教研活动常规

按照平时学习工作的要求，我们时不时会需要用到一些文章，范文包含各种各样的文章，有哪些范文值得参考呢？在此，你不妨阅读一下教研活动应急预案，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

作为教育工作者，我们需要不断提升自身教学水平，以提高学生学习效果。同课异构教研活动可以让教师们分享教学经验，互相学习和提升，为此，制定一份应急预案是必不可少的。

一、场地准备

同课异构教研需要场地，选择适合的场地是首要任务。在预定场地前，教师需要确认公共教研室的开放时间和位置，以及是否需要提前申请使用。

在使用场地前，教师需要仔细检查场地设施，确保场地安全可靠。如果场地存在问题，可以及时与相关单位进行联系，寻求解决方法。

二、教师准备

在教研活动之前，教师需要提前确定教研主题，准备好教材、教案、教学资料和相关设备，以及准备好演示教案的ppt和视频。

教师还需要通知参加教研的其他教师，确认好具体时间和地点。在教研过程中，教师需要着装得体，保持清醒、认真和专业的态度。

三、教研流程

同课异构教研包括教学观摩、教学设计、教学实验等环节，教师需要依据预定的主题和流程逐一完成。

在教学观摩过程中，教师需要重点关注教学内容和方法，并提出必要的意见和建议。在教学设计过程中，教师需要充分发挥创造力和想象力，不断改进教学内容和方法。

在教学实验过程中，教师需要充分发挥主观能动性，有效地收集、分析和总结教学数据，及时纠正教学缺陷。

四、教研总结

同课异构教研结束后，教师需要进行总结和反思，总结教研中的优点和不足，提出改进和完善的建议，提高自身的教学水平和教育思想。

教师需要充分利用同课异构教研的平台，开展多方位、多视角的交流和建设，促进教育改革和进步。

总之，同课异构教研应急预案是一份非常重要的文档，它可以对教研活动的顺利展开提供保障和安全。通过有效的应急预案，教师们可以提高教学效果，增强自身的教学经验，为广大学生提供更高质量的教育服务。

引言：

在教育教学改革进程中，同课异构教研已经成为一个趋势，可以有效提高教学质量，促进学生发展。然而，在教研活动进行过程中，难免会出现各种突发情况，因此需要制定一份合理的应急预案，为教师教研活动提供保障和帮助。

一、同课异构教研活动应急预案的制定背景

如今，同课异构教研活动在中国的中小学已经逐渐普及。通过该教研模式，教师能够相互协作，相互

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作者夏天王行均

在我们教研组组长王斌老师的倡议下，我们教研组理、化、生三科分别设计并组织开展一次有关自己学科的有意义的教研活动。目的在于，第一让我们改变之前单一的在办公室开座谈会，而是走出办公室开展一些不脱离教学的有意义的活动，从而使我们的教研活动变得多元化；第二，可以让我们的老师从平时的工作压力中解脱出来，让我们身心放松，这样更有利于以后的教学工作。

上周一，我们开展了一项生物活动（收集和制作室外植物标本）。这周星期一该开展有关我们化学学科的活动了。我们开展的活动名称叫“空气中氧气含量的测定及误差分析和对教材实验装置的改进”。

今天下午2点半，我们教研组全体教师齐聚活动举办地化学实验室，准备开展这次教研活动。本次活动所需要的实验仪器和化学药品，我和王行均老师早已准备在实验台上了。空气中氧气含量的测定，其实验原理很简单，就是利用红磷燃烧后消耗掉装置内的氧气，从而使装置内气体减少，压强减小，由于装置内外压强不一样（大气压强大于装置内气体压强），最终大气压强将烧杯内的水从导气管压入装置内，待装置冷却后，打开止水夹，装置内液面上升，进入装置内的液体体积就等于原本装置内空气中氧气的体积，最后根据在集气瓶上标刻度的方法，估算出空气中氧气含量占空气体积的五分之一。

我们参加本次教研活动的所有老师以分组的形式，让每位教师都参加到这次活动中，但每个小组得出的结果都比该实验的理论结果小很多（理论结果是空气中氧气含量约占空气总体积的五分之一）。

误差分析，实验结果远小于理论值，主要原因是改装装置存在漏气现象。由于该装置漏气，红磷燃烧完成后，虽消耗掉装置内的氧气，由于此时装置内压强小于大气压强，外面的空气就会从空隙进入装置，最终使装置内气体减少的体积小于该装置容积的五分之一，装置冷却后，打开止水夹，装置内液面上升就会小于装置容积的五分之一，最终得出的结论就比理论值小很多。

因此，我们可以采取以下改进措施来减小实验误差

方案一：

如图1所示，先把玻璃棒的下端烧热(不必红热)，燃烧匙内放一小块的磷，把橡皮塞插入瓶(抽滤瓶)中，并把塞子塞紧。然后按压

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教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力.因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。

一、认真领会校本培训主题思想。

在实施教育兴区战略、率先实现教育现代化、全面推进素质教育的背景下，提高教师的整体素质，加强教师队伍建设，日益成为各级教育行政部门、学校关注的重大工程，“教师发展研究”作为教育研究的方向和领域也逐步受到重视。传统的教师职前培养，职后培训的体系、结构、途径、方式等研究已扩展为更广泛、更多样、更灵活的现代教师教育体系的建设和研究，如优秀教师成长经验研究和新入职教师专业成长指导。区域性的教师队伍建设、学校教师队伍建设深化为以学校为基地的校本培训和校本研究，一种更注重教育教学实践过程的自主式、参与式、体验式的培训和培养，一种更注重自我反思、同伴互助、专业引领的教师专业发展和教师团队发展。教师发展研究与教师教育研究，在终身教育、终身学习、建设学习型社会和学习型学校的理念、政策、实践等层面，在改变教师日常生活、生存方式、发展空间等方面，在形成教师专业发展的心理机制，如：教师素养、教师人格、教师良心、教师道德、教师智慧、教师能力等方面，不断形成新的生长点和广阔的研究空间。

二、认真落实校本培训教研活动

我校的校本培训是以教科室安排为主，每隔星期进行视频观看录象来展开学习观摩教育家余文森的“课堂教学有效性”的讲座为主，紧紧围绕“有效教学”这个核心，从听讲座到观摩课堂，探讨课堂教学方法与模式，再及时地反馈反思。同时结合学校的四项规范达标，从课堂观摩中分析课堂教学最需要改进的方面。

本学期我们每次教研都是围绕着每次的教研活动主题展开的，数学教研组长带领我们在一起听课，随后进行了评课，相互交流探讨，畅所欲言，表达自己的所感所悟。每次课后我都会认真地反思教学，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的听课

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近年来，随着新课程的不断推广和教学理念的不断更新，教师教育教学水平的提高成为各级教育部门关注的热点。教师教研活动作为教师专业发展的有效手段，越来越受到广大教师的重视和支持。本文就笔者所参与的一次教研活动进行总结和分析。

本次教研活动主题是“如何提高小学生数学口算能力”，旨在探讨如何实现小学生数学口算能力的提高。活动分为三个环节：学习理论知识、观摩课堂、共同探讨。在学习理论知识的环节中，我们先介绍了现阶段小学生数学口算训练的几种方法，包括口算能力自我评估、阶梯式习题练习、拍手口算等；同时，我们还分享了一些自己在教学实践中探索的方法和心得，例如利用游戏、歌谣等肢体语言帮助学生记忆口算公式，营造愉悦的学习氛围等。在观摩课堂的环节中，我们前往了全市数学水平较高的小学观摩其口算课堂。通过观摩，我们发现了该学校广泛采用口算比赛的方法来激发学生的兴趣和积极性，有效提高了口算能力和成绩。在共同探讨的环节中，我们有针对性地讨论了该学校的口算比赛方法和其他几种训练口算的方法的优缺点，相互学习和借鉴。

通过此次教研活动，我深刻认识到教师教研活动的重要性。首先，教师教研活动可以丰富教育教学资源，开拓教学视野，对教师的职业发展有着积极的促进作用。通过参与教研活动，我不仅学会了其他教师的教学方法和技巧，还了解了其他学校的教学现状和进展，以便更好地指导我们的教学实践。其次，教师教研活动可以提高教学质量，促进教师之间的沟通和协作。通过小组的共同探讨和交流，我不仅学会了其他教师训练口算的方法，还能够结合自己的实际情况，选择适合学生的口算训练方法。最重要的是，教师教研活动可以促进学校的教学进步，推动教育事业的健康发展。每一次活动都是为了更好地面对教育现实，更好地促进学生的成长和发展。

总之，教师教研活动是一项必要的工作，其重要性不言而喻。教师要积极参与并借鉴他人的经验，以不断完善自己的教育教学工作，共同推动教育事业的健康发展。