论美课件

伴随着社会的发展，我们经常会需要使用到一些范文，独具匠心的范文更能受到大家的关注，让我们来参考一些范文吧！在此，你不妨阅读一下桥之美课件，请在阅读后，可以继续收藏本页！

一、教学目标。

1、流利、有 感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

二、教学重难点。

品味本文优美而又富有意蕴的语言。

三、课时安排。

一课时。

四、教学设计。

（一）新课导入。

1、播放《江雪》的flash，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。

2、同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？

3、对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。

（二）整体感知。

1、速读课文，思考：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？

提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。

明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。

2、齐读第二段，体会其中的美学原理。

3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。（课件）

“大漠孤烟直，长河落日圆”。

块、线、面——大气沉稳。

下降、上升——动静交错、和谐。

（三）语段研读。

1、课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？

2、石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅

3、石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂 四段（。课件）

4、长桥给人带来的富有生命力的美感——满足

5、风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏

6、《清明上河图》中的虹桥。

7、庄稼地里的小桥——柳暗花明 五段（课件）

8、高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰。

9、小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。

10、我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的态度如何？为什么？

南京长江大桥

钱塘江大桥 六

教师的工作职责之一是制作教案和课件，这需要老师自己在课余时间完成。教案是提升学生综合素质的重要方法。也许您正在寻找类似"美容院课件"的内容，希望您在阅读本网页时能够有所收获！

《白羊村的美容院》是世界图书出版社家园共育资源包•成长快乐快乐阅读1中的一节活动。这篇故事通俗易懂，情节生动，以生动有趣的故事及精美的画面诠释着什么才是真正的美，提醒孩子们不盲目追求流行，明白适合自己的才是最美的道理。

一、设计理念：

俗话说，爱美之心人皆有之。大班孩子已经能注意到了周围的流行元素。近来我发现班级中有孩子已经要求家长每天为他们换衣服，还要配上好看的饰品。针对这一现象，便生成了本节活动。

《指南》中指出：幼儿的语言学习需要相应的社会经验的支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本节活动通过引导幼儿在观察画面中尝试描述，在交流中提练语言，在倾听中感知故事，在猜想中激发兴趣，旨在激发幼儿大胆表达的愿望，发展语言的语言能力。

二、说活动目标：

本节活动设置了三个方面的活动目标：

1.情感目标：懂得流行不一定适合每个人，只有适合自己的才是最好的。

2.知识目标：仔细观察画面，尝试用自己的语言来讲述白羊们美容的过程。

3.能力目标：能与同伴、老师大胆交流自己的想法和看法。

三、说活动重难点：

1.重点：仔细观察画面，尝试用自己的语言来讲述白羊们美容的过程。(激发幼儿阅读的兴趣，渗透初步的阅读方法）

2.难点：能与同伴、老师大胆交流自己的想法和看法。（鼓励幼儿大胆地说，在说中发展幼儿各方面能力）

四、说教法学法：

（一）教法：

1.多媒体教学法：通过精美的多媒体课件激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿尝试表达，大胆交流。

2.观察描述法：引导幼儿细致观察画面，尝试用完整的语言描述画面内容。

3.讲述法：活动中在引导幼儿观察描述的基础上，通过教师的讲述归整幼儿的语言，给予幼儿准确语言的示范引导。

4．提问法：活动中教师通过提问，为幼儿的自主表达一定的语言主干，降低表达的难度，创设轻松的交流环境；通过提问，引导幼儿大胆猜想，发展幼儿的语言思维能力，激发幼儿阅读的兴趣；通过提问，引发幼儿的思考，大胆发达阅读的感爱，提升幼儿的阅读兴趣及能国。

5.游戏法：通过提供故事图片，引导幼儿合作为图片排序，帮助幼儿梳理故事脉胳，为幼儿的讲述做好辅垫；通过合作讲

对于新来的教师来说，教案和课件的设计是非常关键的，需要教师投入心思去设计。教案是解决教学过程中问题的重要工具。以下是励志的句子为您搜集的最新关于“虞美人课件”的资料，供您参考，欢迎大家阅读本文！

1、了解词的基本知识及词作者的相关情况；

2、理解词的基本意义和词思想内涵；

3、体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。

1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。

1、了解词的背景及词的相关知识；

2、理解本词的内容，感知词的思想内涵，体会词的音韵美；

在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。

“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。

词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。

由学生简介后，教师补充。李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。

学生初步体味词的意境。

根据学生朗读的实际情况进行相关指导。

六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）

采用分组协作讨论的学习方式。

1、“春花秋月”本来是美好的.事物，李煜为什么希望它们结束呢？

学生发言，各抒己见。

教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。

2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？

学生思考讨论，分小组发言。

教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。

3、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？

由学生讨论发言。

教师点拨：宇宙之永恒

经过仔细的分析，小编写了“美丽的花课件”，以呈现给您。学生在课堂上享受到生动有趣的学习体验，离不开老师精心准备的教案。如果您还没有编写教案，那就要引起注意了。教案的编写需要注重培养和养成思维方式和习惯。欢迎你观看并收藏！

《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标实验教材第二册的一篇课文，我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，简约凝练，形象而传神地向读者呈现出丹顶鹤的优美神韵。课文主要写了丹顶鹤的美丽外形、姿态以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二年级学生阅读欣赏。

但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，还是认为对丹顶鹤喜爱得比较牵强，要让学生仅通过读书就能领略到丹顶鹤的美丽、高雅就更困难了。后来，通过不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料等。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅，出现在我眼前的丹顶鹤都显得很有气质。当我拿起书来再读课文的时候，应该说我是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间。我想，这篇课文的教学就应该和孩子们一起进入这种情境。

基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，对第二课时的教学制定以下的教学目标：

1、通过对课文的朗读，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。

3、有感情朗读课文，进而背诵课文。

4、学会两个半包围结构的生字“虑、度”。

在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的教学重点和难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。以下是我的教学设计：

一、复习导入

上课伊始，我通过提问引导学生回忆上节课刚刚认识的一种候鸟的名称，并让学生简单谈谈对丹顶鹤的印象。接着，以一幅丹顶鹤迁徙过冬的图片为背景，让学生朗读第一自然段，感受一群群丹顶鹤边飞边鸣的情境。丹顶鹤从遥远的北方飞来，给我们提供了近距离了解丹顶鹤的机会，也激发了学生学习课文的欲望。

二、精读感悟

这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教