麻雀日记

伴着我们工作的不断优化，我会运用到各种各样的范文，写好范文能够给大家提供好的参考，范文的撰写要注意哪些方面呢？在这里，你不妨读读麻雀的课件(范本四篇)，仅供参考，欢迎阅读。

教学目标

1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点

着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。

（二）给课文分段，归纳各段段意。

二、教学重点、难点

1．通过，联系上下文理解词语。

2．给课文分段，归纳各段的段落大意。

三、教学过程

（一）按预习要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。

1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。如露（l^u）出的露，有l^u和l)两种读音，在课文里应读l^u，不读l)，意思是显出来，现出来。一般读l^u时用于口语。又如：像一块石头似（sh@）的中的似，有sh@和s@两种读音，在课文中应读sh@，不读s@，意思是跟某种事物或情况相似。

2．课文第5自然段出现的生字，其中躯、搏、浑，教师应提醒学生注意与驱、博、混几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。

例：躯（身躯）

搏（搏斗）

浑（浑身）

驱（驱使）

博（博物馆）

混（混水摸鱼）

另外，生字中巢和拯都是翘舌音。拯不要读成ch7ng。

3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。

本课有12个生字。教师可引导学生给生字按结构分类。如：上下结构的字有奈、巢、煞，左右结构的字有撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣，半包围结构的字有庞。其中，撼、躯、幼、浑、哑、庞六个字，可以用部首表义类的方法识记。如：哑字，是一个亚字，加上一个口部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。联系

小编本次为大家带来精彩的句子。

电视剧《麻雀》经典台词

1、我虽然不能给小男一百度的用心，但是能给她八十五度的暖心。我想，小男也不需要一百度，那样会烫着她。人贵有自知之明。陈深

2、不管你愿不愿意，有些告别是无法避免的，我会在下面等着你。陈深

3、特工总部这个地方，就算阳光也都是绝望的。陈深

4、我是一个军人，为了信仰，可以付出自己的生命 唐山海

5、活着本身就是累，舒服是留给死人的。陈深

6、为我心爱的男人去死，这辈子，值了。柳美娜

7、没有流过血的男人长不大。陈深

8、人生本来就是未知的，如果你不去试的话，怎么知道你身上最大的能量是多大呢? 陈深

9、这感情的事情，本来就像是得了一场病，遇见一个人，爱上了你就犯病，她就是你的药，只有跟他在一起，你

10、才会觉得舒坦。只不过有的人会病一辈子，有的人病一阵子就好了。或者又会得别的病，又需要别的药来医。陈深

11、其实我想开一个理发店，离开这个尔虞我诈的地方。陈深

12、这个世界上有两种人，一种是有自知之明，一种是自作聪明。陈深

13、是真想管我，就娶了我。李小男

14、就算是一颗钉子，我也要做一颗别人永远也拔不掉的钉子。苏三省

15、女人要想活得漂亮，还是得靠自己，不要把希望寄托在任何一个男人身上。陈深

16、这个男人追女人的时候，他什么事情都可以做得出来。陈深

17、我心里长了一棵毒草，在我把它拔掉之前，我想抱抱她。唐山海

接下来您可能需要励志的句子的编辑为您整理的“小麻雀课件”。教案课件是老师教学工作的起始环节，每天老师都需要写自己的教案课件。尤其是老师想要浓郁课堂氛围，高质量的教案课件是必要的。希望以下建议能够对你的问题提供一些帮助！

设计思路：

结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。

在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。

活动目标：

1、通过倾听故事，理解故事内容，学说故事中简单的对话。

2、在情感体验中，能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

重点：

幼儿能大胆学说故事中简单的对话。

活动准备：

1、电脑课件

2、麻雀头饰

活动过程：

一、带幼儿进入教室，引出主题

教师出示麻雀头饰：“小朋友，今天有只小麻雀想和我们一起唱歌，我们一起来唱《两只老虎》吧！教师和幼儿一起表演《两只老虎》。

二、引导幼儿学习故事中的对话。

音乐停止，教师和幼儿停止表演。教师：“咦，音乐怎么停了呢？是谁不让小麻雀唱歌了呀？为什么不让小麻雀唱了呀？”

1、屏幕出现猫头鹰，教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让小麻雀唱的么？”（幼儿集体学念）

猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？”幼儿猜想（狮子、老虎…）

2、屏幕出现小猴子，教师：“我们问问小猴子”，教师带领幼儿：“小猴子，是你不让小麻雀唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？

3、屏幕出现小蝴蝶，教师：“我们再问问它吧”（引

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在昨天的风雨交加,电闪雷鸣以后，终于迎来了万里无云的一天，真是难得。于是，我和妈妈趁着这份好天气和好心情，一起到世纪公园消遣美好的周末时光。

在公园里，我一边蹦蹦跳跳地跑着，一边哼着轻快的歌曲。刚哼完第一首歌时，我忽然瞥见前方一根尖尖的树枝上挂着个棕色ufo，我的心中顿生好奇。为了弄清真相，我试探着接近ufo，只见他的翅膀被穿透了。咦？难道它和飞鸟是同类？我十分疑惑。正在我纳闷的时候，这个ufo突然颤动了一下，我吓得连连向后退了几步，差点摔了个人仰马翻，但我不甘心，便又向它走去。我走近细细打量一番，原来是只小麻雀。它一侧的翅膀被树枝扎透了，处于进退不得的局面。我考虑了几分钟后，把小麻雀从树枝上摘了下来。看到它疼得浑身发抖的样子，我决定和妈妈商量，争取把它带回家照顾。于是，我带着它走到妈妈跟前，对妈妈说：妈妈，我想把这只小麻雀带回家养。不行不行，这只小麻雀会把家里弄得臭气熏天！妈妈气愤地说。妈妈，你经常说你很善良。我决定以软克刚，何不借此机会展示一下你的善良之心呢？妈妈被我说得满脸通红，只好同意了。

我用随身携带毛巾将它包了起来，带回了家。

我先把它安顿在纸盒里，又拿了药水给它消毒，用绷带将伤口包扎起来。之后，我每天都精心照料它。

真是功夫不负有心人它在我的精心照料下两周就痊愈了。看着痊愈的小麻雀，妈妈说：鸟儿的家园是蓝天，那里才是它快乐的天堂。我觉得妈妈说的没错，所以我将它放回了蓝天。看着它远去的身影，我满心不舍，但看见它在自己的天空中自由飞翔的样子，我开心地笑了。

受伤的麻雀作文食堂里死了一只麻雀，男生们变戏法似的又抓出另一只麻雀，在大多数人要求下，它被放在了窗沿上。这是一只受了伤的麻雀，像是和那只死去的麻雀一窝的。看着它小巧玲珑的眼睛，不禁心里起了一丝怜悯，轻轻地抚摸着它的羽毛，它的身子明显地颤抖着，它甚至勉强地站起来，用力扑打着翅膀，只可惜一切都是徒劳。它又勉强站了起来，几次飞起一点点，又摔了下来，一直反反复复。好多同学要抓住它，手却被我挡下。我注视着它的双眼，仿佛看出了它眼中渴望自由的火焰。看着它意