来瞧瞧编辑为您准备的这篇“放牛般的春天观后感”文章，您有否为某个作品名写过心得体会呢？在书写作品名心得时，我们或许会面对一些困境，相信这篇文章将为您带来一些创新的灵感！
放牛般的春天观后感 篇1
认真**完了该部影片，大体看没有什么新意。但细看，这部电影有许多地方值得客观。
《放牛班的春天》该影片大概所讲述的是著名的指挥家因为母亲的葬礼，回到了阔别多年的故乡，遇到了童年的同学，打开了一段尘封了50年的记忆。马修老师来到他人生的不得意似乎在这个阴森如同监牢的地方，暴戾的校长，冷漠的老师，调皮得无可救药如同魔鬼的少年……马修老师用他用他的行为与语言让这群从来不知道理解与同情的学生，没有因为犯错而被关禁闭，而是知道了做错了事可以用负责任的方式弥补。一天又一天，马修老师用他的善良一点一滴的改变这个 “池塘之底”，在他的引领下，这群“坏”孩子唱出了天籁的歌声，但因个别未及时挽救少年蒙丹不轨，放火烧学校。
马修老师最终被可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人……这是一部好的电影，虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：
要尊重、关爱每一位学生。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。师爱应该是一种博爱，爱你们每一个学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。
谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。要让孩子在充满鼓励和期待的沃土中成长，决不能让孩子因为一点小错误而在批评声中低头。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
让每个学生都能自豪地说出“我能行”。
教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
我们学校重视“学高为师，德高为范”教育，教师的一举一动，可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。然而，不正确的表扬和批评会导致盲目的骄傲、挫败和丧失信心。我们面对几十颗纯洁无瑕的心，面对几十个复杂多变的内心世界。只有用深沉的爱、真诚的尊重、积极的榜样，才能使孩子的心与老师的心相融。
影片本身没什么深刻的，也想不出更多的东西来写，如果最后要概括一下这部**，那我想可以用以下六个字“简单、质朴、温情”。
这部电影的特点不是刻意地解释故事的情感，而是把故事赤裸裸地展现在我们面前，那么真实，那么亲切。
放牛般的春天观后感 篇2
今天，我们学校上了一节电影课。
这部电影的名字叫《放牛般的春天》，你想了解这部电影吗？一猜就知道。这部电影的名字十分奇妙，让我们一起来走进这部电影吧！
这部电影主要讲述了一位马修老师的学生翻开了马修老师的特别日记这本尘封50年的小学日记。这部日记讲了一位失败的音乐家马修来到了一所教养院。他被孩子们震住了，第一天就感到害怕。后来，马修老师渐渐发现孩子们很热爱音乐，合唱团在他的心中重新燃起希望之火，他用歌声渐渐驯服了这班淘气的学生，渐渐补回了这些孩子的心灵，天籁之声从他们的合唱团了穿了出来，让孩子们覆盖了心中的痛苦，重新展现了他们童真的内心……
快乐的心，就像一盆水，即使是一盆污水，你将他倒去，重新再倒一盆清水，心就也就是快乐的；快乐的心，就像一场游戏，即使你输了，你也不要放弃，再来一次，就会成功通关，心就是快乐的；快乐的心，就像一杯咖啡，即使是热的，你也不要沮丧，耐心等待，总有一天它会是凉的，你喝了它，心就是快乐的。
我最敬佩的人是这位马修老师。其他老师都是看见这些学生恶作剧或捣乱，轻则大骂，重则禁闭或发劳务。可这位马修老师却不一样：学生犯了错，就教育他；学生恶作剧，就劝他不要再做；学生捣乱，就告诉他要好好听课。他后来发现孩子们十分热爱音乐，就连夜作谱，让孩子们学会一些基本的音符，让他们成立的合唱团总有一天能发出美妙的天籁之声。他还用唱歌来维持秩序。在这位马修老师的带领下，这班同学渐渐不再打闹、恶作剧、捣乱，而是连夜唱马修老师作的曲。终于，功夫不负有心人，他们引起了一位女歌唱家的惊讶，他们唱出了自己心中的痛苦，也唱出了此时心中抑制不住的高兴。最后，他被开除了，他离开了这座教养院，可却留下了他的歌声……
这部电影中，皮埃尔在他的眼神中透露出了感激。我们也要学会感激别人，也要学会感恩。
在生活中，也有向这位马修老师这样无私的人。就拿我们班的唐老师来说吧，我们唐老师是我们认为最好的老师。她慈祥，温柔，聪明，在我们班担当皇帝的职位。记得有一次，尹毓皓突然生病了，他们家没带钱。由于医疗费，他们的家人十分担心。这时候，我们的皇帝唐老师出现了，他随手从包里掏出了三千块钱，给尹毓皓的家长，说：先付医疗费要紧，你们赶紧去看病吧！尹毓皓的家长看着唐老师，眼里露出了无限的感激。唐老师说：看什么看？还不去啊！再不去就耽误了孩子的病情啦！尹毓皓的家长猛然记起，边跑边喊：谢谢唐老师！从此以后，我们对这位班主任投向了赞叹的目光……
在生活中，我们也要做一个向这样的好孩子，让社会多一点这样的好人。只要人人为我，我为人人，世界将会变成美好的明天！
放牛般的春天观后感 篇3
环境可以改变一个人的一生题记
别样的名字，感人的情节，不同的感慨。用平凡的情节，简单的画面直扣我们的心扉。
直击人心的往往是用最平凡的情感，现如今电影界各类电影繁多，优秀的，所谓的那些良心制作不过尔尔，太多电影只如过客一样，从我们身边溜走，不为我们留下些许彩云，而那些我们可以记得住名字，且反复愿意观看的电影总在其中教会我们什么，是感悟亦或是处事技巧，有时候，豪华特肖会为一部电影锦上添花。但有时候并不会起到什么作用，观众并不买账，一部电影的好坏，要看它的题材是不是拥有可以感动我们的故事，是否可以让我们感同身受，就像火遍全网的《战狼》、《你好，李焕英》，它们取材源于生活，又高于生活。只有当我们经历过才可以更好体会电影的表现的情感，《你好，李焕英》是关于母亲的，属于亲情题材，母爱是我们每个人都能切身体会的，所以这部剧一经上映，便取得了不得了的成绩，而有这样一部电影，一个人给孩子们带来了光明和希望
少管所的孩子被所有人看成是问题少年，他们小小年纪就被父母送到那加以改造，父母希望他们的孩子可以因此变好，可是在孩子幼小的心底他们认为自己是被父母所抛弃的。他们变得愈加猖狂，用猖狂来掩藏心底的伤痛，也有这样一位孩子，他叫佩皮诺，父母早逝，迫于无奈才把他送到这里，但他一直坚信星期六父母一定会来接他回家的，他就一直等啊等啊，有一天他遇到了音乐家马修，马修听佩皮诺讲述了他的经历，不停地安慰，关心他，这时他们还不知道，他们还会再见。
迫于生活无奈，马修去了少管所当音乐老师，在少管所，马修看到了老师被学生们捉弄，校长一言不合就体罚学生，对学生异常残忍，可这种做学非旦没有把这种行为抑制，反而愈演愈烈，当然马修也被同学们捉弄过，但是马修在校长面前很是维护他的学生，他深知每个孩子都应该被善待，他们天生本性是善良的，所以马修想通过自己的力量去感化学生、用音乐和爱帮同学们找回封闭起来的内心和情感，帮他们找回自信和良知，当然，这个过程异常艰难，在校长的打压下，在教育制度的严重影响下，马修用自己的方式潜移默化的影响着孩子们，用音乐抚慰他们受伤的心灵，他用真心打开孩子们的心防，用鼓励帮他们找回自信，用努力给他们带来了曙光，他们的生活不再似从前那样黑暗，他们可以开心的踢球，随意畅谈，不会在受到学校带来的惩罚，他们或许可以重回父母的怀抱。
永远不要小看一个人，也不要小看一个人的言行举止，它可以影响无数的人。遇见谁，都有定数，这个人或许就是我们的救赎。影片的最后，马修离开了学板，孩子们很不舍，在马修离开这天，是最让我难忘与动容的，马修离开，以为他的学生都会来送他，可是在那一天，他的身后没有一个人，他孤零零地拿是一个箱子，正如他来的时候那样，但就在他转身的瞬间，满眼纸飞机朝空中洒落下来，他的孩子们在窗口朝他微笑看，那一瞬间，他
眼角温润
一个老师，把自己毕生所学教于学生们，用关爱去帮助孩子们，在付出的同时也收获了许多，那种师生之间的情谊如宇宙般浩瀚，爱会发茅，只要有种子，愿意付出与改变，问题当年尽管不被人看好，但通过正确的引导与教育，内心的善也会被激发出来，假以时日的必然大放异彩。
放牛般的春天观后感 篇4
今天，我们学校上了一节电影课。
这部电影的名字叫《放牛般的春天》，你想了解这部电影吗？一猜就知道。这部电影的名字非常好。我们一起去看这部电影吧！
影片主要讲述了马修的一位学生翻开了马修的特别日记，尘封了50年的小学日记。这部日记讲了一位失败的**家马修来到了一所***。他被孩子们震住了，第一天就感到害怕。
后来，马修老师渐渐发现孩子们很热爱**，合唱团在他的心中重新燃起希望之火，他用歌声渐渐驯服了这班淘气的学生，渐渐补回了这些孩子的心灵，天籁之声从他们的合唱团了穿了出来，让孩子们覆盖了心中的痛苦，重新展现了他们童真的内心……
快乐的心，就像一盆水，即使是一盆污水，你将他倒去，重新再倒一盆清水，心就也就是快乐的；快乐的心，就像一场游戏，即使你输了，你也不要放弃，再来一次，就会成功通关，心就是快乐的；快乐的心，就像一杯咖啡，即使是热的，你也不要沮丧，耐心等待，总有一天它会是凉的，你喝了它，心就是快乐的。
我最敬佩的人是这位马修老师。其他老师看到这些学生玩恶作剧或捣乱，他们不太可能责骂，更可能限制或提供服务。可这位马修老师却不一样：
学生犯了错，就教育他；学生恶作剧，就劝他不要再做；学生捣乱，就告诉他要好好听课。他后来发现孩子们十分热爱**，就连夜作谱，让孩子们学会一些基本的音符，让他们成立的合唱团总有一天能发出美妙的天籁之声。他还用唱歌来维持秩序。
在这位马修老师的指导下，全班同学逐渐停止了打架、调皮、**，而是整夜唱着马修的**。终于，功夫不负有心人，他们引起了一位女歌唱家的惊讶，他们唱出了自己心中的痛苦，也唱出了此时心中抑制不住的高兴。最后，他被开除了，他离开了这座***，可却留下了他的歌声……
这部电影中，皮埃尔在他的眼神中透露出了感激。我们也要学会感激别人，也要学会感恩。
在生活中，也有这样无私的人马太老师。以我们班的唐老师为例。唐老师是我们认为最好的老师。她慈祥，温柔，聪明，在我们班担当“皇帝”的职位。
我记得有一次，尹毓皓突然病倒，家里没钱。由于医疗费，他们的家人十分担心。这时候，我们的“皇帝”唐老师出现了，他随手从包里掏出了三千块钱，给尹毓皓的家长，说：
“先付医疗费要紧，你们赶紧去看病吧！”尹毓皓的家长看着唐老师，眼里露出了无限的感激。唐老师说：
“看什么看？还不去啊！再不去就耽误了孩子的病情啦！
”尹毓皓的家长猛然记起，边跑边喊：“谢谢唐老师！”从此以后，我们对这位班主任投向了赞叹的目光……
在生活中，我们也应该做一个好孩子，让社会上有更多这样的好人。只要大家为我，我为大家，世界就会变得更加美好！
放牛般的春天观后感 篇5
真诚的爱是世上罕见的，也是世上最珍贵的。每个人心中都渴望接受爱。但很少有人愿意主动出钱，尤其是那些无法偿还的人。
但是爱也是世间最大的金矿，任你如何开采都发掘不完。有多少人让心中的金矿被遗弃，一生都没有用过。为什么不学马修老师呢?
一个有才华的作曲家，一个在世界上不受重视的穷教师。他所付出的心血没有白费，至少重燃起一些孩子们心中的希望：我们不是废物，我们心中有最宝贵的金矿，我们在神的眼中贵重得无比。
这种希望是从爱情开始点燃的，而**与爱情又是紧密相连、密不可分的。他们都有着净化人类心灵的作用。这让我想起了声乐课。在**鉴赏课上，庄晔先生和陈新坤先生一直强调爱情对**的巨大影响。
以及爱和**间的相互作用。是的，伟大的**家族正在用爱的乐谱谱写优美的旋律，人类也受到这些旋律的影响和推动。
作为一名老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大!但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，我们会渴求得到。
当这样的老师不幸福吗？像马修一样，虽然被校长辞退了，但那两只伸出窗外的小手，那些纸飞机上写满了孩子最真挚的祝福，已经足以感动他，让他快乐！
作为一名幼儿园教师，我愿用尊重、温柔、爱心和情感感动学生，得到学生的认可，接受孩子们的纸飞机，纸飞机充满祝福和期待！真正认识到我生命的价值。
这是一部著名的法国电影，讲述了一个学校管理者马修的故事，他以一种未知的方式影响了一群问题青少年，使他们的生活步入正轨。
在这个叫做”池塘之底”的学校里，学校里都是一些问题男孩，充满了顽劣、逆反甚至心灵的扭曲。还有一个没有爱心只有军规的铁血校长。学监马修先生是一个**家，却不是个成功的**家，因此到了”池塘之底”做教师，当他面对一群吵闹到让人晕厥的学生，他在日记中写了自己的害怕，害怕冰冷的建筑，害怕森严的环境，害怕这些学生。
有一天，”这些学生偷去他珍藏的乐谱，他勃然大怒，手忙脚乱地抢回来，另一学监发现了，他又急于替孩子们掩饰。在那之后，马修决定组织这些孩子，成立一个唱诗班，用**唤醒他们已经冰冷的心。他成功了。清晰动人的音符欢快地跳跃着。过去那些顽皮的孩子们仿佛变成了美丽的天使，认真地排练着。
我仿佛听到那些冰冷的心在融化，音符在他们心中流动。每一个看到这的人都会会心一笑，孩子们的**让我们豁然开朗。原来，这些孩子也渴望阳光、自由和爱。
孩子们只是关闭了心灵的一扇窗户，他们所需要的，只是有人帮助开启，用马修老师的**，或者宽容和理解，甚至包庇。
在训练中，马修发现了一个长着”天使面庞”而性格却古怪叛逆的男孩莫航治有着天使般的嗓音，并不遗余力的帮助他使他成为了合唱团的领唱，同时也帮助他走出了问题儿童的阴影。
还有那个半途转学来的极端叛逆的学生，我也觉得他挺可怕的，但马修仍努力帮助他，最终却只能用惋惜与同情的目光将他送出了校门。因为校长对淘气男孩孟丹的非人折磨最终导致孟丹的报复——放火烧了学校，马修被开除，永远离开了孩子们。告别窗口看不到一张脸，只看到许多挥舞着的小手。那架白纸飞机飘了出去，降落在马修先生脚下。
这是一部毫不做作，淡淡的充满情意的影片。涓涓流淌的**和浓浓的师生情深入人心，令人感动不已。
带着宽容的心给孩子带去阳光