秦兵马俑课件

无论是在生活中还是在工作中，经常在平台上分享合适自己的句子。句子是浓缩的长篇大论，那么有什么推荐的句子吗？小编现在向你推荐兵马俑导游词优秀合集(5篇)，希望你更多关注本网站更新。

诸位游客们：

大家好！我是你们本次的导游。今日我将和各位一起去旅行天下第八大事迹――秦戎马俑。

我们将要看到的秦戎马俑是中国西安临潼出土的贵重文物。它的局限相等弘大，并且范例浩瀚，本性光鲜。此刻，我们已经在一号坑的大厅里了。这是今朝已掘客的三大俑坑中最大的一个。这里的戎马俑有六千多个，面积近14260平方米。

大家看，戎马俑一行行，一列列多整齐呀！是不是像秦始皇昔时统率的那只战无不胜的雄师？你们留意看，头带冠、身披铠甲、仰面挺胸、模样外形自若的是将军俑。体格结实、披挂铠甲、手持武器。整装待发的是军人俑。右手持缰绳、左手持弓箭、好像随时筹备上马冲杀的是骑士俑。那些陶马与真马一样巨细，个个形象传神。大家细心看，每个戎马俑的心情模样外形都各不沟通。瞧这位，点头低眉、如有所思，仿佛在思量怎样战胜仇人；再看这一位，眼光炯炯、模样外形庄重、紧握双拳，必然在暗下刻意誓为泰国同一全国而战；尚有那位注视远方，仿佛在忖量老家的亲人……列位旅客，秦戎马俑在古今中外是唯一无二的，它是我们中华民族全球无双的巨大事迹。

我们今日的赏识就要结束了，但愿本次旅游能给各位留下一个美好的回想。期待你们下次再来！

我是你们的导游，我叫姜xx，今天我们要到秦兵马俑去参观。

1978发过法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了，不看金字塔，不算真正来到埃及，不看秦兵马俑，不算真正来到中国。”

秦始皇陵位于距西安市30多千米的临潼区城以东的骊山之北。它是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧1500米处。秦始皇陵兵马俑坐西向东，三坑呈品字形排列。最早发现的是一号俑坑，呈长方形，东西长230米，南北宽62米，深约5米，总面积14260平方米，一个俑坑最多有六千多个。

再看骑兵俑，上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，手执缰绳。好像随时准备上马冲杀。

为武士俑相貌各异，有的沉稳刚毅，有的英勇果敢，还有的慈祥含笑，可谓栩栩如生，神情各异。

现在可以自由活动了，要在九点之前集合。

大家好，我叫严子逸，今年10岁了。你们可以叫我严导。

今

根据教学要求，老师在授课前需要提前备好教案课件，因此不可以草草了事。教案作为教师日常教育教学工作不可或缺的组成部分，必须认真对待。栏目小编为您细心整理了关于“马的课件”的相关资料，敬请详阅，希望您能喜欢本页的内容！

【设计意图】

课文写的是残疾女孩英子通过同学们给她的鼓励的掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。整篇课文教学我从英子掌声前和掌声后的“变化”为突破口，以课文中提到的两次“掌声”为线索，展开教学。同时，紧扣文本，指导学生运用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。动心去学，动情去读。围绕一个“爱”字进行言语与思维的训练。

【教学过程】

一、复习回顾，导入课文

通过上节课的的学习，我们知道了英子在后来的日子中有了很大的变化，现在的她是怎样的?为什么会有这么大的变化呢?让我们走进英子的故事。

二、研读课文，理解内容

1、学生自读课文第二、三自然段，思考：

⑴课文中写了几次掌声，把带有“掌声”的句子读一读。想一想这两次掌声有什么不同?

⑵圈画出描写英子动作、神态的词句。想一想这些变化说明什么?

2、学习小组交流讨论。

3、紧扣文本，抓重点词句，体会文章思想感情：

⑴一位新来的老师让同学们干什么?她知道英子的情况吗?轮到英子了，她怎么样?(出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。)齐读这句。你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”这些词中体会到了什么?英子当时是怎样一种心情?为什么?

⑵可是英子终于一摇一晃走上了讲台，这时，教室里响起了掌声，热烈而持久。

出示：

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

①读句子。

②你从“注视”一词中体会到了什么?你认为大家注视的目光中包含了什么?

③你从“终于”一词中体会到了什么?理解“骤然”。如果你是英子，当时面对同学们热烈而持久的掌声，你会怎样?英子又怎样?

④假如你是英子的同学，你想对英子说些什么?

⑶出示：

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。读句子。这第二次的掌声里又包含了什么?这时你想对英子说些什么呢?

设计意图：从谈英子的变化入手，引导学生紧扣文本，学习和尝试运用

我们为您提供了一些有关“马原课件”的实用信息，供您参考。教案课件是老师进行教学工作的起点，也是上好课的先决条件，每位老师都应该将教案课件设计得更加完善。如果教案课件的编写得当，可以避免忽略重要内容。希望您阅读这些信息，或许对您有所帮助！

《语文课程标准》明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标”。实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。

一、语文创新教学研究的途径

1、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

2、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重

1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。

2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。

3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。

1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？

【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！

自由练读，指名读

正音：倒影，齐读，指名读

谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？

这么美的大月亮谁来读？指名

以下是一篇详细介绍“司马光的课件”的文章。教案和课件是老师工作中不可或缺的一部分，因此老师们需要注意仔细制定。教案是教学中有效沟通的重要工具，希望您能够收藏本文！

教学目标：

1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。

2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

3、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

4、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

2、认识本课的生字、新词。

3、 学会观察课文中插图中人物的动作、表情、神态。

教学过程：

第一课时

（初读课文、品读课文、学习拓展）

一、揭示课题，了解人物

1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。

2、 板书课题，读题。

（1）知道“司马”是复姓。

（2）识记“司”，组词。

3、简介司马光。（学生或教师）

（设计意图：创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。）

二、初读课文，识记生字。

1．边读课文边画出生字生词。

2．借助汉语拼音，读准生字的字音。

3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。

4．汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。

玩：音wán但是读课文时一般带有儿化音。

读词语卡片：

古时候 孩子 朋友 跑去 叫 有一回

（设计意图：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。）

5．记住字形，理解字义。

（1）学生自己学习。

（2）同桌交流学习情况。

（3）指名汇报自学和同桌交流情况。

（设计意图：指导学生识记生字时，启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学

习积极性，牢固的记住生字。）

6、指导学生看图。

（1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？

他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？

（2）学生简述画面的内容。

（设计意图：把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学

生质疑，有利于教学活动有的放矢。）

三、细读课文，理解课文内容。