乘法初步教案

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 制作有针对性的教学课件可以满足不同层次学生的需求，我们应该从什么方面写教案课件？“乘法的初步认识教案”是个什么东西栏目小编为您一一道来，想了解更多细节请查看我们的官方网站！

课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。

（二）探索新知。

教学例1：

课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人。

一共有几个同学在玩旋转小飞机？

学生分小组讨论。

指名上台数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。课件出示旋转小火车图。

问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）。

课件出示过山车图。

过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）。

你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）。

师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，

（4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？

为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题。）。

提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。

2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。（板书）。

2、用乘号算式表示。

同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读。

6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6×4=24,4×6=24，指名读算式。

教学例2。

1、出示教材第46页游乐园图。

师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。

2、课件出示例2气球图。

（1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗

教案课件是老师必须准备的课件，因此在制作时需要花费一些时间。制作出优质的教案课件有助于教师更好地掌握课堂氛围。根据您的需求，我们为您整理了一些内容：“有理数的乘法教案”，希望这篇文章所提供的信息可以给您提供指导和启发！

教学目标

1．使学生在了解有理数的乘法意义基础上，理解有理数乘法法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；

2．通过有理数的乘法运算，培养学生的运算能力；

3．通过教材给出的行程问题，认识数学于实践并反作用于实践。

教学重点和难点

重点：依据有理数的乘法法则，熟练进行有理数的乘法运算；

难点：有理数乘法法则的理解．

课堂教学过程设计

一、从学生原有认知结构提出问题

1．计算(-2)+(-2)+(-2)．

2．有理数包括哪些数？小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进行的？(非负数)

3．有理数加减运算中，关键问题是什么？和小学运算中最主要的不同点是什么？(符号问题)[

4．根据有理数加减运算中引出的新问题 主要是负数加减，运算的关键是确定符号问题，你能不能猜出在有 理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么？(负数问题，符号的确定)

二、师生共同研究有理数乘法法则

问题1 水库的水位每小时上升3厘米，2小时上升了多少厘米？

解：3×2＝6（厘米） ①

答：上升了6厘米．

问题2 水库的水位平均每小时下降3厘米，2小时上升多少厘米？

解：－3×2＝－6（厘米） ②

答：上升-6厘米(即下降6厘米)．

引导学生 比较①，②得出：

把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数．

这是一条很重要的结论，应用此结 论 ，3×(-2)=？(-3)×(-2)=？(学生答)

把3×(-2)和①式对比，这里把一个因数“2”换成了它的相反数“-2”，所得的积应是原来的积“6”的相反数“-6”，即3×(-2)=-6．

把(-3)×(-2)和②式对比，这里把一个因数“2”换成了它的相反数“-2”，所得的积应是原来的积“-6”的相反数“6”，即(-3)×(-2)=6．

此外，(-3)×0=0．

综合上面各种情况，引导学生自己归纳出有理数乘法的法则：

两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；

任何数同0相

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。 教案是教师备课的重要工具，是课堂教学的保障之一。励志的句子编辑很喜欢这篇有思考的“乘法原理教案”向大家推荐，感谢你来体味这篇文章的香气！

乘法原理教案

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

a. 理解乘法原理的概念和运用；

b. 掌握乘法原理的应用方法；

c. 能够利用乘法原理解决实际问题。

2. 过程与方法目标：

a. 通过实际问题引导学生发现乘法原理；

b. 采用启发式教学法培养学生的逻辑思维能力；

c. 提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观目标：

a. 培养学生面对问题时的积极态度和解决问题的能力；

b. 培养学生合作学习和互助意识；

c. 引导学生将数学知识与实际问题相结合，意识到数学在现实生活中的重要性。

二、教学重难点

1. 教学重点：

a. 理解乘法原理的概念和运用；

b. 掌握乘法原理的应用方法。

2. 教学难点：

a. 培养学生理解和应用乘法原理的能力；

b. 针对不同类型的问题，选择合适的乘法原理进行解决。

三、教学过程

1. 情境导入（10分钟）

a. 教师通过举例子，让学生感受到不同因素的组合会产生多少种结果。例如：假设同学们有3种衬衫和2种裤子，问一共可以有多少种不同的衣服组合方式？

2. 引入乘法原理（20分钟）

a. 教师与学生一起讨论上述问题的解决方法，并引入乘法原理的概念。

b. 引导学生发现：对于第一种选择来说，有3种可能；对于第二种选择来说，有2种可能。那么，总的组合方式就是3 × 2 = 6种。

3. 习题练习（30分钟）

a. 学生进行小组讨论，解决一些简单的问题，例如：有3个红球、4个黄球和2个蓝球，从中任意取两个，一共有多少种可能？

b. 学生个别完成一些较难的习题，例如：在一个4位数的手机密码中，每位密码为0-9中的一个数字，而且每位密码是可以重复的。问一共有多少种可能的密码？

4. 实际问题探究（30分钟）

a. 学生根据老师提供的实际问题，运用乘法原理进行解决。例如：小明有4件上衣和3条裤子，他可以有多少种不同的穿法？

b. 学生自由发挥，提出自己的问题，运用乘法原理解决。

四、教学反思

乘法原理是数学中的重要概念之一，也

伴随着科技的发展，我们可能会需要一些学习资料等范文，好的范文更具有参考意义，什么样的范文比较高质量？以下是小编精心收集整理的9的乘法口诀的教案七篇,带给大家。欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

教学内容：

教材第79—80页的例题和“想想做做”。

教学目标：

1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学重难点：

教学重点是学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学具准备：

配套光碟、自制教学课件。

一、今天请来了4位嘉宾，他们是4只小兔。你们欢迎吗？掌声有请小兔加入每个小队。你们有没有决心和小兔上好今天的课？

1、好。我们先来口算一组题：

3╳4 3╳2 2╳3

2╳4 1╳4 3╳3

2╳1 1╳2 4╳4

你们算得真快，在计算时，我们想什么？计算3╳4时用哪句口诀？口诀中为什么没有“得”字。

把你了解的有关口诀的规律，说给大家听一听。

你们掌握的规律还真不少。你们想试试自己编制

二、新授。

谢谢你们。

观察图你了解到什么？

你们能解决蘑菇老师的问题吗？（点：蘑菇话）

别急，先来看看茄子老师有什么好方法。（点：茄子话）

学生将书上的表格填完整。（核对）

从表格中你们发现了什么？根据生的回答，师板书：

1个5是5

2个5是10

3个5是15

4个5是20

5个5是25

3、你们能根据这些信息，小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗？

小组合作完成作业。

核对。教师板书：乘法算式和口诀。

分别提问：口诀中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？说说这样编的理由。

4、齐读5的口诀。

比一比谁记得快，记的牢！（学生自己记一记）

老师要你们挑战了，你们怕不怕。（师生对口令。）

这么快就把问：如何记住“三五十五”？

再将口诀齐读一遍。

三、练习：

1、想一想：第1题

青菜老师这里有

5╳1 5╳2 5╳3 5╳4

2、想想做做：第3题

你们真聪明。看老师给你们带来了什么？（出示：想想做做：第你能将藏在花上的问题解决了就可以得到它。

3、老师这里还有一些花，我想给那些智者。下面我们进行一场“夺卡”竞赛。好吗？

规则：每人的信封袋里都有1~5的数字卡片，每人每次从中取出一张卡片，将两人取出的卡片的数字相乘，谁先算出得数，谁就得这两张卡片