译文：欣赏完一部作品可以开阔我们的视野。作品不仅给予我们欣赏的快感，还提供了深度思考的机会。观后感可以帮助我们更好地理解剧中的人物和情节，不知道您是否也在考虑为这部作品写一篇观后感呢？在这里，励志的句子小编为大家推荐一篇值得一看的《名师观后感》文章，阅读本页后，你会对相关领域有更深入的了解！
名师观后感 篇1
断断续续的一个月将本书阅读完，现在脑海里印象最深的是关于“好奇心”的探讨。自己对这个词的理解和思考是我之前便有过的，正如我在段落中写的书评那样。我有一次在自己写给自己的生日信的时候对自己期盼并保持的一点就是：永远保持对世界的好奇心。
一开始对于此书并没有特别大的兴趣，但是后来又打开来读并且读完了是因为第一书名的有两个字“孤独”吸引了我，第二是我看书有将书籍看完的习惯，除非是特别差质量的书。
关于孤独我很认同文中对于孤独的看法：孤独是一种心境，而不是一种心态。
孤独不是一种姿态，而是一层心境。“重要的不是离群索居，而是独立思想”我曾经阅读过刘若英的《我敢在你怀里孤独》，那本作品里也同样阐述了关于孤独的话题。孤独不同于寂寞，无聊；它更加强调的是一个人独处的重要性，独处时个人对自身的思考和提高，在这段时间里不是枉费时间，而是对自己有所安排。如何更好的提升自己，如何更好的丰富自己。
关于爱情我可能不是很懂爱情吧，反正我现在是无法理解下面的这句话的。
想到张爱玲的一句话：你问我爱你值不值得，其实你应该知道，爱就是不问值得不值得。爱不问值不值得？如果对面这个人确实不咋地，你难道不问问你自己，付出的时间和精力值不值得？如果他对你并没有做到相互尊重，你不问值不值得？如果他在外面瞎玩，你不问值不值得？
可能那句话的背后是理想的爱情，大家都相互尊重，也为彼此甘愿付出一些，而且这个人确实也是自己很爱的，那OK。爱情嘛，总归是要彼此信任、彼此珍惜，为彼此也要付出一些东西的，但是那个时候你也应该问问自己值不值得，然后你可以很骄傲的回答：值得。
这才是爱情应该有的样子吧，你为有一个尊重信任珍惜爱你的人值得。
名师观后感 篇2
《名师讲述最能感动学生的心灵教育》它用质朴的语言描述了众多名师教育生涯中的点点滴滴。一个看似平凡的教育故事，却足以让人震惊，让人感动。通过这些平凡的故事，让读者看到一位非凡的人民教师。
读了《名师讲述最能感动学生的心灵教育》，心中除佩服之外，更多的是感动和震撼。真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里，只觉得做他们的学生实在是无比幸福的事，只觉得身为人师的我与他的距离，只觉得自己教育技巧的缺乏，学识的肤浅。
读完这本书，我最想的是什么样的老师才是好老师。反思自己，我会毫不汗颜地说自己是爱学生的。但是问题是，我有像文中这些老师这般，爱学生爱的如此彻底，如此执着，如此义无返顾吗？
我们知道，好学生在班级里得到的不仅是老师的爱，还有来自同伴的羡慕和家长的关爱，但是，班里的后进生因为种种原因，不仅老师不爱，连同伴都会受到老师的影响而对后进生避而远之。后进生，不光在知识上欠缺，在感情上也是缺乏的，所以后进生一般都是纪律不好或者调皮的孩子，因为他们需要通过各种非正当的手段来赢得老师和同伴的关注，哪怕这种关注是负面的。
爱，是教育的前提。对于“后进生”来说，这种爱应该是真诚的。换句话说，“教育者对后进生的爱，绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的平易近人，而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露。
”。刘老师对“做家学生”然的教育经历，在我的脑海里烙下了一个深深的记号。万同，是一个留守家庭的可怜的孩子，物质和情感上的缺失，让万同便成了一个人间人怕的坏孩子，可万同又是幸运的，因为他遇到了刘老师，这个像父亲一样的班主任，在别人已经放弃他的时候，却给他信心和鼓励。
正是因为有了这样一位好老师，然的人生轨迹才发生了翻天覆地的变化。他已成为职业中专的学生。我想，如果没有刘老师的坚持和毅力，生活是可以想象的。
在我看来，一个老师要“创造”一个感人的场景并不难，因为老师中有很多粉丝。但一个教师,能够长期地像刘老师对待然这样地对待一个学生，确实难，难能可贵！。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我们有多少耐心来对待然这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？
这一问，我羞愧无比！对后进生来说是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难有一个健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能回报他们健康、快乐、自信和向上，多么好的教育！我在问自己：
如果然是我的学生，我会怎么做？我相信我是一个有爱心的老师，我会像刘老师一样耐心细致地对待他。我会和他谈谈，跟他讲道理，但我会容忍他重复太多吗？我所教学的班级也有然似的学生，我也曾为改变这学生做了大量的工作，付出了许多努力，也同样给予了许多关爱，但是该生却是如此的顽劣和反复不定，我时常会生气，会伤心，会失去耐心。
会觉得该生是不可教育的学生，我们已经尽了力了，不是说“教育不是万能的”吗？此刻，对照刘老师，我感到自己的教育是那么的苍白。
爱孩子真的很难。要改造一个差生就更难了。但在这篇文章中，很多名师都这样做了，他们的爱平等地传播到每一个孩子身上。他们的教育笔记让我看到了师爱的关键——真爱，所以持之以恒。
理解的微笑不只是瞬间，平等的交流不该是心血来潮，内心的宽容不只是套出真话的手段，真诚的关爱不只是语言的表达，真正的师爱，就是“把整个心灵献给孩子”！
“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草……但，都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福的渡过一生，这是多么广阔的胸怀，多么博大的爱，多么沉甸甸的责任啊！
名师观后感 篇3
选择幼师这个职业，是因为喜欢孩子，也爱孩子，工作期间，有过退缩，但是自始至终都有一个声音告诉我坚持下去，一直也在想一个问题，教师到底是个什么样的职业。
阅读《幼教名师成长案例解读》一书后，我看到了教师的高尚情怀和专业素养，从儿童教育家陈鹤琴、幼教大师张学门、心灵导师王芳、到特级教师朱静怡、蒋静、黄翠萍、应彩云、石利颖等，他们用无私的师爱、责任、坚持与执着，在他们成长的道路上，有的充满波折和坎坷，但他们都坚守着这平凡而又伟大的事业，在他们看来，教育不仅仅是工作，更是他们的生命，展现他们智慧和才华的舞台。细细阅读他们的成长案例，很受鼓舞！不仅给我们指明了方向，也从中汲取了宝贵的品质和精神。
孩子是天，我是云，教育因为面对不同的人而显得教无定法，我们经常为难以把握孩子的不同发展特征而苦恼，其实，当满怀慈爱的时候，教育就变得那么顺理成章，水到渠成，只是有时候，我们的爱心，不知用什么行动来表示。
态度至上“态度决定一切”，这句话用在老师身上再合适不过了。教师必须端正态度，认真做事，这是名师中最重要的一位。工作不分大小，注重工作细节，面对日常工作耐心细致，教师的工作平凡而琐碎，认认真真做好每一件小事就是尽职，耐心应答家长的任何要求就是尽职，一视同仁的对待每一个孩子就是尽职，重视孩子的每一个问题和发现就是尽职……教师对待职业的态度不是歌颂赞美，就是平凡而真实年复一年，日复一日。
迎着晨光，问问自己：“今天，要做些什么？”日落时分，提醒自己：
“还有哪些没有做好？明天怎样调整和改进？”教师的责任就是在平凡中践行师德。
关注儿童，陈鹤琴的教育教学思想对我们有着重要的意义。“活教育”的教育思想让我们学***展的眼光看幼儿，教育要关注儿童的终身发展，教育要让孩子回归大自然。儿童是教育的主体，教育必须关注每一个儿童。
试想一下，今天你关注孩子了吗？随之工作压力的逐渐加大，工作量的与日剧增，老师关注孩子的时间不能减少，“关注”是一种意识，亦是一种行为。注意力可以是一个眼神、一句话或一段对话。教师不仅要做好儿童的引导者、合作者和支持者，而且要做好观察者。
注意班级的整体发展和每个孩子的需要。关注了才会了解，了解了才能深入，才能更好的实施教育。教师不仅要有童心，还要学会理解孩子。只有通过观察，教师才能真正了解孩子。
专业成长、研究中学习、学习中学习，是幼儿园教师在自身专业成长道路上的真实写照。这条道路上不仅布满了辛酸的汗水和苦涩的泪水，还承载着无数成功的喜悦。就像这些著名的学前教育教师一样，我们可以从他们的成长案例中分享他们的成功经验，也可以从坎坷的历程中感受到他们的努力和坚持。
在专家的指导下，我们的前进之路还取决于我们自己的创造，从普通教师到研究反思型教师。
小时候，当幼儿园老师是我的梦想。现在，做一名有思想、有特点的教师是我的目标和追求。我们在工作中不能骄傲自满、浮躁，大胆尝试和实践教学科研，善于学习和思考，努力形成自己在艺术领域的教学特色和教学风格，努力走个性化专业成长之路。“干一行，爱一行，专一行”雷锋同志的精神给予我们极大的启示，选择了就要好好的爱，爱的同时更需要钻研的意志和执着的斗志。
爱岗敬业要落到实处，成为良好的职业习惯。
名师观后感 篇4
（一）王博暑假里，读了《名师是怎样炼成的》感触良多。该书对怎样才能成为名师作了最好的注释。更为有价值的是该丛书正是要通过众多名师的亲身感受，如何听课、如何反思及品悟，启发老师们真正领悟名师离我们并不遥远，只要自己能努力就有可能成为名师。
同时，在这个过程中，凝聚人的精髓，让每一位参与者不断提高自身素质，努力成长为名师。作为一名年轻的教师，“名师”这个词似乎离我们很远，这是不能触动的。但读这本书让我明白，事实上，机会是给有准备的人的。要成为名师，必须有远大的理想，不断地提出自己的目标，同时要有激情。
而现在的我正处于树立目标的关键时期，若此时没有目标，那注定一辈子只能当个庸师。看了书中窦桂梅老师的亲身体验让我受益良多，知道了要成为名师，首先必须要有一颗成为好教师的心。也就是说，我们应该树立一个崇高的目标。心有多大，梦就有多大；梦有多大，舞台就有多大。
一个教师，只要心中有一种追求，如果愿意努力，就会抓住现在，更加努力，更加努力，一步步走向名师。其次要有信心。尤其是自己自信心不足，总感觉没有底气。
记得师傅第一次听我课后的评价就是缺乏自信。当时，老师让我记住一句话：“当你走进教室时，你是最大的”。从那一后，我只有一点信心。
要成为一名名师，自信是必不可少的。只要一个人的自信心不被摧毁，他就一定能达到一个新的高度。作为一名年轻的教师，心中对教育及平时的工作有诸多的困惑，而《名师是怎样炼成的》更是解了我的燃眉之急，特别是对于如何听课、评课、为啥要进行反思及如何进行教科研等方面。先说说听课吧，"独学而无友，则孤陋而寡闻"独教而不互相听课，相互交流，同样会使自己见少识浅。
听课是教师相互沟通、相互学习、促进自身发展的重要途径。但关键作为年轻教师的自己却不会听课。每次听课一到上课铃声响起就急冲冲的赶去了，连这节课听啥内容也不是很清楚，所以听课的时候就浑浑噩噩，被动的去听课，找不到可以商榷的地方，也没自己的思考，更没有自己应着重注意的地方，一节课下来就是提不出建议。
特别是听名师课后不去总结，以至于听名师课后对自己的启发和作用不是很大。在我不知道自己的问题出在哪里的时候，当看到《名师是怎样炼成的》有关于怎样听课的内容是，我如获珍宝。原来要使听课更加有效，首先听课教师在课前要有所准备，比如最基本的要知道这节课的内容，然后梳理出这节课的重难点，更好的是要形成自己对这堂课的教学设计，这样在听课的时候有备而去听，就会对上课教师的优劣高低失败得失就一目了然了。
下课后，我会总结更多精彩的部分，好的教学方法，然后我可以在自己的教学中使用它们。而后《名师是怎样炼成的》对我帮助最大的是在与评课环节。每次听课后看到别的老师在听课本上密密麻麻的记着评语，发言时侃侃而谈，而自己却找不到本节课的特色或需要注意什么。
也没有老师能系统的跟我讲讲如何评课。而《名师是怎样炼成的》却给我系统的上了一节课。要想评好一节课，首先要提前对这堂课做好充足的准备。
当教师带着足够的准备进入课堂时，由于对知识的了解，对信息的敏感度会明显增加。同时《名师是怎样炼成的》中还告诉我评课可以从"教路"、"雪路"、"文路"、"媒体"即"三路一体"入手，这样听课者才会从盲目中清醒。而且还告诉我六种评课方法。
如依序逐环评（适合经验少，希望得到评组指导的青年教师）；概括要点评（适合质量较高的课）；重点评（适合不成功的课）；综合归纳讲（适合同类型的几堂课）等等。通过阅读《名师是怎样炼成的》更是让我看到了反思的重要性。叶澜教授说过：
“一个老师如果一生都写教案，就不可能成为名师。如果他写了三年的反思，他可能会成为一名名师，“成长是一个过程，永无止境，反思也是一个过程，永无止境。不要因为懒而不进行反思，不要因为小而不记下一闪而逝的灵感，不要怕麻烦而不执其手中的笔。
反思应及时记录，尤其是课堂教学应是反思的重点。在教学中进行反思可以使教学质量的到提高，教师可以根据课堂的具体情况进行调整。教学内容和方法的创新可以提高课堂教学的质量和效果。
孔子曰："学而不思则罔，思而不学则怠。"这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾建议每位教师都要写教育日记、散文和记录。这些纪录是你思考和创造的源泉，是无价之宝，是你教学研究的丰富材料和实践基础。
多教学反思细胞，多教学研究智慧，多教学反思，多效益，无穷乐趣！读了《名师是怎样炼成的》更加坚定了我以后要写反思的信心。在心里，我告诉自己，课后，我应该沉思，找出自己的教学规律，教学方法有哪些创新，知识点有哪些发现，组织教学有哪些新方法，解决问题的许多误区有没有突破，启蒙是否适当，培训是否到位等。
()及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。而要成为名师，一个重要途径就是要进行教学研究。要成为一名有特色、有成绩的教师，就要从有经验的教师阶段走向研究型教师阶段，才能成为名师。
学生学习要转变学习方式，除了接受性学习，新课程提倡探究性学习、研究性学习。教师也需要做一些研究，从经验教学到研究性教学，这一过渡过程需要教师参与研究。我总认为教学研究很难，而且离我们的教学工作十分遥远，读了《名师是怎样炼成的》我才知道原来这样的认知是错误的。
事实上，教学研究就在我们身边。我们一线教师需要开展的是扎根于教学实践、学校实践和学生实践的“基层”研究。以上就是我读《名师是怎样炼成的》的几点感受。（2） 我喜欢读书，特别是看书，以提高教育教学水平。
拿到《名师是怎样炼成的》这本书，我迫不及待地读了起来，感觉受益匪浅，虽不是大彻大悟，但也触动心灵。这本书主要讲如何成为今天优秀的人民教师。这本书的每一章都告诉我们很多关于人生哲学和追求卓越的方法。
一、爱教育是成长的基石教育是一项爱的事业，没有爱就没有教育。在书中提到的几位老师身上，尤其是李镇西老师身上，我深切的感受到了他们那种对教师职业、对教育事业强烈的爱，更感受到了他们对学生那种真挚的热爱，没有对学生、对事业的挚爱，绝不会把无法量化、准确评价的班主任工作做的这样用心、这样精彩。
二、阅读是成长的阶梯成长就意味着不断学习，学习是教师专业发展的永恒主题，这些名师，他们都是注重学习、注重专业阅读的，是阅读为他们的成长奠定了坚实的根基。尤其是李镇西老师，他不仅注重专业阅读、更注重跨学科的阅读，可以说是阅读让他胸藏锦绣，气度不凡，是阅读让他口若悬河，侃侃而谈。
3、 创新是增长的关键。创新是一个国家进步的灵魂。任小艾老师讲的钱学森临死之问已刻入我的大脑。因而教育必须创新。
一个有创新精神的教师，才是中国教育的脊梁。济源一中的魏俊起老师年纪轻轻，竟然当了两个班的班主任，针对两个班风格各异的特点，大胆地把企业管理之道巧妙的运用在班级管理中，并起到了良好的效果，不仅班级管理井井有条，而且班级成绩遥遥领先，这难道不是活学活用的创新之举吗？
四、反思与写作是成长的加油站反思自己就是最好的学习，只有自己才能改变自己，教师只有意识到自己的局限性并经过反思使之得到调整和重建，才能形成先进的教育理念。特级教师几十年如一日和学生坚持写教育叙事，在反思中历练自我、梳理自我。在今后的工作中我将努力做到以下几点：
1、扎扎实实打基础。名师要有丰富的学科营养，用"真文化"来滋润自己教育教学的心田，扎扎实实打基础。2、谦谦恭恭当"人师".
名师一定是师生的"人师"因为他（她）们时刻将如何做人，做一个"大写的真人"摆放在最显著的位置上。3、认认真真写"功课".名师的绝妙视角，不是凭空降临的，而是课前充分做好"功课"的结果。
4、勤勤恳恳做笔耕。作为一名教师，应该是"君子动口又动手",一线教师占有大量的教育教学信息，在教学实践中会迸发出更多的火花，要留住思考与灵感、顿悟等最好的方法莫过于文字。用心走过就会有收获，用心思考就会成长。
在以后的历程中我已明确了奋斗的方向。在执著中成长，我将扬帆启航。（三）作为一名名优教师，要有不断超越自我、追求卓越、不畏艰辛，勇攀高峰的精神境界，简言之就是要有一个向上的精神诉求。
而这个诉求，有高有低，依据不同的教师个体，他们的目标确立不同，最后达到的精神境界和教育水平就会存在较大的差异。在有精神诉求的情况下，我们要明确目标，发现自我，挑战自我，增强实践。其次是善于思考。
一名教师，只有他在日常的教育教学生活中，始终坚持思考的习惯，他才会获得持续前进的动力。思考让我们的行动更加有效，让我们的教学理解更加透彻，让我们的工作更有创造力。思考后我们又该如何去做，才能够让我们的思考成为有效地思考。
第一，我们要对教学中遇到的问题有想法，也就是善于发现教育教学过程中遇到的问题；第二，当我们发现问题后，我们要进行思考，做出有效的教学设计；第三是我们针对某个问题作出的教学设计应用到课堂中去，简单来说，就是实施自己的想法。第四就是在实施过程中不断的完善自己的教学设计，提炼出解决问题的方法，策略。第三是名优教师要有充足的经验积累。
经验积累源于对教育教学生活的观察。在不断的实践过程中，记录实践过程，通过整理归纳提高自己对教育教学的认知，返璞归真。通过不断的实践反思，提高自己的教育教学水平。
这个过程是枯燥的、乏味的、更是持续的。一名教师只有通过不断的实践，获得更多的经验，并将它们归纳整理，并不断的检验，获得更多更新的经验，才能够走出一条通往名师的道路。第四是成长机遇。
任何一名优秀教师的成长都里不开机遇。有的人能够创造机遇，有些人能够把握机遇。俗话说，机遇始终眷顾着有准备的人。
一次培训，一次竞赛都有可能是教师发展的机遇，有些教师能够通过培训、观摩获得成长，有些教师需要通过历练竞赛获得提高。但这些都与教师本人的精神诉求和坚持不懈的实践分不开。第五是回应环境。
早期读起来我不太明白，现在略懂一些。我们生存的社会无时无刻不再发生着变化，作为一名名师，首先能够适应环境，并在适应环境的同时达到自己的发展，无论自己在顺境中还是在逆境中都要拥有一颗平常心。适应环境、应对环境、最终挑战环境超越自我。
环境可以创造人，人也可以创造环境。《名师是怎样炼成的》一书让我真正看到了如何通过千锤百炼、锐意进取而成为一名优秀教师。作为一名勤学求进的教师，要想尽快成长，那么不仅要关注细节、讲究教法、经验反思，与此同时还要多读书，在这个过程中，聚众人之精华，才能不断提升自身素质。
在积淀的基础上沉淀自己，将自己的业务水平提升到新的高度。在今后的工作中我将努力做到以下几点：1、扎扎实实打基础。
名师要有丰富的学科营养，用"真文化"来滋润自己教育教学的心田，扎扎实实打基础。2、谦谦恭恭当"人师".名师一定是师生的"人师"因为他（她）们时刻将如何做人，做一个"大写的真人"摆放在最显著的位置上。
名师的绝妙视角，不是凭空降临的，而是课前充分做好"功课"的结果。3.笔耕。
作为一名教师，应该是"君子动口又动手",一线教师占有大量的教育教学信息，在教学实践中会迸发出更多的火花，要留住思考、灵感与顿悟等最好的方法莫过于文字。用心走过就会有收获，用心思考就会成长。在以后的历程中我已明确了奋斗的方向。
在执著中成长，我将扬帆启航。
名师观后感 篇5
最初听闻这本书，依旧是来自我最爱的老师发给我的一个视频，关于陈果老师讲课的内容，再加上那段时间多多少少也听闻过这本书，但并未细细去了解，所以当时没有太注意。
就在前几天，一个偶然的机会，翻到这本书，没想到，便像郭襄“一见杨过误终身”般不能自已，满怀期待的去阅读，喜爱不已，意犹未尽。
坦诚说，我特别喜欢这种感觉，与一本书的相处不期而遇、自然而然，并不是很刻意的去读，也不是别人所给予的推荐去读，更不是带着某种功利性的目的，就那么简单的发现、了解、深入其中，然后静静地跟随着作者的脚步走进她的内心世界，并与之进行了一场真正的灵魂深处的对话，这是我所钟爱的与书相遇最好的方式。
此刻，内心里像是有无数的血液在翻涌，无数的想法想要呼之欲出，或许是难掩自己读到好书的激动，迫不及待的想要一吐为快，但是，与之相比，娓娓道来更是我的style。
简单评价这本书，我更倾向于从以下几个方面去进行阐述。
①阅读此书，你将更加了解孤独一词之于我们的重要意义和深刻内涵，学会如何面对孤独、享受孤独。
②阅读此书，你可以看到作者对于自律、自信、真诚、道德、成熟、死亡等众多名词深入人心的见解，在她的笔下，这一个个看似无生命的词和观点，却被赋予了本该属于它们自身的意义和象征，且伴随着鲜活的独立自由之思想，带给人无限的震撼。
③阅读此书，你不是孤独的一个人在游走，倒像是和一位智者在交谈，书中处处充满着引人思索的哲理警句，不时还有作者的现身说法，字字珠玑、鞭辟入里，没有一丝娇柔造作，也没有一丝枯燥乏味，读来至感亲切。
④阅读此书，你会从心底油然而生出一股敬佩之情，感叹作者的文采飞扬，歌颂人类思想的伟大，领略哲学的博大精深、浩瀚深邃，最重要的是，你能从中受益匪浅。
名师观后感 篇6
那么二意呢？即创意和蓄意。创造力对年轻教师来说并不新鲜。在教育学中，经常提到创新，从发展的角度看问题，与时俱进，打破常规，最终达到同样的目的。
这在音乐教学上我感触很大，尤其是音乐欣赏课。之前每次听到一首新曲子，我都会先去查作曲家背景、作品背景及表现内容，事实上，当我们纯粹把音乐当音乐的时候，就会发现，其实它不单单只有一种感受，一种情境，每个人都会有自己不同的理解和感受，这就需要发挥我们的想象力和创造力，为未来打造不一样的晴天。说到蓄意，有人自然会想到蓄谋已久之类的贬语，其实这里讲得是冰冻三尺非一日之寒的积蓄之理。
四大名著之《西游记》就告诉我们必须要历经风雨，潜心修炼，方能取得正果，我相信，梅花的清香，必来自一片苦寒，琥珀的美丽，定经历一番挣扎，只有不怕艰难的积蓄自己的力量，最后的绽放方能娇艳璀璨！
在民族音乐领域，我国著名的昆曲、京剧表演艺术家余振飞是我最崇拜的敬业老师。他对唱腔、化妆、灯光、音响的追求和研究，体现了一种贪婪的花心；他把昆曲作为毕生的爱好去探索去追求是一种悦心；将润腔、四声潜心研究，归韵开派，成立余派，体现了慧心和有创意；台上一分钟，台下十年工，更是蓄意的沉淀。敬业如斯，何患无师呢？
什么是敬业？敬业是一个不惧风险、勇往直前的方向，敬业是一种敢于怀疑、扪心自问的心态，敬业是一种严于律己、一丝不苟的品德，敬业是一种与世无争、坦然自若的境界。
敬业，是一种美德、一种涵养、一种修炼、一种境界。
名师观后感 篇7
最近在朋友那里借了本《拿什么调动学生——名师生态课堂的情绪管理》,说实话，我是被书名中的“生态课堂”吸引住的。本书主要围绕“生态课堂情绪管理”这一主题进行研究和论述，阐明课堂情绪的控制和管理在课堂教学中的重要性，并结合教学案例详细阐述控制管理好课堂情绪的策略和方法。看完其中的一些，我被书中大量案例所折射出的许多名师的人格魅力所折服。
首先，通过正反两方面的论证，阐明了师生课堂情绪调控与管理在课堂教学中的重要性。然后，分别从教师和学生这两大教学主体着手，具体阐述“如何管理课堂情绪，创造生态课堂”。最后，笔者再次总结并提出了自己的管点。只有管理好师生的课堂情绪，朝着积极、积极的方向发展，课堂教学才能正常、有序、高效地进行。
同时，我在思考如何在数学教学中调动学生的积极性？
1、 掌握积发积极情绪的艺术，使课堂更有效率。
热爱游戏是学生的天性。传统的教学会使他们感到枯燥乏味。它将把有趣的游戏与教学内容有效地结合起来，让学生在游戏中学戏和玩耍，从而更加激情地学习。一个人的情绪很容易感染他人并与他人产生共鸣。因此，当教师带着激情教学时，学生会受到潜移默化的影响。有了强烈的激情，积极的情绪就能得到很好的激发。
可以说是以“情”调“情”。 人的内心深处都有一种被尊重、被认可的渴望，尤其是精神世界正在形成期的少年儿童。他们迫切需要老师的认可，特别是经过自己的努力，需要证明自己的努力并没有白费，尤其是力度。
听到表扬的学生自然会有成就感，激发斗志。正如古人所说：“数子十过，不如奖子一长。
”赞美同时也鼓励了底气不足的同学，使其努力做得更好。这就是赞美对学生积极情绪的作用。因此，教师应学会赞美，乐于赞美。
兴趣是一种积极的情感，人的情感总是在一定的情境中产生的。如果教学知识在生动有趣的情境中进行，学生的兴趣会大大提高。因此，教师应根据学生的认知需求和生活实际，创设有趣、贴近生活的情境，使学生产生情感共鸣，活的积极的情感体验。
二、调动学生要注重方法和趣味。
要让课堂充满高效率，很好地调动学生，书中第二章介绍了“提问激发法”、“幽默激发法”、“游戏激发法”、“赞美激发法”等十多种方法；而要让学生始终情绪高昂，第三章六篇文章则从“批评不要带情绪”、“不搞家长制”、“做学生的朋友”、“尊重原则”等多方面教我们学***“临时负面情绪的转化策略”。无论是课堂教学还是课后学习，教师都要与学生形成积极的沟通和互动，特别要注意平等和民主。这不仅体现了新课程理念，也体现了新时期教师角色转变的必然性。
教师和学生如果建立了积极的互动关系，学生得到了最大程度的尊重，学***性就能最大限度地被调动起来。另一方面，我们老师一定要改变传统单一的教学方法，想方设法激活学生的学***，“让学生会学”，在教学中不断培养学生动手、动口、动脑的能力，并且使学生养成良好的观察、实验、想象和思维习惯。所有这些都会促进学生发展。
三、情绪的至关重要性。
情绪有好怀之分。好的情绪即积极的情绪，不但可以让人保持积极良好的心态，乐观向上的干劲，还能让人身心健康，更容易取得成功。本书主要围绕“生态课堂情绪管理”这一主题进行研究和论述，阐明课堂情绪的控制和管理在课堂教学中的重要性，并结合教学案例详细阐述控制管理好课堂情绪的策略和方法。
情感是人类的基本特征之一。幸福、愤怒、悲伤、恐惧和恐惧是最典型的外在化特征。不管多么优秀的人，都有情绪反应。首先，通过正反两方面的论证，阐明了师生课堂情绪调控与管理在课堂教学中的重要性。
然后，分别从教师和学生这两大教学主体着手，具体阐述“如何管理课堂情绪，创造生态课堂”。最后，笔者再次总结并提出了自己的管点。只有管理好师生的课堂情绪，朝着积极、积极的方向发展，课堂教学才能正常、有序、高效地进行。教育战线的教师和学***体——学生当然也不例外。
课堂提问的巧妙运用将使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，思维开阔，教学效果良好。坏情绪即消极情绪，则会让人沮丧、低迷、消沉，缺乏激情，往往会与成功失之交臂。现代心理学表明：
愉快、适度、稳定的情绪能使中枢神经系统处于最佳状态，保证身体各系统的协调，充分发挥身体的前功能。因此，我们应该努力掌握提问艺术，运用提问激发学生的学习情感，从而达到高效的课堂教学。
总之，课堂管理的关键在于对师生情感的控制和管理。教师在管理好自己情绪的同时，还要做好对学生情绪的调控，两者缺一不可。教师在课堂情绪的控制和管理中起着主导作用。
因此，教师必须学会从各各方面解决压力和情感问题，充分激发学生的积极情感，使他们能够以最热情、最饱满的精神投入到学习中，真正成为学习者。
名师观后感 篇8
这个寒假是我加入教师队伍后的第一个长假，利用假期时间，我阅读了《读书成就名师—12位杰出教师的故事》一书。书中的12位名师犹如12个美丽的风景区，各具特色和优势。读完他们的故事，我深受感动，受益匪浅。
我挑选了几位印象深刻的老师来记录他们在阅读时的一些感受。我相信他们在未来仍会受益匪浅。
于永正：一辈子做个读书人
读过于永正的故事后，我印象最深的是他幽默的课堂风格，他对阅读、学习和学生的热爱。于老师说，“读书是教师最大的修炼”，并且，读书与教师的专业成长息息相关。不仅如此，俞敏洪还教我们如何阅读，如何在阅读中成长。
他的几条关于读书的建议让我印象深刻：“如果说我读书有什么诀窍，一是概括内容，看哪些话有启发；二是与人交流，与人交流让我收益很大”；“读书一定要留痕迹”；“读书同时读自己”。作为一名新老师，我于老师所说的我爱读书、会读书的话相去甚远。但在读了他的话之后，我深刻地认识到了阅读对青年教师的重要性，也明白了正确的阅读方法对教师终身使用的影响。
此外，于老师提出的教师一定要学会修炼自己的基本功，要坚持“教后感想”，要心里装着学生等的观点和信念，也让我深受感动，并看到了自己的不足。于老师的故事让我体会到，自己的从教之路还很漫长，自己要修炼、要积累、要成长的地方还很多。我想，今后沿着于老师提出的这几点要求走下去，定能在执教生涯中不断的取得进步。
吴正宪：人生两大乐事是读书、教书
吴正宪老师热爱教学，热爱学生的情怀让我最为感动。她说，自己一直保持着饱满的心情、乐观的态度，享受着教师特有的职业幸福。吴老师对学生的关心和对学生的尊重让我钦佩和羞愧。
读到了吴老师在课堂内外为学生的种种付出，我才明白，原来这才是真正合格的，真正让人尊敬的教师。她全心全意地关心每一个学生，激发每一个学生的学习热情，学生们在上完吴老师的课后就爱上了吴老师的课，甚至希望这样的课永远不会结束。这是需要怎样的人格魅力才能做到的啊！
吴老师的“不是盲目教书，而是智慧育人”给我留下的印象作为深刻。在深受启发的同时，我也意识到了自己的短板与不足，我明白了自己课堂里缺少的那一种“魅力”，我懂得了“智慧育人”背后隐含的大智慧。读完吴老师的种种事迹，我想我一定要向吴老师好好学习，好好学习，鼓励自己做一个充满人文情怀和人格魅力的老师，让学生真正爱上自己的课堂。
李镇西：读出来的真性情
还未踏上三尺讲台前，就听闻过李镇西老师的名声。因此，今天读李小姐的故事，似乎又多了几句敬拜的话。
李老师的爱读书似乎已经达到了一种忘我的境界，他说：“女儿看我心急火燎的找书，就知道我要上厕所了”。虽有几分玩笑话的味道，但其爱书的情怀可见一斑。
读李老师的故事，对李老师的崇敬之情溢于言表。下面是我摘录的一些关于李老师的求知之道、做人之道，希望日后通过多读多感悟，能提升自己。
1.在李镇西那里，阅读是为了认清自己及所从事的职业，“清醒地活着”。
2。无论是在课堂上还是在作品中，李镇西总是不经意间让人感受到一种自然流动的真情——这是教育领域乃至当今社会最缺乏的真情！
3.只有去除了浮在教育表面的种种乱象，教育才能真正实现“一个灵魂影响另一个灵魂”。
4.阅读，决定教师的精神高度。
5.“除了教育著作，我还提倡教师们多读一些非教育类的书。教师是知识分子，所以我们的灵魂是否充实，更多地取决于我们是否读过教育以外的书。
其实，教育与时代风云、社会发展息息相通。我曾经对学校的年轻老师说，我们应该站在宇宙的高度去看生命，站在生命的高度去看教育。只有这样，教师的精神才会更加饱满，视野才会更加开阔，课堂才会更加充满活力。
”吴非：做一个有思想的读书人
吴非老师爱读各种题材的书，包括图画书。吴先生说，因为有图画书，他甚至看不到伤害孩子的事情发生。他爱所有的孩子。
简单而朴实，却让人觉得异常真切和温暖。
此外，吴老师说的一句话也让我感触颇深。他说，“读书之于我，是一种精神需要。”的确，精神的富足对于教师太重要了。
读了他的话，我也深刻反思，作为一名年轻教师，我是否真的只追求应试教育，却忘记了吴老师所说的精神需要。
另外，从吴老师分享的经历中我还学到了一点小技巧。吴老师在每节课进行到25至30分钟时，就会“打个岔”，如和学生谈谈天气或引导学生关注某条新闻。究其原因，原来是因为青少年的持续注意力一般保持在30分钟左右，因而要想保持学生的专注度，有必要“打个岔”，再把学生的注意力转移回来。
小小的教学常识，作用却很大。而且，也着实是深厚功底的反应啊！
除了上面提到的四位老师，程红兵爱提问，闫学边读边写，钟志红把阅读和人生规划结合在一起，给我留下了很深的印象。我知道，对专业成长的追求是沉重的，而从教学的道路上也是任重道远。我将接受这12位老师的谆谆教诲，坚守岗位，在成长和自我发展中为教育事业做出自己的贡献！
名师观后感 篇9
读《名师如何练就名课——美术卷》有感
杜方华作为美术教师的成长离不开课堂教学的经验。在教学过程中，研究美术课堂的教学是我的主要任务，有了深入的研究，教学自然就会出彩，有了深入的研究和思考，我想成为一名优秀的美术老师也就不是难事。谈到研究，如何研究呢？
只有多读书，读好书，才能提高我们的专业水平。在艺术报纸上，我看到了一本关于艺术教学的书的推荐，然后从网上买了下来。看完后，我受益匪浅。
高中美术课堂教学中的知识问题是研究美术教学认识论的基本问题。有几个问题需要揭示：一识学校美术课堂教学中美术学科知识学术研究领域的知识，如：
人文社会科学与自然科学的关系是什么。第二，美术课堂教学究竟是传授“现成美术学科知识”的过程，还是创造新知识、理解新文化的过程，或者两者兼而有之呢？第三，美术课堂教学研究的本质是什么？
通过这本书，我似乎逐渐的到了一些答案。
该书介绍了知识转移在美术课堂教学中的作用是检验美术课堂教学有效性的基本标准。将教材分析、学情分析和学习策略有机结合起来进行研究，重构美术课堂就是对美术课堂尽心那个再设计、再造和重构。
最后让美术课成为引导学生创造新知识的教学目的。
这本书也指出了我国美术课堂出现的一些问题，例如在公开课中以展示为目的的中国特色的教学，我认为是不可取的。让我们的课有内涵和深度。它不再是一种表演，而是渗透到每一节课的思想和灵魂。让美术能打动每一个孩子的心。
长期以来，我们始终在推行着“反映论的认识论”“现成知识的课程本质观”“传授知识的教学本质观”等观点，这些观点一直影响着我们的思想和教学行为。我们的教学已经成为一种传授教材知识和内容的教学方法，导致学生对艺术的被动接受和低级模仿。在这个飞速发展的时代，我们的社会需要的是创新型人才，而美术就是一把打开创造能力的钥匙，在我们没有文字的远古时代，人们的交流和传承是靠的绘画，文字的诞生靠的也是绘画，创造发明更离不开绘画。
我们应重新审视学校美术课程中美术教材所传递的美术学科知识，建立起一套适合各个学生年龄阶段心理生理发展需求的美术学科知识。
名师观后感 篇10
苏格拉底说：“我知道得越多，我所触及的未知领域也越广阔。”所以柏拉图认为或许“知识是人对灵魂中的真理的回忆”——将“求知”这个在老师那里向外扩张的过程转为一个向内探寻的过程，然后发现“哲学就是在精神上不断地练习死亡”……
【关于孤独】
“孤独”是由自我思想的丰富性而带来的对独处的近乎贪婪的偏好与享受，那是一种对自我充实饱满的精神生活的不紧不慢的消化、悠然自得的回味，娴静而从容。孤独者并非因为无可奈何、百无聊赖而不得不独处。他的孤独是他自行选择的消遣方式。而独处是最佳的读书时光，我们可以贪婪地饮用智者用一生总结出来的智慧，与他们发生超越时空的精神共振。
【求则得之，舍则失之】
如果我所做的一切，都不能引起我内心由衷的欢乐和温暖，我的幸福又该去何处找？
如果我们舍弃了独善其身，恐怕我们就真的什么也没有了。
“困惑”对人的影响就像是一个人掉入了精神的“荒漠”、情感的“空洞”，四处萦绕而无可驱散，上下求索却处处踩空，深受其扰却无力摆脱。它对我们情绪的破坏力远超过那些令人恼怒的鸡零狗碎，后者会使我们情绪激动，甚至大发雷霆，前者却使得我们没情绪，对什么都无精打采，只剩下对生活的深深的倦意与冷冷的漠然；后者激起我们的嬉笑怒骂，但那至少证明还有一股生气、一种活力，前者却让我们瞥见了一个逐渐干涸的自己，生命的汁液正慢慢地流失殆尽，无计可施。
若一个人眼前常有家的远景，他怎会迷路？若我们心头常有爱的观照，这一生又何来迷茫？
一本书对人影响最大最深远的便是让人有所改变的部分，意料之外地突如其来。原本自认是一个恐婚主义者，没勇气结婚，没胆子生孩子，一直如此倔强着……奇怪的是，书中某些观点竟让我更加渴望爱情，想要成家，也开始想要拥有自己的孩子。
“我的快乐之道并不仅仅在于做自己喜欢的事情，更在于喜欢做自己不得不做的事情。”
有时候，成全了别人，更是成全了自己。
名师观后感 篇11
曹良寒假期间我有幸拜读了由西南师范大学出版的《名师讲述班主任的核心教导力》这本书，书中一篇篇精彩的案例给我留下深刻的印象。同时，它也让我学到了很多，它不仅让我在班主任的工作上有了新的突破，也让我在教学中学到了很多方法。
“施教先施爱”是教育的灵魂，书中每篇案例都把老师的爱展现在我面前，在每一篇案例中都再现了仁爱的力量，因为，仁爱是做好班主任工作的情感基础，它源于教育民主的观念，是以师爱为前提的博大的爱，理智的爱，智慧的爱。每一位班主任每天都用不同的方式充注着爱，老师把爱心传递给学生，让学生学会施爱，并能在爱的浇灌下茁壮成长。
虽然，仁爱力是班主任核心教导力，但是，应变能力也不可缺少，不是一个班主任对学生无时无刻地施爱就能教育好学生，现在的孩子个性差异很大，如果我们一贯的施爱，有可能会造成溺爱的发生，所以，我们在施爱的同时也要讲究方式方法。
变通，变通，一变就通。我们老师不仅要有渊博的知识，还要具有应变的机智。应变，首先要把握学生的心态。
如书中王莉老师的《他为什么不交作文》这篇案例，写的就是：“老师要求当堂写一篇作文，下课交上来，到下课时间，除全班成绩最好的一位学生没交，其他的都交了，当时王老师就感到诧异，疑惑地问：‘你……怎么没写完’？
学生的回答是：‘我根本没写’。当时王老师听了心中一阵恼火，但她当时又想到，一位很优秀的学生为什么没写？
肯定有原因，于是她平静了心情，用平和的口气对大家说：‘他没写作文，一定有他的原因，课下单独交流，下课吧！’
王老师凭着她对这位同学的了解，课后一定会找她说明原因，结果是接近小学毕业，想考一所理想的初中，心里特别紧张，写作文时脑子一片空白，什么也写不出来？王先生知道原因后，就放假休息了。休息好了，想写作文的时候，他会好好写，然后交上去。第二天，学生写了作文，笑着回到课堂。
这种情况也许每位老师都遇到过，可我王老师遇到后，没有大发雷霆，而是利用应变的能力，抓住学生的心态，让学生等心情好了，再把作文写好交上来，收到意想不到的效果。假如王老师当时一顿批评，后果就不是这样，批评不仅毁了这位同学的自尊心，同时也反映出王老师处理事情的极端性，也会给这位优秀的学生心中永远留下阴影，让他学习兴趣下降，还可能从此一蹶不振。王老师的灵活性让学生体会到了老师的爱，也增加了他进步的信心。
从王老师的这篇案例中可以看出，王老师不仅有爱心，还有对突发事件的处理的耐心，更让我学习的是她的应变机智。虽然，班主任工作复杂而繁琐，但是，我们要对学生性格不同的差异，用自己的机智，采用不同的方法去应对我们工作中的问题。这就要求我们的班主任要有全面发展的能力。本书针对我们工作中经常遇到的问题，介绍了不同的方法，如：
班主任的激励能力，协调能力，组织管理能力，集体教育能力等方面都做了详细的阐述，读后让我深有体会，受益匪浅。
要想提高个人能力，除学习大量的理论知识外，还要在自己的工作中，借鉴他人的方法，结合自己的实际，去探索，去工作。在今后的工作中，我要把：“教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基”这一理念体现出来，做一位现代型的教师。