念奴娇赤壁怀古课件

在南方旅游时，我忘记了丛林的严酷，沉醉于美景之中。但是在这个遥远的地方，谁能懂得我的思念之情呢？这些句子让我深思，我们可以共享一些富有哲理的句子来丰富彼此的思想。通过搜索相关报道，我仔细研读后，发现了一些有趣的知识点。

1、《山坡羊·骊山怀古》里的“赢，都变做了土；输，都变做了土”是关于公元前206年秦朝灭亡，项羽攻入咸阳后阿房宫焚毁的典故。

2、你可以闷闷不乐，你可以怀古伤今，你可以不发一言，但你怎么可以这么这么的难过。

3、整首诗二十个字，其中还运用十个数字，用列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、花朵构成一幅美丽的田园风光图。

4、滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，其中“卷”这个动词精妙独到地勾画了古战场的险要形势,写出了它的雄奇壮丽景象,从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛词人立足万里长江岸上，面对着古战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己一事无成，创造出一种开阔深沉、壮丽奇险的意境，抒发了作者渴望建功立业而不可得，壮志难酬的抑郁之情。

5、不见襄阳登览，磨灭游人无数，遗恨黯难收。——陆游《水调歌头·多景楼》

6、不过现在，朱八十一却没有时间怀古伤今。

7、四十三年（sìshísānnián），

8、念奴娇赤壁怀古是豪放词的典型代表。

9、赤壁矶头，一番过、一番怀古。——戴复古《满江红·赤壁怀古》

10、孙仲谋，孙权，他有着统一中原的雄图大略，可是如今，像孙权这样的英雄已无处寻觅的了，写孙权是表达收复失地的理想。

11、骆宾王才华绝世，身世飘零，遭际坎坷，他的书信也都怀古伤今，一咏三叹，苍凉飘逸，一篇读罢，令人感慨系之。

12、一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。要问这首古诗里有几个汉字，那就一个一个的数一数吧。每句是五个字，一共四句话，合计是20个汉字。包含了大写的数字，从一到十，把这是个数字都一样按顺序出现。这是一首大家搜很熟悉的也都能回呗。

13、“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。相当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”这句是怀念刘裕的，他早年家贫，后来凭借自己的努力而当上东晋将领，并亲自率兵北伐，最终推翻了东晋王朝而自立为帝。

14、这首词从总的方面来看，气象磅礴，格调雄浑，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的。通篇大笔挥洒，却也衬以谐婉之句，英俊将军与妙龄美人相映生辉，昂奋豪情与感慨超旷的思绪迭相递转，做到了

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教学目标

知识目标：初步了解豪放词，体会豪放词的风格。

能力目标：体会

写景、咏史、抒情相结合的特点，品味鉴赏诗歌的语言。

情感目标：在字斟句酌中体会诗人的感情。

教学重点

“还原”——通过对字词运用的探讨和想象，还原写景之状。

“体悟”——通过对诗歌内容的挖掘和诵读，体悟苏轼之情。

一 交流热身

二 在朗读中初步感知豪放的特点

抽读一生，初步体会豪放词的特点

师：这首词历来被认为是豪放词的代表，你觉得“豪放”体现在哪里?

学生1

学生2

学生3

三 在字斟句酌中深入领会豪放特色

1、写景气势磅礴

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

《唐宋词鉴赏辞典》(上海辞书出版社)

朗读另一版本的《念奴娇·赤壁怀古》。

说说你想象中“乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。”这一句所描绘的图景。与课文比较后，你觉得哪一种版本更能体现豪放的特点?

学生回答

2、战争场面和英雄形象

通过词语的本义和上下文的揣摩，领会相关评点，体会英雄豪情。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

——周公瑾青春年少，意气风发，外有明主知遇，内有娇妻相伴。人生如此，夫复何求!

参照上述评点，试着描述自己品味下列诗句的过程：

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

3、诵读指导:

从两个不同版本的比较中，给我们一点诵读启示，有一些动词，在诵读时需要我们放慢节奏，加重语气来重读强调。比如“淘”、“ 乱”、“ 穿”、“ 拍”、“ 卷”等。

学生齐读

教师小结：第一次反思

1、回想一下，初读本词，你注意到了自己在诵读时所涌起的豪放之感是怎样产生的吗?

2、你能否通过想象在头脑中呈现出那气势磅礴的写景画面和指挥若定的周瑜形象?

四、在比较中体会词的豪放内涵

咏 赤 壁(李白)

二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。

烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。

1、通过比较，体会诗人的情感。

朗读李白的《咏赤壁》

和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》相比，你发现有什么不同?

学生回答

教师小结：《念奴娇·赤壁怀古》在写周瑜的时候突然

《念奴娇赤壁怀古》

苏轼

大江东去，浪淘尽， 千古风流人物。 故垒西边， 人道是三国周郎赤壁。 乱石穿空， 惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰。 遥想公瑾当年， 小乔初嫁了， 雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。 故国神游， 多情应笑我， 早生华发。 人间如梦， 一樽还酹江月。

赏析：

这首词是苏词豪放风格的代表作。他以赤壁怀古为主题，将奔腾浩荡的大江波涛、波澜壮阔的历史风云和千古而来的风流人物，酣畅淋漓地泼墨挥写于大笔之下，抒发了作者宏伟的政治抱负和豪迈的英雄气概。上片重在写景，将时间和空间的距离紧缩集中到三国时代的风云人物身上。下片由遥想领起五句，集中腕力塑造青年将领周瑜的形象。作者在历史事实的基础上，挑选足以表现人物个性的素材，经过艺术集中、提炼和加工，从几个方面把人物刻画得栩栩如生。词中也流露出壮志未酬的感慨和人生如梦、岁月流逝的遗憾，但这种感慨和遗憾并非失望和颓废。这首词气象磅礴，格调雄浑，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的。

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教学目标：

1.了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景;

2.诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境;

3.学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。

教学重点：

1.情与景的自然结合，借景抒情，怀古伤今;

2.诵读本词，感受诗词意境，了解苏轼的写作动因。

教学难点:情与景的自然结合

教学方法:讲授法讨论法

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

同学们，“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”是指谁?

苏轼是北宋文学家、书画家、政治家，是宋词豪放派的代表人物。今天我们要学习他的一首代表作《念奴娇赤壁怀古》，看看是否体现出他的豪放风格。

二、生平

苏轼(1037-1101)字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，政治家，书画家，四川眉山人。北宋成就的文学家，改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了词的豪迈之风，与辛弃疾合称“苏辛”。

三、写作背景

1079年，苏轼因“乌台诗案”(作诗讽刺新法)，被捕入狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，那种追求功业的豪迈心情，仍然是掩盖不住的。作者借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

四、解题

念奴娇，词牌名。赤壁怀古，是词要咏怀的内容。

五、诵读词作

1.听录音朗读，注意语调、停顿以及生字。

2.提问：整首诗给大家一种什么样的感觉?

明确：豪放、有气势、雄壮

3.诵读提示：这首词作为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。

4.学生齐读课文。(读准字音，要有气势。)

六、结合翻译，整体把握全词。

思考：这首词上下两阕分别是以什么为主体的?有什么联系?

(景)上片：着力描绘赤壁雄奇之景借景抒情

借抒

景情

(情)下片：写周瑜的丰功伟绩，抒发个人感慨

七、重点语句分析

1.大江东去，浪淘尽千古风流人物。

这两句历来被人们称道，是传颂千古的名句，为什么呢?好在哪里呢?

2.故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

在结构上起到什么作用?

3.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

请找出最关键