四年级壁虎

发现一篇在网上不错的文章“观察壁虎日记”，感觉非常值得一读。周记是一种记录一周内所发生事情和感想的方式，在我们上学时经常有这样的任务。记录周记能够帮助我们更加关注身边的人和事，非常有意义。希望你们喜欢并且能够分享出去哦！

壁虎可以算得上是我们的老熟人了，夏天经常会见面。可是仔细观察它的，恐怕不多。

那天晚上我走进浴室准备洗澡时，眼睛从窗户一扫而过，紧接着又扫了回去。那有什么呢?原来窗户的玻璃上趴着一只壁虎。我趴在窗台上，眼睛注视着那只壁虎。我真不敢想像，我与这个小傢伙之间只隔着一层玻璃!好奇心驱使着我，不肯让我放弃这个难得的观察机会。

壁虎是趴在窗户的玻璃上的，因此，我看到的是它身子下方的部位，我看到壁虎呼吸的地方了。在它的嘴角下方脖子上方，左右各有一个形似水滴的小气球，一鼓一鼓的，鼓的挺好玩。

壁虎的脚让我想起了在《爬山虎的脚》一文中描述爬山虎脚的语句。仿佛那描述的不是爬山虎，而是壁虎。因为它们的脚除了颜色以外，其他都太像了。壁虎的脚上也那一个个小小的，圆圆的吸盘，也是这一点，才能使它趴在六楼的窗户玻璃上。

过了一会儿，一只飞蛾飞了过来，趴在离壁虎很近的地方。这不是自投罗网吗?我知道飞蛾是冲着光来的，可它难道没有看到那只壁虎吗?那只壁虎似乎也没看见它。我可没有这个耐心去等它们彼此发现对方了，于是就在壁虎趴的地方敲了一下。那只壁虎敏感地转过身。这一转身，便看到了在它身后不远处的那只飞蛾。只见壁虎小心翼翼地爬向那只飞蛾，快接近它时，壁虎停顿了一下，然后用蜗牛般慢的速度，士兵匍匐前进一样的姿势爬了两步，接着猛地向前伸了一下头，没等飞蛾反应过来就已经将它叼在口中。别说飞蛾了，那敏捷的动作连我都没反应过来。

正当我看着壁虎一点点地咀嚼，意犹未尽时，一个声音从门缝挤了进来：梦涵，怎么还没洗完澡呀?我才突然想起还没洗澡呢!

洗澡的时候，我的心里一直美滋滋的，仿佛我敲的那下玻璃是立了大功，要不是我这个敲玻璃的大功臣，壁虎能吃到飞蛾吗?

今天星期二，我吃过中午饭，在楼梯上看到一个黑色的东西在动。

走近一看，“天哪！”我叫着，“你知道吗？这是我看见过最可爱的壁虎。”我对“包子”说。“包子”说：“你的那些苔藓，正好可以养那只壁虎。”“我也的确想养它。”“可它必须要自由自在的生活在野外。”“那你可以先把它养一段时间，观察一下再把它放回来呗。

准备教案课件是老师上课的关键任务，现在是时候开始准备了。只要提前做好教案课件的工作，就能避免在实际教学中应对不足的情况。怎样才能写出优质的教案呢？为了满足您的期望，我们编辑了“小壁虎借尾巴教案”，希望您能多关注我们网站的最新资讯，并合理规划商业计划！

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。

根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：

能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。

正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。

本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。

根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。

学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。

1、师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。

2、学生猜出后，揭示课题。今天我们一齐来学习《小壁虎借尾巴》的故事。

3、我们线观看一段无声动画片，学生准备给动画片配音。

4、学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文。

（1）画出本课生字词，还要想办法记住它。

（2）注意读准字音，认清字形。

（3）读通课文，标出自然段的序号。

5、交流熟记生字的好办法，以捉迷藏游戏的方式，认读句子。

学生整体感知课文后，为更好地为课文配音，必须理清文章思路：包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文。

1、寻求壁虎借尾巴的原因。

要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。学生选第1、2自然段。学生很快就把借尾巴的原因找到了：“因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。

（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自

随着互联网行业的发展，我们经常会需要使用到一些范文，范文包含各种各样的文章，值得参考的范文有哪些？小编特意收集和整理了小壁虎借尾巴教案集合七篇，希望能帮助到你，请收藏。

教学目标

1、理解故事中不同动物尾巴的功能；

2、学习故事中的对话方式。

材料准备

壁虎图片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大书。

活动过程

一、复习旧知：观看幻灯片。

二、导入课题：出示壁虎图片，导入新课。

师：我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来一位动物朋友，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜欢在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。

1、多媒体演示：观看flash《小壁虎借尾巴》

讨论提问：

小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？

小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？

老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的作用啊。

2、故事延伸

小朋友们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？

小壁虎向许多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小朋友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？

小壁虎没有借到尾巴，难过极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？

师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。（头发、指甲）

三、结束部分

小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多开心哪。它会把这个好消息告诉谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告诉谁呢？我们把这个好消息告诉小二班的小朋友好吗？

一、激发探究心理，导入新课

大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇

每一位教师在上课前都需要准备教案和课件，这需要我们静下心来进行。教案的制定是实现科学管理和规范化教学的关键。为了帮助大家更好地理解“小壁虎借尾巴教案”，编辑特意整理了一些相关信息，希望我的建议能给您带来一些启发，别忘了收藏哦！

【教学要求】

１、会认“壁、虎”等９个生字。

２、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

认字、朗读。

【教学难点】

了解一些动物尾巴的作用。

【教具准备】

课件、生字卡。

【学具准备】

生字卡。

【教学过程】

一、谜语导入

１、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？

（师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）

学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。

相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的？给同学们提个醒。

２、你还了解壁虎什么呢？

３、根据学生的不同回答导入新课，如：

今天我们就来学习１７课：小壁虎借尾巴。

（师板题，学生齐读）

教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢？

４、看到这个题目，你想知道什么呢？

（学生自由问，教师板书问题）

二、初读课文，认识生字

１、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。

２、请同学们打开课本第７２页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。

３、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢？

（问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想一想等）

４、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗？

（课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点）

５、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗？请读给老师听一听好吗？那就一起来读吧！

（学生齐读课文）

三、学习课文，指导朗读

１、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？

２、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。

３、学习第一、二自然段：

⑴问题：

为什么借尾巴？

你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应该用什么样的语气读这两个自然段呢？

（学生自由读，感受语气；指名学生读，集体评议；全班齐读）

⑵问题：

向谁去借尾巴？

①他是怎