵不断。
一天终于爆发了，我批评他：什么也不懂，学术基础太浅。他批评我
：不懂装懂，听不进建议。我们对共同的朋友抱怨。针尖对麦芒，课题快要坚持不下。
晚上郁闷中翻《做最好的自己》，厚厚的一本书快看完了，只剩下14章"合作沟通--信息时代的成功之道"我希望能从书中得到指导。看看看着脸就红了，因为沟通的负面问题我算是犯全了，包括提反对意见时句句带刺伤了双方和气，包括当面不说，背后批评。平下心来反省，自己确实是存在问题，首先既然是要锻炼能力，又怎么抱着急功近利的心理呢？
这首先导致了我的急躁脾气。另一方面，我认为自己专业成绩比他好，所以总是以此自傲，认为只有自己才是对的。事实上我也有很多不懂，回忆起来他一直在努力学习，很多意见其实是对的。
我意识到了自己的错误，并且决定做出改变。
首先，我向他发短信道歉，批评了自己只考虑自己立场，听不进他意见的态度和自己在提意见时不好的语气并表达了希望我们能平心把课题做完的希望。然后我发了一份word文档，将自己对课题的想法一一列举在上，这样他能一目了然。结果证明这样效果很好，他用了同样的方法让我了解他的想法。
接下来的沟通我们更加注重听取对方的意见，讨论时也更注意自己的语气。终于在一周后拿出了令人满意的一份报告。
昨天给他**留言说"i am proud to coorporate with you!" 他回复"the same to you这就是我的三个小故事，这一个月觉得自己在多方面都收获颇丰，成长了很多。《做最好的自己》是本有益的书，至少对我帮助真的很大。
我相信在今后的日子，这本书中的许多良训将会伴我一路前行全部来自个人收藏，感觉不错，上传到图书馆，与您分享！
全部来自个人收藏，感觉不错，上传到图书馆，与您分享！
做书读后感(篇7)
读《做简单的教育》有感
——教育要平平淡淡、简简单单
山东省莘县徐庄联校徐宪强
联校推荐了一本书——孙石山著《做简单的教育》，新颖的书名马上吸引了我的眼球。人们早就知道，作者是一个勤于学习、思考、思考、智慧和教育的实干家。从这本书的一读，我们可以看出他在教育上付出了很多努力，制定了很多计划，提出了不同的阶段目标。
这本新书是莘莘学子教育的一个恰当的提炼和表达。本书包括“教育漫谈”、“教育思考”、“教育故事”、“教育实践”、“教育借鉴”。实际上，它从五个方面阐述了一个想法：
做简单的教育。
这本书思路清晰，行文流畅，鲜活的案例伴以理性的思辨，读来深受启发，相信你也会在作者朴素的文字中收获颇多。不难发现，孙石山是一位难得的文人导演。
呈现了简单的教育情怀。《做简单的教育》是作者自序，以这样的题目作为我的读书感悟，我以为非常恰当。什么是简单教育？作者用一句精彩的话阐述了这一点。
他说，教育就是把复杂的问题简单化。说得好，让我想想，我们的常规课堂研究提倡简单的教育。其实，“真水无香”、“真爱无痕”、“大道至简”所蕴含的的哲理值得我们教育工作者反思和品鉴。
作为教育工作者，应该守住一颗“平平淡淡，简简单单”的教育心，帮助孩子自然成长，幸福成长、健康成长。--毫无疑问，这是孙主任的教育梦想。他对朴素教育的生动诠释，也展现了他在新形势下的教育情怀，值得提倡。
追问了当下的一些教育问题。《教师要学鞋匠》，不能不引发我们的共鸣和思索。对于“教育”的定义，中外教育家、思想家都有自己的观点，有些观点让我们感到复杂和难以理解。
孙局长认为，教育往往有很简单，教师可以学习“鞋匠”，学校可以向饭店学习文化……孙局长从大家熟悉的一些案例，加以分析，为我们道出了简单的教育应坚守的立场和原则：他以为，做简单的教育，应该就是做遵循规律的教育、做有责任的教育、做有温度的教育、做更加公平的教育、做无愧于良知的教育……细细读来，在孙局长的字里行间，我们能感受到孙局长对当下教育的忧思，同样作为一个教育工作者，我想，他的担心不无道理。
（备注：孙石山著《做简单的教育》一书2014年8月由延边教育出版社出版发行）
二〇一四年十月
做书读后感(篇8)
我是一个不太喜欢回忆过去的人，除非什么事或物触动了记忆的开关，否则长存于心的大部分是当时的心情或感受。象我这样健忘的人或许更应该在教书生涯中随做随记，随想随记。可由于自己的懒惰，工作中的一些案例、想法没有及时记录在案和总结，很快就湮没在了繁杂的事务中，无处可觅其踪迹了。
这次学校搞这个读书笔记的活动，开始还颇多抱怨，觉得书看了就看了，我本身也是一个爱书之人，勿需学校用这种方法催逼。感受也是自知即可，何需将其写下来呢。可当洁白的笔记本翻开于桌面时，除了写点心情日记久已不写什么的我竟有了往上填点什么的冲动。
李镇西老师的《做最好的班主任》一书，其实刚发到手中就已经被我用了三天空闲时间看完了。因为我还记得一年前收到初中三班老时的**时的心情。那天我带着对美好暑假的回忆及对新一学期工作的憧憬的愉快心情踏下飞机，可是手机刚一打开就接到了让我做初三八班班主任的**。
顿时，恐慌、焦虑的心情一下将我那种刚从云端回到地面的踏实、愉快的感觉一扫而光，仿佛又一次被升到了几千米的高空。这一次会摔到粉身碎骨吗？虽然我年纪已一大把，可并没有做班主任的经验。
做这一届据说混世魔王颇多的年级的科任老师就已经让我战战兢兢、如履薄冰了，这一下又将我提到班主任的高度如何让我不倍感压力呢。
当失眠开始成为常态时，校长寄给我们这本书。捧着它如得了一本武功秘笈，如获至宝的我很快将其读完。可是读完了我才发现这并非一本班主任速成教材，其中所蕴涵的教育观，教师、学生、家长观及出神入化的班级管理艺术哪是我等资质平庸之人能马上领悟并得心应手地运用的呢。
只有常翻常看，在日常工作中边学边做，边做边学才是修行的正途吧。
做书读后感(篇9)
读完课文，耳畔时时回荡着作者那铿锵有力的话语：我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。我想象得出，作者对书那如饥似渴的喜爱之情，对书那执着追求的痴迷样。作者为什么愿意将同一本书读上百遍，难道作者的理解能力有问题？还是真的书读百遍，其义自见？我百思不得其解，原来，不管当你第多少遍去看同一个事物，或去读同一本书时，总会有新的发现，新的收获。我不禁惭愧起来，我也是个书迷，但倘若要我读同一本书，别说读上百遍，就是重新多读一遍，我都不愿意，更何况去读上百遍，那根本办不到。想到这些我万分惭愧，但我暗下决心也要学习作者的读书方法，百读不厌，细细品味，更有效地吸收书中的营养。
文中还有很多优美的语句，时时感染着我。我最忘不了这句：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时随地想去就去的故地。我觉得把一本自己喜爱的书比喻成朋友和故地，显得特别亲切、形象。让我明白了作者写作本文的真正用意让我们都来做书的朋友。
我愿做书的朋友，到知识的海洋里遨游。
德阳市实验小学四年级：陈曦
做书读后感(篇10)
——“四招”，成就自己的教学
山东莘县徐庄联校孙秀娟
十一假期，阅读了延边教育出版社出版、孙石山著《做简单的教育》一书。一边读书，一边比较自己的教学，收获颇丰。
这本书分为五部分，八十余篇文章，涉及到了教育的方方面面，我仅谈一谈阅读《“四招”成就一个教师群体》这篇文章的收获。
孙局长是从一个校长的角度谈的成就一个教师群体，我作为一个教师，如果运用这“四招”也一定能成就自己吧，我不由对照文章开始给自己制定计划。
一。放弃功利思想，全心全意做学生。
人有虚荣心。有时，为了考出好成绩，要求学生做题、做题、再做题，是不符合教育规律的。在以后的日子里，要努力钻研数学学科先进教学思想，如果能真让学生实现“学会用数学思维解决实际问题”则是我的巨大成功，成绩则一定不用可以追求了。
2。自我激励，强化基本教学基能。
（1）我的粉笔字一直不是很好，在以后的日子里，无论是上什么课都要认认真真的写字，平时有机会就练习自己的粉笔字，力争尽快写好粉笔字。（2） 坚持普通话教学，始终坚持先学后压，努力在学校讲普通话。（3）坚持小课题研究。
以后遇到问题，不再仅仅的是请教或者凭经验处理，而是要以课题意识对待。
三。争取每一个机会提高专业素质。
（1）学习课程标准，定好位；（2）吃透教材，做到心中有数；（3） 学习先进的教学理论，提高教学水平；（4）精炼每一节课，用“优质课”的态度对待“家常课”。
这本书还没写完。你应该经常阅读以指导你的教学。
（备注：孙石山著《做简单的教育》一书2014年8月由延边教育出版社出版发行）
二〇一四年十月
做书读后感(篇11)
读《做书—感悟与理念》有感
作为刚刚从事编辑岗位的新人，读了《做书—感悟与理念》一书的几个章节后，我对编辑的职责与使命有了更深入的了解，这对我未来的工作有较强的指导意义。
在这本书中，作者李昕主要列举了大量的例子来论述编辑的素质、修养和能力。第三讲“功在案头”讲述的是编辑的基本功。首先，编辑要有较强的内容控制能力。
内容控制可以分为几个级别，包括政治控制，知识正确性控制，学术和艺术质量控制，品味和兴趣控制。其中，更重要的是政治把关。编辑在这方面既要有智慧，又要有责任。其次，编辑要有较强的文本控制能力。
校对规范是编辑首先要学会的一种专业技能，编辑要勤查字典、工具书和相关资料，避免出现“硬伤”。第三，编辑要掌握修订的一般原则。第一，修改要尊重作者的风格；二是修改必须符合作者的意愿；第三是能不改尽量不改；四是修订只解决了是否正确的问题，而不是如何解决更好的问题。最后，编辑要有很强的写作能力，至少要有三笔：
个性化墨水、公文墨水、宣传推广墨水。
第五讲“创新与增值”讲述的是创新的重要性。创新包括三个要素：一是创新要有不同的理念；二是创新要改造或创造新事物；第三，创新的结果应该对社会有利。
在如今充斥着重复出版物的书架上，出版创新问题显得尤为重要。对于出版商来说，创新需要战略思维。出版社的发展必须有长远的发展，必须找到正确的方向。
任何出版社只能尝试建立自己品牌的某种相对优势，面面俱到是不可能的。一本书，一部作品，作者是创新的主体，作品是他们的智力成果。编辑的职责是及时发现创新成果并向社会介绍。
作者的创新体现了个性化成果，编辑帮助作者实现个性化成果的社会化。图书出版过程是一种创新的实践过程。编辑的每一个关注点和理念都可能蕴含着创新的意义。形式的创新——材料、设计和包装的创新，也非常重要。
这种创新，通常由编辑来主导。因为编辑在出版过程中最熟悉出版物的内容，出版形式的创新需要与内容相结合。
做书读后感(篇12)
猎豹穿行在草原上，就算前方的猎物有成千上万，心目中的目标却只有一个，所以它才会百发百中成为草原上万兽敬重的大王。原因是这是一个有真实目标的人，并且会朝着这个目标努力。但他没有意识到自己所做的并不是必须要做的，他的目标也不够明确。
如果有三个年轻人来到河中捕鱼，老大看到了河水的一望无际和深不可测，于是自认为经验老到的到浅滩捕鱼，老二看到了河水的浑浊泥泞，便只想找干净的地方捕鱼，而老三认为整个河流便是他的天下，因为他的目标就是捉到鱼，其他都是外在条件，那么你认为谁会是捕鱼最多的人呢？
只有目标清晰明确，你才能心无旁鹜地投入精力与时间，这样你才能比别人更高一筹。
《智慧书》中所提到的方法便是，为自己设立一个明确的，有一定数量的，并且是切实可行的，有时间限制的目标。没有明确的目标，你将会不清楚自己在干什么，整天很忙却没有成就，因为你没有一个终点，不是切实可行的目标，你只会越做越挫，到头来越挫越勇的人不一定不会是你；没有时间取限制你反而不会积极地去完成。