卖火柴小女孩教案

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。制作合理充分的教案是巩固学生知识的有效途径，老师在写教案课件的时候要注意什么？这是一篇励志的句子编辑的精品“卖火柴的小女孩教案”恳请您品味，请您认真了解以下相关内容！

教学目标:

1、研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。

2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。

3、能带着自己的理解,有感情地朗读。

教学重点：

研读课文第二段,通过研读,幻想越幸福,现实越不幸。

教学难点：

倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。

教学环节设计

一、创设情境,揭题导入

1.导语:今天我们一起学习一篇童话,齐读课题——《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么?(学生自由回答)

2.介绍作者。

(教师相机介绍:安徒生是丹麦着名童话作家,也是世界着名童话作家,被后人称为“世界童话之王,我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》)(教师相机板书:安徒生)这么有名的童话作家,我们可要好好学习他的作品呀,同学们有信心吗?

二、检查预习,初读文意

1.检查生字词

师：课文我们已经做了预习,让我们一起来认读本课的生字词语。(教师幻灯出示:乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和喷香)

2、同学们已经读过课文,能不能简单的说说,可闻主要理清段落:请同学们快速浏览全文,将课文的每个自然段用序号表示出来,同时思考:课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的,哪些段落是描写小女孩的幻想部分的?(教师相机板书:现实幻想)

1、字词的检查,是为了更好的学习课文服务。

2、这一环节的设计我认为不可少,因为这是引导学生对文本的整体把握,为理解这篇童话采用现实与幻想对比的手法做好铺垫。

三、细读文本,理解升华

(一)学习开头描写现实的部分

师：轻声读文章1-4自然段,边读边画出让自己感动的句子,同时思考从这些句子中感受到了小女孩的现实生活怎样?(学生自读师巡视)

1、教师多媒体出示语段:

“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。”

教师启发:从这段话中,你读懂了什么?(教师可以让学生联系上文进

我们聆听了一场关于“《卖火柴的小女孩》读后感”的演讲，这场演讲让我们深思不已。而读完作者的作品之后，我们又会涌现出许多新的思考。读后感是展示作者观点和意图特色的重要方式，其中的资讯只供参考阅读而已！

当我读完著名作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》时，里面的故事深深地感动着我的心！

故事里讲的是：在大年夜这天晚上，一位金发披散、赤着脚的乖巧的小女孩，孤独的在马路边徘徊；她穿着单薄的衣服正在瑟瑟发抖，一整天没有一个人买她的火柴，而陪伴她的只有天空中飘飘然然的雪花和一堵冰冷的围墙；寒风让她更加无助和冷漠（注意标点符号的正确使用）

她多么希望有人能买她的火柴！可怜的小女孩蜷缩在角落里——寒冷、饥饿、孤独；在家里除了她那凶恶的父亲，她再也没有亲人了！除夕，有钱人，合家团圆，坐在温暖的炉子前，吃着香喷喷的烧鹅；客厅摆着一棵美丽的圣诞树。

圣诞树上挂着一颗颗闪闪烁烁的可爱的小星星和数也数不清的甜蜜的糖果；他们与母亲一起祝福、祈祷，与父亲一起逗笑，在爷爷奶奶面前撒娇，与哥哥姐姐一起玩耍……然而，就在这享受天伦之乐的时刻，这个小女孩冻死在了大年夜，冻死在了新年钟声敲响的时候……

一方面，有温暖和食物，有欢乐和亲情；一方面，只有饥饿和孤独，寒冷和痛苦；还有望不到边的悲凉的黑夜。温暖与寒冷，美食与饥饿，欢乐与痛苦，（这一段对比写得精彩）这当中似乎只隔着一扇玻璃窗，与其这样，倒不如说贫与富之间，只隔着一道门，那就是黑暗的社会！富人们享受着荣华富贵，而穷人遭受着饥寒交迫；在这样一个黑暗的社会里，穷人越来越穷，越来越受欺负，而富人越来越富有，越来越霸道。

这一切的一切，都是因为当时腐朽的**导致社会的黑暗，让许许多多像卖火柴的小女孩这样早早地离开这个世界！

我希望在这样一个特殊的夜晚，不会有瘦弱的影子在黑暗的街道上穿梭徘徊。

评语：好熟悉的作品啊！你捕捉一个场景，写下你内心的感受！如果你能谈谈你的幸福生活，它会更加深刻！

从前，有一个很穷的农夫，他已经有疤痕,伤痕累累的。

而那个贫穷的农夫却因为一次年老的国王微服出访改变了命运。国王想找一个善良、勇敢、富有爱心的人继承王位，他走到一颗大树下，突然感觉很渴，看到一碗水，只喝了一口就昏倒了，农夫看见了，急忙用草药救活了国王，原来那碗水是毒蛇的毒汁，就这样，农夫救了国王一命。国王

以下是栏目小编花时间整理的“卖火柴的小女孩教案”。老师在上课前需要有教案课件，只要课前将教案课件完善起来即可。需要知道，一份出色的教案课件能够极大地改变老师在课堂上的教学氛围。如您对深入了解相关内容感兴趣，请务必关注我们的网站！

传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而现代化教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值，为此，本课教学主要采ó ;自学求索型 ;的课堂结构，并辅以“情境教学法”。

1．自学求求索型，课堂结构：

课堂以学生自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”，变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的“听”和“答”为主动的“说”和“思”，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。

2．情境教学法

崔峦同志说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的卖火柴的小女孩教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【《卖火柴的小女孩》是小学六年级下册的精读课文，是安徒生童话经典之作，对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。】

教学目标：

1、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2、了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，理解含义深刻的句子，体会小女孩悲惨的命运。

3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

教学重点：

引导学生把握课文内容，关注课

怎样为自己喜爱的作品名写一份观后感呢？ 将内心深处的想法用字句表达出来，就是观后感，观后感能够提升我们的表达技巧，下面是小编为您精心挑选的和“卖火柴的小女孩观后感”相关的内容，阅读完这篇文章后请把它收藏下来留作记录！

在老师指引中，我们走进了安徒生爷爷童话世界，欣赏了他编写流传千古故事《卖火柴的小女孩》。

故事讲述了一个寒风呼啸，雪花漫天大年三十夜，一个饥寒交迫小女孩，带着自己美好幻想冻死在街头悲剧……看着书本上课文插图，小女孩那双对美好和幸福充满憧憬眼睛，我潸然泪下，回想她离开，让我明白了很多很多……

可以说，我们生活是无比幸福，相比卖火柴的小女孩，这根本是天壤之别：对于吃，我们没有顾虑，对于穿，我们不会焦急。现在我们，就简直可以说是生活在蜜罐里。而小女孩这样风餐露宿生活，根本是我们不会经历。然而，在这美好之中，我们又不懂得珍惜，总是一再地浪费对小女孩来说简直是梦学习环境和大好时光。羞愧地回想她坎坷一生，我们真做错了太多。为了使自己和爸爸不再挨饿，小女孩付出了她生命和童年；为了生存在这个黑暗世界，她不得不在充满温暖和欢乐大年夜出售火柴来度过自己悲惨一生……最终，她在温馨幻想中离开这个悲惨世界，飞到没有痛苦、没有饥饿、没有寒冷地方去了……

这个结局，在我们看来是凄惨，但是，对小女孩来说，却是一种解脱。在她生存那个黑暗旧社会，她得不到一个孩子应有爱和温暖，取而代之则是父亲打骂和周围富人欺侮。而我们呢？可以说真是身在福中不知福……从今以后，我决定痛改前非，不再无端地空耗这大好光阴，用自己实际行动谱写属于未来美好乐章。

她想给自己暖和一下人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。《卖火柴的小女孩》这样的结尾，让读者无线悲伤。

暑假《卖火柴的小女孩》读后感(一)

我在上周周末我去一家顾主家做家教的时候，翻开小学三年级的语文课本，看到了《卖火柴的小女孩》这篇文章后，小女孩在大年夜里卖火柴的情景，深深地刻在我的脑海里。

卖火柴，卖火柴，谁想卖火柴！小女孩颤抖的声音传遍了街道。尽管这样，也没有一个人买小女孩的火柴，小女孩为什么要在大年夜卖火柴呢?

因为她家太穷了，看看这个小女孩，想想我自己。这个小女孩在除夕夜卖火柴。而我呢?大年夜里妈妈为我做着香喷喷的饭菜，姑姑