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人教版上册课件
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人教版四年级数学上册课件 篇1教学内容:
教材第21页例1、22页做一做及练习五1-3题。
教学目标:
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点:
建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点:
理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备:
教师准备课件、米尺;学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1、复习米和厘米,引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少,动手测量验证。
3、组织交流测量结果,引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究,学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。设疑:关于毫米,你已经知道了哪些知识?(学生思考、交流)
②在学生交流的基础上,重点探讨“1毫米”有多长,请学生在尺上相互指指,从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示:为了看得更清楚些,我们把尺子用放大镜放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的长度,就是1毫米(边介绍边用课件演示)然后,请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考:现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系?
1厘米=10毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。(教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡,请学生量一量厚度,加深对“1毫米”的体验。)
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长,并谈谈自己的感受。
⑥说一说,生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。(学生举例,教师提供一些资料)
⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。(3厘米7毫米长的线段。)
提问:用直尺画线段时需要注意什么?如何画出3厘米7毫米长的线段?
学生可能有以下几种画法
a
查看更多>>老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 教学过程中学生反应的好坏在后期起到重要的指导作用,如何写优质课的教案?我们费尽心思创造的“人教版三年级上册数学课件”一定能够让您满意,你会找到对自己有帮助的资料和信息!
人教版三年级上册数学课件 篇1周长的认识
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(青岛版)二年级下册《周长的认识》
三维目标:
1、结合具体事物或图形,通过摸、画、算、测等活动来感知周长。
2、能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3、结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。
教学重难点:
理解周长的意义
教学过程:
一、创设情景,引出课题
师:同学们,老师去了一些好玩的地方,其中有些地方的景色实在是太美了,老师把它拍下来,想不想欣赏一下。
请同学们看大屏幕(播放课件各种形状的花坛依次出现)
看到这么漂亮的花花草草,你想说些什么呢?(生可能说不要怎么怎么、插警示牌、围栅栏、篱笆等方法)如果学生提到围栅栏我就顺口引出:哦,也就是给每个花坛的周围安上护栏。根据这个方案,你能提出什么数学问题?(生可能提出:需要多长的护栏?等问题)
师:刚才有的同学提出:每个花坛需要多长的护栏,在生活中,我们要想知道每个护栏有多长?必须先知道花坛的什么呢?(生可能说边长、长和宽、一周的长)
那花坛一周的长,在数学上,我们给他取个什么名字好呢?(周长等)这节课,我们就来认识这位生活中的新朋友——周长,引出课题:周长的认识。
二、大量感知周长
1、体验周长的意义。
看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹,它从一点开始沿着边线,走了一周,你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗?(是这长方形花坛的周长)
依次展现小兔走其它形状的花坛,问:刚才小兔走的这一周是什么?
师:刚才小兔走的周长都一样吗?(不一样)但它走的方法一样吗?(一样)
它都是怎么走的?(可能会说从一点开始沿的边线走的一周……)
那你觉的什么叫周长啊?
随机板书:边线一周的长度之和就叫周长。
2、摸一摸感知周长。
那我们身边有周长吗?找一找,像刚才小兔那样摸一摸,同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。(教师随机指导)
汇报:谁想跟小朋友说说你刚才摸的是哪个面的周长,怎么摸的?
3、画一画。
看来啊,同学们都能找到物体表面的
查看更多>>上课前准备好课堂用到教案课件很重要,撰写教案课件是每位老师都要做的事。同时要清楚知道一份优秀教案课件,也能快速梳理各个知识点。推荐一篇网络文章主题是“人教版五年级上册数学课件”很有启发性,如果这篇文章对你有帮助请点击收藏按钮保存下来!
人教版五年级上册数学课件【篇1】教学目标:
1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示组合的方法中,体验数学方法的多样化和最优化。
3、体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点:
有序地找出简单事件的排列数,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
教学难点:
有序地找出简单事件的排列数。
教具准备:
多媒体课件、数字卡片、闯关卡、评价卡、星卡片。
教学过程:
一、导入新课:
师:同学们,今天老师邀请大家一起去数学城堡中玩闯关游戏好吗?
生:好!
师:准备好,出发!
师:(播放幻灯片)咦?想进数学城堡可没那么容易,打开城门是需要密码的。密码提示(1):“密码是1、2和3组成的两位数。”大家猜一猜密码是多少?
预设:
生1:12、13。
生2:21、23、31、32。
师:密码到底是多少呢?密码提示(2):“密码是组成两位数中的最小两位数。”
生:12!
师:你的反应可真快,答对了。送给你一颗乐思星!
(播放幻灯片)欢迎进入数学城堡来闯关!
二、探究新知:
第一关:用1、3、7、9 这四张卡片能摆出多少个没有重复数字的两位数?
1、出示闯关指南(一):
(1)、小组合作,共同完成第一关的题。
(2)、保证不能重复,不能遗漏。
(3)、每小组选出一名组员板演汇报。(要求:说出是怎样摆的。)
闯关成功的小组可得一颗星!
2、学生在小组内摆一摆、说一说,记录员负责在闯关卡上进行记录。同时教师巡视指导。
3、利用展板展示汇报:
预设:
小组一:边演示边汇报:我们小组用1、3、7、9这四张卡片能组成13、31、17、71、19、91、37、73、79、97、39、93这十二个数字。
小组二:我们小组也能排出十二个数字:31、79、71、37、19、73、13、39、97、17、91、93。
小组三:我们小组和那两个小组的结果是一样的,但是我们是这样做的:先确定十位上的数字是1,然后十位上是1的数字
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人教版五年级上册课件【篇1】一、激情导课
今天,老师给大家带来一段精彩的影视片段,请同学们看大屏幕,想一想影片中讲的是怎样一件艺术品?(播放《鬼谷下山青花瓷》视频片段)
影片中讲的是怎样一件艺术品?这件青花瓷为什么会拍卖出如此高的价格呢?课前我们已经观赏了马未都评元青花大罐――《鬼谷下山》的相关视频,下面请同学们以四人小组形式围绕导学案――“课前预习”的问题1进行交流、讨论,形成意见后以小组形式进行汇报。(生讨论、汇报)
从同学们的汇报中可以看出大家对青花瓷已经有了初步的了解,想不想有更深层次的认识?今天,我们就来共同学习第十二课――青花瓷。(板书课题:十二、青花瓷)
【设计意图:以直观的影视资料刺激学生思维,激发学习兴趣。】
二、民主导学
1、任务一:说青花
瓷器是我国古代的伟大发明之一,它在技术和艺术方面的成就为我国赢得了“瓷都之国”的盛誉。其中,青花瓷堪称“人间瑰宝”。这种瓷器在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰,蓝白相映,怡然成趣,素雅清新,充满活力。同学们,生活中你见过哪些器型的青花瓷?纹饰的类型有哪些?装饰布局有何特点?请同学们根据课前自学的叙述稿,以四人小组形式进行交流、讨论,形成意见后以小组形式进行汇报。(生讨论、汇报,教师评价小结)
同学们知道的可真多呀!青花瓷的器型很多,有罐、碗、瓶、壶、杯、盘、盒等,都与我们的生活息息相关。青花瓷纹饰题材十分丰富,有山水、人物、龙凤花鸟、诗文博古、吉祥图文等,并运用象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好之意。(板书:器型多样纹饰多样)
【设计意图:谈话法引导学生展开回忆,初步感受青花瓷的器型及纹饰特点。】
2、任务二:赏青花
青花瓷的结构有哪些,民间艺人又是如何装饰美化的呢?请同学们根据课前自学的叙述稿,以四人小组形式进行交流、讨论,形成意见后以小组形式进行汇报。下面,我们以鬼谷下山青花瓷大罐为例做一分析。(出示图片)
这件青花罐从结构上分为颈、肩、腹、胫四部分。罐上纹饰多层布局:腹部为主纹,刻画了鬼谷下山故事情节;其它部分为辅纹,颈部、肩部分别饰有水纹和缠枝牡丹纹,胫足部为变形莲瓣纹内绘杂宝。整个青花纹饰构图严谨,
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