半屏山课件

随着人类社会的不断发展，对于各类范文的需求不断增多，不同的文章可以用在不同的场合，有哪些范文值得参考呢？小编特别为你收集的“阿里山课件(集锦5篇)”，请阅读后分享你的朋友！

教学目标：

1．欣赏优美的语言，体会真切的感情；

教学设想：

2．语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用读书笔记的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（一位特别教师语）

3整体感知：播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出问题：阿里山给人的最初印象是什么？（要求用原文的词语回答）欣赏、思考、发言

1分组讨论：阿里山如画的风光主要表现在哪里？（完成目标一：寓情于景的写法）讨论、交流、思考、自由发言

2语文活动：我来做导游，请一个学生带领大家同游阿里山。（主要训练学生的口语及找出本文作者的行踪。完成目标二：移步换景的写法）讨论、训练、自由发言

3再次感悟阿里山的美：用幻灯片播放准备好的阿里山风景图片。（巩固本文的情感目标）欣赏

4感受本文优美的语言：⑴先划出本文中自己认为写得优美的语句，然后小组交流；⑵请几个学生说说自己的所画的句子为什么写得好；⑶朗读这些优美的句子。思考、讨论、圈画及朗读

5拓展训练：学习本文寓情于景的写法，通过描写春夏秋冬四季的景色来表达自己的情感体验。训练、讨论、自由发言

1提出问题：⑴学完本文后，你有哪些收获？⑵你对本文还有哪些不太明白的地方？综合、质疑、发言

1．把刚才自己画出的优美的语句补充到读书笔记本上去，并任选两句进行仿写练习；

2．完成《导学导练》上与本文的对比阅读。

教学目标：

1、认识姊、诡、匿、愕4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

4、通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。

教学重难点：

1、了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。

2、理解课文最后一句给人留下了莫名的惊愕与喜悦。

教学过程：

一、导入新课

1、导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景。今天我们就到我国的台湾省去领略一下阿里山的云雾这一神奇的美景。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读，自学感知

1、要求：

（1）读准字音，自己认为难读的地方多

教案课件是教师在课堂上必不可少的重要工具，它的内容必须非常详尽和完善。教案作为一种有效的方式，帮助教师不断提高他们的教育教学水平。小编在“黄山松课件”相关资讯方面提供了最全面的归纳，希望你能多关注本网站的更新！

教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

3、朗读感悟，感受黄山奇松“奇”的特点。

教学过程：

第一板块：字词板块

1、板书“奇”，用“奇”组词。

（奇怪/奇异：样子和我们常见到的不一样。

奇特：特别的，有特点的）

板书：松

老师在第一次看到这个“奇”字的时候，想要准确地知道这个奇字的意思，想到本学期应该培养的良好学习习惯就是要随时使用工具书，因此在字典上查到了以下意思，请同学们来帮忙，奇应该是哪一个意思？（出示“奇”字在字典中的义项）

理解奇的字义。

（1）罕见的；特别的；非常的。

（2）出人意料的；令人难测的。

（3）惊异。

（4）姓

2、再读“奇松”，说说词义。

3、课文中有几个字注上了音，是需要我们会读的，谁来给大家响亮地读一读？

第一组（出示）：玉屏楼 盆景 郁郁苍苍 枝干遒劲

（认准生字字音：玉屏楼“屏”后鼻音；盆景的盆为前鼻音，景为后鼻音；郁郁苍苍“yù”；枝干“gàn” 遒劲“qiú”）

4.出示第二组词语：

第二组：屹立陡崖 状如黑虎 誉为

①形近字：崖与涯，壮与状 区分

②誉：三点三横，上半部分与“举”为同一部首结构，撇和捺要舒展，下半部分为“言”

③屹立，书写时了解“屹”如同山峰一样站立着，注意偏旁

5.默写

第三组：姿态优美 姿态独特 千姿百态 充满生机

这一组词语较为简单，让学生动笔默写，批改时注意“姿态”上下结构讲解

通过三组词语，能够用三组词语中的几个词语，结合课文内容，说一到两句话吗？

生可能会说：黄山奇松姿态优美、姿态独特，让我们感觉到充满生机。......

引导学生关注“黄山”“奇松”，进入课题。

第二板块：朗读板块

我们曾经领略过庐山的云雾，感受它瞬息万变的特点；也曾经欣赏过吉林的雾凇，感受它千姿百态的特点，大自然是多么奇妙，给了我们这么多奇妙的景观。有一位著名的明朝地理学家，和老师一个姓，姓徐，叫徐霞客，他在登上这座山时说到“五岳归来不看山。____归来不看岳。”这里的填写的地名正是黄山。

今天，我们一起去黄山（板书课题：黄山），一起去看看

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，但教案课件不是随便写写就可以的。编写完整的教案是实现有效教学和提高学生学习成绩的需要。编辑通过深入理解和细致的拼凑为您呈现这篇“愚公移山课件”，感谢您花时间阅读本文！

一、教学目标

1、指导学生会认读6个生字，会写6个字，自主积累四字词语，重点学习(( 式叠词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中联系上下文，并结合课外资料理解课文中词句的意思。

3、使学生懂得：凡是对人民有益的事，无论怎样艰险，只要坚持不懈地努力做下去，就能够战胜一切困难，把理想变为现实。

二、教学重点

使学生懂得在生活中，要不怕困难，坚持不懈地做一件事情，总会获得成功的。

三、教学难点

理解这个故事告诉人们的道理，有感情地朗读课文。

四、教学准备

生字生词卡片。

五、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）质疑导入。

1、出示课题，你们了解愚公吗？谁能介绍介绍你知道的愚公？

2、“移”是什么意思？你还可以用它组什么词？

3、围绕着这个题目你想知道什么？

4、教师梳理学生提的问题。

（1）愚公为什么要下定决心“移山”？

（2）愚公是怎样移山的？

（3）移山的工作最后成功了吗？

（二）读文感悟。

1、自读课文，要求：

（1）读准字音，在文中画出生字，读一读。

（2）小组内互查，读准生字。

（3）组际间交叉反馈。

2、请七位同学分段读课文。

要求：其他同学边听边画出愚公为什么要下定决心“移山”，移山的工作最后成功了吗？

3、同学回答问题，教师指导。

（1）你从哪儿读懂的？把这段读出来。

（2）出示填空：因为所以愚公要下定决心移山。

（3）移山的工作最后成功了，但是谁帮了他的忙？为什么天帝要帮他的忙呢？我们一起看看愚公是怎么移山的。% 小组学习，突破难点。

（4）组长带领本组同学读—自然段。

（5）组员分别画出愚公做了什么，说了什么；邻居们是怎么做的；智叟说了什么。

（6）在组内读一读，想一想愚公是怎样的一个人。

4、各组汇报，组际交流。

5、重点指导：

（1）指导学生把愚公坚持不懈地努力工作的语感读出来。

（2）练习对话。

（三）思维扩展。

如果愚公是你的邻居，你是去帮他移山呢，还是劝说他想别的办法？看到大山被搬走了，人们会对愚公说些什么呢？

第二课时

教学过程：

（一）检查认读生字的情况。

1、请同学们看课后的生字表，

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 良好的教学课件能帮助教师更好地展示知识点和概念。本文主要涉及与“愚公移山课件”相关的内容，以下是一些阅读参考希望能够对大家有所帮助！

教材说明

本次口语交际是以一次讨论会的形式进行的。教材内容分两部分：第一部分在充分肯定愚公移山精神在当代的作用后，提出了一些人对愚公移山精神的看法：在科学技术高度发达的现在，愚公持之以恒，不达目的不罢休的精神已经过时了，不需要再提倡了。第二部分为本次讨论会提出了要求：你对这个问题怎么看，有哪些理由？在确定自己的看法后要准备一些材料来证明自己的看法。

教学建议

〔教学目标〕

1.培养学生围绕中心，充分阐述自己观点的能力。

2.通过课前查找资料培养学生搜集信息的能力，通过讨论进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。

〔教学重点、难点〕

1.把自己对问题的看法阐述清楚。

2.说话要有针对性，能有条理、合乎逻辑地说明自己的观点。。

〔教学准备〕

多媒体课件或录音机。

〔教学时间〕

建议本课教学1课时。

〔操作要点〕

1.故事导入。

教师利用多媒体播放《愚公移山》影片的片段或用录音机播放《愚公移山》的故事，让学生从中充分体会愚公持之以恒，不达目的誓不罢休的精神。

2.学习指导语，明确本次口语交际的内容、要求和训练方式。

先学习题解，然后每个同学思考一下：愚公移山的精神自古就被人们所传颂，当代也应该肯定，但在科学技术高度发达的今天，有人提出是否还需要愚公精神。本次口语交际以讨论的方式进行，要求能用充分的理由阐述出自己的观点。

3.分组。

学生各自思考好自己的观点后，可按自己的想法分成两组，一组持“愚公移山的精神已经过时了”观点；另一组持“在当今社会中我们仍需要发扬愚公移山的精神”观点。

4.组内交流。

两组同学在各自组内都要分别说说自己的看法及理由，分别列举事例，组员之间提出意见互相补充。

5.全班讨论。

在充分准备的基础上，两组同学分别阐述各自的观点。阐述观点时要有充分的理由，对方如有反驳也可以插话。教师也可参与讨论，在讨论中可以引导学生从以下几方面着手。

（1）如果在当今的社会中我们还用愚公移山的精神去做一些简单的事，是否会费时费力，达