游戏课件

透过阅读「西游记课件」或许能为您提供一些答案。教案课件是每位老师在开学之前必备的准备工具，每一位老师都需要认真规划课件内容。教案是教师备课时不可或缺的工具，本文供您参阅，还请收藏！

幼儿对《西游记》中的孙悟空非常熟悉，教师就利用幼儿熟悉的孙悟空来创设活动情景，以寻找花果山为目的，一路设置各种障碍，让幼儿亲自体验困难，并且去想办法战胜它。用这样的方法来进行活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。

教案目的：

1锻炼幼儿亲自去探索道路，独立克服困难、解决问题的能力

2提高幼儿的`语言表达能力。

教案准备：

1老师布置三条去花果山的路并在路上设置各种障碍。

2各条路的标记地图人手一张，孙悟空面具、玩具手机

310以内的加减法和若干几何图形。

教案过程：

1引入话题

师：小朋友们知道孙悟空住在哪里？你们想不想去呀？

幼儿：想

师:我这有去花果山的地图，它会指引你们来花果山的，只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。

幼儿：真的？太好啦！

师：在通往花果山的路上，你们还会碰到各种不同的困难，你们怕不怕？不过只要你们肯动脑筋，就一定能到达花果山。

2选择路线

幼儿每人一张地图，去花果山有三条路，

第一条路，几何图形标记

第二条路，动物标记

第三条路，数学题迷宫

教师让幼儿看清地图上是什么标记的道路，然后4—5人结为一组，选择线路，一起去找。

3寻找花果山

每条路上至少设有3个障碍物，如：跳过小沟，爬山，钻山洞，走独木桥，穿越大森林、遇到老虎、走过迷宫等等。让幼儿在错综的三条路中边看标记边走、边战胜困难、边寻找花果山。

4找到花果山

教师请幼儿说一说：路上遇到什么困难呀？是怎么克服和解决的？

教师表扬幼儿很勇敢，真棒！

教案总结：

孙悟空的形象幼儿非常喜爱，孩子们在平时的交谈中话题总是不离孙悟空，有几个顽皮的男孩还经常学孙悟空的样子。本次活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。幼儿通过情景活动体验感受很深，非常有兴趣、积极性非常高涨。在情景活动中既整合了多种学科，如认知中的动物归类，数学中的几何图形归类和十以内的加减法，学看标记识路，运动中的跳、爬、钻。又培养了孩子们勇敢探索精神和活泼、不怕困难、战胜困难的决心和勇气及独立解决问题的能力。另外，幼儿同伴间的交往能力也得到了一定的培养。这一主题活动以幼儿的探索、感受和能力发展为主，教师的指导活动转为隐性，考虑了幼儿

教案课件对于老师的教学工作来说至关重要，并且是打造出优质课程的先决条件。因此，每一位老师都应该精心设计自己的教案课件，因为教案是实现教学目标的关键。

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《书愤》

作者：陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!

注释

书愤：抒发义愤。书：写。

早岁：早年，年轻时。

气如山：指收复失地的豪情壮志有如山岳。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关：这是追述25年前的两次抗金胜仗。宋高宗绍兴三十一年(1161)冬金主完颜亮率大军南下，企图从瓜州渡江南下攻建康(今南京)，被宋军击退。第二年，宋将吴璘从西北前线出击，收复了大散关。楼船，高大的战船。瓜州，在今江苏邗江南大运河入长江处，为江防要地。铁马，配有铁甲的战马。大散关，在今陕西宝鸡西南，是军事重地。

塞上长城：南朝宋时名将檀道济。塞上长城是用南朝宋文帝冤杀大将檀道济，檀在死前怒斥乃坏汝万里长城的典故。这里作者用作自比，现比喻收边御敌的将领。

出师一表：指诸葛亮在蜀汉建兴五年(227)三月出兵伐魏前所作《出师表》。

衰(shuāi)鬓：苍老的鬓发。

空自许：白白地自许

名世：名传后世

堪：能够。

伯仲间：意为可以相提并论。伯仲，原是兄弟长幼的次序，引申为不相上下。这是作者赞颂诸葛亮。

译文

年轻时就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艰难。

我常常北望那中原大地，热血沸腾啊怨气如山啊。

记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。

秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。

想当初我自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患。

到如今垂垂老鬓发如霜，盼北伐盼恢复都成空谈。

不由人缅怀那诸葛孔明，《出师表》真可谓名不虚传，

有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原!

一、教学目标

1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

2．理解诗句

3．习本课生字新词。

4．背诵这两首诗。

二、教学重点

1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

2．理解诗句

三、教学时间：

一课时

四、教学过程：

一、导人

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1、【现实总会让你笑，突然想洗掉一些让自我无可奈何的污渍。】

2、【习惯了一个人唱歌。一个人笑，一个人哭，连生日也是一个人过。】

3、【人生有时候，总是很讽刺。一转身可能就是一世。】

4、【回忆并不美，美的是我们永远在一起。】

5、【在这个现实的社会中，小人往往比那些君子更玩转的开。】

6、【此刻的我你爱理不理。未来的我，也许你会高攀不起。】

7、【记忆，往往都是带给人伤痛的。】

8、【如果有天我死了，我愿做你的影子爱人。】

9、【一朝风雨，满地残红。湿了花香，几许悲凉，奈何世间无常。】

10、【用安安静静来遮掩我的难过 .】

11、【只求你回眸时能看到我的存在、看到我对你默默无闻的爱】

12、【忘记吧 忘记那些曾经的美丶结束吧 结束不该有的伤悲、】

13、【我把心都交给你了，那你就别再还给我。】

14、【原来我们的相遇只是为了一场无人观的离别。】

15、【我期望咱们的结局像燕双鹰和桔子那样。】

16、【看着你的个性签名不知道有多心酸，原来在你心中我也但是如此】

17、【下辈子你为屠夫我做猪。用我来世的血偿还今生欠你的泪。】

18、【每个人都怕爱太深，我不敢太爱一个人。】

19、【我们，是两段等待，等待属于我们各自的那场意外。】

20、【以前的最恨，却成了现在的最爱。】

21、【遇见你们不是因为巧合，而是因为注定。】

22、【人活着、不是为了死，而是为了享受自己。】

23、【不用刻意躲着我，正因你的那句对不起；我决定和你没关联】

24、【我 都 没 说 我 喝 酒 ， 你 怎 麽 就 说 我 醉 了】

25、【我最大的勇敢就是被你踹了之后还有应对你的勇气】

26、【不愿如风如露如朝雾只求如烟花般绚烂。】

27、【你让我忘掉所有过去，当作从来没爱过你，让我彻彻底底死心，不好再去想念你。】

28、【每个人都在幻想。幻想幸福，幻想未来。】

29、【有些伤痛明明可以避免只是我们执意飞蛾扑火。】

30、【你是我性命的一首歌，那首歌名叫忐忑。】

31、【你是相信我爱你呢，还是相信世上有鬼呢？】

32、【只是女生容易一网情深，总是被情所困最后越陷越深】

33、【一个华丽短暂的梦，一个残酷漫长的现实】

34、【╱ 我们能否

下面我们给大家分享一些有关“秋游的课件”的相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。教案课件是老师教学工作的第一步，也是上好课的必要条件，每位老师都需认真备好自己的教案课件。教案和课件的不断优化可以提升教学质量。

教材简析：

苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。

设计理念：

《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通过反复观察、朗读，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。

《小学语文课程标准》明确规定：要通过教学，使学生"能正确、流利、有感情地朗读课文。"并强调"从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。"现以《秋游》一文为例，围绕《课程标准》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。

学情分析：

学生虽然生长在城市,但是基于三亚的地理位置,对于文中“郊外”的景物并不陌生，这对教学来说是很有裨益的。只是，他们语言组织能力不强，观察力有限，还需要教师在教学中适时点拨。

教学方法：

由于学生的年龄特点、学习情况以及教材的不同，语文教学没有固定的模式。教学应从学生的实际出发，并充分尊重学生的主体地位，以生为本，以学定教，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，引领学生入情、入境，学生在研读过程中学会交流，读懂课文，让学生活起来，动起来。

课程标准强调落实学生的主体地位，所以本课主要采用阅读指导法、谈话引导法等启发式教学方法。注重引导学生自主识字、自主阅读，读中感悟思想感情的方法。培养学生个性化阅读中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通过对文中重点词句的理解，联系生活实际，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。

4、通过对课文的朗读、感悟，感