幼儿园托班

编辑经过挑选，为大家整理了关于“幼儿园托班学期总结”的相关内容。希望大家读完文章后能够分享给朋友们。在过去的半年中，我们经过不断努力，最终品味到了成功的喜悦。我们的工作不断进步，收获也是相当丰盛的。现在是时候整理半年岗位的工作总结了，这也是我们的惯例。

光阴似水，岁月如歌。伏案回眸，在这匆忙流逝的时光中，我们用辛勤努力收获了家长的满意和微笑，用开拓创新乐于奉献的敬业精神赢得了社会的赞誉和好评。总结一年来的小班管理工作，对自己所做的工作加以梳理、盘点和反思，其目的就是在梳理中善于发现自身工作不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的增长点。

一、常规培养

在我们三位老师的密切配合下，我们工作中不分你我，朝着一个共同的目标，为孩子创造安全、快乐、温馨的生活学习环境而共同努力。一年来，通过老师的不断努力，班级工作有了自己的特色。我们认真负责、耐心细致地为每个家长朋友、每个孩子服务。在开学初期，为了解决好孩子哭泣和离开父母的焦虑情绪以及家长们的后顾之忧，我们用自己真诚的爱去亲近他们，及时和家长交流沟通，让孩子能开开心心上幼儿园，在短较时间里适应和喜欢上了集体生活。经过一年的小班生活，孩子们在常规、教学活动、安全和家长工作方面都取得了可喜的进步，特别是在幼儿的动手能力方面，老师下了一定的功夫，手把手地引导孩子做力所能及的事情。例如：小朋友现在自己能够独立地穿好裤子和鞋子，得到家长的认可和欢迎。

在幼儿的常规培养方面，用了微笑、抚摩、拥抱等方式在晨间、随机、离园前活动中，向幼儿讲清常规要求，采用适合小班幼儿的方式进行训练，培养幼儿听从指挥和集体观念的好习惯。幼儿入园后，幼儿园生活与家庭的生活截然不同。对于小班幼儿来说，从家庭生活跨入集体生活是一个很大的转折，也是幼儿成长的关键期。小班的行为习惯培养得好，会为以后的生活、学习打下良好的基础。

培养小朋友高高兴兴上幼儿园，入园后主动向老师小朋友问候。我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”

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活动目标：

1.通过肢体动作，道具等感应节奏短短短短长。

2.感受乐曲活泼，欢快的特点，体验音乐游戏的乐趣。

重点难点：

1.通过肢体动作，道具等感应节奏短短短短长。

2.感受乐曲活泼，欢快的特点，体验音乐游戏的乐趣。

活动准备：

1.经验准备：知道锯木头的工具，方法。

2.音乐cd，纱巾，钢琴。

活动过程：

一、导入部分：

。

2.师：你们看明白老师是怎样问好了吗？现在请你们来问好其他的动物。

二、基本部分：

（一）肢体感应节奏“咿呀咿呀哟”

1.幼儿完整地感受乐曲。

2.挥手游戏，再次感应完整乐曲。

3.师：这个“咿呀咿呀哟”可调皮了，有时出来和我们玩游戏，有时藏起来不见了。现在我们仔细听听，它一出现的时候，挥你的小手。

4.创编动作

5.师：除了小手，还有身体的哪个部位可以和“咿呀咿呀哟”玩游戏？”

（二）道具感应节奏短短短短长

1.运用纱巾感应节奏短短短短长。

（1）出示纱巾，引导幼儿将纱巾变成一把锯子。

（2）用纱巾练习锯木头的本领。

2.通过游戏感应节奏短短短短长。

活动目标：

1、学会数数1、2、3，对数字有最初步的了解

2、培养幼儿朗读的兴趣，愿意倾听故事

重点难点：能够从故事中直观的了解数字，并学会数数

活动准备：自制与儿歌内容相符的图片

活动过程：

一、律动导入

1、带领幼儿做儿歌律动——《拇指歌》

大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀；

爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，哗哗哗；

个子最高是哥哥，哥哥拍皮球，嘭嘭嘭；

哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，啦啦啦；

小小指头就是我，我在敲小鼓，咚咚咚。

师：儿歌说完了，小朋友，老师要考考你们了，哪个小朋友知道妈妈的妈妈叫什么呀？

（幼儿回答姥姥或者外婆，对于表现突出的幼儿及时表扬，激励其他的幼儿。）

2、与幼儿谈话，引导幼儿思考

师：小朋友，你们平时都是怎么去姥姥（外婆）家的呢？（幼儿回答：坐车，走路等）

3、引出故事内容，激发幼儿兴趣

师：小朋友，今天有几位小动物朋友它们也要去姥姥家，可是它们没有汽车，也不能坐公交车去，只能走山路，爬山去姥姥家。小朋友们想不想陪他

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幼儿园托班班务总结(精华)

幼儿园托班是孩子们接受教育的重要阶段。在这个阶段，教师起着举足轻重的作用。他们不仅负责培养孩子们的基本技能，还需要照顾他们的日常生活，提供一个温馨和关爱的环境。为了能更好地开展班务工作，我在此总结了一些经验和方法。

一、在托班班级管理中，我们要注重创建一个和谐的班级氛围。

在我负责的班级中，我鼓励孩子们互相尊重和帮助。我们每天都会进行集体活动，让孩子们在游戏和合作中培养团队精神。通过团队活动，我们的学生学会了分享、合作和关心他人的重要性。这为班级的和谐发展奠定了基础。

二、在日常管理中，我们要注重每个孩子的个体差异。

每个孩子都是独一无二的，他们有不同的兴趣、个性和学习能力。在教育过程中，我们应该根据孩子的特点制定个性化的教育计划。例如，对于快乐而调皮的孩子，我们可以采取一些有趣的游戏和兴趣培养活动；而对于内向而安静的孩子，我们可以提供更多的安全感和关爱。只有了解每个孩子的需求，我们才能更好地满足他们的发展需求。

三、在与家长的沟通中，我们要注重及时和真诚地反馈孩子的表现。

在我们班级中，我们每周都会组织家长会，与家长交流孩子的学习和成长情况。我们会给家长一份详细的学习报告，包括他们在学前教育领域的发展、兴趣爱好等方面。如果孩子在某些方面有改进的空间，我们会与家长共同商讨解决方案。这样的沟通可以增加家长的理解和支持，共同促进孩子的全面发展。

四、我们要注重培养孩子的好习惯和良好的品德。

在托班阶段，孩子的学习习惯和行为习惯开始形成。我们要通过鼓励和激励，引导孩子们养成良好的学习习惯，如按时完成作业、整理自己的物品等。同时，我们也要注重培养孩子的品德素质，如友爱、诚实、守时等。通过故事讲解、角色扮演等方式，我们可以潜移默化地影响他们的价值观和行为准则。

总而言之，幼儿园托班班务工作需要教师的综合素质和关怀心态。我们要注重班级的和谐氛围、个体差异的关注、与家长的有效沟通以及好习惯和良好品德的培养。只有全方位地关注孩子的成长和发展，我们才能为他们提供更优质的教育。希望这些经验和方法能够对其他教师的班务工作提供一些借鉴和启示。

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2～3岁的孩子进入托班后，吃饭是他们最难适应的环节之一。因为大多数孩子在家中都是由带养人喂饭，进入托班后却务必独立吃饭，使孩子产生很大的心理压力，因此“饭来张口、含饭不咽、一吃就吐、见饭就哭”的状况在托班屡见不鲜。托班适应期正是培养孩子独立进餐意识的阶段，但那里的“独立进餐意识”和小班的要求有所不同，更强调要结合托班孩子的手部动作发展特点、家庭饮食习惯以及环境、同伴等多种因素，全面了解每个孩子喜爱或厌恶的食物，循序渐进地培养孩子良好的用餐习惯。

一、婴幼儿行为分析

●有的孩子发现幼儿园的饭莱与家中饭莱的差别较大，就很排斥吃饭，甚至因为不愿来幼儿园吃饭而哭着不肯来园。

分析：2～3岁的孩子对口味比较敏感，很多孩子在家中已经构成了固定的饮食习惯，对食物有着自己的偏好，当幼儿园的饭菜不合他们的口味时，就会引发孩子的焦虑情绪。

●有的孩子很挑食，在家中从来不吃蔬菜或肉类，在幼儿园吃饭时，只要看到自己不爱吃的食物就吵闹着不愿吃。

分析：2～3岁的孩子咀嚼潜力还比较弱，在咀嚼和吞咽一些食物时可能会有困难，因此家长往往会迎合孩子的喜好，尽量避免让孩子吃不爱吃的食物，久而久之就养成了孩子挑食的`坏习惯。

●吃饭时间，有的孩子尝试着独立进餐却总是打翻饭碗，有的孩子边玩边吃，还有的孩子等待着教师喂饭。

分析：由于家长的包办代替，2～3岁的孩子在家中很少有独立进餐的机会，让孩子养成了喂饭、边玩边吃等习惯。在幼儿园良好的群众用餐氛围中，很多孩子乐意在群众进餐的过程中学习正确的用餐方法，但个别孩子由于潜力较弱，常常在独立进餐时打翻饭碗。

二、教师的支持行为

1．教师在家访时能够先了解孩子在家中的饮食习惯，同时告知家长幼儿园的饮食状况，以便家长能够提前帮忙孩子适应幼儿园的饮食。孩子刚入园时能够先适当满足他们的饮食需要，如喜欢吃干一点的，不爱喝粥等，同时鼓励孩子慢慢尝试其他各种口味的食物。

2．对于挑食的孩子要循序渐进地进行引导。教师能够和厨房联系，开始阶段以带给细软的食物为主，便于孩子咀嚼和吞咽，再慢慢从细到粗。同时开展家园合作