泥塑教案

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幼儿园大班美术教案：泥塑活动--特别的我

活动目标

1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。

2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。

活动准备

1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类和铅丝，火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带。

2．网上下载的有趣的脸谱图以及一些大师的作品(见附1)。

3．幼儿人手一面小镜子。

活动过程

一、师生一起玩照镜子游戏：找一找自己头部特别的地方

师：你觉得自己什么地方最特别?

幼：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵像数字3；我的头发是卷卷的

教师小结：每个小朋友都很特别，这些特别的地方都很有趣。

二、欣赏有趣的脸谱图或大师作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性的想象

师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。

你觉得哪幅作品最特别?什么地方最特别?它是用什么材料来装饰的?

幼：这些作品都很特别，有的耳朵像蝴蝶；有的一张大脸上还有三张小脸；有的脸像个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛

教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。

三、幼儿创作特别的我

1．师：老师也想变一个特别的

我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮特别的我。

2．师：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢?

3．幼儿互相交流后说一说自己的想法。教师根据幼儿的回答适时追问：你为什么要这样变?你想用什么材料来装扮自己?

4．幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作(播放背景音乐)。

四、交流展示幼儿作品(见附2)

1．请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别，心里是怎么想的。

2．同伴间互相评价：你觉得谁最特别?为什么?

3．教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。

教师小结：今天我们每个小朋友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特别的脸，老师觉得只要小朋友能够把自己

写心得体会可以将自己的感悟条理化，如何撰写心得体会？以下是励志的句子为您整理的“泥塑课心得”相关内容，欢迎阅读希望您能在这里找到您想要的信息并收藏我们的网站！

我在参加了学校的一次外教特别课程——泥塑课之后，深感有必要写一篇心得体会，记录这次课程带给我的收获，也让更多的人了解这项有趣的手艺。

泥塑是一种传统的民间工艺，在中国已有几千年的历史，在古代被广泛应用于建筑、雕刻、园林等领域。泥塑制作是一项需要耐心和技巧的手工艺，通过郁郁葱葱的沃土、火山灰、天然黏土等多种材料制作而成。通过把泥塑文化带到课堂中，让学生接触到这种民间艺术，是培养他们的审美能力，传承民间文化的一种有效途径。

在本次泥塑课中，外教首先介绍了泥塑的基本原理和材料，为我们介绍了如何选取泥土、如何处理泥土、制作塑像的步骤等基本知识。接下来，我们就开始进行实际的泥塑制作，外教让我们手捏泥土，把泥土按照我们想象中的形状，塑成各种想象中的形象。起初，我们的手捏出来的作品形状杂乱无章，与我们想象中的样子相差很大，外教会耐心地对我们的作品进行指导和纠正，同时也鼓励我们不断尝试，不要放弃，只有多加练习才能变得更加熟练。在外教的帮助下，我们逐渐掌握了泥塑制作的技巧，最终成功完成了自己的作品。当我们看到自己手捏的泥塑作品，真心感到非常满意和自豪。

我深刻认识到，泥塑制作不仅是一种文化艺术，也是一项艰苦卓绝的体力劳动。泥土需要不断捏揉、搓圆、压平、切割、拼接。手感到很累的时候，也许会想要放手不处理，但这时候，我们更要坚定信念，努力坚持，才能完成自己的制作。

此次泥塑课带给我思考和启示。我发现，泥塑制作需要我们的耐心和细致，需要我们的艺术修养和美感体验，也需要我们的自信和毅力。手工制作不仅仅是一项技巧活动，更是对自我价值观、审美观、认知体系的挑战。在每个学员的作品中，都蕴含着自己的故事和思考，也蕴含着自己的美感体验和情感追求。

总之，泥塑课不仅培养了我们的审美能力，还锻炼了我们的坚韧和毅力，增强了我们对民间文化的热爱和传承意识。在未来的生活中，我也希望能够继续尝试和追寻更多的手工艺，用自己的双手，去发掘和实现自己的创意和梦想。

王凡幼儿泥塑活动，是艺术教育中的一个重要组成部分，它不仅能让幼儿在活动中感受中国传统的艺术美，受到美的熏陶、教育，而且还可以发展幼儿的想象力、创

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泥石流是我国比较常见的一种自然灾害，泥石流流动的全过程一般只有几个小时，短的只有几分钟，是一种广泛分布于世界各国一些具有特殊地形、地貌状况地区的自然灾害。但是攻击性和伤害性非常的大。那大家是否了解防泥石流应急预案呢?

应急措施

1、组织机构设置

(一)成立现场应急指挥部： 指挥各小组按预案有序实施抢险及人员的疏散，对出现的泥石流事故所需的物资、设备和人员安排及时做出决定。

(二) 指挥部下设各分小组负责组织抢救受困人员、疏散物资的工作，了解事故现场需要抢救人员的数量和抢救地点危险程度并具体组织抢救。负责组织人员对应急泥石流措施进行实施。

(三)抢救疏散小组负责与现场撤离人员接应，对受伤人员进行医疗 处理，并且做好受伤人员的善后事宜。提供应急所需车辆、工具及物资。通过各种方法了解事故现场全面情况及其变 化，及时向现场指挥部提供真实可靠的情况。

2、应急处理程序

(一)在山体滑坡及泥石流事故发生后， 根据事故报告， 立即按本预案规定的程序下令启动应急预案。

(二) 各应急小组在山体滑坡及泥石流事故发生后，应立即按职责分工，赶赴现场组织抢险，并严密监视事故的发展，确保抢险人员人身安全。

3、事故处理期间,要求各岗位尽职尽责，联络渠道要 明确畅通，联络用语规范，认真做好有关情况的记录工作。

事故的预防 在山体滑坡及泥石流事故发生期间和终止后，要按照事故调查规程和本公司防止山体滑坡及泥石流事故措施要求， 及时分析和预测事故发展可能带来的后果，预先采取有针对 性地措施进行防范。 加强山体滑坡及泥石流事故易发部位的巡查。

可怕的泥石流小班教案

引言：

泥石流是一种自然灾害，给人们的生命和财产带来了巨大的威胁。因此，我们有必要通过小班教案来教育孩子们，让他们认识到泥石流的危险性，提高他们的灾害防护意识，并教给他们一些相应的应对措施。本文将详细介绍如何编写一份“可怕的泥石流”小班教案。

一、教案目标

通过本次教案，学生将会：

1. 了解泥石流的概念和形成原理；

2. 认识泥石流的危害和影响；

3.

1、多少时候，因为得不到，所以假装不想要。

2、如果你的生活已处于低谷，那就，大胆走，因为你怎样走都是在向上。

3、无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，告诉所有人，你并非他们想象的那样不堪一击。

4、无论心情怎样，不要让自己颓废，每天从头到脚都要干净得体，做一个化不化妆都活得精致的女子，要随时带着微笑。

5、我相信这世界上，有些人有些事有些爱，在见到的第一次，就注定要羁绊一生，就注定像一棵树一样，生长在心里，生生世世。

6、因为你，我相信真爱。因为你，我相信永远。

7、有些话，适合藏在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。当经历过，你成长了，自己知道就好。很多改变，不需要你自己说，别人会看得到。

8、没有什么人能一路单纯到底，但是要记住，别忘了最初的自己。

9、人海中，摇晃中，你握紧的是什么，有时候连自己都已经不知道了。只能等到最后，烟雾散了，人撤了，再来看看自己到了哪一站。

10、有些事情不是看到希望才去坚持，而是坚持了才会看到希望。

11、因为无能为力，所以顺其自然。

12、心一动，泪两行，从此为君不设防；君若负，望思谅，只因此伤终难忘。

13、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

14、金庸：你这一生一世，可别去求人家什么。人家心中想给你，你不用求，人家自然会给你；人家不肯的，你便苦苦哀求也是无用，反而惹得人家讨厌。

15、我对自己再固执，也想心底长驻某个人；我对世界再不屑，也想认真去牵某双手。这个人，他能读懂我的固执，理解我的不屑，看透我坚强下的脆弱，抚平我微笑后的忧伤。其实我不冷漠，那只是我的外表；其实我不卑微，那只是我抵御伤害的一种方式。

16、我们常常对陌生人微笑，却和熟悉的人争吵。

17、就算人生是出悲剧，我们要有声有色地演这出悲剧，不要失掉了悲剧的壮丽和快慰；就算人生是个梦，我们也要有滋有味地做这个梦，不要失掉了梦的情致和乐趣。

18、再幸运的人，命运也会跟你开几场玩笑。

19、生活不是用来妥协的，你退缩得越多，让你喘息的空间就越少；日子不是用来将就的，你表现得越卑微，一些幸福的东西就会离你越远。在有些事中，无须把自己摆得太低，属于你的要积极地争取；在有些人前，不必一再的容忍，不能让别人践踏你的底线。只有挺直了腰板，世界给你的回馈才会多点。

20、村上春树：人多多少少都是按照自己的模式活下来的。当别人和