这篇“高效对话读后感”是我十分用心地制作而成的，希望您会喜欢。读后感指的是我们在阅读之后，根据自己的感悟撰写的文章。在阅读作品时，我们会感受到许多不同的情感和思考，而只有通过认真地写作一篇读后感，才能更好地对作品进行回味和思考。或许您在阅读本文后能收获一些新的想法呢！
高效对话读后感 篇1
书评《关键对话》
这本书，我想用书中罗伯特·弗罗斯特那首优美小诗《未走过的路》来揭开我对本书的感想与阅读体验。
《未走过的路》
黄色的树林，前路分成两股，
可惜我不能兼顾。
我站立良久，形影孤独，
远远眺望它们向远处延伸，
直到转入树林深处。
岁月流逝，将来的某时某处，
我会在叹息中想起：
两条路在林间分开，而我——
选择了人迹罕至之途，
从那一刻起，一切差别已成定铸。
这首诗很好的描绘出当我们在选择时的彷徨，与选择后对另外一条有可能的路产生的希冀。当我们在人生的某时某刻叹息未来，责备过去时，一切已成定铸。而今天我们所说的“关键对话”也就像林间的两股分岔路口，而你怎样的选择，就是日后最大的差别。
“关键对话”从字面理解意思，就是影响我们人生未来、将来人际关系的重要对话。我很粗浅的表达关键对话的的表面意思。可能大家还是会有些模糊！我们举例子吧！如果女朋友向你提出分手，而接下来的对话和你的态度，恰恰将决定你们两人的未来。关键对话不是那么好划分清楚，也许只是一次闲谈，但交谈着你们的话题也随时可能上升到“关键对话”中去。上司找你谈话，对于你的上司，他可能想激发你的工作积极性，而你也要向上司表现你的工作能力突出的方面，这些都会影响你的人生轨迹。这些对话都可列入关键对话中去。做推销，每一次开始的交谈，都是一次关键对话，决定你的商品能否销售出去。
以前我们模糊的意识中也许也重视这些对话，但未对其下定义，并且也未将它从我们的生活交流中剥离出来，单独进行分析研究。读了这本书之后，每当我们与别人在对话上言辞激烈，情绪难以控制时，脑子里就会有“关键对话”这四个字跳出来，帮助我们约束自己激动的情绪，使我们每一次能化险为夷，从而把握机遇，更美好的生活。
既然我们脑海中也知道了“关键对话”在我们生活中的含义，那当然大家想知道我们遇到关键对话时该怎么做，才能在遇到关键对话时，应对自如，巧妙的运用语言艺术，而轻轻松松的达到你想要的目的呢？
其实我也不知道！
书友向我扔来了鸡蛋！
哈哈，其实需要解释一下，我们每一个人所处的对话环境不同，很难有一种方法对症下药，只有我们临机决断才是最好的方法。
其实读完本书，我最大的收获就是对对话气氛的感知和对话节奏的掌控。
对话气氛，也就是对话的安全感，如果你对面是个陌生人，你会推心置腹的向对方倾诉你家里的一些琐事吗？其内在原因是没有安全感。其实我们对话时一定要给对方一个安全的对话氛围，这样有利于交流。
只有在安全的对话气氛中，你才可以畅所欲言。
对话节奏就是在对话进行不下去时，暂时礼貌性停止，并从自身找原因，向对方礼貌道歉。
“你说的对，我刚才的话是有些避重就轻。”
“很抱歉，我一直在强迫你接受我的看法。”
“我觉得我们已经不是在对话了。”
其实书中有很多内容值得挖掘，书中教会我们生活中小细节也是解决问题之道，比如“我的方式”或“你的方式”，而应当是“我们的方式”，换句话说会更有效解决问题。
沟通最大的问题在于，人们想当然地认为已经沟通了。
——萧伯纳
当我们面对问题保持沉默时，我们的生活便开始上演悲剧了。
——马丁.路德.金
营造安全对话氛围在于对话的坦诚，我们该怎么样才能百分之百地坦诚，同时又保证百分之百地尊重对方？那就得去书中寻找答案Le。
怒不可遏的话语是最令人后悔的表达
——安布罗斯.比尔斯
我希望为自己实现什么目标？我希望为对方实现什么目标？我希望为我们之间的关系实现什么目标？要实现目标我该怎么做？
为什么我们要软化自己的措辞呢？因为我们的目的是推动观点的自由交流，而不是强迫对方屈从我们意志，如果我们表现得太过强硬，信息的交流就会中断。
在关键对话中，两个冒险的阶段是开始时和结束时，前者是因为你必须想办法营造安全感，否则就会偏离对话轨道；后者是因为如果不注意区分结论和决定的区别，后期执行过程中就会破坏期望。
我们这个时代最伟大的发现是人类可以通过改变心态来改变生活。
——威廉.詹姆斯
从这里努力挽救失败的人际关系，从这里开始努力改变错误的做法！如果我们改变在共同目的和互相尊重的基础上展开一次性对话的初衷，转而以此为基础营建更充实的人际关系，结果会有什么不同呢？换句话说，要想把这本书中的原则和技巧当做建立人际关系、打造团队和巩固家庭的有效方式，我们必须学会把目光放得更远，从长期角度来衡量问题。我认为，对这些技巧最明智的应用应当是将其转化成行为习惯、生活方式和爱的体现，而不是偶尔用它们来解决一下生活中的小冲突。
高效对话读后感 篇2
作为一名教师，多读些教育著作，多了解一些教育理论是不可缺少的。在假期中，按照学校的要求，我学习了《和谐高效思维对话—新课堂教学的理论研究》，从中受益匪浅。教育本身是一门深奥的学问，教育理论就是引领教师完成教育教学任务的“指挥棒”和“灯塔”。仔细的阅读完全书让我知道了：全书共分五章，第一章研究背景，包括当前我国课堂教学改革的价值趋向、烟台市近xx来的教学改革实践、基于抽样调查的课堂教学问题分析三节内容；第二章教学理论，包括教学本质、基本内涵和构建原则三节内容；第三章教学模式，包括导学、探究、合作和达标四种教学模式；第四章教学策略，包括教学设计策略、教学实施策略、检测反馈策略三节内容；第五章教学评价，包括基本理念、评价内容和具体方法三节内容。
在这本书中，作者对教育在理论上作了深刻、全面、系统的阐述，在当前教育改革的大背景下，这本书起到了对我们这些一线教师在理论指导上的巨大作用，是一本值得一读的好书。本书所指的“和谐高效思维对话”，是基于新型课堂上的一种新的教学思想，其内涵即是在教学过程诸要素配置和谐的基础上，依托教师、学生、课程间具有思维含量的对话来构筑教学高校的理想课堂形态。“高效思维对话”型课堂的提出，不仅意味着一种基于实践的课堂教学新范型的确立，还标志着一种高品位的课堂教学文化变革方向的确立，理论上立意高远，实践上明确可行，体现了教学改革的必然趋向。
如何把握好课堂，让学生在有限的时间内得到最大的收获，是教师的艺术。本人结合自己的教学实际就“构建和谐课堂，提高教学效率”谈几点感想:
一、转变教师的教学观念,整和三围目标,运用语言提示与非语言暗示相结合的方式干预和制止个体行为把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
二、营造宽松和谐的课堂氛围，建立融洽的师生关系,通过新奇的教学设计激发并维持学生的学习动机，把实践带进课堂。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究自然的科学方法。
三、采用灵活新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣,以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。
四、尊重每个学生的个性差异，保证有效的掌握知识。根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。
五、运用激励和谐的有效评价，保持有效的主动学习.把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还学生民主的权利。
高效对话读后感 篇3
1. 什么是关键对话？对话出现危机的时刻，如对化双发有人出现沉默「逃避／隐藏／封闭／避重就轻」或语言攻击「愤怒、侮辱等」倾向时
2. 如何开展关键对话？
a. 在对话前明确自己的沟通目的，避免分歧，不要在一开始就表明立场把对话引向分歧的方向。
.不赞同他人观点时，不要马上否定对方，而应该先表示认同，然后再补充自己的理解。不要说“你说的不对”，而应该说“我的理解和你不同。。。”；通过比较让对方也听听自己的观点，但一定不要否认对方。
c. 问一个问题“作为一个正常人，他为什么会有这样的反应？”，去了解／体会对方背后的感受和动机，尊重对方的感受，把对话的危机时刻理解成对方缺乏安全感。
3. 人的行为模式：
所见所闻--主观臆断--形成感受--行为反应；其中最重要的环节是主观臆断，这也是人们长期固有的思维模式形成的一种当下一瞬间的信息解码方式，对所见所未／他人的反馈做出了错误的解码。这就导致我们产生不好的感受以及非最佳的行为反应。在@古典的「拆掉思维里的墙里」一书里，相近的概念是人的“心智模式”。人们有一套固有的认知世界的认知模型，这套系统决定了我们对世界的认识，有时候，我们只看到我们“想”看到「不一定是真的想」
，这个系统帮我们自动过滤／筛选／解码我们接收到的信息。
所以在“主观臆断”环节，我们一定要时刻保持警惕，合理校正自己的这套认知系统，谨慎分析自我认知以及输入信息的可靠度，对事不对人，把沟通印象更良好的结果。
4. 两大法宝：注意观察／营造安全感，做到这两点，我们才能更好的成为对话的主人。
5. 切记：营造安全感是永远是第一位的。
高效对话读后感 篇4
作为一名教师，多读些教育著作，多了解一些教育理论是不可缺少的。在假期中，按照学校的要求，我学习了《和谐高效思维对话—新课堂教学的理论研究》，从中受益匪浅。教育本身是一门深奥的学问，教育理论就是引领教师完成教育教学任务的“指挥棒”和“灯塔”。仔细的阅读完全书让我知道了：全书共分五章，第一章研究背景，包括当前我国课堂教学改革的价值趋向、烟台市近xx来的教学改革实践、基于抽样调查的课堂教学问题分析三节内容；第二章教学理论，包括教学本质、基本内涵和构建原则三节内容；第三章教学模式，包括导学、探究、合作和达标四种教学模式；第四章教学策略，包括教学设计策略、教学实施策略、检测反馈策略三节内容；第五章教学评价，包括基本理念、评价内容和具体方法三节内容。
在这本书中，作者对教育在理论上作了深刻、全面、系统的阐述，在当前教育改革的大背景下，这本书起到了对我们这些一线教师在理论指导上的巨大作用，是一本值得一读的好书。本书所指的“和谐高效思维对话”，是基于新型课堂上的一种新的教学思想，其内涵即是在教学过程诸要素配置和谐的基础上，依托教师、学生、课程间具有思维含量的对话来构筑教学高校的理想课堂形态。“高效思维对话”型课堂的提出，不仅意味着一种基于实践的课堂教学新范型的确立，还标志着一种高品位的课堂教学文化变革方向的确立，理论上立意高远，实践上明确可行，体现了教学改革的必然趋向。
如何把握好课堂，让学生在有限的时间内得到最大的收获，是教师的艺术。本人结合自己的教学实际就“构建和谐课堂，提高教学效率”谈几点感想: