【#范文大全# #小学语文课件5篇#】下面是编辑为大家整理的“小学语文课件”相关的文章。每一位老师都需要在上课前认真准备好自己的教案课件，如果还没有完成的老师就需要尽快去完成了。教案是帮助学生提升综合素质和培养自主学习能力的重要途径。希望这篇文章能够给你带来启发，并建议你将其保存起来以备不时之需！
小学语文课件【篇1】
教学目标：
流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
3、练说一句话，培养学生口头表达能力。
教学重点：
理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：
让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感。
一、揭示课题
。
2、请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它。
二、指导看图
说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）
三、初读课文
这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？
。
2、指名试读相机正音。
四、细读课文
课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？
要求学生用课文向我们介绍了...的家，它们的家分别在....句式回答。
根据学生回答，逐一出示相应语句。
（一）蓝天
1、出示：蓝天是白云的家。
2、朗读。
3、师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家。
（二）树林
1、出示：树林是小鸟的家。
2、朗读。
（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）
（三）小河
1、出示：小河是鱼儿的家。
2、朗读。
3、你能用上离不开说说为什么小河是鱼儿的家。
（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）
（四）泥土
1、出示：泥土是种子的家。
2、朗读。
3、为什么说泥土是种子的家？
（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）
（五）祖国
1、出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2、朗读。
3、你是怎样理解这句话的？
奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。
我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。
5、歌唱《娃哈哈》。
五、齐读全文
六、说话练习
是（谁）的家吗？
是（谁）的家。
大海里有什么？
是（谁）、（谁）、（谁）的家。
5、根据此句式说话。
小学语文课件【篇2】
教学目标
有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重点与难点
教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。
（一）教学目标
1、能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。
“潮来时”、“潮退后”给课文分段。
3、能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。
（二）教学过程
1、初读课文，了解大意。
（1）简介钱江潮的成因及观潮的由来。
（2）检查预习情况。
①读准多音字：
闷（mèn）雷
薄（bó）雾
风号（háo）
浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起
颤（chàn）动
②理解下列词语的意思：
横贯
山崩地裂
人声鼎沸
漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
（3）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2、理清文脉。
（潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
（2）同桌交流。
（3）说说各段的段意。
3、想象练说。
（1）自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的？
（2）摘录描写大潮的词句，品读。
（3）展开想象，有条理地说说潮来时的情景。
①请学生说潮来时的情景。
②评价：从几方面来说潮来时的情景。（提倡多角度表述）
③还可以怎么说？学生准备，练说。
4、作业。
（1）有条理地说潮来时的情景，学生互评。
（2）摘录你认为写得美的词句。
小学语文课件【篇3】
【教材分析】
《看菊花》是一篇赞美菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
【目标分析】
１、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
２、学会本课的８个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词。
３、理解课文内容，感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。
【教学重、难点及突破措施】
这篇课文的教学重、难点是让学生感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开发的高洁品质。在教学时，我把“读”贯穿于整堂课中，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。同时借助多媒体教学手段创设情景，让学生在轻松愉快充满新奇的氛围中入境悟情，兴趣盎然地参与到学习中来。
【教学对象分析】
刚入学不久的孩子，如果采用平淡枯燥的`教学手段必定使他们感到乏味，学习没有积极性。孩子是用形象、声音、色彩来思维的，而多媒体课件的有声有色，可以调动学生的感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高了教学效率。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
１、多媒体出示秋天的情景图：
（排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花）
导语：同学们，不知不觉秋天到了。秋姑娘给我们带来了美丽的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？
２、揭示课题：现在就让我们一起读一读《看菊花》吧！
（板贴课题，齐读课题）
［上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一幅美丽的秋天风景图，巧妙地为孩子们营造秋天的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。］
二、自主读书，合作检查
１、课文是怎样描写菊花的，让我们打开课文读一读吧。注意读准字音，把你喜欢的词语和句子多读几遍。
２、读生字赢门票比赛，要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就可以得到门票了。
（课件出示：⑴ 带拼音的生字。⑵ 去掉拼音的生字。）
３、指名读课文师生评议正音。
［“兴趣是最好的老师”，巧设一个赢门票比赛，激活孩子们的求知欲望，在师生检查正音的基础上，可以进一步提高学习效果。］
三、情景体验，美读课文
１、过渡：
你们真了不起，都得到了门票，拿好门票，我们出发吧！
２、（多媒体出示五颜六色的菊花图片）
公园到了，你瞧，公园里的菊花美吗？
（板贴美）
３、你能说说菊花哪儿好看吗？你看到了什么颜色的菊花？
（多媒体出示）
公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红的……
４、你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗？
［让学生联系实际说说菊花颜色，然后再用一个词来描绘菊花颜色之多正是对课文语言的内化和拓展。 “五颜六色、五彩缤纷”等词语既开阔了学生的视野，又丰富了学生的词汇量。］
５、你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗？
（指名读）
［利用多媒体教学手段，为学生全力打造一个美丽的、音乐的、幻想的、创造的世界，让学生在这个世界中自由驰骋、自由想象、自由感悟，在感悟的基础上，感情进一步到位。］
６、公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢？你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗？
（多媒体出示）
公园里的菊花有的像________，有的像__________，还有的像____________，真是好看极了。
［教学不能局限于教材本身，拓展练说菊花的姿态美，有助于加深学生对菊花美丽的印象。］
７、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数：
⑴ （课件出示菊花由少到多的３幅图）
我们先用“朵”来数，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越来越多了，怎么办呢？送你个“丛”字，继续数吧！菊花更多了，同学们范难了，一丛一丛数不过来了，那我们只能用片来数了。
⑵ 公园里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一丛丛，一片片。
（课件出示，老师范读，声音逐渐变高）
数都数不过来，让我们一起读出菊花的多吧！
（学生齐读）
［利用多媒体的形象展示，引导学生探究多幅画面的比照，从而更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。］
８、过渡：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服？你觉得菊花怎么样呀？
（学生回答，板贴）
不怕冷
多勇敢的菊花呀！谁来读读这句话？
（多媒体出示）
它们正迎着深秋的寒风开放呢！
（学生练读）
９、我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗？那就让我们再回头欣赏一番吧！在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一读吧！
（多媒体播放音乐）
［在品文、入境、读懂课文的基础上，让学生在美妙的音乐声中再次感情朗读，能进一步升华情感体验。］
１０、学习三、四段：
看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？
（学生自由读第三自然段）
你能学着爸爸平时说话的样子把第三自然段读给大家听听吗？
听了爸爸的话，你觉得菊花怎么样呀？
（让学生交流感受）
四、拓展延伸，升华情感体验
１、看完菊花你一定有很多话想要说，你能用上下面的两个句式来表达你的感受吗？
（课件出示）
“因为_________________，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为__________________。”
［学完了课文，总要让学生在头脑中留下些东西，设置以上说话练习可以让学生更好的回顾全文。］
２、同学们这么喜欢菊花，老师就送给你们一首菊花的儿歌吧。
（课件出示）
菊花
秋风吹过来，菊花朵朵开。
红的红来白的白，黄的紫的真可爱。
小朋友，笑哈哈，手拉手儿看菊花。
这朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像头发。
菊花美，菊花香，小朋友们都爱它。
［语文素养的提高需要大量的语言积累，拓展阅读可以让学生开阔视野，积累知识。］
３、现在你对菊花有了什么认识？除了菊花你还想夸夸谁？
［既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。］
五、作业设置
１、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。
２、喜欢说的同学把你看到的菊花描绘给家长和朋友听。
３、你也可以和爸爸妈妈一齐搜集菊花的资料。
［分层布置作业，从学生的爱好出发，尊重了学生的个体特点。］
小学语文课件【篇4】
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
【教学重点】
快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
【教学难点】
体会表达的思想感情。
【教学准备】
投影设备
【教学过程】
一、谈话导入。
“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”
得到→（失去→（得到
二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？
1、小组讨论；
与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。
三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
学生各抒己见。
2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？
四、教师总结
买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
小学语文课件【篇5】
教学目标
1、能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。
2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。
3、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。
教学重点
分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。知道船长是怎样一个人。
教学难点
理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。
教学过程：
一、直接导入
这节课我们继续学习《跳水》一课，大家齐读课题。
二、回顾内容
1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么?
我们怎样才能把主要内容说清楚呢?(引导学生概括课文主要内容)：
(1)我们想一想这篇课文里都有哪些角色?学生回答
(2)按角色的出场顺序说说?(生回答，生板书：水手 猴子 孩子 船长)
(3)这些角色与角色之间发生了什么事情?师生交流板书。
2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说?
3、我们都来试着说说课文的主要内容。
4、师出示主要内容。
三、默读自学
过渡：水手是怎样逗猴子?猴子是怎样气孩子?孩子又是怎样追猴子的?
1、出示自学提示：
默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。(注：水手 ，猴子 ， 孩子 )
读读这些句子，用简单的词语进行概括，然后批注在旁边。
读读自学提示，看看主要让我们干什么?
(简化自学提示明确自学任务：画句子——读句子——概括批注)
2、通过1自然段教学生批注方法
我们先来看看课文1自然段。(默读)按着自学提示先画句子，你想画哪些句子?用什么符号?读读这些句子，想象用哪些词语进行概括?(板书：逗 钻、做鬼脸)现在你把这些概括的词语批注在旁边。(学生批注)
3现在大家就用这种方法默读2-8自然段 ，画句子——读句子——概括批注
4、学生自学课文。
四、细读课文
(一)了解事情的经过，感受孩子一步一步陷入绝境的。
我们按课文顺序说说，你花了哪些句子?怎么批注的?
1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板书：摘帽爬杆)谁来补充，猴子把帽子摘走了，面对这么一个调皮的猴子，水手们、孩子又是什么反应呢?联系批注说(板书：都笑)这时孩子怎么样?(板书：哭笑不得)
接着问：什么是哭笑不得?孩子为什么哭笑不得?(猴子和水手)
2、我们继续看这时候子又是怎么气孩子的?(板书：撕帽做鬼脸)水手们?(板书：笑声大、孩子脸红了，去追猴子。)可是猴子怎么样?(板书：上爬更快 孩子气急了)，可是猴子呢?(板书：挂帽做怪样)孩子没有别的办法了，(板书：气极了)
对比理解：气急了
气极了
(1)说说你的理解?
(2)它们在文中的位置可不可以互换?
3、孩子气到极点了，只见他放开绳子，两只手摇摇摆摆地走上最高的横木，这时水手们?
4、出示课件：
只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。
(1)读读这段话，你从中感受到什么?
(2)失足不行，不失足也不行，你感受到什么?你能用一个词形容孩子处境的危险或情况的紧急?(千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……)
(3)处境太危险了，情况太紧急了，谁能读出你的感受。(指名读)
5、现在我们把1-8自然段连起来读读，结合板书想一想，到底是什么原因使孩子的情绪从哭笑不得、脸红了、气急了、气极了走上横木，一步一步陷入绝境的呢?
小结：水手们不冷静，只顾寻开心，没考虑后果
猴子太顽皮
孩子太爱面子被强烈的好胜心冲昏了头脑只顾那帽子，没想后果。
(三)了解事情的结果，感受船长的机智果断。
过度：就在这个万分危急的时候，谁出现了?
1、 出示课件：
正在这时侯，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了!”孩子在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了!一!二!”在父亲刚喊出“三”时，孩子把头往下一低就跳了下来。
指导朗读：谁来读?
出示“从船舱里出来” “本来” “ 立刻” ，从这些提示你又体会到什么?引导：结合其他人的表现体会船长是个怎样的人?
谁来当船长读读这段话。
谁还想当船长，直接下命。(直接读船长的话。)
引导：船长那么机智果断，是像你这样喊的吗?
都试试读读这段话。
4、“扑通一声!孩子跳下了水。” 我们一起读最后一段。
四、总结全文
1、孩子又开始呼吸了，终于化险为夷，转危为安了。现在大家浏览一下课文，想一想课文哪些段落是写跳水的?可是课文的题目是“跳水” ，你有问题吗?
2、我们看看前面那么多笔墨都是写什么的?文章为什么用这么大篇幅写原因?
由于水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，追到桅杆顶端陷入了绝境，这些描写都是跳水的?对，正是由这些原因才有跳水这个结果。
水手们从始至终都在场，可当孩子陷入了绝境，竟然不知所措。是船长命令孩子跳水解决了问题。有了前边的铺垫，才显船长的机智果断。可见跳水是解决问题的关键。这种命题方法和以往写事的文章不一样，它采取的是抓住关键内容，抓住关键情节命题的方法。
五、课后作业：写读后感