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静默教案
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教案(篇1)背影
(第一课时)
教学目标
1、熟读课文,学习课文抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。
2、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学重难点
抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。
教学过程
一、导入新课
我们和我们最亲近的人天天相处一起,很多人很少感到亲人之间浓浓的亲情。但在某个特定的情况下,我们可能因对方一个眼神,一个爱抚,一个背影等深深感动不已。今天,我们就来学习朱自清的《背影》,体会 朱自清是怎样从父亲的背影,深深感受到父子情亲的,书写课题《背影》。
二、作者简介。
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇)。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月,任清华大学中国文学系主任。1934年,出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年,出版散文集《你我》。
1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平,年仅50岁。
三、背景介绍。
1917年,作者的祖母去世,父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事,父子同到南京,父亲送作者上火车北去,那年作者20岁。在那特定的场合下,做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护,使儿子极为感动,这印象经久不忘,并且几年之后,想起那背影,父亲的影子出现“在晶莹的泪光中”,使人不能忘怀。1925年,作者有感于世事,便写了此文。
四、初读课文,整体感知。
教师放录音,学生听读课文。让学生整体把握课文内容:
1、本文主要写了什么事情?作者主要想表达什么?
2、解决文中生字词。(字词见课件)
五、再读课文,师生共同探究“背影”。
(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)
1、教师提问:刚才提到,《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?
明
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教案【篇1】知识与技能目标:
知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
探究目标:
经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程,知道不同问题要用不同的探究方法。
情感、态度与价值观目标:
1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。
2、让学生敢于猜想,意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。
3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。
一、教学重难点
探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关。
二、教学准备
教具准备:课件、小水轮、
学具准备:水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶
三、教学设想
(一)创设情景,启发探究
1.你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗?它能为人们做什么?(课件出示三峡大坝,为学生提供一个情景)
2.今天我们就一起走进《水力发电站》。水是怎样使发电机转动起来的呢?(先让学生说说,然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍)
3.哦!原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。(亮出叶轮)今天老师给大家带来一个小水轮,你们能用水让它转动起来吗?
学生想办法,并让他们汇报演示他们的方法。
【设计意图】
激发学生的学习兴趣,调动学生的探究欲望。
4.看来水真能让它转起来!现在老师也来用水冲冲,看水是怎样让它转动的。(老师在冲的过程中,有意识的把水倒多倒少,把杯子拿高放低,让叶轮转的有快有慢)在刚才的实验中,你发现了什么?
学生整理并汇报他们的发现。
【设计意图】
让学生意识到叶轮转的有快有慢,为下一步的教学做铺垫。
(二)实验假设,初步探究
1.今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。
2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢?猜猜看,小组内商量一下。
学生猜测讨论,汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素,老师应与学生一起分析那些是主要的因素,在全班形成共识。
3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢?(学生说说意见)好!现在我们就来分小组讨论一下,你们准备研究哪个问题,打算怎么做。
学生分组讨论制订实验方案,教师巡视做指导。
【设计意图】
培养学生培养学生愿意与人合作、尊
查看更多>>关于“教案”,或许您想了解的内容可以在本文中找到答案。我们将持续更新网站上的内容,为您提供更多精彩的阅读。对于每一位老师来说,教案课件都是必备工具,因此每天都需要花时间编写教案课件。准备好教案课件可以帮助新老师更加自信地教授。
教案【篇1】积累运用
(四)教学设计
【教学内容】
五年级上册语文积累运用
(四)【教学目标】
1.了解形容词重叠后的表达作用。
2.积累描写人物外貌、心理、情感的四字词语。体会人物外貌描写的作用,在习作中自觉运用外貌描写的方法表现人物的特点。
3.巩固边读书边批写的读书方法。
4.能把自己喜欢的书推荐给同学们,做到态度自然大方,语言清楚流畅。【学情分析】
-----------【教学重点】 掌握叠词的作用以及边读书边写批注的读书方法,学会分析人物描写。
【教学难点】 体会人物外貌描写的作用,在习作中自觉运用外貌描写的方法表现人物的特点。课时安排: 三课时
第一课时
一、出示学习目标: 1.了解叠词的表达作用。2.积累描写人物外貌、心理、情感的四字词语。二、出示学习方法与提示:
(一)温故知新
1.同桌对比读这三组句子,纠正字音,组内交流。
2、自己读一读,想一想,这些带点词语有什么规律和特点,谈谈你的发现。(组长在组员充分自学后组织组内交流)
3.试着说一说类似的句子。总结形容词重叠后表意的变化规律。
(二)语海拾贝
1.学生自主读词语,不理解的通过查字典,与同伴讨论解决。2.说说这些词的共同特点和每组词的特点。
3.用多种方式记住这些词语(抢读、开火车读、齐读等),尽量读熟。
4.你知道哪些这类的词语,根据每组的特点说词语并写在同类词右侧。
三、学生在小组长的带领下展开自学。(师巡视指导)
四、教师引导展示:
“温故知新”主要展示带点词语的规律和特点以及自己对叠词作用的理解。
“语海拾贝”主要展示自己对各组词特点的归纳以及对同类词的补充。
五、教师对学生的展示进行评价、鼓励、总结。
六、当堂检测:(检测题:课堂练习册1---2题)
第二课时
一、复习导入新课
任选“语海拾贝”中的一个或几个词说一句话。
二、出示学习目标: 1.学会分析外貌描写的作用。2.巩固边读书边批写的读书方法。
三、出示学习方法与提示:
(一)互动平台
1.用你喜欢的方式读对话(可同伴分角色对读、自由读),读通顺。2.说说你在对话中懂得了什么,做好批注。
3.
查看更多>>在我们最普遍的交流过程中,在网上发些优质句子是人们共有的经历,不同的人不同的角度可以解读出不同的意思。你知道那些耳熟能详的句子?小编经过整理,为你编辑了静默草原教案集锦,为防遗忘,建议你收藏本页!
静默草原教案【篇1】〖主干知识〗
1、给下列加点字注音。
前眺()瞭望()前瞻()局促()眯着()
翡翠()渺小()俯首()
2、根据课文补充完整下列词语。
景随__移连___不断___然不同___不足道宽厚___慈___ ___而泣起伏无___凝立__想
3、解释句中加点的词语。
⑴蒙古牧人前瞻的时候,总是眯着眼睛。
前瞻:
⑵第二个感觉是不自由,也可以说是局促。
局促:
⑶草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。
观望:
4、文学常识填空。
《静默草原》作者是________。
5、读了《静默草原》作者认为草原与海有什么异同点?
〖点击思维〗
1、注意“眺”不要读成“táo”,“俯”不要读成了“fú”。
2、“宽厚仁慈”不要误写为“宽厚人慈”,“凝立冥想”不要写成“凝立暝想”。
3、结合具体语境体会语义,不要只看字面意思。如“局促”这里是“拘禁不自然”的意思。
4、鲍尔吉原野,我国著名的蒙古族作家、儿童作家。近年以散文创作为主,著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部,曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。
5、在整体感知课文内容的基础上,提炼概括文章要点。
【规律方法】
〖理清结构〗
辽远而苍茫——惊慌(总起)静默
不可看,只可感受——困惑、苍茫
看不到与看不尽——细腻、柔情、深沉的爱
单一中呈现丰富(对比)
中心不定和可接触性自由、局促
〖语言特色〗
《静默草原》一文语言清新自然,叙述中有抒情,寻常小事中隐含大美,仿佛是在不经意间,诗意却如江南花针一样绵密的春雨,在轻飘细洒,织出一片桃红柳绿。这种并非刻意追求而是自然形成的风格,让人感觉朴素平实,结构自然平易,既生活化又平民化,还有一种随遇而安的轻松感和从容大度,细微处独具匠心。
〖把握重点〗
本文景物描写较少了,更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主,是在对草原的一种独特的情感基础上,抒发了对生命的富有哲理性的感悟。问:作者运用了层层推进、对比手法写自己的情感诉求。文中共用了四种景色和草原进行对比:都市、名山、园林、大海大海与草原是很相似的,辽阔苍茫。大海,感觉大多是胸襟。草原
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