剑门蜀道作文

《蜀道难》

作者：李白

噫吁，危呼高哉！ 蜀道之难难于上青天。 蚕丛及鱼凫，开国何茫然。 尔来四万八千岁，始与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀缘。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还，畏途岩不可攀。 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜。 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧，石冰崖转石万壑雷。 其险也若此， 嗟尔远道之人，胡为呼来哉。 剑阁峥嵘而崔嵬， 一夫当关，万夫莫开。 所守或匪亲，化为狼与豺。 朝避猛虎，夕避长蛇。 磨牙吮血，杀人如麻。 锦城虽云乐，不如早还家。 蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟。

注释：

1、蚕丛、鱼凫：都是传说中古蜀国国王。古代的蜀国本与中原不通，至秦惠王灭蜀（公元前三一六），始与中原相通。 2、太白：山名，又名太乙山，秦岭主峰，在今陕西周至、太白县一带。旧说因其冬夏积雪，故名。太白山在当进京城长安之西，故云西当太白。 3、鸟道：极言山路险窄，仅能容鸟飞过。 4、地崩句：相传秦惠王嫁五美女与蜀，蜀遣五个力士迎之，回到梓潼，见一大蛇入穴中，五人引其尾使出；结果山崩，五人皆被压死，五女上山化为石。 5、六龙回日：相传太阳神乘车，羲和驾六龙而驶之。此指高标阻住了六龙，只得回车。 6、高标：立木为表记，其最高处叫标，也即这一带高山的标志。 7、扪参句：意谓山高入天，竟至可以伸手摸到一路所见星辰。古以星宿分野，凡地上某一区域，都划在星空某一分野之内，并以天象所示来占卜地上属邑之吉凶。秦属井宿分野，蜀属参宿分里。胁息：屏气不敢呼吸。 8、子规：杜鹃鸟，蜀地最多。相传蜀帝杜宇，号望帝，死后其魂化为子规，啼声悲凄。 9、锦城：即锦官城，今四川成都市。 10、咨嗟：叹息。

译文：

唉呀呀，多么危险多么高峻伟岸！ 蜀道真太难攀简直难于上青天。 传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国， 开国的年代实在久远无法详谈。 自从那时至今约有四万八千年， 秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。 西边太白山

《剑门道中遇微雨》

作者：陆游

剑门道中遇微雨， 衣上征尘杂酒痕， 远游无处不消魂。 此身合是诗人未？ 细雨骑驴入剑门。

注释：

1、剑门：剑门，在今四川剑阁县北。据《大清一统志》：四川保宁府：大剑山在剑州北二十五里。其山削壁中断，两崖相嵌，如门之辟，如剑之植，故又名剑门山。 2、无处：处处。消魂：心怀沮丧得好象丢了魂似的。形容非常悲伤或愁苦。 3、合：应该。 4、未：表示发问。

赏析：

这是一首广泛传颂的名作，诗情画意，十分动人。然而，也不是人人都懂其深意，特别是第四句写得太美，容易使读者释句忘篇。如果不联系作者平生思想、当时境遇，不通观全诗并结合作者其他作品来看，便易误解。

作者先写衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。陆游晚年说过：三十年间行万里，不论南北怯登楼（《秋晚思梁益旧游》）。梁即南郑，益即成都。实际上以前的奔走，也在万里远游之内。这样长期奔走，自然衣上沾满尘土；而国仇未报，壮志难酬，兴来买尽市桥酒如钜野受黄河顿（《长歌行》），故衣上征尘之外，又杂有酒痕。征尘杂酒痕是壮志未酬，处处伤心（无处不消魂）的结果，也是志士凄凉闲处老（《病起》）的写照。

远游无处不消魂的无处（无一处即处处），既包括过去所历各地，也包括写这首诗时所过的剑门，甚至更侧重于剑门。这就是说：他远游而过剑门时，衣上征尘杂酒痕，心中又一次黯然消魂。

引起消魂的，还是由于秋冬之际，细雨蒙蒙，不是铁马渡河（《雪中忽起从戎之兴戏作》），而是骑驴回蜀。就亘古男儿一放翁（梁启超《读陆放翁集》）来说，他不能不感到伤心。当然，李白、杜甫、贾岛、郑棨都有骑驴的诗句或故事，而李白是蜀人，杜甫、高适、岑参、韦庄都曾入蜀，晚唐诗僧贯休从杭州骑驴入蜀，写下了千水千山得得来的名句，更为人们所熟知。所以骑驴与入蜀，自然容易想到诗人。于是，作者自问：我难道只该（合）是一个诗人吗？为什么在微雨中骑着驴子走入剑门关，而不是过那铁马秋风大散关的战地生活呢？不图个人的安逸，不恋都市的繁华，他只是百无聊赖以诗鸣（梁启超语），自不甘心以诗人终老，这才是陆游之所以为陆游。这首诗只能这样进行解释；也只有这样解释，才合于陆游的思想实际，才能讲清这首诗的深刻内涵。

一般地说，这首诗的诗句顺序应该是：细雨一句为第一句，接以衣上句，但这样一来，便平弱而无味了。诗人把衣上句写在开头，突出了人物形象，接以第二句，把数十年间、

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一说教材：它是普通高中课程标准实验教科书。高一下学期必修本第二单元的第一首诗歌。教材按照时间顺序，从上学期第2本依据引入了古代诗歌。所以这节课将在上学期的基础上赏析，进一步提高诗歌鉴赏能力，从而对学习这单元的其它诗歌以帮助，还为学习第2本中的宋词打好基础。

高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

教学大纲要求学生能够初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

高考诗歌鉴赏考查的内容大致是两点：鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

第二单元是唐代诗歌单元，单元目标重在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特的审美情趣，解读不同时期不同创作背景的不同风格，在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。

《蜀道难》是乐府《相和歌辞・瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺空茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭闽，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。

高一的学生，阅读的古体诗并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。

由于学生对诗歌的艺术手法分析有困难，＜蜀道难＞的内容方面是显见而又模糊的，艺术成就突出，所以，我决定从两方面来实破．内容和写法上．于是我确立本文教学目标如下