留言条课件

伴着我们工作的不断优化，范文的需求量越来越大，独具匠心的范文更能受到大家的关注，范文可以为我们提供各种参考，以下内容是小编特地整理的“幼儿语言课件汇总”，供你参考和使用，请收藏和分享。

设计意图：

小班幼儿有一定的认知能力，能认识一些简单的水果;喜欢参与游戏活动，特别是“开火车”游戏;对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣;我抓住幼儿的这些特点，设计了此活动，让幼儿在游戏中学习儿歌、仿编儿歌、体验乐趣。

活动目标：

1、 理解儿歌内容，能用简短的语言回答问题，大胆表达自己的想法。

2、 愿意与老师、同伴交流，能安静地倾听老师和同伴讲话。

3、 乐于尝试仿编儿歌。

4、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

音乐、ppt、小火车图片人手一张，记号笔人手一支

活动重点难点：

活动重点：理解儿歌的内容

活动难点：仿编儿歌

活动过程：

1、 以游戏进入情景，熟悉儿歌

(1)先听声音。听!这是什么声音?谁开过来了?(播放《火车开啦》(伴奏)是火车开过来了(边说边出示火车)。原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦，我们和西瓜爷爷打声招呼吧。(西瓜爷爷你好!)师边说边有节奏的拍手：“西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。”谁知道旅行是什么意思?卡嚓卡嚓又是什么声音?(开火车的声音)

(2)西瓜爷爷还请了其他的水果宝宝一起去旅行，我们来看看都有谁吧，(出示苹果)是谁啊?(苹果)老师要用好听的话请苹果宝宝上火车，小朋友们仔细听：“苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。”小朋友们我们一起来学一学吧。(师幼一同请苹果上火车)

(3)小朋友，穿着黄色的衣服，长得像月亮的水果是谁啊?(幼回答香蕉，教师出示香蕉)那谁会用刚刚我们学的好听的话请香蕉上火车呢?(请个别幼儿回答后全体小朋友一起念一遍)

(4)老师这还有一个谜语，你们猜猜是谁来了。它长得圆圆的，有好多好多颗圆圆的，穿着紫色的衣服，是谁啊?(葡萄)原来是葡萄，那位小朋友用好听的话请它上火车啊?(请个别幼儿回答后集体念一遍)

(5)西瓜爷爷请水果宝宝们坐上了火车，咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。

2、播放ppt,完整欣赏儿歌

(1)西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了，它一高兴就给我们唱了一首好听的儿歌，他的名字叫《水果宝宝去旅行》：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去

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目的：

1.观察主要角色的动作、神态变化，理解故事情节的发展。

2.能用语言讲述自己对故事的理解。

准备：

小图书人手一本，大图书一本。

过程：

一、引起幼儿的阅读兴趣

1.今天，老师要请你们看故事《怪猫》。我们一起翻到49页，看看这个故事到底讲了些什么。

2.引导幼儿安静地看书，提问：刚才你们在书里看到些什么？

二、引导幼儿观察画面，理解故事情节的发展

1.我刚才听到××讲……（略），你们知道他讲的是故事中的哪几页吗？你们在小图书上找，我在大图书上找。找到后，我们看看这幅图片讲了些什么。

①翻到图二，引导幼儿观察鼠娃娃的神态、动作，说说从哪里看出鼠娃娃是又哭又喊逃回家的，它是怎么喊的。

②鼠妈妈听了鼠娃娃的话后是怎么做的？从哪幅图片中可以看出？（图三。）

③有怪猫吗？鼠娃娃怎么会把皮帽当成怪猫呢？

2.我刚才还听到××说……（略），他说的是哪几幅图呢？我们来找一找。

①翻到图四，提问：这是怎么回事？四只脚是谁的？你怎么知道的？鼠娃娃知道吗？

②翻到图五，提问：你从哪里看出这是摇篮？

③翻到图六，提问：瞧，兔宝宝怎么样了？我们一起哄它睡觉好吗？

三、引导幼儿讲述图画故事

1.现在咱们做个游戏，我讲故事中的一小段，请你们在图书上找一找我讲的是哪几幅图。

2.用同样的方法，请个别幼儿讲故事中的某一小段，其余幼儿找一找是哪幅或哪几幅图的内容。

3.师生共同讲故事。

活动目标：

1.能认识各种糖果，了解糖果的形状，知道糖果的种类很丰富。

2.幼儿尝试包糖、送糖，体验活动带来的快乐。

活动准备：

各种糖果、糖纸、盘子、垃圾桶、自制糖果盒子等。

活动过程：

一、出示糖果盒，导入活动。

1.师：“看一看，这是什么？

2.猜一猜，糖果屋里面有什么？请小朋友来摸一摸。

提问：“小朋友你们吃过糖吗？”

你们都吃过什么糖？它是什么味道的？

二、引导幼儿发现和感受各种糖果

1.师：看看老师这里有没有你喜欢的糖果？

请排好队来选择一块你喜欢的糖到位子上看一看，再用手摸一摸，捏一捏，有什么感觉，等一会儿把你的发现告诉大家。

2.教师引导幼儿观察，感知各种糖果，跟

教案课件是老师上课的重要部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 教案课件的准备有助于新老师有更多的自信，大家是不是担心写不好教案课件？值得分享的“寓言二则课件”励志的句子为您整理了，希望您阅读后有所收获！

师：看着姜老师，想用一个什么词来形容一下老师

生：美丽

师：喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天给你们带来几个画谜，猜成语。

生：守侏待兔进底之蛙

师：这几个故事都有一个共同的名字：寓言。读

什么是寓言？

生：寓言就是用一个生动的故事，告诉我们一个深刻的道理。

师：这节课我们来学习第20课：板书：寓言两则

这里的则是量词，这篇课文中有两则寓言故事，读课题

我们先学习第一则：板书：揠苗助长

读课题。读了课题，你有什么问题？

生：课题什么意思？怎样？

师：你真聪明。

生：为什么？

师：是呀。

生：揠苗有什么用？

揠是什么意思？

师：看了课题，同学们就有了这么多有用的问题，这就是我们学习寓言的第一步：读课题，提问题。读：

自读课文，把生字读准确，把句子读通顺。

生读。

指读第一节。

生读

师：一下子就把这节中的两个生字读准了。

齐读两个生字词：宋国焦急

指读第二节，齐读：筋疲力尽

指读第三节，齐读：兴致勃勃

师：勃是生字，在写的时候，你想提醒同学们注意什么？

生：左边下面是一提。

师：跟老师一起写一写这个字：左边要写得瘦一点，下面是一提，右边要写得舒展一点。

习字册拿出来，描红

指读第四节，齐读生字词：纳闷枯死

师：什么问题也难不倒同学们，那揠是什么意思？

生：就是用力往外拉。

师：那揠苗助长什么意思？

生：就是拔苗助长。

师：谁拔苗助长？

生：农夫。

师：我们学习寓言的第二步就是，抓关键，齐读

读第一节，你抓住了哪些词？

生：巴望。

师：你抓得真好！把巴望换成希望行不行？

换成希望读一读。

生：语气不同，巴望更能体会出农夫此时的心急。

指读：巴望。

指读第一节。

师：想请你评价一下，他读得怎样？

生：很好！

师：谁能比他读得更好？

师：读得很好，我们体会到了农夫的急。

你还从哪些词体会到农夫的急？

生：天天。

十分

师：从哪儿体会到十分焦急？

生：他感觉不到禾苗在慢慢长。

师：让我们通过朗读体会农夫此时十分焦急的心情。

生读。

师：那农夫又是怎样揠苗助长的？也要抓关键的词。

生读

师：谁找到了？

生：筋疲力尽

师：他怎样拔的？

生：

每一位教师在上课之前必须认真制定教案和准备课件，因此，如果随便马虎地书写或准备的话，教师们必须提高警惕。学生积极的反馈程度可以反映教学内容的吸引力。以下是励志的句子编辑为大家整理的“小班语言课件”类文章，希望能够对您有所帮助。阅读本文的内容将会给您带来新思路，并希望能够有效地帮助到您！

活动目标：

1、熟悉文字内容。

2、愿意学习表演图本内容。

3、初步学习仿编故事，培养幼儿大胆讲述的好习惯。

活动过程：

1、导入活动：手指游戏“大拇哥”。

2、大书阅读

（1）、回忆第一阶段所学内容：小朋友，上次我们看了一本有趣的书，题目是《上床睡觉》。书中哪些动物上床去睡觉了呢？后来发生了什么事情？真有趣，让我们一起来读大书吧。

（2）教师和幼儿一起阅读。

3、表演故事，进一步巩固书中内容。

“谁想来表演这个有趣的故事。我们先讨论讨论，怎样做小蛇？”师生共同讨论动物的表演，“老师为你们准备了胸饰，你们选一个喜欢的戴上，请客人老师做大树，我做解说员，讲到哪个小动物，挂那个胸饰的小动物就上床去睡觉。”可以交换角色，表演两遍。

4、思维拓展

（1）、真快乐。还有谁要上床去睡觉呢？它们又发生了什么事情呢？你们回去和爸爸妈妈一起讨论了，还做了小书呢！拿出你们的小书，来给大家讲一讲。（请2——3个幼儿讲述）

（2）、你们真棒！现在拿着你们的小书，去讲给客人老师听吧。

（写回信）你们会写吗？待会儿我们一起来给xxx写封回信好吗？”

《咏鹅》教案

实验三小米文娅 教材简析：

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。 教学理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标：

1、知识目标：认识本课的4个生字，会写4个字。

2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。

3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生