中英文课件

根据您的要求我整理了以下信息：“猫课文课件”。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。设计教案需要结合教师教学风格和特点。热烈欢迎来读这篇文章希望它能为您提供一些有用的知识和经验！

《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。

本课是二年级的语文课，涉及到的`是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

1、教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。

2、教学准备:

收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。

同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文──《回声》（板书课题）

小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。

1、学生自读课文，自己解决不认识的字。

2、检查认读情况。

3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。

一、说教材：

《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教师要注重教案质量的提高以切实提高授课效果。找好文章励志的句子编辑推荐您阅读“初中的课件”，以下信息仅供你在工作和学习中参考！

掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。

经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。

通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。

难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。

1、创设问题情景，激发学生的求知欲望，导入新课。

教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？

（1）教师出示以下问题，学生以组为单位探索。

以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。

2看作向东运动2米，×3看作向原方向运动3次。

-2看作向西运动2米，×3看作向原方向运动3次。

2看作向东运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。

-2看作向西运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。

①符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？

②积的绝对值等于 。

③任何数与零相乘，积仍为 。

（3）师生共同用文字叙述有理数乘法法则。

3、运用法则计算，巩固法则。

（1）教师按课本p75 例1板书，要求学生述说每一步理由。

（2）引导学生观察、分析例子中两因数的关系，得出两个有理数互为倒数，它们的积为 。

（3）学生做练习，教师评析。

（4）教师引导学生做例题，让学生说出每步法则，使之进一步熟悉法则，同时让学生总结出多因数相乘的符号法则。

化蝶初中音乐教案教学过程设计

一、教学目标

通过本课的学习，使学生能够：

1. 了解和认识不同种类的蝴蝶，了解蝴蝶的生长变化过程；

2. 探索蝴蝶对音乐的情感反应，理解音乐表达情感的方式；

3. 学会演唱和合唱《蝴蝶舞曲》，培养学生的音乐表达能力和合作精神；

4. 培养学生欣赏音乐的兴趣，提高音乐素养。

二、教学重点

1. 学生通过欣赏和分析音乐，理解音乐与情感的关系；

2. 学会演唱和合唱《蝴蝶舞曲》，培养学生的音乐表达能力。

三、教学准备

1. 教具：录音机、幻灯片、音乐播放器；

2. 教材：《化蝶初中音乐教案》。

四、教学过程

1.

编辑为大家推荐一篇网络上的优质文章“中学生课件”，如果想方便查看，请将本页添加到书签。在开始上课之前，每位老师都需要仔细制定教案和准备课件。而现在，是老师开始撰写教案和准备课件的时候了。教案课件中能够反映出学生和教师之间的互动。

1、你觉得自己的想象力怎样？

2、你认为自己的想象力还有多大潜力？

3、你是否想检测一下你想象力有多大？

（三） 投影三“o”

（2）从它在各学科中的代表意义看，它分别是什么？（语文中的韵母o；英语中的元音o；数学中的数字o；物理学中的起始单位；生物中的细胞；地理中的地球；几何中的圆……）

（3）展开想象，引伸它的含义，又可以把它看作什么呢？

要求：以“我看到了‘o’，想到了……”作为起句，模仿下面的例子，续写一段话。

例一：我看到了图形“o”，想到了人的性格。“o”不正是那些圆滑世故的人生态度的写照吗？而 “ □、△”则有棱有角，有进取之心，能坚持原则。

例一：我看到“o”，想到了一个令人胆寒的“陷阱”，听家人说村里有个人，从小就不肯学习，他长大后，因为一次幸运中了大奖，成了百万富翁，正当他踌躇满志准备大干一场时，却因为缺乏知识而陷入合同的陷阱，最后又成了一个穷光蛋。这个故事讽喻了现在的崇尚金钱，认为金钱万能，整日只是想不劳而获、轻视知识的人，最终没有好下场。

例三：也可编写一则童话：不可一世的兽中王狮子，因其力量巨大、动作勇猛，在经过无数征战后，终于成了森林之王，从此它趾高气扬、自高自大、傲慢固执，最后因受到了动物们联合设计的游戏陷阱的戏弄，而变得谦虚和踏实，从而说明谦虚和踏实的伤风在人生路上的重要。

1、师适时地点评交流的情况。

2、引导再想像（运动员把它看作篮球、足球、铁饼；生意人把它看作银币；成功者把它看作汗水的结晶；老师把它看作知识的珍珠；学生把它看作学习的时钟；乐观者认为它是成功的开始，悲观者认为它是前进的结束。还可想到：完美、圆满、起点、成功、荣誉、空白、怪圈、团圆……）

（四）结合上面交流的内容，引导学生定个形象的文题，让读者一看到你的题目，就觉得是围绕“o”作为话题展开的。

1、举例：

*今晚的月亮啊，你为何这样圆？

2、各人把刚才自己所想的内容，确定一个形象的题目。

图形“o”这一符号，不同的人有不同的理解：运动员把它看作篮球、足球、铁饼；生意人把它看作银币；成功者把它看作汗水的结晶；老师把它看

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，又到了写教案课件的时候了。教案是教师教学的有效手段。请看下面编辑为您搜集的有关“高中英语写作课件”的资讯，欢迎拜访让我们一起前行！

高中的语法教学不仅是必要的，而且是打基础的最重要的阶段。但是语法教学不是目的，而是为了掌握和应用语言服务的，即 “learning by doing”.这堂语法课遵循二语习得的理论和中国学生的语言认知规律，变传统的接受式教学法为“发现-体验-探究-合作”式教学法，即以4p语法教学 （preparation, presentation, practice, production）组织课堂，主张课堂教学应该指导学生在充分体验语言材料的基础上，即充分的语言信息输入的基础上，归纳有关语言知识和语言技能。在设计思路上充分考虑到学生的生活经验和兴趣，为学生精心设置各种情景，通过一系列的任务活动，达到有效的语言输出，即语法应用能力的培养。

（二）理论依据：

1.认知学习理论： 布鲁纳在认知发现说中强调指出学习过程是一种积极的认知过程。他认为学习的实质在于主动地形成认知结构。他非常重视人的主动性和己有经验的作用，重视学习的内在动机与发展学生的思维，提倡知识的发现学习。他说：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物之行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式或方法。”他认为发现学习具有以下一些优点：（1）有利于激发学生的潜力；（2）有利于加强学生的内在学习动机；（3）有助于学生学会学习； （4）有利于知识的保持与提取。

2.语言习得理论：美国语言学家克拉申（s. d. krashen）在二十世纪七十年代提出了“语言习得”理论。该理论认为，人们掌握某一种语言所通过的方式主要有两种：一种是习得 （acquisition），另外一种是学习（learning）。所谓“习得”是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收到该种语言，并在无意识的情况下，流利、正确地使用该语言。在英语课堂教学中，笔者认为应通过学生之间和师生之间的交流获得思维的碰撞，在这种潜移默化的语言习得中促进学生英语的学习。而“学习”是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言（一般指母语之外的第二语言）的过程。学生只有在大量接触和使用真实、自然的语言中，才能养成运用英语的能力

（三）设计特色：以计