从弟课件

伴随着各行各业的衍生，我们会看到各种各样的范文，范文对我们的生活有着重要的意义，在哪里可以找到相关的范文呢？根据你的需要，小编精心整理了赠从弟课件，有需要的朋友就来看看吧！

同学们好!这节课我们继续来学习李白的《春夜宴从弟桃花园序》(板书)。上节课我们解决了与本文有关的一些基础知识，大家得到了一根带着生肉的骨头，那，这节课我们再结合一些问题对文章作进一步的理解，把这根骨头给它加上佐料，煮成排骨……

(首先让大家齐读课文，老师提问一些小知识点，温习上节课的所学：序、注释字词)

一、好，现在请大家默读一遍课文，并思考这样一个问题：1、本文所写进行夜宴的原因有哪些?朗读时每条理由应读出什么情感?(讲完可以让学生体验示范着读一下)

(1)夫天地者，万物之逆旅也，光阴者…浮生若梦，为欢几何——人生短暂，要及时行乐。

(2)“古人秉烛夜游，良有以也。”——古人有先例。

(3)“阳春召我以烟景，大块假我以文章。”——春景的召唤，对自然的热爱。

板书：

夜宴原因：

“而浮生若梦，为欢几何?”这一句要读得稍稍低落一些，因为相对于天地、光阴来说，李白认为人生太短暂、太脆弱，随时都可能梦一般破灭，享乐的日子太少了，要及时行乐。因而要明显读出与前两句不同的低落情绪。

“古人秉烛夜游，良有以也”既是对古人夜游原因的领悟，又是自己夜宴效仿的范例。因而可以读出(恍然大悟)若有所悟，也可读出理直气壮。

“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”，这是夜宴的另一个理由，“召我”“假我”写出了春景诱人，对自然的热爱和感激。要读出对春天美景的向往，禁不住诱惑、压抑不住的喜爱。

2、这是一次怎样的宴会?应带着怎样的情感来朗读这一层?

“序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。”

板书：

宴会盛况：

应带着“美好”“浪漫”“欢乐”“高雅”的情绪朗读这一层。

3、面对如此良辰美景，赏心乐事，李白在宴会中提出了怎样的要求?

“不有佳咏，何伸雅怀?如诗不成，罚依金谷酒数。”

读这一层应该读出李白瞻首群秀，得意潇洒，豪放不羁的情感。

板书：

宴会要求：

二、文章主旨的理解：

上面我们对文章的主要内容做了简单的探讨与介绍，下面我们来分析一下本文的主旨

如果你对“弟子规课件”感兴趣推荐看看这篇网络文章。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是指导教学的必要规范。感谢您的关注愿这里的内容给您带来启示！

一、 学习内容

无心非，名为错，有心非，名为恶。

二、 教材分析

金无足赤，人无完人。无心而做了不好的事，是一种过错；如果明知故犯，就是一种恶劣的行为了，就会受到眼里的惩罚。生活中，我们要做到知错就改。

三、 教学目标

1、 理解本段弟子规的含义与内容

2、 养成严于律己知错就改的良好品质

四、 教学过程

1、 导入新课

由《曹操割发》的故事导入

三国时，有一次曹操率领军队去打仗。出发前，他警告将士，不要毁坏麦田，如果有人违反规定，一定杀无赦。队伍正在田间的路上行走，忽然一群小鸟从麦田中飞出来，曹操的战马受惊，冲向麦田，踏坏了一大片麦子。

曹操对军法官说：“我违反了军令，应按军法治罪。”说着，他拔出了宝剑，说：“我是主帅，不能自杀，就把头发割下来代替砍头吧！”说完，用剑割下了自己的头发。

曹操严于律己，有错必纠的品质，表现出了他作为政治家的胸怀。

2、 指名读出学习目标。

3、 齐读学习内容，用五分钟读背这一内容。

4、 检查背诵情况。

5、 以小组为单位讨论，理解本段弟子规的含义与内容。

6、 指名小组发言，说一说对这一段文字的理解。其他小组补充矫正。

7、 教师重点点拨突破难点。

8、 小组讨论：如何做一个严于律己有错必纠的中学生？

每组推选一名同学进行交流

9、 集体交流

10、 课堂小结

商黎黎

教学内容：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱。执虚器，如执盈。入虚室，如有人。 教学目标：

1、流利朗读并能背诵所学的内容。

2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。

3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。 预设目标：

使学生养成在日常生活中注重细节，可以做到——沉稳，小心，专注，谨慎，养成良好的日常行为习惯。 教学重点：朗读并理解课文内涵。

教学难点：背诵所学的内容，并能根据所学指导自己的行为。

教学过程设计：

一、谈话引入

同学们，弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，我们学习弟子规谨有一段时间了，谁来说说通过学习你知道了哪些做人处事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看来同学们学到的还真不少，今天我们

随着写作规范的不断完善，我们会遇到许许多多的范文类型，一篇好的范文能够提供好的参考，我们一起来看看有哪些范文吧！相信你应该喜欢小编整理的从军行课件(模板十篇)，请继续阅读本文相关内容！

1、导入新课：

首先让学生回忆背诵上学期学过的〈从军行〉其四“青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!”从而引出“边塞诗歌”主题。

盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。

王昌龄(约698-757)，字少伯，京兆万年(今陕西西安)人，早年曾漫游四方，到过塞上。开元十五年(727)，登进士第，开始了仕宦生涯。先是授职秘书省校书郎，七年后应博学宏词科考试中选，授汜水(今属河南)县尉。开元二十七岁年(739)，因“不护细行，屡见贬斥”(《旧唐书》本传)， 终于本年获罪被谪岭南。开元二十八年(740)，王昌龄自岭南北归，任江宁(今江苏南京)县丞。但几年后，王昌龄又被贬至龙标(今湖南黔阳)县尉。安史之乱发生，王昌龄北还，路过毫州郡时，为刺史闾丘晓所杀。

王昌龄边塞诗的代表作是《出塞》和《从军行》。《出塞》共有两首(均从《全唐诗》)。其一为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。

更吹羌笛关山月， 无那金闺万里愁。

《从军行》组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。这一首，描写边塞将士久戍思归的边塞诗歌。这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。“烽火城西”，一下子就点明了这是在青海烽火城西的t望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起人的寂寞之感。时令正值秋季，凉气侵人，正是游子思亲、思妇念远的季节。时间又逢黄昏，“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思!”(《诗经王风君子于役》)这样的时间常常触发人们思念于役在外的亲人。而此时此刻，久戍不归的征人恰恰“独坐”在孤零零的戍楼上。天地悠悠，牢落无偶，思亲之情正随着青海湖方向吹来的阵阵秋风任意翻腾。上面所描写的，都是通过视觉所看到的环境，没有声音，还

教案是教师在上课之前准备的教学资料，每位教师都需要仔细规划教案。教案在学生成功学习过程中起着至关重要的作用，因此，一份理想的教案应当具备以下特点：

1. 目标明确：教案应明确指出课程的教学目标和预期结果，确保学生了解并能够实现这些目标。

2. 结构合理：教案应按照教学内容的逻辑顺序进行布置，合理划分各个教学环节，确保教学过程有条不紊。

3. 生动活泼：教案应运用多种教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性和主动性，使课堂活动生动有趣。

4. 差异化教学：教案应根据学生的不同需求和能力差异，提供相应的差异化教学内容和活动，以满足每个学生的学习需求。

5. 资源丰富：教案应充分利用各类教学资源，如多媒体课件、实物、图片、视频等，丰富教学内容，提高学习效果。

6. 反馈及时：教案应设置适当的检测和评价方式，及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生及时发现和纠正问题。

教案是一份重要的参考文献，但不能代替正式的学术论文撰写。请注意，以上所提供的信息仅供参考，请根据具体情况和需求进行适当调整。

《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞，只是用极其朴实的语言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。

学情分析：

六年级的学生，已经有一定的古诗学习经验。故此文表面意思的理解完全可以教给学生自主学习，对于一些难以理解的词语，教师可以加以点拨。由于学生学过的诗大多以写景状物为题材，对反映古代战争的这两首诗在理解上有一定的难度。要求学生在课下查找一些有关乐府诗、诗人王昌龄及“飞将军”李广的资料，可以辅助学生理解时代背景。 设计思路：

渗透学法以自读为主。在明了诗意的基础上理解诗文的内涵，其中适当渗透有关诗文的课外知识，引导学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏，不作繁琐过细的分析。在赏析的过程中鼓励学生大胆质疑，共同交流、各抒己见，培养学生探究学习的意识和主动学习的习惯。

《十五从军征》是一首汉代乐府民歌，反映了战争带给劳动人民的痛苦和灾难。

学生经过5年的语文学习，在课内外都曾接触过有关战争的文章，同时，对诗歌也形成了一定的学习方法和步骤，但是，也还存在理解诗歌不够深入，特别是在体悟诗歌情境上有着不足。因此，我们在教学中着力培养学生联系上下文及课文插图，根据诗句想象画面，对诗歌进行赏析的