英语课外活动总结

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【篇一】

一、唱英语歌曲

举办各种英语晚会，特别是演唱英语歌曲、英语小品等。因为唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能给人带来欢乐，广大学生都喜欢唱歌。由于学生对英文歌曲特别感兴趣，他们便经常唱，反复唱。

这样，他们的在体验**美感的同时，潜意思地复习或学习了一些单词、句型，从而提高了他们记忆能力和英语学习的兴趣。我国的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣是学生学习的主动力。

二、经常让学生交流学习经验

学生不能灵活运用英语，主要是因为他们不掌握表达方法。因为有些学生不了解英语的特点，他们抱怨自己记忆力差，记不住，听不懂。我经常向学生介绍记忆方法，加强学法指导，让学生亲自体验总结外，还在每期的素质检测、考试后，召开一次学习方法讨论会，让学生相互交流、相互学习，这样学生获益很大。

三、组织英语竞赛活动

在中学生的言行中，让别人知道自己的长处是非常普遍和突出的。于是，我组织了以小组/班为单位的英语竞赛活动，如英语书法比赛、口语比赛、听力比赛、英语单词的听写、默写比赛、英语书面表达比赛甚至唱英文歌曲等，并组织评委认真评定，评出集体奖和个人奖，并给予物质和精神奖励，对获得各项前三名的学生，我们还以贺信的形式向学生家长表示祝贺，这极大地鼓励了学生学习外语的积极性。

四、营造英语语言氛围

为了给学生创造一个英语语言环境，除了在课堂上组织英语教学外，我还做了以下探索。首先，教师和学生应该在课后尽可能多地使用英语，鼓励成绩好的学生课后多用英语；第二，把学校花园设为英语角，每周二晚上确定开学时间。喜欢英语的英语教师和学生自觉聚集在这里交流思想和学习英语；谈论一些有趣的话题或者回顾和巩固你所学的东西。

五、学生课外阅读与指导

阅读分为精读和泛读。我们在课堂上把课文作为精读课本。每教完一个单元后，我就从《英语周报》、《英语辅导包》《中学生英语读写》等刊物选出一至二篇同步阅读材料，作为泛读在课外进行，这种文章的长度和深浅程度与相应课文相似，适应学生的实际水平，有时，还可向学生推荐一些英语简易读物，这样就大大增强了学生的阅读量。

以上这些活动的开展

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课外活动是教学的辅助形式，是课堂教学的延续和深化。因此，开展课外活动有助于提高教学质量。针对课外活动和英语科目的特点，我在开展英语课外活动方面做了以下尝试。

1. 教英文歌曲

唱歌可以陶冶人的情操，优美的旋律可以给人带来欢乐。大多数学生喜欢唱歌。还有英文歌，感觉更新鲜有趣。因此，学生经常主动请教老师，自觉练习。一学期教了《早安》、《别再迟到》、《妈妈的吻》等近20首歌曲。歌曲特别有趣，所以他们经常唱歌，唱歌。这样，他们在体验音乐之美的同时，不自觉地复习或学习了一些单词和句型，从而提高了他们的记忆能力和学习英语的兴趣。

2. 组织学生交流学习经验

据调查，学生不学英语主要是因为没有掌握学习方法。有的学生因为不了解英语科目的特点，抱怨记忆力差，记不住，遇到困难也学不会。因此，教师除了经常向学生介绍记忆法

，加强对学习方法的指导，让学生亲自测试和总结外，还应在期中考试后举行学习方法。每一期

研讨课让同学们互相交流，互相学习，让同学们受益匪浅。

3.组织英语比赛

让别人知道自己的长处，尤其是中学生的言行，是正常人的普遍心理

脱颖而出。据此，我组织了分年级的英语比赛，如英语书法比赛、口语比赛、听力比赛

、英语单词听写、听写比赛、英语书面表达比赛等，并组织评委认真评估，评选集体奖励和个人奖励，给予物质奖励和精神奖励。对于获得全年级前三名的同学，我们也给同学们的家长发来贺信

4. 组织写作活动

培养学生的写作能力，对学生今后的学习和工作有显着的积极影响。我每个年级组织一个写作组

，每组3人，每组每两周制作一张海报，每个月制作油印机，每隔

5.营造英语语言氛围

为了给学生营造英语语言环境，除了尝试用英语组织教学外，老师也做到了

在下面探索。第一，英语教师应该用英

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这学期开校不久,学校为了提高学生的综合素质,利用每天下午第四节课的时间,开展了语、数、外、艺体学科课外活动。我们英语组的教师也积极响应学校号召，投入到英语课外活动的筹备中来。

英语学科涉及到第二语言的学习，因此教学有其特殊性。具体到小学年龄段的孩子，更有一定的难度。这就要求我们要更充分地备课，更精心设计课堂，为学生更好的学习奠定基础。课外活动不仅仅是课堂知识的延伸。因此，在备课时我们以课本内容为基础，学习更多的常见单词与句型，让语言的学习更有实用性与真实性，让学生在学习中体会说英语的乐趣。做任何事情，兴趣是最好的老师。在备课中，我们考虑了如何更高效率地提高孩子学习的积极性。从教学内容的选取上，我们偏向于孩子们常见的、喜欢的物品。如：动物、食品、学习用具等。在形式上，我们采用多种形式丰富课堂教学。在游戏中创设愉快的教学情景，通过歌曲、韵句的学习来巩固知识，培养小学生学习英语的兴趣。

由于小学生学习英语时注意力持续时间较短，爱说好动，好奇心强，记忆力好，属直接感觉型的思维类型，害羞，怕笑。在教学过程中，我们创设一定的情景，增加一些游戏性活动，帮助他们理解与记忆。在学习水果时，设置购物场景，模拟买卖物品，学习句型：can i help you? may i have ．．．?在学习文具时，模拟借物，创设情景，学习“may i borrow ．．．?”利用虚构的动物园游览，学习关于动物的单词，谈论“i like ．．．”这一个个模拟的生活场面与虚拟场景，使学生明确了对话发生的特定场景，使学生把语言和它要表达的情景直接联系起来，感受语言学习的亲切、真实，从而很容易地掌握小学阶段的日常用语。在游戏或真实情景中学习语言知识，激发了学生学习的兴趣，让其不再感到疲劳，不在有害怕的感觉。

英语是一种韵律优美，歌唱性很强的语言。由于学生年龄与生理的特点，我们将“唱”作为一个切入点，设计“唱”的方式，发挥“唱”的功能。在学习动物名称时，将动物的发声与名称利用歌曲，韵句的形式串起，既形象有便于记忆，学生掌握也很快捷。

在课外活动，我们尽量让孩子在课堂内能发言

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我校物理教研组组织的物理课外小组活动经过一个学期的实践，教师引导八年级学生进行物理与生活相结合的实验探究，取得了一定的成果。所做的许多探究实验，既包含有丰富的物理知识，又与实际生活紧密相连，激发了学生对物理强烈的兴趣。现总结如下：

一、活动及时，兴趣小组初具规模，我们对报名的学生进行了一定的筛选，在学习之前便对学生进行了实验的培训，保证学生有充足的时间进行实验操作，获得了基本的物理实验知识并熟悉了基本的实验操作。

二、在内容安排方面，此次给予学生准备的物理实验都是针对学生经过挑选的趣味性实验，同时又结合了物理的学习内容，既学到了基础又提高了学生的兴趣，其中有几个实验，学生非常感兴趣，例如：“物体的惯性”，由于该实验现象非常直观非常有趣，所以一开始学生都表现出了极大的兴趣并且跃跃欲试，其实该实验就是应用到了初三物理下册第六章第五节内容，同时又让学生了解了日常生活中的惯性现象；又如实验“难舍难分”、“无法漏掉的.果汁”、“跳动的盐粒”、“水乐”、“叠加成像”等。

三、及时对活动成果进行展示交流。在此次活动中，兴趣小组的成员表现出来很高的积极性，从实验的准备到现场演示场地的布置等方面给予了老师很大的帮助，在这过程了完全体现了学生的一种对科学的热爱以及对学校活动的支持，应该说，没有了学生的参与，我们的活动是没可能获得成功的。我们将现场演示活动安排在课外活动时间，并且由于活动成员之前在各班的宣传工作做的比较充足，所以活动现场的气氛还是比较热烈的，很多学生对我们所演示的实验表现出极大的兴趣，很多项目都受到学生们的热烈欢迎，并且很多同学现场就向演示的同学请教实验的原理等。

在这整整一学期的兴趣小组活动中，我校本着对全体学生负责的态度，认真地对参加各兴趣小组的同学进行辅导，让每一个参加活动的同学在学习中不断提高。

在兴趣小组活动初，各小组辅导教师认真了解每一个学生的学习基础和学习特点，然后针对他们的基础和特点，认真制订了一份辅导计划，然后按所定的计划去辅导学生，期望能让参加了的学生在每周的