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小数课件
每位老师不可或缺的课件是教案课件,因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是课堂教学的有效指导。励志的句子从您的要求出发提供了这份有价值的“小数的课件”,个人使用的产品可以与朋友一起分享感觉要更好!
小数的课件(篇1)1、通过具体情境和实际操作,初步了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义,掌握小数与整数相乘的计算方法。
3、通过探究小数乘整数的计算方法,培养学生的类推、迁移、转化等数学思想方法。
使学生通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义。
让学生体验数学活动充满着探索与创造。
一、自学反馈:
关于小数学乘法你已经知道了哪些方面的知识?你是怎么知道的?关于小数乘法你还想知道哪些知识?
二、提示课题:
师:真是好样的,通过自学,不但知道自己懂什么,还知道自己不懂什么,想懂什么?而且还提了许多很有研究价值的问题。老师在你们这个年龄可没这么厉害。虽然多数同学对小数乘法的意义和计算方法都有了初步了解,但有些同学还不是很明白,有些问题还需要我们深入的探讨,这节就让老师跟你们一起到小数乘法的王国里去乐上一乐,同时把所有想解决的问题都解决掉怎么样?
三、设境激趣:
1、出示情境图:
师:一年一度的六一儿童节就要到了,小刺猬的红领巾文具店开张啦,老师准备买一些文具奖励给平时工作出色,学习优秀,敢于提问,善于思考的孩子,每种文具的数量不超过10件,请同学们帮着出出主意,看买些什么文具,买多少合适。
2、学生出谋划策。
买4块橡皮、买9枝铅笔、买2把直尺、买5个书包。
光顾着出主意,还得帮老师算钱呢?请你们根据图中的信息,和刚才说的数量,提出问题。
3、提出问题:
生1:一块橡皮0、2元,买4块橡皮多少元?
生2:一枝铅笔记本。0、3元,买9枝铅笔多少元?
4、探究意义与算法:
师:第一位同学提出的问题可以怎样列式计算?为什么这样列式?你是怎么想的'?0、2×4表示什么意思?怎样计算?
四、自主构建:
1、学生先独立计算,然后在小组内交流,教师巡视指导。
2、学生汇报:为什么这样列式呢?(可能有多种算法。)
3、根据学生出现的各种不同方法进行点评。
4、优化算法:你们喜欢哪种算法?为什么?
师:看到同学们想出了这么多的方法,小淘气也不服气,他也想出了一个与你们不一样的算法。请看屏幕(出示图形表征算法。)
师:看懂了图所表示的意思了吗?
师:现在谁能说说小数乘法的意义是什
查看更多>>通常教师在上课前会准备教案和课件,为此他们会付出很多心思。教案和课件是增强师生互动的重要工具,但如何才能写出令自己满意的教案和课件呢?请您阅读以下的"小数的初步认识课件",相信这篇文章会给您带来丰厚的收获!
小数的初步认识课件【篇1】信息窗口1:书房、客厅十进制教案
教学内容
青岛版三年级二卷31-35页。
教材简析
信息窗呈现的是一个家庭中书房与客厅的一角,干净、整洁的书房里有吊灯、电脑桌,电脑桌上摆放着电脑和白织灯,客厅里摆放着单人沙发和双人沙发,给人以温馨、舒适的感觉,该情景图拟借助蕴含在家庭居室中的科学数据,引入对小数初步认识的学习。在合作**中,第一个红点是让学生对小数有初步的了解,能读写小数;第二个红点是引导学生理解小数点后一位的含义,而绿点则延伸到理解小数点后两位的含义;第三个红点是解决十进制大小比较。
教学目标
1结合具体情况理解小数的含义。能读写简单的小数,能用小数表示生活中的数字。
2能够运用小数知识解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的密切关系,增强学习数学的乐趣。
三。在合作**的学习活动中,要培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,实现数学的价值。
重点难点:
关键是要理解小数的含义,并用小数来表示生活中的数字。
困难在于根据十进制的含义来表示生活中的数字。
教学方法:
讨论了对话法、直接演示法、试用法和引导发现法
教学用具:
多**课件,小黑板,直尺
教学过程
一、从生活中感知,引出小数。
1、初步认识小数。
学生们,你们一生中见过这样的数字吗?课件:0.32.514.3 1.25
谈话:在**见过?(超市……)
指出:这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。
板书课题:小数的初步认识
2、认识小数点。
谈话:老师把屏幕上的数再写一遍,大家仔细看。(故意不写小数点)
谈话:写得对吗?同学们纠正了,顺势指出这一点叫做小数点,它把小数分为整数部分和小数部分。
3、小数的读法。
让学生试着读出十进制数,老师会改正的。
谈话:对!在读小数的时候,小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读,再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
4、练习。读一读。
(1)一只蜂鸟的体重为2.1克,一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。
(2) 空中雷声的速度是每秒0.3公里。
(3)、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
(
查看更多>>笔者花费了时间整理了“小数的意义课件”,非常欢迎您持续关注我们的更新并将我们的网站收藏起来,这样您将能够获得最新的资讯。教案是老师在上课之前需要备好的课件,每一位老师都需要仔细地规划教案课件。一份出色的教案是教师讲好课程的前提条件。
小数的意义课件 篇1教学内容:教科书第50—51页的内容
学习目标:
1、知识目标:使学生了解小数的产生,理解小数的意义,掌握小数的计数单位及单位间的进率。
2、能力目标:使学生学会用小数正确表示图中阴影部分。
3、思想教育目标:培养学生的观察能力、抽象概括能力、动手操作能力。
学情分析:通过测量,当学生不能用整数表示的时候,需要一个新的知识即“小数”来表示,引出小数,然后根据米尺直观图引出十分之几、百分之几、千分之几的数都可用小数表示,从而概括出小数的意义。
教学重点:小数的意义。
教学难点:理解和概括小数的意义。
教学准备:米尺多媒体
教学过程:
一、操作引入
教师指着手中的米尺问:米尺有什么作用?当学生回答后。老师说现在咱们就用它来测量黑板的长有几米。
当老师测量三次后,指着剩下的部分问:剩下的部分还够不够1米?如果用米作单位还能用整米数来表示吗?
学生回答:不能。
师问:那用什么数来表示?
生答:可用小数来表示。
师说:对,可用小数表示,这种情况在日常生活中经长遇到。例如:在测量人的身高、物体的长度时经常遇到得不到整米数,这时咱们就用小数来表示。什么数是小数呢?这节课咱们就来学习这一内容。(板书课题:小数的意义)
二、教学小数的意义。
1、认识一、两位小数
出示例1主题图让生观察(1)师问:从图上看把1米平均分成几份?(生答:分成了10份),每份长多少分米?(生答:每份长1分米),1分米是1米的几分之几?(生答:是1米的十分之一),是几分之几米?(生答:是十分之一米),写成小数是多少米?(生答:0.1米)
用同样的方法引导学生把3分米写成0.3米。
教师结合学生的口答板书如下:
1分米→1/10米→0.1米。
3分米→3/10米→0.3米。
师问:分母是10的分数可以写成几位小数?一位小数可表示成几分之几的数?0.1表示几分之几?0.3表示几分之几?
(2)师问:把1米平均分成100份,每份长是多少厘米?1厘米是几分之几米?写成小数是多少米?
用同样的方法引导学生把7厘米、13厘米分别写成0.7米、0.13米
教师结合学
查看更多>>教案课件是教师工作中不可或缺的一部分,每个教师都很熟悉如何编写教案和制作课件。教案和课件是实现现代教学理念所必需的工具,那么有哪些值得借鉴的教案课件呢?如果您对更多有趣的内容感兴趣,请阅读一下《小数乘整数课件》。如果你觉得这份资料对你的朋友有帮助,请分享给他们!
小数乘整数课件【篇1】教学目标:
1.通过具体情境和实际操作,初步了解小数乘法的意义。
2.结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数
3.通过探究小数乘整数的计算方法的活动,培养学生类推与转化的数学思维。
教学准备:课件、方格图
教学过程:
一、把实际问题转化成数学问题
1.导入:前些天我们学习了小数的加法,今天,我们继续学习小数的乘法
2.课件出示实际问题情景
文具架上有铅笔0.3元每枝,直尺0.4元每把,铅笔刀0.6元每个,橡皮0.2元每块。
问题一:你能提出一个连加的问题吗?
(由该生列式并口算)
问题二:你能提出一个相同小数连加的问题吗?
(请几位学生发言,不需要计算。)
每块橡皮0.2元,4块橡皮多少元?(0.2+0.2+0.2+0.2)
转化:其实,这个问题就是让我们算什么?(4个0.2是多少?或者0.2的4倍是多少?)
还可以列什么算式?(0.24)
0.24表示什么意思?(4个0.2是多少)
你发现这个算式和我们以前学过的算式有什么不同?(以前是整数乘整数,这个算式是小数乘整数)
点题:这就是我们今天要讨论的内容:小数乘整数。
二、自主探究、理解意义
你能用自己的办法算出0.24是多少元吗?(学生汇报)
法1:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(用小数加法知识学以致用)
法2:0.2元=2角24=8(角)8角=0.8元0.24=0.8元(把小数转化成整数进行计算,活学活用
法3:列竖式(你是怎么想的?我们以前学的都是整数乘法,她现在列出了小数乘法竖式了。真是举一反三啊,相当厉害)
可能涂色的方法同学们不容易想到。可以大屏幕直接展示。你看明白淘气的做法了吗?
其实,这几种算法表示的意思一样吗?(一样)都是表示了4个0.2是多少?这就是小数乘法的意义。谁来总结一下小数乘法的意义(表示几个几是多少可以用乘法算)
三、巩固拓展
1.模仿练习:试一试10.330.42
(要不要指导先乘,再判断小数的位数?)
汇报结果和算法。并用涂色的方法进行验证。并从小数的意义上来说一说。
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