五星红旗课件

在这里我向大家推荐一篇关于“一面五星红旗课件”的文章，本资料仅供参考请勿执意行事。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案的编写需要注意教学过程的连贯性和完整性。

今天，我说课的内容是人教版实验教材三年级下册第26课《一面五星红旗》的第二课时。

我觉得在这样一个全民族爱国热情空前高涨的特殊时刻，特殊背景下，学习这样一篇文章，是很具有时代意义的!

一、说教材

首先，我来谈谈自己对教材的理解，这是一篇感人至深的文章。课文从三方面讲述了事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流中失事，处境非常艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”拒绝了他提出用面包换国旗的要求;第三部分写“我”的行为感动了面包店老思路板，“我”也得到了帮助。虽然本篇文章被安排在有关国际友谊的主题中，但我觉得这篇文章最打动人的就是我对国旗的尊重，对祖国的热爱。另外，课文思路清晰，在表达上特点是通过人物的动作来表现心理活动。

二、说教学目标：

(1)知识与技能目标：有感情朗读课文，理解面包店老板态度的变化。

(2)过程与方法目标：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。

(3)情感、态度与价值观目标：激发爱国主义情感，感受国际朋友的友好。

三、说重点和难点：

重点：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。

难点：体会作者通过外在的动作、表情来表达人物内心的写法。

四、说教法和学法：

新课标指出：语文学习具有重情感体验和感悟的特点，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。为了实现这一目标，教学时我采用了引导法，从学生了解的国旗知识入手，然后组织学生在初读课文，了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考，理解重点词句，从而体会感悟人物内心的情感，最后结合实际进行拓展延伸，让学生谈一谈自己在学习生活中如何尊重和爱护国旗。从而体现教师的主导性与学生的主体地位，激发学生学习的积极性。

五、设计理念：

全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。

六、说教学过程

1、了解国旗知识，激发爱国情感。

文章本不是无情物。有人曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的

本文主要讨论与“五星红旗迎风飘扬观后感”相关的话题，重点是如何对观后感进行修饰。在写观后感时，写作技巧虽然重要，但真实的情感体验更为重要，只有在真情实感的基础上才能使用技巧。鉴于以上，本文提供资讯仅供参考，请勿过度依赖。

我非常喜欢这部电视剧！这也是历史上第一次向人们揭示这段激情澎湃的历史，这是我们子孙后代进行爱国主义教育的好教材！

现在的青年尤其是青年学生爱国主义观念淡薄，崇洋媚外思想严重，所以，中**事科学学会副秘书长罗援少将说：”在主流社会教育中一定要提倡尚武精神，加强爱国主义和革命英雄主义教育”，是非常必要的！我衷心希望这些优秀的青年学子能够献身于中国的国防科技事业，为中国的崛起作出贡献！

这可是流芳百年的大好事！如果我们能在这方面做出突出成绩，它的功劳和意义远远大于那些奥运冠军和表演明星！不要总想着外国移民和绿卡，只追求个人享受，那些人是中华民族的不良后代！

当然，到外国去留学不反对，但要学成归来报效祖国！如果你不回来，你就是忘恩负义！

看看我国老一辈的科学家钱学森、邓稼先、郭永怀等，他们放弃在国外优厚的生活待遇和科研条件、放弃个人的名利，义无反顾地回来报效祖国，为我国的国防科技事业贡献了毕生的力量，甚至献出了生命！

正是因为他们的功献，我们才有了两弹一星和强大的国防力量。帝国主义不敢肆无忌惮地对付我们，我们就能安全地生活和工作。我想每个中国人都不会忘记他们！

片中还有我们的共和国元勋们，为了祖国的强大，在那样的艰苦岁月了，国内外局势风云际会，毛泽东、周恩来与杜鲁门、肯尼迪、赫鲁晓夫斗智斗勇，化解一次次迫在眉睫的核战争危机，和全国人民一同和自然灾害作斗争，伟大领袖毛泽东不管在战争年代还是在共和国困难时期，总是对未来充满信心，给人无谓的力量，这些荡气回肠的历史，值得我们后人去思考。

这种精神不是一个人或一个领导人所能体现的。是时代精神的集中体现。这种精神什么时候能够回归呢?

最近晚上8点中央一套就开始播出电视剧《五星红旗迎风飘扬》。这部电视剧深深地吸引了我，它真实记录了老一辈的科学家们：钱学森、于敏、郭永怀、邓稼先等等，他们不为个人，不计较个人得失，为了祖国的国防力量，他们不畏艰苦，甚至顾不上自己的家庭，奋斗在大西北的茫茫戈壁。他们没有能够参考的数据、资料，只有透过自己一遍又一遍的反复验证，

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[设计理念]

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学,是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计,旨在通过扎实的语言训练,帮助学生理解课文内容,加深情感的体验,增强爱国之心。

在教学中,我从整体入手,以“五星红旗”为主线,创设两难情境,让学生与文中的“我”紧紧相连,围绕“我与五星红旗形影不离”的句子,运用“找——读——想——读”的教学策略,带领学生扎实地进行表达训练,从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。

[教学目标]

1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。

[教学重难点]

重点:通过学习相关语句,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。

[教学过程]

一、情境创设,选择中导入。

1、师生谈话。

(1)师:我们虽然生活在和平年代,但有时也会遭遇饥饿与寒冷。假如你整整三天三夜没吃东西了,现在你眼前只有两样东西,一样是面包,另一样是新大衣,你会选择什么?为什么?

(2)出示五星红旗与面包。

师:如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包,整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢?为什么?

2、导入。

师:在一面五星红旗和一块面包之间,有的同学选择了五星红旗,有的同学选择了面包。让我们一起走进课文《一面五星红旗》,看看文中的“我”选择了什么?

3、师板书课题,齐读。

[设计意图:通过两次艰难地选择,立即拉近了学生与文本的距离,学生不再会以旁观者的身份进行思考,游离于文本之外,而会与文本中的“我”同呼吸共命运。]

二、整体感知,思考中明析。

1、自由读文。

师:请同学们打开书本,带着两个要求自由读课文。

(1)借助拼音把课文读通、读顺,难读的地方多读几遍。

2、反馈交流。

(1)认读字词,理解词语。

①多音字词组。

[设计意图:初读是为了让学生从整体上感知文本,了解课文大意。读课文要有目的,同时还应关注读中和读后的反馈,切实落实好初读的目标,为品读课文作铺垫。]

三、细读探究,

小编为大家整理了《五星红旗的诗歌》，供大家学习参考!

诗歌一：五星红旗，我为您流泪

又一次 您缓缓地下垂 望着您 我的心在滴血 我的眼里涌满了泪

您为遇难的同胞致哀 我为您低垂的头颅伤悲 三次了 三次您低下飘扬的笑脸 一寸寸 把悲伤吞咽 从汶川到玉树再到舟曲 您的儿女在流血 血，使日月褪色 使鲜花枯萎 当年，先辈们用鲜血将您染红 今天，再不希望后辈们用鲜血 把您点缀 蓝天白云 高扬您纯净的笑脸 朗朗晴空 明亮您耀眼的光辉

五星红旗 为您骄傲 是我一生的欣慰 为您流泪 是我暂时的伤悲 难道我们真的无法抗拒 灾害的降临 难道我们真的无法减少 牺牲的伤悲 痛定思痛 国人扪心自问 五星红旗啊 我知道 您有一个温馨的告慰

擦干涌满双眼的泪 五星红旗啊 我举起向您致敬的手臂 再次高呼 祖国万岁 人民万岁

诗歌二：五星红旗

脊骨笔挺 鲜红永不逆流 你的每一步攀爬 都令人肃然起敬 曾记否 枪林弹雨里你响应号角 将士死盯着你挺进的方向冲锋陷阵 你身上的子弹穿孔像极了怒目圆睁 血浸染满身 控诉血腥！ 历史是铁证 你是佐证 瞻仰你 我无法不笑中含泪

罡风正举 你的每一寸翕动都是智者的思忖 而羸弱者的嗫嚅、裹足和怯懦是警钟 一幅清醒的蓝图挥毫出新时代人的果敢 矗立在异国彩旗中的你 骄傲一如你醒目的红 斗志一如你五星簇拥的昂扬 辉煌亟待书写 由你 在碧穹抖擞领航！

沧海桑田 你华颜永驻 在流矢中觅得骨肉 阔别已久的拥抱啊 涔涔热泪打湿衣襟 本是一串珍珠 缺一颗 也绝不伪饰在脖颈！ 　 五星红旗 你是庄严 你是肃穆 你是骄傲 你是最精准的坐标 你是我心中最赤热的光环和感动！ 　 五星红旗 你是系在儿子和女儿之襟的纽扣 母亲亲手缝上 离心脏最近！

诗歌三：五星红旗

国庆了 原本感觉不深 但是看到电视上播放的“五星红旗” 看到近年来发生在我们周围的人和事

一幅幅感动的画面 又跃现出来 熟悉的场景、熟悉的人 经历岁月的冲洗

在这特殊的时刻 那种莫名的情愫 真的就涌现出来了 心底的那份民族自豪感又被激活了

沉睡在我们的心里的庄严 在我们发现那一刻 就抑制不住那一份感慨与激动 五星红旗－永远团结的中国

从汶川地震的齐力抗灾 到传递奥运精神的火炬 到气势宏大的国庆阅兵 我们经历着，我们看着

我们深深的记忆着 伴随着我们的历史 那一份自豪 哪一种不屈的精神

这是骄傲的时代 五星红旗飘扬在蓝天里 这是唯