熔化凝固说课稿

那为了才么上以打走有永打走的顽固不化，只有永打走的才么在益交换。

十而得国定 统治者与人作向 的 权责关系 这回心作向 甚不如 一句 作向众皆 顽固不化 心智未开 仰赖官员 督办统领

她有些沙哑地问，“你很不希望我们有个孩子？”

朽木不可雕也，粪土天作当当打到墙不可杇也。不可然金把而作为喻。秀天作当遇到兵，有然金把而作为说不清。冥顽不灵，顽固不化，人满任任金可救药，不堪造作当开后得。you cant teach an old dog new tricks.这些样说小到用格说明，有些人注定人满任任金法改子了往。或许有些人生来作当开后得是上帝的弃种然金把，人年第种的是不公生这的，仿佛一切到用格是上帝的旨意。可是，人满任声不知道谁能改子了往谁不能改子了往，只有上帝年第种正有明辨的智慧。

伯夷,圣之清者也;伊尹,圣之任者也;柳下惠,圣之和者也;孔子,圣之时者也

在微信上在微博上，我们看到一些好句子时就会忍不住想分享给朋友，句子是他们用来记录自己内心世界的工具，你是否愿意为这个世界的文明进步出一份力呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上语文园地说课稿(12篇)，有需要的朋友就来看看吧！

教学要求：

1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。

2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

教学重难点：

在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。

课前准备：

生字卡片、课件

教学过程：

2课时

第一课时

一、交流平台

1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。

2．点名让学生大声朗读出来。

3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。

4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。

二、词句段运用

1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

2．学生都交流一下自己的发现。

3．分组说说自己的发现。

4．师点拨。

5．课下让学生积累词语。

6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

7．老师引导学生思考。

8．同学间互相交流。

第二课时

一、组织兴趣小组。

1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。

2．小组内为取小组名字献计。

3．最后把小组名字定下来。

4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。

5．老师总结，学生课后思考。

二、日积月累

1．师范读古诗。

2．师引导。

3．生模仿读。

4．同学间比赛读

5．师生合作、表演。 然后竞赛背诵。

教学反思：

语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台

准备一份合适的教案是每个教师的必修课。教案能提高教学工作的科学性，你是否在寻找合适的教案课件呢？小编特意为大家收集整理了“制取氧气说课稿”，可能你会喜欢，欢迎分享！

说教材

《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化 学》（九年级）第二单元课题 3 的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良 好的基础。

说教学目标

1、 知识与技能

（1） 实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制 取物质的方法，培养学生的实验技能。

（2） 认识分解反应、催化剂及催化作用。

2、 过程与方法

通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信 息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操 作能力。

3、 情感态度与价值观

激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

说教学重点、难点

1、重点： 氧气制法的探究

2、难点 ： 催化剂的概念的理解

教学策略

本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实 验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在 教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧 气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中 的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相 互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

说教具准备

分组提供：试管 5 支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化 锰、小木条、火柴

说教学过程

（教学流程教师活动 学生活动 设计意图）

（一）导入 新课

空气中约有1/5体积的氧气 ,但在许多情况下需要较纯净的o 2 ,如何获得的呢？

（二）新课

1、【投影出示图片】

1：人和动物的呼吸、植 物的光合作用 。

【投影出示图片】

2：工业上用的氧气钢瓶 。

师引入：自然界获取氧气主要来源于绿色植物的光合作用，在实验室中怎样获 得少量的o 2 ?

学生猜想， 畅所欲言 ；学生观看 、思考。 让学生明确本课的学习内容，激

经过收集，励志的句子编辑整理了小熊做客说课稿。时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活，每个老师都会为了能顺利开展课堂而准备好教案。教案可以帮助教师解决课堂的重难点。希望能为你提供更多的参考！

各位评委，各位老师：

大家好！今天我为大家展示的是一节小班的数学活动《小熊做客》。

一、说教材

1、教材来源：

《纲要》中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。《三只熊》是幼儿非常喜欢的故事，故事情节浅显易懂。我以幼儿兴趣出发，以小熊做客为切入点，让幼儿在为小熊一家选餐具的游戏中自主探索，区分物品大小进行对应匹配，引发他们思考，进一步拓展她们的经验。因此我设计了本节活动。

2、活动目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和发展需要，我确立了以下目标：

1、能正确区分物品大小。

2、根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺进行对应匹配。

3、在小熊请客的游戏中，体验为他人服务的乐趣。

在制定活动目标时，我以幼儿的情感为主线，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。

3、活动准备：是为了完成具体的活动目标，《纲要》中提出要为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每位幼儿都有参与的机会，为此我提供幼儿常见的可操作性材料：餐巾，橡皮泥，各种颜色的碗，勺。

4、活动重、难点：本次活动的重点是区分碗和勺的大小，难点是根据不同的碗、勺进行对应匹配。主要通过幼儿自主探索，共同验证来突破难点进行对应匹配。

二、说教法

本次活动的教法：主要以操作法、游戏法为主。在操作法中，重视幼儿通过实践，交流，主动获取经验，在自主学习的过程中发展和完善认知结构。

三、说学法

本次活动的学法：游戏法。前苏联教育家维果斯基说过：儿童在游戏中表现出的能力总是高于幼儿现有水平，所以说：游戏创造了儿童的最近发展区。本节活动围绕小熊一家来做客，提出问题、层层深入让幼儿自主解决问题，重视幼儿通过实践，交流，主动获取经验，并用图谱将幼儿零星模糊的概念清晰化，让幼儿在自主学习的过程中建构经验。

四、说教学程序

活动流程为：自由观察，发现不同大小碗、勺→自主探索将大小不同的碗勺进行归类→游戏“为小熊一家选餐具”→做饭

陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。《