菩萨蛮课件

《菩萨蛮其一》

陈克

赤阑桥尽香街直，笼街细柳娇无力。 金碧上青空，花晴帘影红。 黄衫飞白马，日日青楼下。 醉眼不逢人，午香吹暗尘。

赏析：

这首词可以说是当时都市繁华景象的一个即景。上片写香街楼阁。赤阑桥二句以全城最着名的景物点明香街位置，继而摄取香街最具特征的细柳加以描摹。娇无力以拟人化方式写出细柳似妩媚佳人娇慵柔弱的情态。金碧二句则进一步将视线投向香街一座座高耸青空的金碧楼阁，楼阁前繁花映着晴空，楼阁帷帘里闪现着红影。下片写贵公子淫靡的生活和骄狂的形态。飞白马，可见其淫欲骄狂的气态；日日则从时间的无限重复上突现其饱食终日，沉湎于青楼妓馆，淫逸放荡，寻欢作乐。醉眼二句写黄衫纨袴从青楼出来醉眼迷离之状，令人想见其放荡狂欢之丑态。不逢人，须从反面见义，十里长街，花香柳媚，时当午刻，正是繁华热闹的时候，说不逢人，正是说他心目中无人，一切都不在乎。午香句则写正午宁静的香街随风吹散着花香、薰香乃至脂香，然而，黄衫白马飞过则使暗尘漫扬，将香气也搞得一片混浊！全词写景婉雅，摹态传神。词人之讽刺藏而不露，锋芒内敛。

龙蟠虎踞金陵郡。古来六代豪华盛。缥凤不来游。台空江自流。下临全楚地。包举中原势。可惜草连天。晴郊狐兔眠。

赏析 宋廷南迁，围绕定都问题，有过一段时期的争论。 建炎三年（1129）二月，帝在镇江。当时金军正拟渡江南下，帝召从臣问计，王渊以杭州有重江之险，主张逃往杭州。高宗畏敌如虎，此话正中下怀。张邵上疏曰：“今纵未能遽争中原，宜进都金陵，因江、淮、蜀、汉、闽、广之资，以图恢复。”帝不听，去了杭州。绍兴六年（1136）七月，张浚上奏曰：“东南形胜莫重于建康（即金陵），实为中兴根本，且使人主居此，北望中原，常怀愤惕，不敢暇逸。而临安（即杭州）僻在一隅，内则易生玩肆，外则不足以号召远近，系中原之心。请临建康，抚三军，以图恢复。”这一回因形势好转，即于次年移跸金陵。但八年回杭州。张守谏曰：“建康自六朝为帝王都，气象雄伟，且据都会以经理中原，依险阻以捍御强敌。陛下席未及暖，今又巡幸，百司六军有勤动之苦，民力邦用有烦费之忧。愿少安于此，以系中原民心。”然而高宗正一心与金人议和不以收复北方失地为大业，执意定都杭州。同年，宋金签订了“绍兴和议”，自此南宋都定临安。（见《宋史纪事本末》卷六十三《南迁定都》）康与之此词，正即作于这一历史时期。名曰“怀古”，实是“伤今”，是针对当时南宋小朝廷奉行逃跑和妥协政策而发的扼腕之叹。 上阕思接千载，写历史长河中的金陵。金陵群山屏障，大江横陈，是东南形胜之地，自三国吴孙权建都于此，历东晋、宋、齐、梁、陈，六朝为帝王之宅，豪华竞逐，盛极一时。起二句，即概述那一段灿烂辉煌的往事，以先声夺人。“龙蟠虎踞”四字用典，汉末诸葛亮出使东吴，睹金陵（时称秣陵）山阜，有“钟山龙蟠，石头虎踞”之见，见《太平御览。州郡部。叙京都》引晋张勃《吴录》。南京山川雄伟人事繁华，可谓珠联璧合，相得益彰。然而，宇宙无穷，山川长在；盈虚有数，人事不居。三百馀年在永恒的历史面前只是弹指一瞬。随着政权更迭，国都无移，金陵的繁华已成古迹。“缥凤”二句，情绪陡落千丈，与后蜀欧阳炯《江城子》（晚日金陵岸草平）之所谓“六代繁华，暗逐逝波声”、“北宋王安石《桂枝香·金陵怀古》之所谓六朝旧事随流水”同一感慨。由字面可看出，明显是化用李白《登金陵凤凰台》诗：“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。”缥凤，淡清色的凤鸟。凤凰台，故址在今南京花盝冈。南朝宋文帝元嘉十六年（439），有三鸟翔集于

栏目小编整理的"菩萨兵课件"也许能够激发您的思考，我相信这些资料可以帮助您更好地了解行业。每位教师都需要在课前准备一份完整的教案和课件，相信对于写教案和准备课件这项任务，教师们并不陌生。学生的反馈可以帮助教师做出更有效的课堂管理决策。

《菩萨兵》是江苏教育出版社三年级下册第三单元的第一篇课文。本单元的主题是“写人”。本篇课文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕，以实际行动使他们消除误会，赢得他们信任和感激的故事。课文主要通过朱德的语言体现他和红军对藏胞的关心和爱护，反映了军民之间的鱼水深情。本课的学习重点是引导学生通过朗读感悟全文，其中又以指导朗读朱德的话为重点，通过朱德的语言体会其中的爱民情感。

三年级学生已经初步养成主动识字、独立识字的习惯，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。版《语文课程标准》明确指出：第二学段的学生要“养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，能用硬笔书写正楷字，有良好的书写习惯和正确的写字姿势”。“能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能复述故事性作品的大意。”因此我本节课的教学侧重指导学生识字写字，引导学生初步把握课文的主要内容，初步体会表达的思想感情。

1、通过多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识一个多音字——“挨”。初步理解由生字组成的词语。

3、整体感知课文内容，初步感受朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心。

1、通过多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识一个多音字。初步理解由生字组成的词语。

整体感知课文内容，初步感受朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心。

1、通过谈话、质疑、激励等方法引导学生走进文本，与文本对话。

2、引导学生反复朗读课文，特别是含有多音字的词句以及朱德的语言，使学生边读边思考，初步理解课文内容。

1、尝试用个性化的方式记住生字，通过联系上下文、结合生活实际等方法初步理解词语的意思。

2、通过不同形式的朗读初步感知课文内容。

一、交流，导入新课。

1、课前交流。

2、导入新课，板书课题。板书“菩萨”，指导学生正确朗读。菩萨给你留下什么样的印象？补齐板书，齐读课题。

3、引导学生对课题质疑。

二、初读课文，识字写字。

1、这篇课文一共有几个自然段？读顺课文的关键是搬走拦路虎，文中的生字新词你们会读了吗？

《菩萨蛮大柏地》

作者：毛泽东

原文：

赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ 雨后复斜阳，关山阵阵苍。

当年鏖战急，弹洞前村壁。 装点此关山，今朝更好看。

注释：

1、大柏地：乡名，位于江西省瑞金市北部，距市区30公里，素有瑞金北大门之称，319国道横贯南北，与宁都县、石城县相邻，是毛泽东等革命家曾经生活和战斗过的地方。 2、赤橙黄绿青蓝紫：彩虹的七色。 3、彩练：彩色绢带，喻虹。 4、当空：在正前方的天空中央。 5、雨后复斜阳：唐温庭筠《菩萨蛮南园满地堆轻絮》：雨后却斜阳。 6、关山：泛指附近群山。 7、阵阵：每一列战斗队形。宋赵什《和韵前人初出锁头》诗：淮木林林脱，霜鸿阵阵飞。是说大雁列队而飞；本词则谓群山如层层军阵。北周皮信凋柱国大将军长孙俭神道碑：风云积惨，山阵连阴。 8、苍：青黑色。 9、鏖战：苦战。 10、急：激烈。 11、弹洞：枪眼。洞，若视为动词、作洞穿解，亦通。 12、前村：前面的村庄，指战场附近的一个小村枣杏坑。 13、装点：装饰点缀。宋华岳《登楼晚望》诗：装点江山归画图。 14、今朝：如今。 15、看：此处读平声。

翻译：

空中有赤橙黄绿青蓝紫， 而谁又在手持这彩虹临空舞蹈？ 黄昏雨之后又见夕阳， 延绵的群山正渐次变得葱茏。

想当年在此激战， 昔日的弹洞仍留在村庄的壁头。 就让它来点缀面前的江山吧， 如今看上去却更加鲜艳。

赏析：

词的上阕，诗人主要写大柏地雨过天晴、鲜丽如画的景色，寓情于景物之中。美妙的想象，引人无限的遐想。下阙联想回忆当年大柏地的激烈战斗，由过去写到现实，由叙述转到抒情。全词语句跌宕优美，气势高远，意境深邃。通过对大柏地夏天傍晚雨后晴空的山川风景才描绘，表达了诗人乐观豪迈的胸襟。读者即在洋溢着革命乐观主义气氛中受到熏陶，又在革命史诗中受到革命人生观教育。

此词一开始就描绘了当日夏天傍晚雨后晴空的山水风景，先从目前夕阳西下的晚空入笔，一来就是七个颜色字，而且每字每顿，突兀奇瑰，有破空到来之感，同时又十分形象传神地给了我们一幅斑斓的夏日黄昏图。接着第二句更加大胆灵妙。究竟是谁手持彩虹临空而舞？仿佛诗人将自己溶入其间；这如画的风景谁来描绘，谁来掌握？令人读起来就是诗人自己，他就是这样美景的绘图人，这美景的变幻者，这红雨随心翻作浪的真正主人。然后从空