几何教案

就算用4b橡皮也擦拭不掉你那2b留下的痕迹

你的长相已经严重影响了我的生活

如果有一天，你选择放弃我，我不会在哭泣，而是更坚强的微笑。

坟价都涨那么快，死不起了。

世界上最大的悲剧就是，辐射没来，你却被盐齁死了。

人生有两大悲剧：一个是得不到想要的东西，另一个是得到了不想要的东西。

成熟不是心变老，而是眼泪在眼里打转却还保持微笑。

人生在世有几何，何必辛苦学几何。学了几何几何用？不学几何又几何！！

欧盟一个劲儿指责中国打击盗版不力，因为全球限量生产的6辆法拉利仅在中国就有7辆

上天创造女人，女人创伤男人。

别太喜欢我，也别不喜欢我，就这样，挺好。

其实我不懒，只是不想做那些多余的事。

如果有一天就我一个农民，那么下一个比尔盖茨就是我。

老娘法眼一开就知道你是个妖孽了。

当今社会有钱男子汉，没钱汉子难。

不要以为你身上插一个鸟毛，就是天使

千万别混日子，小心日子把你给混了

杨过这样的残疾人都能泡到小龙女，我这样双臂健全的人却小聋女都泡不到一个

聪明的女人会嫁给爱她的男人做老婆；愚蠢的女人会嫁给她爱的男人做老婆。

人永远不知道谁哪次不经意的跟你说了再见之后就真的再也不见了。

我不是你想象中的那样完美那样坚强，金钱和美女就足以把我征服！

牛粪终归是牛粪，上锅蒸了也不会变成香饽饽。

不是所有看上去风骚的美女都是婊子，还有可能是推销员。

爱情就像笑话，笑死了别人，笑疼了自己。

只剩记忆可以炫耀，即使说说也好。

我是个哑巴，平时说话都是伪装的。

现代人的生活状态：上今天的班，睡昨天的觉，花明天的钱。

这篇“几何图形课件”经励志的句子编辑认真研究值得安利，请相信您可以在这篇文章中找到符合您要求的信息。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是课堂教学的有效指导。

幼儿园大班下学期数学教案《几何图形》

【活动目标】

1、在游戏中，感知平面图形与立体图形之间的关系。

2、在猜测中，学习推理、提问的方法。

【活动准备】

立体图形的盒子（正方体、长方体[有两个正方形]、长方体[全部是长方形]三棱柱），平面图形（长方形、正方形、三角形），小礼物若干，垫子若干

【活动过程】

一、游戏《几何图形找朋友》

1、复习几何图形名称

2、游戏《几何图形找朋友》

玩法：一个立体图形找一个平面图形做朋友，它们之间要有关系。找到朋友放在垫子上回到座位上。

●第一次游戏

----提问：谁和谁是好朋友，它们有什么关系？

●第二次游戏

---提问：一个立体图形只能有一个平面图形做朋友吗？

小结：这些几何图形中，有的立体图形可以找到一个平面图形做朋友，有的立体图形可以找到两个平面图形做朋友。

二、游戏《猜礼物》

玩法：礼物藏在几个盒子中的某一个里，不能走上来看，不能用手触摸。但是你可以问我问题，我只能回答你“是或者不是”。猜对了礼物就归你。

规则：

1、不能上来看，也不能摸盒子，只能问问题。

2、我只能回答你“是或者不是”

●第一、二次游戏：教师藏礼物

----提问：可以怎么问呢？（引导幼儿问：礼物是藏在xxx的盒子里吗？）

●第三、四次游戏

师：这次请一个小朋友来藏，谁愿意来猜？

-----提问：哪一个肯定不是的？

小结：立体图形的罐子上面有平面图形，只要问问上面有什么平面图形，就能够猜到礼物藏在那个罐子里。

●延伸：今天我们试着在三（四）个罐子中间猜糖果藏在哪？我还有一些礼物，如果藏在更多的罐子里，你能够用今天的方法猜出它藏在哪里吗？

教师通过“猜礼物”这样一个游戏设计，主要将目标定位在图形的认知上。我们知道大班幼儿对于大多数平面图形或立体图形基本上都是能够认知和说出图形名称的，是不是儿童能够叫得出这个几何图形的名称就表明儿童对这个图形的特征就有一个明确的认知呢？老师们，让我们带着以下两个问题，一起来探讨吧！

抛问：

1、你认为教师要帮助儿童对平面图形和立体图形之间关系，加强认知重点应关注什么？

2、如果第二环节，不用“猜礼物”的提问方式表征图

我在教育类网站上发现了一篇详细介绍“几何画板课件”的文章，相信这些精准研究会对你的决策过程有所助益和指引。教师通常会把教材中的重点融入到教案课件里，所以这就需要教师本人投入一些时间去编撰。教师在授课的时候会遵循这个教案课件进行。

摘要：随着科技的进步，几何画板成为数学课堂中一种非常重要的辅助教学手段，这在很大程度上提高了课堂教学效果。本文结合初中数学教学实践，对几何画板在课堂教学中的应用进行了探索研究，提出了几点教学建议。

几何画板作为一种辅助教学工具，以其自身的优势在数学课堂中发挥了积极的作用。本文结合教学实践，对几何画板在初中数学教学中的应用进行了探究。

在传统几何教学中，一般都是教师在黑板上画出一个几何图形，然后通过推理、验证、在黑板上画线等方式，来验证边、角、线段之间的关系，这样的过程实际上是让学生被动接受知识的过程，没有真正调动学生的主动性，更无法在学生脑海中形成直观、生动的印象，只能提高几何知识的抽象性，让学生对几何敬而远之，极大地压制了学生的学习兴趣。例如，在教学《图形的旋转》时，其中对于旋转性质的探究，有些教师先让学生结合教材内容，自主动手操作：先在硬纸片上挖出一个三角形的小洞，再挖一个小洞作为旋转的中心，然后在硬纸板下放一张白纸。第一次挖出的三角形为△abc，围绕中心挖掉的三角形为△a′b′c′，之后再移开硬纸板，此时要求学生探究线段oa与oa′之间的`关系？∠aoa′与∠bob′之间的关系？△abc与△a′b′c′的形状与大小有什么关系？由于学生是在自主动手之后再进行度量探究的，所以中间可能会存在一定误差，很多学生会对探究结论产生怀疑。为了解决这一问题，教师可以利用电子白板与几何画板软件，在课堂上进行演示，先是用三角形工具构造一个三角形△abc，再画出一个点o，将△abc围绕点o旋转任意角度得出另外一个三角形△a′b′c′，之后借助度量工具将线段长度和角的度数度量出来，最后引导学生观察比较，对旋转的性质进行总结归纳，最后达到预期的教学目标。

由于几何画板所做出的图形具有很强的动态性，并且能够在运动过程中保持几何各个要素之间的精确关系，并且对数学知识和本质内涵进行精确的表达，所以教师要不断提高自身的信息技术素养，善于运用信息技术实施教学，全面提高课堂教学效率。例如，在教学二次函数时，在传统教学中，教师为了让学生掌握二次函

对酒当歌，人生几何

1、对酒当歌，人生几何；譬如朝露，去日苦多。曹操《短歌行》

2、你对别人要求松点，就不会总失望：你对自己要求严一点，就不会总沮丧。

3、两个人就算他们属相相克，八字不合，星座不配，恋爱指数为零。只要真心相爱，这些都不重要了。

4、不要总是回头看后面的阴影，因为你正奔向阳光；如果你看到的是前面的阴影，别怕，那是因为你后面有阳光。

5、一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。

6、现在我对你很好，很好，很好，你不需要，你无所谓，你不在乎，你不珍惜当某天你被伤害，想起我，那时的我再也做不到像现在这样一如既往、不顾一切的对你好了因为那时的我，已经将你放低。原来，放低一个人，最后是被逼出来的。

7、你总说我莫名其妙，无理取闹，怪只怪，我爱你爱得太深，而你把我看得太轻。

8、如果你是正确的，不要过多地争辩，把对方逼上绝路，也就断了自己的退路；如果你是优秀的，不要肆意地卖弄，别人会在你的做作中远离；如果你是痛苦的，不要逢人就倾诉，谁都有自己的烦恼，莫把朋友演绎成了陌路；如果你是寂寞的，那就在孤独中慢慢沉淀自己，人生本就根植于寂寞的土壤里。

9、当你深处低谷四周皆碰壁时，上天是在告诉你，你该起飞了。

10、爱情里，没有谁尊谁卑，谁不能平视你，请你远离他；所有的表白都应被珍视，所有的牵手都应被祝福，不要轻易去仰望谁，不要违心去骗自己；爱就深爱，别怕输，肤浅的爱容易干涸；弃就彻底，别回头，苍白的眷念没有任何意义；爱了，勇敢些，别放过机会，不爱了，绝决些，要学会放过自己。

11、成长是一段稚心的疼痛，不计后果的那段，叫做青春。

12、你对自己好，就会变得更出色，在别人眼里，更加有价值。而你对别人付出太多，自己就会变得更薄弱，你的利用价值完了，也就完了。所以，学会爱自己，宠自己，把更多的机会留给自己。（经典语句 ）别总是对别人太好，老想着取悦别人，你越在乎别人，就越卑微。只有取悦自己，并让别人来取悦你，才会令你变得更有价值。

13、外貌拿来让别人认得你，内在拿来让别人记得你。

14、有人不断由一个城市换到另一个城市，过的是他在任何城市所过的雷同的生活；有人不断爱上别人又被别人爱，爱的是他在任何人身上都能看到的自己；世界再大，大不过一颗心，走得再远，远不过一场梦。

15、你是不是有时也觉